CIENCIAS NATURALES 4-5 - INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL

SECRETARIA DE EDUCACION
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
PLAN DE ESTUDIOS
Por competencias
COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO, asignatura ciencias naturales
Grados 4 y 5
2011
11
Docentes participantes
NOMBRE
Paola Andrea García Vasco
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Sol de Oriente
Margarita Maria Hincapié Isaza
Sol de Oriente
ÁREA
Ciencias Naturales y Educación
ambiental
Ciencias Naturales y Educación
ambiental
CORREO
[email protected]
[email protected]
ESTANDARES
CICLO 2 (4°-5°)
ENUNCIADO
VERBO
1.
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Explico
•La importancia de la célula
como unidad básica de los
seres vivos.
•La dinámica de un
2.
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
3
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
2
Identifico
Represento
Clasifico
Indago
Investigo y describo
ecosistema, teniendo
en cuenta las necesidades de
energíay nutrientes de los
seres vivos (cadena
alimentaria).
•Los niveles de organización
celular de los seres vivos.
• En mi entorno objetos que
cumplen funciones similares a
las de mis órganos y sustento
la comparación.
•Máquinas simples en el
cuerpo de seres vivos y
explico su función.
•Adaptaciones de los seres
vivos,teniendo en cuenta las
características de los
ecosistemas en que viven.
•Fenómenos de camuflaje en
el entorno y los relaciono con
las necesidades de los seres
vivos.
•Los diversos sistemas de
órganos del ser humano y
explico su función.
•Seres vivos en diversos
grupos taxonómicos (plantas,
animales,
microorganismos…).
•Acerca del tipo de fuerza
(compresión,tensión o torsión)
que puede fracturar diferentes
tipos de huesos.
•Diversos tipos de neuronas,
las comparo entre sí y con
circuitos eléctricos.
• Las funciones de los
componentes de un circuito
eléctrico.
•En la historia, situaciones en
las que en ausencia de
motorespotentes se utilizaron
máquinassimples.
3
Analizo
Describo y verifico
Verifico
Propongo y verifico
Establezco
Comparo
Relaciono
•El ecosistema que me rodea
y lo comparo con otros.
•Características
ambientalesde mi entorno y
peligros que loamenazan.
•El efecto de la
transferenciade energía
térmica en los cambios de
estado de algunas sustancias.
•La posibilidad de mezclar
diversoslíquidos, sólidos y
gases.
•La conducción de electricidad
o caloren materiales.
• Diferentes métodos de
separación de mezclas.
• Relaciones entre objetos
quetienen masas iguales y
volúmenes diferenteso
viceversa y su posibilidad de
flotar.
•Relaciones entre mareas,
corrientesmarinas, movimiento
de placastectónicas, formas
del paisaje y relieve, ylas
fuerzas que los generan.
• Movimientos y
desplazamientosde seres
vivos y objetos.
• El peso y la masa de un
objeto endiferentes puntos del
sistema solar.
•El estado de reposo o
movimientode un objeto con
las fuerzas aplicadassobre
éste.
• El movimiento de traslación
con los cambios climáticos.
• Que la cocción de alimentos
genera cambios físicos y
químicos.
•Relaciones entre el
efectoinvernadero, la lluvia
ácida y el
debilitamiento de la capa de
ozonocon la contaminación
atmosférica.
•Relaciones entre
microorganismosy salud.
•Relaciones entre deportey
salud física y mental.
4
Describo
Asocio
Construyo
Identifico y describo
Identifico y establezco
Reconozco
TAXONOMIA DE BLOOM
CICLO 2 (4°-5°)
• Fuerzas y torques en
máquinas simples.
•Los principales elementos del
sistema solar y establezco
relaciones detamaño,
movimiento y posición.
• Las características físicas de
laTierra y su atmósfera.
•El clima y otras
características del entorno con
los materialesde construcción,
los aparatos eléctricosmás
utilizados, los recursos
naturales y las costumbres de
diferentescomunidades.
•Máquinas simples
parasolucionar problemas
cotidianos.
•Máquinas simples en
objetoscotidianos y describo
su utilidad.
• Aparatos quegeneran
energía luminosa, térmicay
mecánica.
•Las aplicaciones
de los circuitos eléctricos en el
desarrollo tecnológico.
•Los efectos nocivos
delexceso en el consumo de
cafeína,tabaco, drogas y
licores.
5
CONCEPTUALES SABER
PROCEDIMENTALES HACER
ACTITUDINALES SER
• Reconozco los efectos nocivos delexceso en el
consumo de cafeína,tabaco, drogas y licores.
•Identifico los niveles de organización
celularde los seres vivos.
• Represento los diversos sistemas de
órganosdel ser humano y explico su
función.
