musculos faciales

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS VALLE DE SULA
FACULTAD DE ODONTOLOGÍA
PROPUESTA DIDÁCTICA
ASIGNATURA o ESPACIO PEDAGOGICO: ACE-194 Anatomía de Cabeza y Cuello
PERIODO: Segundo
ROFESOR RESPONSABLE: Dra. Ericka J. Grisales R.
HORA: 8:00 AM a 9:00 AM
REQUISITOS: AM-121 y NA-123
DEPARTAMENTO: Estomatología
UNIDAD 1
Competencias Genéricas
Competencias Específicas
Instrumentales
 Capacidad de
análisis y síntesis
Capacidad de identificar las
estructuras anatómicas del
cráneo con el propósito de
comprender el proceso de la
masticación.
Capacidad de identificar los
músculos faciales y los
músculos de la masticación
a fin de conocer su
respectiva inserción y
función.
Interpersonales
 Capacidad de
trabajar en equipo
Sistémicas
 Capacidad de
promover en los
estudiantes el
desarrollo del
aprendizaje
autónomo, crítico y
Capacidad de reconocer la
creativo a lo largo
anatomía de la ATM y los
de toda la vida*
diferentes movimientos que
realiza para comprender
función.
Subcompetencia
AÑO: 2009
U.V: 4 Unidades Valorativas
Contenidos
Temas Transversales
Identifica las diferentes
estructuras anatómicas
de un cráneo realizando
un modelo en yeso
coloreando las
estructuras.
CONCEPTUALES
 Cráneo
 Músculos faciales
 Músculos de la
masticación
 Articulación
temporomandibular (ATM)
INTERDISCIPLINARIA
 Anatomía y
modelado dental
 Oclusión
 Radiología
 Estomatología
 Cirugía

Cuadro sinóptico
Realiza un cuadro
sinóptico de los músculos
faciales y de la
masticación en cuanto a
la inserción y función.
MULTIDISCIPLINARIA
PROCEDIMENTALES
 Asociar cada músculo  Anatomía
macroscópica
según su origen, inserción
y función
 Neuroanatomía

Laboratorio en
necroteca
con cráneo de yeso

Laboratorio de
técnicas de anestesia

Opera los movimientos
de la ATM para
comprenderlos utilizando
su propio sistema
estomatognático
Relacionar los
diferentes músculos de
la masticación con los
movimientos de la
ATM.
ACTITUDINALES

Motivación para el
conocimiento de cabeza
y cuello para aplicación
clínica.
TRANSDISCIPLINARIA

Tratamiento Didáctico

Salud publica
Investigación
Científica



Portafolio
Prueba SQA
Autoevaluación y
coevaluación
* Proyecto Tunning de Latinoamérica. Pilares de la Educación de Jacks Delors
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PROPUESTA DIDÁCTICA
ASIGNATURA o ESPACIO PEDAGOGICO: ACE-194 Anatomía de Cabeza y Cuello
PERIODO: Segundo
ROFESOR RESPONSABLE: Dra. Ericka J. Grisales R.
HORA: 8:00 AM a 9:00 AM
REQUISITOS: AM-121 y NA-123
DEPARTAMENTO: Estomatología
UNIDAD 1
Evaluación
INICIAL O DIAGNÓSTICA


Aplicación de prueba S-Q-A
Prueba diagnostica o exploratoria
 Preguntas claves
FORMATIVA
Desarrollo de las estrategias didácticas:
 Cuadro sinóptico
 Laboratorio (tabla de secuencia)
 Portafolio
 Autoevaluación y coevaluación
Bibliografía
BÁSICA

Rouviere, Henri; Delmas, André.
Anatomía Humana, tomo 1, cabeza y
cuello. Ed. Masson. 11 ed. España
2005.
COMPLEMENTARIA


Moore, Keith L; Dalley, Arthur F.
Anatomía con orientación clínica. 4
ed. Ed. Médica Panamericana.
España, 2006.
Tratamiento teórico
ANATOMÍA DE
CABEZA Y
CUELLO
MÚSCULOS
FACIALES
MÚSCULOS DE
LA MASTICACIÓN
Netter. Anatomía de cabeza y cuello
para odontólogos. Ed. Elsevier
Masson, España 2007.
SUMATIVA


