Integral_Metodologia_Mod 1_tema 5_Galbiati

Módulo 1: METODOLOGÍA DE ESTUDIO
Lectura Comprensiva
Los objetivos de esta Quinta Clase o Encuentro son:
Tema 5



A.
Que aprendas a leer comprensivamente un texto;
Que puedas extraer las ideas principales de lo que lees;
Que puedas subrayar y anotar al margen, palabras que te ayuden a hacer
un resumen o una síntesis posterior.
Repaso de la clase anterior
En el encuentro anterior pusimos énfasis en la importancia de escuchar para
comprender, puedas darte cuenta de cuál es la idea más importante de la lectura.
Además, comenzaste a leer en voz alta , teniendo en cuenta la fluidez verbal,
los signos de puntuación y la entonación que surgen de los signos de pregunta y
exclamación.
Ahora vamos a recorrer un nuevo trecho del camino y vamos a llegar a la cuarta
estación: la Lectura
B.
Comprensiva
Inicio de la Clase
Una tendencia muy común en la lectura de estudio de un texto, sea un artículo o
un capítulo de un libro, es leerlo rápidamente varias veces hasta memorizar, de manera
repetitiva, el contenido, sin comprender lo que estás leyendo. Solo repetir y memorizar,
no con tus palabras sino exactamente como lo dice el autor del artículo o el libro de
texto. Este procedimiento hace que se olvide fácilmente lo que creíste aprender pero no
lo hiciste.
Para ayudarte a estudiar y que puedas comprender lo que estás leyendo para
producir un verdadero aprendizaje, vamos a tratar en esta Clase o Encuentro:
Técnicas de Subrayado
Comprensión
Lectora
Ideas
Principales
Ideas
Secundarias
Técnica de Notación
Marginal
C.
Desarrollo de la Clase
Antes de entrar al tema que nos ocupa, vamos a hacer una breve referencia a lo
que es un párrafo . Esta aclaración es importante porque si recuerdas la Tercera Clase,
cuando hablamos de los signos de puntuación, cada punto
y aparte te indicaba un
cambio de párrafo.
párrafo es una unidad, que en un texto escrito, expresa una idea o
argumento . Se encuentra compuesto por un conjunto de oraciones que
manifiestan cierta unidad temática.
El
Es de fácil detección dentro de un texto por las siguientes características:
letra mayúscula y termina con un punto y aparte y
comprende varias oraciones , como dijimos, relacionadas sobre el mismo subtema,
comienza con una
en tanto una de ellas solamente expresará la idea principal.
La práctica más habitual que se utiliza para separar los párrafos de un texto es
colocar una sangría (espacio), al comienzo del mismo, ocupando la misma de tres a
cinco espacios, complementándose la misma con la introducción de una línea en blanco
o una mayor separación con respecto a la siguiente línea al finalizar el mismo.
todos los textos que hemos trabajado hasta ahora, cada párrafo
tiene sangría, punto y aparte y un espacio mayor o línea , entre párrafo y
Fíjate que en
párrafo.
narrativo (formado por una secuencia de
afirmaciones, típico de una noticia o crónica), descriptivo (potencia el uso de la
palabra con una descripción sensorial), argumentativo (su objetivo es el de presentar
opiniones o en su defecto rebatirlas para persuadir al receptor), expositivo (explica o
desarrolla más ampliamente el tema que presenta), de compasión o contraste
Existen varios tipos de párrafos:
(compara objetos o ideas con la intención de marcar semejanzas y diferencias) y de
enumeración (enumera situaciones que van de lo más a lo menos importante).
Consideramos necesario hacer referencia a lo que significa el párrafo, ya que,
cuando tratemos el subrayado y la notación marginal, vamos a hacer referencia al mismo.
Entonces, ya vamos a saber a qué hacemos referencia cuando empleamos el término.
Ahora entraremos en el tema que nos ocupa…
En la Lectura Comprensiva, las técnicas de espigueo, de subrayado y notación
marginal ayudan a descubrir aquellas cosas importantes que necesitas saber del texto
que vas a leer y posteriormente, estudiar. Recuerda que: una cosa es la lectura y otra
cosa es el estudio.
Para el estudio se requiere:
o
o
o
o
o
Plan de estudio
La lectura
Concentración
Fijación
Técnicas de Aprendizaje
Como verás, para estudiar, uno de los temas importantes que facilita el estudio es
la lectura comprensiva, pero NO ES el único.
Para la lectura comprensiva tienes que tener en cuenta algunos puntos que
te permitirán acceder a ella:

Detente en el título del texto porque allí vas a encontrar el tema del que trata.

