planificaci_n_clase_evaluada_1

PLANIFICACIÓN
Sector De Aprendizaje
Nombre de la Unidad
Profesor Responsable
Objetivo transversal
Hora
45
min.
Contenido
- Medidas
centímetro y
metro.
- Horas y
medias
horas
Educación Matemática
Unidad Temática
Unidades de Medidas
Fecha
Susana Guerrero
Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.
Objetivo de
aprendizaje
- Determinar
longitud de los
objetos,
utilizando
unidades de
medida (cm y
m)
- Leer horas y
medias horas en
relojes digitales
en el contexto de
resolución de
problemas.
Actividades
Materiales
- Estimar
medidas
- Medir
objetos
- Registrar
información
- Leer horas y
medias horas
en relojes
digitales.
- Huincha de
medir
- Regla
- Lápiz
grafito
- Cuaderno
de
matemática
- cuadernillo
MINEDUC
Nº5
15 Octubre
Indicadores de Evaluación
-
identifican la regla y el metro o huincha como
instrumentos de medición de longitud con
unidades estandarizadas
- miden diferentes objetos, utilizando una regla o
huincha (metro) y expresan sus mediciones en
unidades estandarizadas.
- resuelven problemas, comparando mediciones y
expresan la solución, usando medidas
estandarizadas.
- asocian eventos cotidianos con horas y medias
- horas determinadas. (ejemplo: llegamos a clases
a las 8:00 horas)
- leen horas y medias horas en relojes digitales en
contextos de la resolución de problemas
- resuelven problemas cotidianos usando
estrategias de solución que incluyen una hora o
media hora
Tipo de evaluación
- Evaluación formativa
CLASE
CLASE 1
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
Activación
a
la
memoria comentan
clase
anterior,
unidades de medida y
repasan
conceptos
como ancho, largo y
alto
El profesor muestra
una caja y pregunta
¿Qué hay dentro de la
caja?… una huincha
¿Para qué sirve?..
¿Cómo
expresamos
esas medidas?... ¿un
metro=?..
Luego saca un reloj
¿Para qué sirve?..
¿Cómo
expresamos
esas medidas?... ¿A
qué hora comienza la
clase?
A continuación el profesor escribe el objetivo de la
clase. “Medir objetos e Identificar unidades de medida
el cm y metro” “leer horas y medias horas en relojes
digitales”
Muestra power point de medidas (centímetro- metro) y
horas realizando distintas preguntas ejemplo ¿Qué
utilizamos para medir? ¿Un metro =? ¿Cuáles son las
unidades de medida? ¿Qué objetos hay en la sala que
miden menos de un metro? y ¿Qué objetos miden 1
metro o
más? Espera respuesta. Luego realiza
preguntas ¿Qué es estimar? de ¿Cuánto mide el largo
del libro de clase? Pidiendo a un estudiante que mida
comprobando respuesta del compañero. Escribiendo
los números en el pizarrón, repite con otros objetos. A
continuación realiza preguntas de unidad de tiempo
¿Qué utilizamos para medir el tiempo? ¿Un día tiene?
¿Una hora tiene?, leen horas, realizan equivalencias y
relacionan las horas con las situaciones.
A continuación da instrucciones de ficha (trabajo
grupal) en donde realizarán estimaciones de diferentes
objetos, y luego medirán objetos tales como: libro,
cuaderno, lápiz, tijera, clip, tozo de lana. En la siguiente
actividad indicarán unidad de medida más apropiada
(cm o metro) para medir objetos como puerta, bus, etc.
A continuación leen horas y medias horas y
responderán preguntas de horas y medias horas y en el
contexto de problemas.
Responden
preguntas
¿Qué
aprendimos hoy? ¿Qué unidades de
medida hemos conocido? ¿Cuál es la
unidad de medida que utilizarías para
medir el pizarrón? ¿Centímetro o
metro? Estiman y comprueban
¿Cuánto mide el cuaderno? ¿Cuánto
mide el libro?, ¿Qué mide más el largo
del cuaderno o el largo del libro?
¿100 cm es igual a? ¿Qué utilizamos
para medir el tiempo? 1 hora tiene
¿Cuántos minutos? Y ¿30 minutos es
= a? ¿Las 13:00 horas equivale a? ¿A
qué hora nos levantamos para venir a
la escuela? ¿A qué hora comenzó la
clase? ¿A qué hora termino la clase?
¿Cuánto duro?
TAREA:
Página
24 y 25 del cuadernillo 4
MINEDUC.