FONÉTICA Y FONOLOGÍA DEL ESPAÑOL

Guía docente aprobada por el Consejo del Departamento de Lengua Española el 17 de junio de 2015.
Autenticidad verificable en <http://lenguaesp.ugr.es/pages/docencia/asignaturas> y en
<http://filosofiayletras.ugr.es/pages/docencia/grados/guias-docentes/cursoactual/hispanica>
GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA
FONÉTICA Y FONOLOGÍA DEL ESPAÑOL
Curso 2015- 2016
MÓDULO
MATERIA
CURSO
SEMESTRE
CRÉDITOS
TIPO
Materias Básicas
Fonética y Fonología y
del Español
1º
1º
6
Obligatoria
PROFESOR(ES)
DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA
TUTORÍAS
Departamento de Lengua Española
Facultad de Filosofía y Letras Campus de la
Cartuja 18071 Granada
Telf.: (+34) 958246394 Fax.: (+34) 958243610
determinar
 Por
Carmen
Mª Sánchez Morillas
Correo electrónico: [email protected]
HORARIO DE TUTORÍAS
Se Fil.
podrá
consultar
tablónJ:de
Fac.
y Letras:
L, M, Xen
y J: el
10/10:30;
anuncios del Dpto. de Lengua
12:30/14:30
Fac.
Trad. : 9/11:00
española
GRADO EN EL QUE SE IMPARTE
OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA
OFERTAR
Grado en Filología Hispánica
Cumplimentar con el texto correspondiente, si procede
PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES
Para los alumnos extranjeros, se requiere un nivel de competencia de entrada en lengua C1 según el Marco Común Europeo de
Referencia: “Es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos
los sentidos implícitos. Sabe expresarse de forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresión
adecuada. Puede hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales. Puede producir textos claros,
bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización,
articulación y cohesión del texto.”
BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO)
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1. Descripción y análisis de los principales fenómenos gramaticales en su vertiente fonético-fonológica.
2. Manejo de obras lingüísticas de consulta (gramática de la RAE, gramáticas de otros autores, manuales de fonética y
fonología, diccionarios de estilo, diccionario académico, diccionarios de uso, etc.).
3. Análisis fonético-fonológico de textos orales y escritos.
4. Análisis de los contrastes que se observan entre la norma y el uso.
5. El español hablado: naturaleza y características.
COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS (SELECCIONAR EN FUNCIÓN DE LA ASIGNATURA)
Competencias generales:
 Analizar y sintetizar toda la información adquirida.
 Tener capacidad de organización y planificación.
 Gestionar la información, es decir, es capaz de localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica e
información contenida en bases de datos y otros instrumentos informáticos y de Internet.
 Ser capaz de resolver problemas.
 Ser capaz de tomar de decisiones.
 Aplicar los conocimientos en la práctica, especialmente en la enseñanza, la investigación y la divulgación de las
futuras inserciones laborales.
 Trabajar en equipo.
 Tener habilidades en las relaciones interpersonales.
 Reconocer la diversidad y la multiculturalidad.
 Adquirir un razonamiento crítico.
 Adquirir un compromiso ético.
 Tener capacidad crítica y autocrítica.
Competencias específicas:
 Conocer y emplear el instrumental de trabajo en lingüística descriptiva, en lingüística histórica y en lingüística
aplicada.
 Conocer la evolución histórica interna y externa de la lengua española.
 Conocer la variabilidad social, geográfica y estilística de la lengua española.
 Conocer los distintos niveles de análisis de la lengua española.
 Aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas de la lengua española, y realizar análisis y
comentarios lingüísticos, en perspectiva tanto sincrónica como histórico-comparativa.
 Elaborar el estado de la cuestión sobre asuntos gramaticales, léxicos o semánticos de la lengua española, y de la
historia lingüística del español.
 Ser tolerante con la diversidad y riqueza lingüística de España.
 Valorar la importancia de la norma panhispánica en el contexto internacional.
 Saber trasmitir los conocimientos adquiridos en los distintos niveles de enseñanza.
OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA)
-Conocer de un modo teórico-práctico y avanzado la gramática española, especialmente el plano material del lenguaje en su
doble vertiente fonética y fonológica.
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-Conocer y emplear el instrumental de trabajo en lingüística descriptiva, en lingüística histórica y en lingüística aplicada.
-Conocer los distintos niveles de análisis de la lengua española.
-Aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas de la lengua española, y realizar análisis y comentarios
lingüísticos, en perspectiva tanto sincrónica como histórico-comparada.
–Elaborar el estado de la cuestión sobre asuntos gramaticales relacionados con el sistema fonético- fonológico de la lengua
española, y de la historia lingüística del español.
-Ser capaz de realizar análisis teóricos y prácticos del plano fonético-fonológico de la lengua.
-Ser tolerante con la diversidad y riqueza lingüística de España.
-Valorar la importancia de la norma panhispánica en el contexto internacional.
-Saber transmitir los conocimientos adquiridos en los distintos niveles de enseñanza.
TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA
TEMARIO TEÓRICO:
Tema 1. INTRODUCCIÓN. Fonética y Fonología. Sonidos y fonemas. Relación de sonidos y fonemas con los grafemas.
Ramas de la fonética. Transcripciones fonética y fonológica. Los alfabetos fonéticos.
Tema 2. FONÉTICA ACÚSTICA: El sonido y la onda sonora. Cualidades físicas del sonido. Fonética acústica
experimental.
Tema 3. FONÉTICA ARTICULATORIA: El aparato fonador. La producción del sonido articulado: la fonación.
Clasificación articulatoria del sonido.
Tema 4. FONÉTICA AUDITIVA: El aparato auditivo. Cualidades psíquicas del sonido. Mecanismos de procesamiento.
Tema 5. FONOLOGÍA: El fonema. Los rasgos pertinentes y la función distintiva. El binarismo. Las oposiciones
fonológicas. Correlaciones fonológicas. Neutralización y archifonema.
Tema 6. EL VOCALISMO DEL ESPAÑOL: Las vocales del español. Principales alófonos vocálicos.
Tema 7. EL CONSONANTISMO DEL ESPAÑOL I: Las consonantes del español. Alófonos bilabiales, labiodentales,
interdentales y dentales.
Tema 8. EL CONSONANTISMO DEL ESPAÑOL II: Alófonos alveolares, palatales y velares. Principales neutralizaciones.
Tema 9. SONIDOS AGRUPADOS: Las vocales agrupadas: diptongo, triptongo, hiato, sinalefa y sinéresis. La sílaba.
Tema 10. LOS PROSODEMAS DEL ESPAÑOL: El grupo fónico. El acento. Palabras acentuadas y no acentuadas. La
entonación. El tonema. La cantidad.
TEMARIO PRÁCTICO:
Seminarios/Talleres
 Introducción al análisis fonético/fonológico
 Análisis de textos orales: transcripción fonética
 Análisis de textos orales: transcripción fonológica
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL:
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ALARCOS LLORACH, Emilio (1968): Fonología española, Madrid: Gredos.
HIDALGO NAVARRO, Antonio, y QUILIS MERÍN, Mercedes (2004): Fonética y fonología españolas. Valencia: Tirant lo
Blanch.
MARTÍNEZ CELDRÁN, Eugenio (1994): Fonética (con especial referencia a la lengua castellana).Barcelona: Teide.
NAVARRO TOMÁS, Tomás (1919): Manual de pronunciación española. Madrid: CSIC.
QUILIS, Antonio (2009): Tratado de fonología y fonética españolas. Madrid: Arco Libros.
RAE Y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA: Nueva gramática de la lenguaespañola :
fonética y fonología. Madrid: Espasa
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
GIL FERNÁNDEZ, Juan (1995): Los sonidos del lenguaje. Madrid. Síntesis.
GILI GAYA, Samuel (1966): Elementos de fonética general. Madrid: Gredos.
MARTÍNEZ CELDRÁN, Eugenio (1991): Fonética experimental: teoría y práctica. Madrid: Síntesis.
MARTÍNEZ CELDRÁN, Eugenio (1989): Fonología general y española. Barcelona: Teide.