Realiza una primera lectura rápida o lectura de espigueo para tener
una idea global del tema. Podrás identificar la estructura del texto con
títulos y subtítulos en los que está dividido. También es importante tener en
cuenta las palabras que son destacadas en negrita o en otro tipo de
letra , porque el autor me quiere decir algo importante y necesita remarcar de
algún modo, como estamos haciendo nosotros con las explicaciones de cada
tema, que te estamos dando. Fijar la atención en las palabras destacadas de
algún modo ayudan a la comprensión.

Realiza una segunda lectura: releer, lentamente, considerando párrafo
por párrafo, buscando las ideas principales, identificando los conceptos
nuevos.

Elabora un glosario, buscando las palabras nuevas o que no conozcas el
significado en el diccionario y escríbelo, como hemos venido haciendo en
clases y temas anteriores. No olvides que para poder comprender el texto
tienes que saber qué significa cada una de las palabras.

Busca sinónimos (distintas palabras que tienen el mismo significado) de las
palabras que has subrayado o que has buscado en el diccionario. También busca
antónimos (palabras que significan lo opuesto. Por ejemplo: negro es el
antónimo de blanco). Busca también las ideas complementarias: (No
todos están tristes. Algunos están contentos).


Este punto es importante, porque te va a preparar para poder
hacer un resumen o una síntesis, como lo veremos más
adelante.
Al lado de cada párrafo, en el margen, por eso se llama notación marginal ,
escribí una o dos palabras que te ayuden a recordar de que trata el párrafo
para después ver, cuando termines de leer de manera analítica todo el texto,
cuáles son los párrafos más importantes que contienen las ideas
principales.
 Técnica del Subrayado :
en esta técnica, es importante que tengas en
cuenta:
o
Subrayar solamente las ideas más importantes o principales y
las ideas secundarias que las puedan explicar o dar razones de ellas.
En algún momento de la lectura, te va a parecer que todo es importante.
Pero si lees primero todo el texto para saber de qué se trata, si luego vas
leyendo párrafo por párrafo y escribiendo en el margen una o dos palabras
que lo representen, podrás quedarte solo con lo importante.
Encontré en internet un ejemplo
http://www.estudiar.be/SUBRAYADO.htm
que
te
puede
ayudar:
Te presentamos ejemplos de algunos códigos que puedes usar, pero lo más
importante, a lo que queremos que prestes atención es: la notación marginal .
Ejemplo de un subrayado correcto y de subrayado incorrecto
Textos
Lee con atención este texto, sobre las
BACTERIAS, subrayado de tres maneras distintas.
¿Cuál crees que es la mejor?
Comentarios