Desarrollo de examen escrito
Evaluación de las estrategias
didácticas
AÑO: 2009
U.V: 4 Unidades Valorativas
ATM
Anatomía, es la ciencia que estudia las estructuras del cuerpo,
describiendo y mostrando su organización y localización
topográfica, indica las formas y funciones.
La anatomía de cabeza y cuello es la base para la comprensión de
la anatomía dental y el funcionamiento del sistema estomatognático
(cavidad bucal).
Los músculos faciales, son los responsables de todas las
expresiones que realiza el rostro. Éstos se insertan en la
epidermis y su función es, justamente, poder hacer todo tipo de
movimientos, desde masticar hasta sonreír.
Son los músculos que están directamente relacionados con la
masticación, entre ellos están el masetero, el temporal y los
pterigoideos; además intervienen en los movimientos
mandibulares como apertura y cierre, protrusión y retrusión, y
lateralidad.
La ATM (Articulación Temporomandibular) está compuesta por
un conjunto de estructuras anatómicas que, con la ayuda de
grupos musculares específicos, permite a la mandíbula ejecutar
variados movimientos aplicados a la función masticatoria
(apertura y cierre, protrusión, retrusión, lateralidad).
* Proyecto Tunning de Latinoamérica. Pilares de la Educación de Jacks Delors
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UNIDAD 1
AÑO: 2009
U.V: 4 Unidades Valorativas
SOLUCION DE ELERCICIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
EXPLICACION
Un cuadro sinóptico es una herramienta utilizada como técnica de aprendizaje.
Al realizar uno de ellos se pueden aprender ciertos contenidos con una mayor
facilidad.
Se trata de un cuadro, similar a un esquema, que se caracteriza por ser
utilizado ante contenidos de carácter muy concreto, organizados en un tamaño
y forma determinados por el sistema de llaves.
CUADRO SINÓPTICO
El principal objetivo de un cuadro sinóptico será aportar al orden y a la
organización de los conceptos, facilitando así la memorización por vía visual
de los contenidos más importantes de un tema en particular, ya que además
resulta bastante efectivo resaltar ciertas palabras con letras diferentes en tipo
y tamaño.
INDICACIONES
La forma de un cuadro sinóptico comenzará a
configurarse a partir del título de aquella información que
se desea organizar, el cual se debe colocar en la parte
central lateral, fuera de la gran llave principal.
Posteriormente, los subtítulos o subcategorías deberán ir
posicionándose de acuerdo a su nivel de jerarquía,
haciendo siempre uso de las llaves.
Como es posible de intuir, lo más efectivo será ordenar
los contenidos desde aquellos más generales hasta los
más particulares utilizando pocas palabras, de este modo
es posible que el título de cuenta del tema general a
tratar, mientras que tras una breve explicación a partir de
los subtítulos, los contenidos más específicos y los
conceptos básicos queden claramente definidos.
El tema que se desarrollara por medio de esta
técnica son los músculos faciales y de la
masticación teniendo en cuenta:
 Musculo
 Inserción
 Función
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UNIDAD 1
AÑO: 2009
U.V: 4 Unidades Valorativas
SOLUCION DE ELERCICIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
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UNIDAD 1
AÑO: 2009
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UNIDAD 1
AÑO: 2009
U.V: 4 Unidades Valorativas
"RÚBRICA DE EVALUACIÓN" Cuadro sinóptico
Aspectos a evaluar.
CONCEPTOS
JERARQUÍA DE
CONCEPTOS
RELACIÓN ENTRE
CONCEPTOS
MEDIANTE LLAVES
ASPECTOS
FORMALES
PRESENTACIÓN
ORAL DEL CUADRO
SINÓPTICO.
4
3
Presenta
todos
los Presenta todos los
conceptos más importantes conceptos más
del texto y los define importantes del texto y
correctamente
los define vagamente
Siguió el orden indicado en No siguió el orden
la clasificación de los
indicado en la
temas y los describe
clasificación de los temas
correctamente
pero los describe
correctamente
Colocó correctamente las
Colocó correctamente
llaves para relacionar los
algunas llaves para
conceptos.
relacionar los conceptos.
El diseño del cuadro luce
armónico
El diseño luce
excelentemente armónico
No presenta errores de
Presenta errores menores
tipo, ortográficos o de
de tipo ortográfico o de
redacción, se entrega en la redacción, se entrega en
fecha definida.
la fecha definida
Presenta el trabajo
excelentemente bien ante
sus compañeros y
comparte su experiencia.
2
Se presentan sólo
algunos conceptos
importantes del textos y
los define correctamente
Siguió el orden indicado
