Tarea Cuento al estilo de don Juan Manuel

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3º ESO
CURSO 14-15
Octubre 2014
TAREA DE REDACCIÓN U1
CRITERIOS:
Cuento al estilo de don Juan Manuel
B, C, D
Tras haber visto en clase las características fundamentales y la estructura de los cuentos
que forman El conde Lucanor, vas a poner en práctica lo aprendido elaborando tu
propio cuento de 300 a 400 palabras al estilo de don Juan Manuel.
Deberás escribir un cuento siguiendo la técnica de don Juan Manuel para aconsejar a
una persona que no consigue dejar de fumar, a pesar de que es consciente de que este
hábito la está matando.
Recuerda que…
Don Juan Manuel, sobrino de Alfonso X el Sabio y uno de los nobles más
influyentes de su época (siglo XIV), es el primer narrador que utilizó la
prosa castellana para escribir relatos: con él nació la prosa literaria de
ficción.
Su obra más importante fue El conde Lucanor, una colección de 51 cuentos
que pretenden advertir a los lectores de ciertos defectos morales,
simbolizados a veces por animales, como la codicia o la vanidad. Pero
también hay enseñanzas prácticas que intentan orientar a los nobles para
que conserven la fe, la honra o el patrimonio.
Por lo tanto, el autor escribió la obra con un propósito didáctico y moral.
PUNTOS A TENER EN CUENTA:
 Tu cuento deberá tener la siguiente estructura, como en los ejemplos analizados en clase:
1. El conde Lucanor plantea un problema a Patronio, su servidor, y le pide que lo aconseje
2. Patronio establece una semejanza entre el caso que plantea el conde y un cuento
3. Patronio narra el cuento
4. Consejo de Patronio
5. Al conde le parece apropiado el consejo y lo pone en práctica con buenos resultados
6. Don Juan Manuel resume la enseñanza del cuento en dos versos pareados, a modo de
moraleja.
 Elige un buen título para tu cuento, inspirándote en los títulos de El conde Lucanor.
 Debes respetar los nombres de los personajes: el conde Lucanor y Patronio
 Emplea estructuras organizativas elaboradas y convenciones propias de la lengua que se
adecuen al contexto y a la intención de narrar, describir, informar y enseñar (propósito
didáctico y moral).
 Redacta tu texto usando un lenguaje variado, preciso y eficaz. Utiliza una gramática y una
sintaxis correctas. Cuida la puntuación y la ortografía y adapta tu registro a la situación
comunicativa y a la intención del texto.
 La tarea se debe entregar impresa
 El trabajo debe tener las siguientes características:





TIPO DE LETRA (FUENTE): A ELEGIR
TAMAÑO DE LETRA: 12
TINTA NEGRA
INTERLINEADO: ESPACIO 1’15
TEXTO JUSTIFICADO
 Esta tarea se va a evaluar con los criterios B, C, D. Consulta los descriptores en las páginas
siguientes.
CRITERIO B: ORGANIZACIÓN
Nivel
de
logro
0
1-2
3-4
5-6
7-8
Descriptor de nivel
El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que
figuran a continuación.
El alumno:
i.
Usa estructuras organizativas mínimas del género narrativo (el cuento no
tiene las seis partes), aunque pueden no siempre ser adecuadas al contexto
y la intención de narrar y aconsejar (finalidad didáctica). La extensión no se
ajusta a lo solicitado.
ii.
Organiza ideas y argumentos con un grado mínimo de coherencia y lógica, o
las ideas están desorganizadas y falta coherencia.
El alumno:
i.
Usa de manera adecuada la estructura organizativa del género narrativo
(pero el cuento no tiene todas las partes) que se adecúan al contexto y la
intención de narrar y aconsejar (finalidad didáctica). La extensión no se ajusta
a lo solicitado.
ii.
Organiza ideas y argumentos con cierto grado de coherencia y lógica.
El alumno:
i.
Usa de manera competente la estructura organizativa del género narrativo
(cuento estructurado en seis partes) adecuada al contexto y la intención de
narrar y aconsejar (finalidad didáctica). Se ajusta o se aproxima a la extensión
solicitada.
ii.
Organiza las ideas y argumentos de una manera coherente y lógica donde
las ideas se basan unas en otras.
El alumno:
i.
Usa de manera sofisticada la estructura organizativa del género narrativo
(cuento estructurado en seis partes) que se adecúa eficazmente al contexto
y la intención de narrar y aconsejar (finalidad didáctica). Se ajusta a la
extensión solicitada.
ii.