Una bacteria es un organismo unicelular. En la
parte externa posee una capa, llamada pared
celular, que la rodea. Por dentro y pegada a la
pared se encuentra la membrana celular.
MAL: el primer subrayado es
evidente. Sobran palabras
subrayadas. Que esté pegada a
la pared es información
secundaria. Sobra el subrayado
de la.
Una bacteria es un organismo unicelular. En la
parte externa posee una capa, llamada pared
celular, que la rodea. Por dentro y pegada a la
pared se encuentra la membrana celular.
BIEN: solo estén subrayadas las
ideas importantes. No hemos
subrayado bacteria ya que se
supone que es el título.
Una bacteria es un organismo unicelular. En
la parte externa posee una capa, llamada pared
celular, que la rodea. Por dentro y pegada a la
pared se encuentra la membrana celular.
MAL: no tiene sentido subrayar
todo el texto, solo las ideas
principales.
Técnica de Notación Marginal:
una vez que hayas subrayado un párrafo:
o
Detente la lectura y pregúntate ¿de qué habla?, busca una palabra o una idea
breve como lo puedes ver en el ejemplo que te presentamos anteriormente.
o
Si a la notación marginal la realizas en papel, al margen escríbela de manera
inclinada para destacarla. Si lo haces en la computadora, puede ser con el
texto dentro:
o
escama
La notación marginal te va a permitir
estructura del texto que estás leyendo.
un esquema, esqueleto o
Actividades
Actividad 1
a. Relee, nuevamente, el tema teórico que te proponemos, para que puedas
destacar cuestiones o puntos importantes que tienes que tener en cuenta para el
subrayado y la notación marginal.
b. A partir de la lectura de la teoría, lee el texto que te proponemos para trabajar. Nos
parece adecuado el tema, ya que es una situación que en San Luis la sufrimos
permanentemente, es por eso que te la presentamos, para realizar una actividad.
LOS INCENDIOS FORESTALES.
Todos los años los incendios forestales arrasan nuestros bosques. La mayor parte
de ellos se producen en verano, cuando las temperaturas son más altas y el monte está
seco.
El origen de los incendios forestales puede deberse a causas naturales, como la
caída de un rayo, o la acción del ser humano, ya sea por un descuido o de forma
intencionada.
Los incendios actúan en forma negativa sobre el medio natural: favorecen el
calentamiento del planeta y reducen la vegetación. Además, al desaparecer la
vegetación, que con sus raíces sujeta la tierra del suelo, este se erosiona con mayor
rapidez cuando llueve.
También resulta afectada la fauna, pues los animales que viven en la zona
quemada ven destruido su medio natural. Esta circunstancia es especialmente perjudicial
para las especies en peligro de extinción.
En último lugar se ven perjudicadas actividades humanas como la silvicultura, que
es el aprovechamiento agrícola de los árboles para emplearlos en las industrias
madereras o del papel. Igualmente en un bosque quemado ya no se pueden recoger
alimentos como setas y trufas.
Para evitar esto es necesario contar con equipos de extinción de incendios
compuestos por bomberos y retenes de voluntarios. Es igualmente importante trabajar en
los bosques durante el invierno, abriendo cortafuegos y clareando la vegetación, para
que sea más difícil la propagación del fuego .
a)
b)
c)
d)
Detente en el título para saber cuál es el tema del que trata el texto;
Haz una primera lectura rápida o de espigueo;
Realiza una segunda lectura, párrafo por párrafo;
Elabora un glosario con las palabras que no conozcas o que no sepas el
significado. Escribe las definiciones que encuentres.
e) Escribe la notación marginal en cada uno de los párrafos;
f)
g)
Subraya las ideas o conceptos más importantes del texto.
Elabora un Resumen . Ten en cuenta las características del Resumen que
consideramos en el aspecto teórico.
Recuerda que puede haber párrafos que repitan la idea o las ideas importantes. Elige el
que te parezca más claro.
Actividad 2
Ejercicio de subrayado, glosado, acotaciones, significado de palabras.
Extracto del Manual de Historia Argentina ( Vicente Fidel López)
LA INDUSTRIA Y LAS MANUFACTURAS. Los compendiadores de segunda mano, por
falta de datos y de estudio, no han tenido embarazo en presentar al virreinato de Buenos
Aires como una simple aglomeración de estancias rurales, sin más labor que la de
recoger en bruto la producción natural de los ganados, y cuando más sacarla al aire y al
sol. No hay un error más craso ni más desfavorable a nuestra cultura. Es cierto que en
Buenos Aires la riqueza era principalmente comercial, y que reposaba en el intercambio
de materias primas. Pero cosa muy distinta sucedía en las provincias del interior. En
Córdoba prevalecían numerosas manufacturas y telares de lana. Todas las cobijas de
cama y ropas de abrigo, como pantalones, chaquetas, frazadas, ponchos, que usaba no
sólo el pueblo sino la clase decente, eran producto de las manufacturas internas, sin
