Fundamentos de Psicoterapia de Adultos

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD
DIVISION DE DISCIPLINAS CLINICAS
DEPARTAMENTO DE CLINICAS DE SALUD MENTAL
PROGRAMA DE LA MATERIA
FUNDAMENTOS DE PSICOTERAPIA
DE ADULTOS
SM 111
DRA. COLUMBA SANCHEZ MARTINEZ
MTRA. ADRIANA BARAHONA ZULAS
PSIC. EDUARDO MUÑOZ MACIEL
PSIC. VERONICA CRISTINA REYES ALCARAZ
DR. FLAVIO MELÉNDEZ ZERMEÑO
JULIO 2013
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD
DEPARTAMENTO DE CLÍNICAS DE SALUD MENTAL
PROGRAMA DE MATERIA
PERFIL DEL CURSO
NOMBRE: Fundamentos de Psicoterapia de Adultos
CLAVE: SM 111
CRÉDITOS: 12
HORAS TEORÍA: 80
HORAS PRÁCTICA: 10
HORAS TOTALES: 90
PRERREQUISITOS: SM 104 Introducción a la Psicoterapia, SM 107 Psicopatología de
adultos no Psicótica y SM 108 Psicopatología de adultos psicótica
TIPO: Curso-Taller.
CARRERAS EN LAS QUE SE UBICA: Licenciatura en Psicología.
COORDINADOR: Dra. Columba Sánchez Martínez
FECHA: Julio 2013
SÍNTESIS
¿Cómo operan las psicoterapias en el espacio de la clínica? ¿Cuáles son sus fundamentos?
¿Cuáles son los principios teórico-metodológicos que rigen su accionar? Estas son las
interrogantes que organizan este curso.
Las diversas psicoterapias se llevan a cabo en un dispositivo que está ligado a un método
que estructura y delimita lo específico de su campo. Este curso se propone abordar los
principios que le dan su fundamento a ese método y que permiten estructurar una teoría que
orienta la intervención psicoterapéutica, esto desde las distintas perspectivas teóricoclínicas que tienen presencia en nuestro medio cultural: psicoanalítica, cognitivoconductual, humanista, sistémica y gestáltica.
OBJETIVO GENERAL
Que el alumno reconstruya los fundamentos epistemológicos, teórico y metodológicos de
las intervenciones clínicas y psicosociales desde las perspectivas psicoanalítica, cognitivoconductual, humanista, sistémica y gestáltica, detectando las destrezas y habilidades
necesarias de la prevención promoción e intervención propia de cada enfoque.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Que el estudiante:
1. Conceptualice y delimite los fundamentos epistemológicos teóricos y metodológicos
de cada enfoque psicoterapéutico.
2. Problematice la constitución subjetiva y el lazo social planteado desde cada una de las
perspectivas teóricas (psicoanalítica, cognitivo-conductual, humanista, sistémica y
gestalt).
3. Establezca las formas de intervención propia de cada enfoque psicoterapéutico y su
relación con los principios que les dan fundamento.
4. Que el alumno conozca los modelos de prevención, promoción, e intervención de cada
enfoque.