Organiza eficazmente las ideas y argumentos de una manera coherente y
lógica donde las ideas se basan unas en otras de forma sofisticadas.
CRITERIO C: PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Nivel
de
logro
0
1-2
3-4
5-6
7-8
Descriptor de nivel
El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que
figuran a continuación.
El alumno:
i.
Produce un texto que demuestra un trabajo personal limitado en el proceso
creativo, demuestra un grado limitado de agudeza, imaginación y
sensibilidad (invención del cuento y del pareado) y realiza una exploración y
una consideración mínima de nuevas perspectivas e ideas.
ii.
Realiza elecciones de estilo mínimas en términos de recursos lingüísticos y
literarios, demostrando un conocimiento limitado del efecto generado en el
destinatario.
El alumno:
i.
Produce un texto que demuestra un trabajo personal adecuado en el proceso
creativo, demuestra cierto grado de agudeza, imaginación y sensibilidad
(invención del cuento y del pareado), y realiza algo de exploración y
consideración de nuevas perspectivas e ideas.
ii.
Realiza algunas elecciones de estilo en términos de recursos lingüísticos y
literarios, demostrando un conocimiento adecuado del efecto generado en
el destinatario.
El alumno:
i.
Produce un texto que demuestra un trabajo personal considerable en el
proceso creativo, demuestra un grado considerable de agudeza, imaginación
y sensibilidad (invención del cuento y del pareado), y realiza una exploración
y consideración notable de nuevas perspectivas e ideas.
ii.
Realiza elecciones de estilo meditadas en términos de recursos lingüísticos y
literarios, demostrando un buen conocimiento del efecto generado en el
destinatario.
El alumno:
i.
Produce un texto que demuestra un alto grado de trabajo personal en el
proceso creativo, demuestra un alto grado de agudeza, imaginación y
sensibilidad (invención del cuento y pareado), y realiza una exploración y una
consideración perspicaces de nuevas perspectivas e ideas.
ii.
Realiza elecciones de estilo perspicaces en términos de recursos lingüísticos
y literarios, demostrando un conocimiento claro del efecto generado en el
destinatario.
CRITERIO D: USO DE LA LENGUA
Nivel
de
logro
0
1-2
3-4
5-6
7-8
Descriptor de nivel
El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que
figuran a continuación.
El alumno:
i.
Usa una gama limitada de vocabulario, estructuras sintácticas y formas de
expresión apropiados.
ii.
Escribe empleando un registro y un estilo inapropiados que no se adecuan
al contexto y la intención.
iii.
Usa la gramática, sintaxis y puntuación con una precisión limitada; los
errores a menudo dificultan la comunicación.
iv.
Usa la ortografía y caligrafía con una precisión limitada; los errores a menudo
dificultan la comunicación. (11-14 faltas)
El alumno:
i.
Usa una gama adecuada de vocabulario, estructuras sintácticas y formas de
expresión apropiados.
ii.
Escribe empleando en ocasiones un registro y un estilo adecuados al
contexto y la intención.
iii.
Usa la gramática, sintaxis y puntuación con cierto grado de precisión; los
errores a veces dificultan la comunicación.
iv.
Usa la ortografía y caligrafía con cierto grado de precisión; los errores a veces
dificultan la comunicación. (8-10 faltas)
El alumno:
i.
Usa de manera competente una gama variada de vocabulario, estructuras
sintácticas y formas de expresión apropiados.
ii.
Escribe empleando de manera competente un registro y un estilo
adecuados al contexto y la intención.
iii.
Usa la gramática, sintaxis y puntuación con un grado considerable de
precisión; los errores no dificultan la comunicación eficaz.
iv.
Usa la ortografía y caligrafía con un grado considerable de precisión; los
errores no dificultan la comunicación eficaz. (5-8 faltas)
El alumno:
i.
Usa eficazmente una gama variada de vocabulario, estructuras sintácticas y
formas de expresión apropiados.
ii.
Escribe empleando de manera coherente un registro y un estilo apropiados
y adecuados al contexto y la intención.
iii.
Usa la gramática, sintaxis y puntuación con un alto grado de precisión; los
errores son leves y la comunicación es eficaz.
iv.
Usa la ortografía y caligrafía con un alto grado de precisión; los errores son
leves y la comunicación es eficaz. (1-4 faltas)