aplicación de la lista de cotejo de educación inicial 5 años

"Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación"
AGEBRE
EDUCACIÒN INICIAL
PROTOCOLO DE LA APLICACIÓN LISTA DE COTEJO DE EDUCACIÓN INICIAL 5 AÑOS
Estimadas docentes el presente instrumento de evaluación (Lista de Cotejo) nos permitirá obtener información sobre el progreso del desarrollo
de las capacidades en los niños y niñas en este primer semestre educativo. Las cuales han sido obtenidas de SIAGIE. Se debe registrar el presente
instrumento de evaluación con un SI o un NO, así mismo los resultados que se obtendrán les permitirá posteriormente realizar reajustes en
sus planificaciones de aula. Del mismo modo la lista de cotejo se debe realizar en las diferentes actividades planificadas y lúdicas, donde el
niño/a se desenvuelva de manera espontánea y placentera, teniendo en cuenta lo siguiente:
 Estrategias: orales, gráficos, órdenes verbales, escritos, numéricos, motores, sociales etc.
 Técnica de evaluación: Observación, entrevista, análisis de dibujos y productos.
 Instrumentos de evaluación: Guía de observación, guía de entrevista, preguntas.
 Recursos Materiales y equipos: Material concreto, material de psicomotriz, muñecos, láminas, cuentos etc. según el caso
En este sentido, reconociendo la importancia de la aplicación del instrumento de la Lista de Cotejo en el Nivel Inicial específicamente en los
niños/as de 5 años básicamente en las áreas de Comunicación y Matemática en esta primera etapa, recalcando que en educación inicial las
capacidades de las 4 áreas de desarrollo se movilizan permanentemente, y que los indicadores pueden ser observados en los diversos
momentos pedagógicos de la jornada diaria(juegos libres, rutinas, sesiones, talleres) es que la UGEL N°05 hace llegar a las docentes de aula del
Nivel inicial el presente documento que será aplicado en una semana y los resultados nos servirá de referente y apoyo en la realización de una
evaluación de diagnóstico de avance en el aula.
Obtenido los resultados de la lista de cotejo se realizara la sistematización Y la interpretación, lo que permitirá tener un resultado de la situación
en la que se encuentran los niños/as.
APLICACIÓN DE LA LISTA DE COTEJO DE EDUCACIÓN INICIAL 5 AÑOS EN EL AREA DE
MATEMATICA
AULA: ……….............................. TURNO: ……… …………………………….. DOCENTE: ……………………………………………………………… DEL 16 AL 24 DE
JULIO
COMPETENCIA: Actúa y Piensa Matemáticamente en situaciones de Cantidad
Nº DESCRIPCION DE LA CONDUCTA A OBSERVAR
01 Agrupar objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.
02 Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta tres objetos de grande a pequeño, de largo a corto.
03 Ordena objetos en una fila y señala hasta el quinto lugar
04 Compara la duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”,
05 Compara de manera cuantitativa colecciones de objetos usando “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”.
06 Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
07 Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto;
08 Emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 10.
09 Compara el peso de dos objetos, con apoyo de material concreto
COMPETENCIA: Actúa y Piensa Matemáticamente en situaciones de Regularidad, Equivalencia y Cambio.
10 Reconoce patrones de repetición en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales.
11 Representa un patrón de repetición (hasta cinco elementos) con su cuerpo, con material concreto o dibujos
Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para crear patrones de repetición hasta 3 elementos, con su cuerpo con
12 material concreto, dibujos
13 Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de repetición
COMPETENCIA: Actúa y Piensa Matemáticamente en situaciones de Forma, Movimiento y Localización
SI NO
14 Relaciona objetos del entorno con formas tridimensionales.
15 Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales.
16 Representa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como clip, eslabones,
lápices, crayolas, palillos, etc.
Expresa la comparación de la longitud de dos objetos de su entorno, empleando las expresiones "es más largo que", "es más corto
17
que”.
18 Describe su ubicación y la de los objetos usando las expresiones: al lado de, cerca de, lejos de.
19 Expresa las características perceptuales de los objetos de su entorno.
20 Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional o plana con material gráfico plástico y concreto.
21 Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional a través del modelado o con material concreto.
22 Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o recorridos a partir de una experiencia vivencial o lúdica.
23 Expresa su ubicación y la de los objetos usando las expresiones encima-debajo, hacia delante –hacia atrás, a un lado al otro.
24 Explica con su propio lenguaje el desplazamiento que realiza para ir de un lugar a otro.
COMPETENCIA: Actúa y Piensa Matemáticamente en Situaciones de Gestión de Datos e Incertidumbre
25 Identifica datos de situaciones de su interés y los registra
26 Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en listas.
27 Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.
APLICACIÓN DE LA LISTA DE COTEJO DE EDUCACIÓN INICIAL 5 AÑOS EN EL AREA DE
COMUNICACIÓN
AULA: ……….............................. TURNO: ……… …………………………….. DOCENTE: …………………………………………………… DEL 16 AL 24 DE JULIO
COMPTENCIA: Comprende textos orales
Nº DESCRIPCION DE LA CONDUCTA A OBSERVAR
01 Usa normas culturales que permiten la comunicación oral (pide la palabra, no interrumpe cuando otra persona habla).
02 Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.
03 Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.
04 Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas.
05 Menciona las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares del texto escuchado.
06 Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.
07 Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto escuchado.
COMPETENCIA: Se expresa oralmente
08 Adecua sus gestos, voz, entonación, de acuerdo con su propósito.
09 Propone ideas en torno a temas de su interés.
10 Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo entienda.
11 Utiliza gestos y movimientos al hablar.
12 Responde preguntas en forma pertinente.
13 Interviene para aportar en torno al tema de conversación.
14 Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana.
COMPETENCIA: : Comprende textos escritos
15 Expresa el uso social de algunos textos (periódico, revistas, tarjetas…)
16 Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad.
17 Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos escritos.
18 Relacionando imágenes con palabras.
19 Cuenta con sus propias palabras los textos que le leen.
SI NO
20 Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le ha gustado del texto que le leen.
21 Menciona las diferencias entre los personajes, hechos y lugares en los textos que le leen.
22 Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas.
23 Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares del texto que le leen.
24 Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas que escucha del texto que le leen.
25 Dice que le gusta o disgusta de los personajes y hechos del texto.
COMPETENCIA: Produce textos escritos
26 Escribe según su nivel de escritura, siguiendo la linealidad y direccionalidad.
27 Dicta textos a su docente, indicando el tema, el destinatario y el propósito.
28 Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.
29 Menciona el significado de lo que ha escrito.