CONTENIDO TEMÁTICO
ENFOQUE COGNITIVO-CONDUCTUAL
Elaborado por Psic. V Cristina Reyes Alcaraz y Psic. Eduardo Muñoz Maciel
Módulo de intervención
1. Fundamentos de la terapia de modificación de conducta
1.1. Condicionamiento clásico
1.1.1. Implosión
1.1.2. Inhibición recíproca
1.1.3. Inoculación al estrés
1.1.4. Biofeedback
1.2. Condicionamiento operante
1.2.1. Reforzamiento (tipología, usos y restricciones)
1.2.2. Conducta verbal y gobernada por reglas
1.3. Teoría del aprendizaje social o vicario
1.3.1. Modelado
1.3.2. Imitación
1.3.3. Autoeficacia
2. Procesos cognitivos en el procesamiento de la información
2.1. Instrumentos cognitivos básicos del ser humano
2.1.1. Atención
2.1.2. Percepción
2.1.3. Lenguaje
2.1.4. Pensamiento
2.1.5. Memoria
2.2. Procesamiento de la información dentro del proceso de terapia cognitivoconductual
2.2.1. Ellis
2.2.2. Beck
2.2.3. Young
3. Terapias cognitivo-conductuales
3.1. Modelo conceptual Albert Ellis
3.2. Modelo de Aarón Beck
3.3. Modelo de Judith Beck
3.4. Modelo de Michael Mahoney
3.5. Modelo de Nezu y cols.
Módulo de promoción
4. Terapias de tercera generación
4.1. Terapia basada en esquemas
4.2. Terapia de aceptación y compromiso
4.3. Terapia de conducta dialéctica
4.4. Psicoterapia analítica funcional
4.5. Terapia integral de pareja
4.6. Terapia cognitiva basada en mindfulness
4.7. Psicología positiva
Módulo de prevención
5. Técnicas y métodos para la prevención de la salud mental
Bibliografía básica
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Bandura, A. (1995). Auto-eficacia: cómo afrontamos los cambios de la sociedad
actual. España: Desclée de Brouwer.
Bandura, A. y Walters, R. (1963). Aprendizaje Social y Desarrollo de la
Personalidad. España: Alianza.
Beck, J.S. (1995). Terapia cognitiva. Conceptos básicos y profundización. España:
Gedisa.
Beck, J.S. (2005). Terapia cognitiva para la superación de retos. España: Gedisa.
Beck, A., Rush, A., Shaw, B. y Emery, G. (1993). Terapia Cognitiva de la
Depresión. España: Desclée de Brouwer.
Buela, G., Fernández, L. y Carrasco, T. (1997). Psicología preventiva. Avances
recientes en técnicas y programas de prevención. España: Pirámide.
Caballo, V. E. (1991). Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta.
España: Siglo XXI.
Domjan, M. (2001). Principios de aprendizaje y conducta. México: Thomson.
Kazdin, A. E. (2000). Modificación de conducta y sus aplicaciones prácticas.
México: Manual Moderno.
Leonor, L., Caballo, V. E., Ellis, A. (1997). Teoría y práctica de la Terapia
Racional Emotiva. España: Siglo XXI.
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Mahoney, M. y cols. (1997). Psicoterapias cognitivas y constructivistas: teoría,
investigación práctica. España: Desclée de Brouwer.
Vázquez, C. (2003). Técnicas Cognitivas de Intervención Clínica. España:
Síntesis.
Bibliografía complementaria
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Aramburú Fernández, B., (1996). La terapia dialéctica conductual para el trastorno
límite de la personal
4 (1), 123-140.
Luciano Soriano, C. y Valdivia Salas, Ma. S., (2006). La terapia de aceptación y
compromiso. Fundamentos, características y evidencia. Papeles del psicólogo, 27
(2), 79-91.
Morón Gaspar, R., (2006). Terapia integral de pareja. Rev.
psicología y
psicopedagogía, 5 (2), 273-286.
Patrón Espinosa, F., (2011, Junio). Psicoterapia analítico funcional: la necesidad de
incluir tecnología operante en el consultorio. Revista electrónica de psicología
Iztacala, 14 (2), 108-125.
Rodríguez Vílchez, E., (2009, enero-diciembre). La terapia centrada en esquemas de
Jeffrey Young. Av. Psicol, 17 (1), 59-74.
Vázquez, C., Hervás, G., Rahona, J.J. y Gómez, D., (2009). Bienestar psicológico y
salud: aportaciones desde la psicología positiva. Anuario de psicología clínica y de
la salud, 5, 15-18.
Vallejo Pareja, M. A., (2006). Mindfunlness. Papeles del psicólogo, 27 (2), 92-99.
ENFOQUE GESTALT
Elaborado por Mtra. Adriana Elena Barahona Zulas
1. Orígenes de la Terapia Gestalt
2. Elementos teóricos de la terapia Gestalt
3. Fundamentos
4. Cuatro Conferencias
5. La Figura Vivida
6. Frontera de Contacto
7. Conciencia
8. Introducción al psicodiagnóstico en Psicoterapia Gestalt
9. Normalidad y neurosis
10. Las transacciones de la resistencia
11. Ciclo de la Experiencia y Etapas del Grupo
12. Ampliación del ciclo de la Experiencia
13. Terapia gestáltica una fenomenología conductista
14. Manejo de Sueños
15. Fundamentos teóricos para el abordaje a personas de la tercera edad y
discapacitados
16. Se abordarán los modelos de prevención y promoción de la salud mental
Bibliografía básica
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Salama Héctor, Castañedo Celedonio. Manual de Psicodiagnóstico. Manual
Moderno. 1978.