QUILIS, Antonio (1981): Fonética acústica de la lengua española. Madrid: Gredos.
QUILIS, Antonio, y FERNÁNDEZ, Joseph A. (1996): Curso de fonética y fonología españolas para estudiantes
angloamericanos. Madrid: C.S.I.C.
ENLACES RECOMENDADOS
Ángel R. Valverde (Gabinete de Comunicación)
Página 406/07/2015
METODOLOGÍA DOCENTE
El conjunto de las actividades formativas presenciales (1-4) suponen el 40% de la carga lectiva total. Las actividades no
presenciales del alumno/a suponen el 60 % restante.
Al comienzo de cada curso se facilitará la bibliografía necesaria para esa exposición, la relativa a los textos que se van a leer
y la necesaria para eventuales trabajos. También se expondrá el desarrollo de la guía docente de las actividades diarias.
 ACTIVIDADES PRESENCIALES: 40% de la carga total, que corresponde a 60 horas lectivas.
o CLASES PLENARIAS PARTICIPATIVAS, en las que se presenta y resume la materia, las líneas
generales de los temas, la bibliografía recomendada, con las sugerencias de lectura y ampliación, y se
ofrecen pautas metodológicas para resolver supuestos prácticos relacionados con problemas reales que
exige el uso profesional de la materia. Total: 48 horas.
o TUTORÍAS Y SEMINARIOS (pequeño grupo), adaptados a las necesidades de los alumnos, en los que se
profundiza de manera más individualizada en el desarrollo de las competencias y se ofrecen mecanismos
para trabajar en equipo o individualmente fuera del aula. Los seminarios y tutorías constituyen una
herramienta fundamental para responder a la diversidad del alumnado. Total: 10 horas.
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
o EXAMEN: 2 horas.
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES (60 % de la carga total; 90 horas)
o LECTURAS GUIADAS, que dan acceso a las fuentes de información relevantes de la materia y permiten
el desarrollo de la comprensión lectora, de la capacidad de síntesis y de la reflexión crítica sobre los temas
tratados. Son una herramienta clave para el aprendizaje autónomo. Total: 15 horas
o REVISIÓN CRÍTICA Y ANÁLISIS DE TEXTOS, actividad práctica que pone a los alumnos en contacto
directo con textos de distintas etapas históricas. Total: 30 horas.
o TRABAJO INDIVIDUAL, relacionado con las lecturas guiadas y con los textos analizados. Es un trabajo
fundamental para repasar y afianzar los objetivos de aprendizaje correspondientes a la materia. Total: 30
horas.
o TRABAJOS EN GRUPO, en los que la interacción permite al alumnado beneficiarse de las experiencias
de aprendizaje de los demás. Los trabajos en grupo estarán orientados a resolver supuestos prácticos:
Total: 15 horas.
EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA
CALIFICACIÓN FINAL, ETC.)
Criterios:
EVALUACIÓN CONTINUA
Se llevará a cabo un sistema de evaluación continua del trabajo de los alumnos tanto fuera como dentro del aula, que
consistirá en la revisión de trabajos, exposiciones, carpetas de aprendizaje, etc. junto con un examen teórico final en el que
el alumno deberá demostrar si ha adquirido las competencias planificadas.
Procedimientos
Examen final escrito
Trabajos escritos o presentaciones orales realizados por
el alumno
Asistencia, atención y participación en clases,
seminarios, tutorías, presentaciones orales y conjunto
de las actividades prácticas.
Ponderación
Entre el 50 y el 70 % de la calificación final.
Hasta el 30% de la calificación final
Entre el 20% y el 30% de la calificación final.
EVALUACIÓN ÚNICA FINAL
La evaluación única final podrá incluir cuantas pruebas sean necesarias para acreditar que el estudiante ha
adquirido la totalidad de las competencias descritas en esta Guía Docente.
Se realizará un examen teórico práctico en las convocatorias oficiales que se determinen.
Se tendrá en cuenta la corrección gramatical, léxica, semántica y ortográfica en los trabajos y exámenes
presentados.
INFORMACIÓN ADICIONAL
Cumplimentar con el texto correspondiente en cada caso.
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