en la clasificación de los
temas pero no los
describe incorrectamente
1
Se presentan sólo algunos
conceptos importantes del
textos y los define
vagamente
No siguió el orden indicado
en la clasificación de los
temas y los describe
incorrectamente
0
Se presentan muy pocos
conceptos y no los define
correctamente.
Colocó correctamente
pocas llaves para
relacionar conceptos y
denotan coherencia.
Colocó llaves que
denotan no relacionar los
conceptos
coherentemente.
No colocó las llaves
correctamente ni denota
coherencia en la relación
de conceptos.
Presenta algunos errores
de tipo ortográfico o de
redacción, se entrega en
la fecha definida.
Presenta múltiples errores
de tipo, ortográficos y de
redacción. Se entrega en la
fecha definida
Presenta el trabajo muy
Presenta el trabajo bien
bien ante sus compañeros ante sus compañeros y
y comparte su
comparte su experiencia.
experiencia.
Presenta el trabajo
deficientemente ante sus
compañeros y comparte su
experiencia.
Presenta o no errores de
tipo ortográfico y/o de
redacción y se entrega
después de la fecha
definida.
No presenta el trabajo ante
sus compañeros. No
comparte experiencias
No siguió el orden de los
temas e incluyó solo
algunos sin describirlos
correctamente.
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UNIDAD 1
AÑO: 2009
U.V: 4 Unidades Valorativas
SOLUCION DE ELERCICIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
LABORATORIO
EXPLICACION
INDICACIONES
Un laboratorio es un lugar físico que se encuentra especialmente equipado Se realizara una practica de reconocimiento de los
con diversos instrumentos y elementos de medida o equipo, en orden a diferentes músculos faciales y de la masticación;
satisfacer las demandas y necesidades de experimentos o investigaciones para ello se tendrá en cuenta las siguientes
indicaciones:
diversas, según el ámbito al cual pertenezca el
laboratorio
1. Vaciado en yeso de un cráneo
en cuestión claro está. También es muy común que las escuelas,
2. Material a utilizar la plastilina
3. Colocar cada uno de los músculos en el cráneo
universidades o cualquier otro reducto académico cuenten con un
de yeso
laboratorio en el cual se dictarán clases prácticas u otros
4. Realizar un cuadro de secuencia de la actividad
trabajos relacionados exclusivamente con un fin educativo.
realizada.
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UNIDAD 1
Cráneo
Puntos cefalométricos
AÑO: 2009
U.V: 4 Unidades Valorativas
Vaciado en yeso
Colocación de músculos en plastilina
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AÑO: 2009
U.V: 4 Unidades Valorativas
CUADRO DE SECUENCIA
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U.V: 4 Unidades Valorativas
SOLUCION DE ELERCICIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
EXPLICACION
INDICACIONES
El portafolio es una modalidad de evaluación, su uso La elaboración se efectuará de forma individual, tomando en cuenta los
permite ir monitoreando la evolución del proceso de siguientes elementos:
 Se empleará un folio, que permita anexar documentos fácilmente.
aprendizaje por el profesor y por el mismo estudiante, de
 El mismo contendrá los siguientes aspectos:
tal manera que se puedan ir introduciendo cambios
1. Índice
durante dicho proceso.
PORTAFOLIO HOLISTICO
Es una forma para recopilar la información que
demuestra las habilidades y logros de los estudiantes,
cómo piensa, cómo cuestiona, analiza, sintetiza, produce
o crea, y cómo interactúa (intelectual, emocional y social)
con otros, es decir, permite identificar los aprendizajes de
conceptos, procedimientos y actitudes de los estudiantes.
Puede utilizarse en forma de evaluación, coevaluación y
de autoevaluación. El uso de este recurso permite ir
monitoreando la evaluación del proceso de aprendizaje
de tal manera que se puedan ir introduciendo cambios en
él.
2. Portada creativa
3. Perfil
 Presentación personal
4. El estudiante como parte de un equipo
 Visión de la carrera de odontología
 Misión de la carrera de odontología
 Valores de la carrera de odontología
 Perfil de ingreso a la carrera de odontología
 Perfil de egreso de la carrera de odontología
5. Logros
 Autoevaluación de su desempeño como miembro de
un equipo
 Coevaluación del equipo
6. Desarrollo profesional
 Experiencias vividas durante el período académico.
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UNIDAD 1
AÑO: 2009
U.V: 4 Unidades Valorativas

Evidencias del proceso enseñanza aprendizaje.

Comentarios y sugerencias sobre el contenido del portafolio.
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