Perls, Fritz. Testimonios de Terapia Gestalt. Cuatro Vientos, 1972.
Polster, Irving y Miriam, Psicoterapia Gestalt. Amorroutu, Buenos Aires, 1978.
Castanedo Celedonio. Psicoterapia Gestalt. Edit. Texto.
Fagan y Sheperd, Teoría y Técnica de la psicoterapia Gestalt. Amorrortu, Buenos
Aires. 11978.
Salama, Hector, Terapia Gestalt. Manual Moderno l990
Castañedo Celedonio Seis Enfoques Psicoterapéuticos Manual Moderno 2008
Perls Fritz Dentro y Fuera del Tarro de Basura Cuatro Vientos l989
Perls Fritz Sueños y Existencia, cuatro vientos 2000
Bibliografía complementaria:
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Lafarga, J. Gómez del Campo, J. Desarrollo del potencial humano. Vol. II. Trillas,
México.1978.
Bellack y Small, Terapia breve y de emergencia. Manual Moderno, 1984.
Egan Gerard, El orientador Experto, Wadsworth, Inc. 1981.
Stevens Jhon El Darse Cuenta Cuatro Vientos l978
Zinker Joseph El Proceso Creativo en la Terapia Gestaltica Paidos1999
ENFOQUE SISTEMICO
Elaborado por Dra. Columba Sánchez Martínez
Módulo de Prevención de la Salud
1. Psicología de la salud. El concepto del proceso salud- enfermedad en el
enfoque sistémico.
1.1 El papel del paciente asignado
1.2 Primeras investigaciones en grupos familiares.
1.3 Terapia Ecológica. Seudomutualidad, la doble atadura.
2. Antecedentes históricos. Teoría de los sistemas.
3. Epistemología Sistémica.
3.1 Morfostasis y Morfogénesis. Sistema Auto- correctivo. La homeostasis en el
sistema
familiar
3.2 El significado de la desviación para los sistemas sociales
3.3 Sistemas observantes. La objetividad versus linealidad
3.4 La Cibernética de segundo orden.
3.5
Propiedades del sistema Familiar. Totalidad. Causalidad circular,
equifinalidad, etc.
Módulo de Promoción de la Salud
4. Teoría de la comunicación humana de Watzlawick. Principales Axiomas.
5. Modelos de intervención
5.1 Modelo de terapia Breve. El Mental Research Institute De Palo Alto California
5.2 El Modelo Estructural de Salvador Minuchin
5.3 El Modelo Estratégico
5.4 El Modelo de Milán en su inicio y el Post Milán
5.6 El Posmodernismo en la terapia. Constructivismo y el Construccionismo
social.
Módulo de práctica Clínica del alumno
6. Estudio del Genograma de la familia de origen.
6.1 La Entrevista clínica sistémica
Bibliografía básica
ACKERMAN, N. (1978). Diagnóstico y tratamiento de las relaciones familiares. Edit.
.Horme.
BERTOGLIO, O. J. (1987). Introducción a la teoría general de sistemas. Ed. Limusa.
México.
CEBERIO, Marcelo (2001). La construcción del Universo. Editorial Herder
HOFFMAN, L. (1998) Fundamentos de terapia Familiar. Editorial Fondo de cultura
económica.
BATESON, G. “Hacia una teoría de la esquizofrenia” en Pasos hacia una ecología de la
mente.
BOSZORMENY N & Gerald H.Zuk Terapia familiar y familias en Conflicto
HALEY, J. Terapia para Resolver problemas. Editorial Amorrortu, Buenos Aires
FISH,R.,WEAKLAND J.H.(1994). La táctica del cambio. Herder, Barcelona.
WATZLAWICK, WEAKLAND &FISCH. Cambio. Formación y solución de los
problemas humanos.
MC GOLDRICK & GERSON R. (1993). Genogramas en la evolución familiar. Gedisa,
España.