contar los artículos finos que usaban muchísimas de las personas acomodadas, sobre
todo en la clase de frazadas, colchas, alfombras, jergones y ponchos. Los tejidos de lana
ordinaria de Santiago del Estero entraban y se vendían en Buenos Aires por miles de
fardos. Se fabricaban en grandes cantidades comerciales, becerros, cordobanes,
badanas, pergaminos y tafiletes ordinarios, producto de las manufacturas del cuero de
cabras y de ovejas o carneros; y esto sin contar otras numerosas manufacturas que se
expendían con verdadero valor industrial. Los algodones, tucuyos o lencerías de
CATAMARCA y de la RIOJA ocupaban y surtían todos los mercados del interior y
también el de Buenos Aires hasta 1811 en que comenzaron a dominar las fabricaciones
inglesas; pero en el interior aquellos artículos fueron, durante todo el virreinato, el traje de
las clases populares, sin perjuicio de las especies finas admirablemente cribadas y
bordadas que usaban las damas y gentes de familia. Todas estas manufacturas traían su
origen de la industria incana; pues era la raza quichua mezclada la que había continuado
propagándolas bajo el régimen colonial. Las suelas, los becerros, los pellones, los
ponchos de lana de vicuña, de algodón y de lana de carnero que producían TUCUMÁN Y
SALTA, mantenían un comercio próspero con la provincia de Buenos Aires y con todas
las demás del litoral, porque eran la base del único calzado que se usaba entonces, y del
correaje. MENDOZA Y SAN JUAN eran exclusivas en la producción de vinos,
aguardientes y frutas secas. No diremos que eran comparables a los actuales o a los de
Europa; pero es que los de Europa no alcanzaban jamás sino en una mínima parte al
consumo de Buenos Aires; y que la antigua costumbre, la baratura, y la abundancia,
habían asegurado a esos vinos, a los de la Rioja y Catamarca, el consumo y el mercado
exclusivo de todo el país. Las pasas de higo y de uva y los duraznos secos llamados
orejones, eran artículos de tanto aprecio en el consumo diario de la familias como el pan
o la carne. En Buenos Aires mismo, donde el comercio de los intercambios absorbía la
actividad del trabajo, había valiosísimas industrias de platería, que en la escasez de vidrio
y de la loza, surtían el menaje de las casas ricas. Un número considerable de talabarterías
y fábricas de recados de cabalgar y de correajes, primorosamente recamados y
dibujados, trabajaban día y noche. Era, pues, grande el movimiento industrial interno, y
valía por lo bajo de 10 a 20 millones de pesos fuertes entre el ir y el venir de las
mercaderías y de los precios. Si hubiéramos de hacer una nomenclatura completa de las
manufacturas esencialmente industriales que producía el país para su propio consumo,
tendríamos que llenar mucho papel; pero con lo apuntado basta para que se vea hasta
dónde ignoran las cosas de aquel tiempo los que se figuran y escriben que no teníamos
más industria que la de desollar toros y sacar cueros!
Como habrás observado, el texto NO ESTÁ dividido en párrafos. ¿Qué es lo que tienes
que hacer?
a) Individualiza el título del artículo y sepáralo del textob) Haz una lectura rápida o de espigueo del texto que te presentamos.
c) Divide el texto en párrafos, teniendo en cuenta lo que dijimos en la teoría:
características del párrafo, sangría y punto y aparte. Una vez que los separaste
enuméralos, para que sepas cuántos párrafos tienes.
d) Elabora tu glosario, buscando en el Diccionario las palabras que no conozcas.
e) Relee el texto párrafo por párrafo, con una lectura detenida del mismo y realiza la
notación marginal.
f) De cada párrafo, subraya las ideas más importantes-
h)
Elabora una Síntesis. Ten en cuenta las características de la Síntesis
consideramos en el aspecto teórico.
que
Actividad 3
Ahora, vamos a hacer una actividad que no hemos realizado antes. Es un
interesante ejercicio cuando te presentan un texto o argumento y tienes que hacerlo con
los antónimos: busca en la teoría lo que significa la palabra antónimo.
¡Vamos a DECIR LO CONTRARIO!
Escribe en los huecos el antónimo correspondiente.
Lee con atención el siguiente texto y realiza la actividad escribiendo lo contrario a lo que
se lee en el texto en tu cuaderno.
Aquella mañana tu primo vino lleno de noticias nuevas. Nos acercamos muy contentos,
gritándole como locos que nos contara todo lo que sabía. Él, muy despacio, nos dio un
papel a cada uno y nos permitió que lo leyéramos en voz alta. Resultaba increíble pero
cierto, los altos cargos de la empresa iban a abrir una cafetería para los que fueran
capaces de cerrar la mayor cantidad de informes en un solo día .
Aquella mañana tu primo
como
nos
de noticias
que nos contara
lo que
un papel a cada uno y nos
Resultaba
pero
cafetería para los que fueran
. Nos
muy
. Él, muy
que lo leyéramos en voz
, los
de
cargos de la empresa iban a
la
,
,
.
una
cantidad de informes en un
solo día.
Y… ¿qué te pareció?... ¿ Qué opinas del resultado?