SELVINI,P.y col.(1998). Paradoja y contraparadoja. Un nuevo modelo en la terapia de la
familia con
transacción esquizofrenica. Ed. Paidos Barcelona.
PAPP, P. “Formulación de una hipótesis” en El proceso del cambio. Paidós, Barcelona.
PENN, P. Interrogatorio circular. En revista Family Process, 1982, vol.21-N°3.
SELVINI, M. Elaboración de Hipótesis, circularidad, neutralidad: tres directrices para la
coordinación de la sesión en Crónica de una investigación. Paidós. Barcelona
ANDERSEN. T. El equipo Reflexivo. Editorial Gedisa.
OCHOA DE ALDA, I. Enfoques en Terapia Familiar Sistémica.
NAVARRO GÓNGORA, J. Técnicas y programas en Terapia Familiar. Editorial Paidós
Bibliografía complementaria
ACKERMAN, N. (1978). Diagnóstico y tratamiento de las relaciones familiares. Horme.
BERTOGLIO, O. J. (1987). Introducción a la teoría general de sistemas. Ed. Limusa.
México.
CEBERIO, M. (2001). Epistemología, complejidad y responsabilidad en psicoterapia.
Documento inédito.
LIDZ, Cornelison, fleco y Carlton, (1957). El medio intrafamiliar de los pacientes
esquizofrénicos.
MATURANA, H. (1992). “La ciencia y la vida cotidiana: la ontología de las explicaciones
científicas” en El ojo del observador. Contribuciones al constructivismo. Ed. Gedisa
Barcelona.
ENFOQUE PSICOANALITICO
1. Psicología de la salud. El concepto del Proceso Salud- Enfermedad según el
enfoque psicoanalítico.
2. El manejo de la prevención, promoción e intervención del enfoque psicoanalítico.
3. El método en Psicoanálisis y sus elementos constitutivos
4. La regla fundamental y la estructura del inconsciente
5. Inconsciente y Lenguaje
6. La transferencia y la estructura de la experiencia analítica
7. El saber en la experiencia analítica y su relación con las disciplinas científicas
Bibliografía básica
ALLOUCH, Jean. Del método freudiano ante toda cosa freudiana. En: Freud y después
Lacan,
Edelp, Buenos Aires, 1994.
FOUCAULT, Michel. Hermenéutica del sujeto, Fondo de Cultura Económica, 2003.
FREUD, Sigmund. La interpretación de los sueños. O.C.A.E. Vol. V cap. VIII
FREUD, Sigmund. El método psicoanalítico de Freud. O.C.A.E. Vol. VII
FREUD, Sigmund. Tres ensayos de teoría sexual. Ídem.
FREUD, Sigmund. Sobre psicoterapia, ibídem.
FREUD, Sigmund. Sobre la dinámica de la transferencia. O.C.A.E. Vol. XII
FREUD, Sigmund. Puntualizaciones sobre el amor de la transferencia. O.C.A.E. Vol.
XII
FREUD, Sigmund. La transferencia. O. C.A.E. Vol. XVI
FREUD, Sigmund. De la historia de una neurosis infantil. O.C.A.E. Vol. XVII
LACAN, Jaques. Los cuatro conceptos fundamentales del psicoanálisis, Paidós,
Barcelona, 1987
LE GAUFEY, G. El blanco de la transferencia, Litoral NO. 10, 1990.
LE GAUFEY, G. Ignoro, luego existo, Litoral NO. 21, 1994.
Bibliografía complementaria
DESCARTES, R. Meditaciones metafísicas, Espasa-Calpe mexicana, México, 1994.
MAQUIAVELO, N. El príncipe, Tecnos, Madrid, 1998
ENFOQUE HUMANISTA
Módulo de prevención
1. Fundamentos de la psicoterapia centrada en la persona
2. Características de una relación de ayuda
Módulo de promoción
3. Crisis vitales durante el desarrollo
4. Crisis circunstanciales de la vida
5. La neurosis como fracaso del desarrollo personal
Módulo de intervención
6. Elaboración del diagnóstico
7. El proceso terapéutico
Bibliografía Básica
RODRÍGUEZ, Esther y ÁVILA, Rubén. Fundamentos de psicoterapia de adultos,
antología. Ed. U de G, México, Agosto 2003.
ROGERS, Carl. El proceso de convertirse en persona. Paidós, Méxco, 2004
Bibliografía Complementaria
BRANDEN, Nathaniel. La psicología de la autoestima. Paidós, México, 2001
LAFARGA, Juan y Gómez del campo, Jose. Desarrollo del potencial humano. Vol
III. Trillas, México, 2003
MASLOW, Abraham. El hombre autorrealizado. Kairós, España, 2003
MASLOW, Abraham. La personalidad creadora. Kairós, España, 2003
ESTRUCTURA CONCEPTUAL
ANÁLISIS DE LA TEORÍA PSICOANALÍTICA, COGNITIVO-CONDUCTUAL,
HUMANISTA, SISTÉMICO Y GESTALT.
La estructuración teórica y metodológica para la realización de un proceso terapéutico.
CARACTERÍSTICAS DE LA RELACIÓN TERAPEUTA-PACIENTE
El lazo social y la posición subjetiva en cada enfoque. Y las limitaciones del propio
terapeuta por su estructura de personalidad que interfieren en el proceso terapéutico
LA CUESTIÓN DEL DIAGNÓSTICO
Motivo de consulta, demanda, posición subjetiva y el desgloce de los conceptos teoricos
que se encuentran enmarcados en el caso a diagnosticar
CRISIS
Concepto de crisis subjetiva en los diferentes enfoques.
EL CURSO TERAPÉUTICO
Principios teoricos y metodológicos que conforman el proceso terapéutico desde sus inicios
hasta el cierre
ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
Este curso-taller es de modalidad presencial y promueve el análisis de situaciones reales
tomadas de experiencias clínicas. Es necesaria la lectura previa de la bibliografía referente
al tema que se revisará en clase, revisión que se llevará a cabo por medio de exposiciones
del profesor (a), los alumnos (as), análisis de casos y debate.
El alumno (a) deberá realizar investigación sobre la aplicación de este enfoque en diversas
situaciones, conociendo también las herramientas metodológicas y las técnicas utilizadas en
la intervención promoción e intervención que se requiera, de acuerdo con los diferentes
enfoques teórico-clínicos.
Se incluirán en cámara Gessel donde se observará a los alumnos de psicoterapia en la
intervención y ejercitara el trabajo de una primera sesión.
El alumno aplique los modelos de prevención, promoción, e intervención del enfoque.
CARACTERÍSTICAS
DE
LA
APLICACIÓN
PROFESIONAL
DE
LA
ASIGNATURA
El alumno (a) adquirirá los elementos teórico-metodológicos que sustentan la base de los
diferentes enfoques psicoterapéuticos revisados en el curso correspondiente y delimitará el
ámbito de pertinencia de las formas de intervención promoción y prevención clínica de
cada enfoque psicoterapéutico en relación con los principios que le dan su fundamento.
CONOCIMIENTOS, APTITUDES, VALORES, ETC.
El alumno (a) desarrollará saberes que posibiliten la intervención psicoterapéutica desde las
diferentes perspectivas, fomentando en todo momento una actitud crítica y propiciando la
responsabilidad en el ejercicio profesional.
La permanente evaluación propiciará la actualización y la confianza de los alumnos (as) en
los objetivos profesionales en cada enfoque.
MODALIDADES DE EVALUACIÓN1
EVALUACIÓN
Es el conjunto de actividades realizadas para obtener y analizar información en forma
continua y sistemática del proceso enseñanza-aprendizaje que permite verificar los logros
obtenidos y determinarles un valor específico. La evaluación será continua e integral.
ACREDITACIÓN
a) Estar inscrito en el plan de estudios y curso correspondiente
b) Tener un mínimo de asistencia del 80% a clases para examen ordinario y el
65% de asistencia para examen extraordinario
c) Cumplir con las lecturas y entregar reportes de las mismas
d) Realizar las tareas práctico-clínicas correspondientes a cada enfoque.
e) Entrega de ensayo final, que integre los aprendizajes del curso.
1
De acuerdo al Reglamento General de Evaluación y Promoción de alumnos de la Universidad de
Guadalajara. Aprobado el 9 de octubre de 1999 y modificado el 25 de marzo del 2000.