• Construyo máquinas simples
parasolucionar problemas cotidianos.
• Identifico en mi entorno objetos que
cumplenfunciones similares a las de mis
órganosy sustento la comparación.
• Clasifico seres vivos en diversos
grupostaxonómicos (plantas, animales,
microorganismos…).
• Indago acerca del tipo de fuerza
(compresión, tensión o torsión) que puede
fracturar diferentes tipos de huesos.
• Identifico máquinas simples en el
cuerpode seres vivos y explico su función.
• Investigo y describo diversos tipos de
neuronas, las comparo entre sí y con
circuitoseléctricos.
• Analizo el ecosistema que me rodea y
locomparo con otros.
• Identifico adaptaciones de los seres
vivos,teniendo en cuenta las características
delos ecosistemas en que viven.
• Identifico fenómenos de camuflaje en
elentorno y los relaciono con las
necesidades de los seres vivos.
• Describo y verifico el efecto de la
transferencia de energía térmica en los
cambios de estado de algunas sustancias.
• Comparo movimientos y
•Explico la importancia de la célula
comounidad básica de los seres vivos.
• Propongo y verifico diferentes métodos
deseparación de mezclas.
• Escucho activamente a mis compañeros
y compañeras, reconozcopuntos de vista diferentes
ylos comparo con los míos.
• Reconozco y acepto el escepticismode mis
compañeros y compañeras ante la información que
presento.
• Valoro y utilizo el conocimientode diferentes
personas de mientorno.
• Explico la dinámica de un ecosistema,
teniendo en cuenta las necesidades de
energía y nutrientes de los seres vivos
(cadena alimentaria).
• Verifico la posibilidad de mezclar
diversoslíquidos, sólidos y gases.
• Reconozco y respeto mis semejanzas
y diferencias con los demásen cuanto a género,
aspectoy limitaciones físicas.
• Establezco relaciones entre objetos que
tienen masas iguales y volúmenes
diferenteso viceversa y su posibilidad de
flotar.
• Comparo el peso y la masa de un objeto
en diferentes puntos del sistema solar.
• Establezco relaciones entre el
efectoinvernadero, la lluvia ácida y el
debilitamiento de la capa de ozono con la
contaminación atmosférica.
• Establezco relaciones entre deportey
salud física y mental.
• Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de
las demáspersonas.
• Establezco relaciones entre
microorganismos y salud.
• Relaciono el estado de reposo o
• Propongo alternativas para cuidarmi entorno y
evitar peligrosque lo amenazan.
• Respeto y cuido los seres vivos ylos objetos de mi
entorno.
• Analizo características ambientalesde mi entorno y
peligros que loamenazan.
6
desplazamientosde seres vivos y objetos.
• Identifico las funciones de los
componentesde un circuito eléctrico.
• Describo fuerzas y torques en
máquinassimples.
• Describo los principales elementos
delsistema solar y establezco relaciones
detamaño, movimiento y posición.
• Describo las características físicas de la
Tierra y su atmósfera.
• Relaciono el movimiento de traslación
conlos cambios climáticos.
• Identifico máquinas simples en
objetoscotidianos y describo su utilidad.
• Identifico, en la historia, situacionesen las
que en ausencia de motores potentes se
utilizaron máquinas simples.
• Identifico y describo aparatos quegeneran
energía luminosa, térmicay mecánica.
• Identifico y establezco las aplicaciones de
los circuitos eléctricos en el desarrollo
tecnológico.
movimientode un objeto con las fuerzas
aplicadas sobre éste.
• Asocio el clima y otras característicasdel
entorno con los materiales de construcción,
los aparatos eléctricos más utilizados, los
recursos naturales y las costumbres de
diferentes comunidades.
• Verifico que la cocción de
alimentosgenera cambios físicos y
químicos.
• Verifico la conducción de electricidad o
caloren materiales.
• Establezco relaciones entre mareas,
corrientes marinas, movimiento de
placastectónicas, formas del paisaje y
relieve, ylas fuerzas que los generan.
7
F3 - PLANES DE ESTUDIO (ciencias naturales)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
COMPONENTE TECNICO-CIENTÍFICO
CICLO 2
Meta por ciclo
Objetivo
especifico por
grado
Competencias
del
componente
Nivel de
desarrollo de
la competencia
Grados 4-5
Los estudiantes de 4 y 5 estarán en capacidad de confrontar diferentes conceptos con el entorno natural que los rodea, a
través de la práctica de la indagación, viviendo procesos de búsqueda y solución de dificultades.
Comprender los conceptos y formas de proceder de las diferentes ciencias naturales (biología, física, química, astronomía,
geografía...) para entender el universo.
Asumir compromisos personales a medida que avanzan en la comprensión de las ciencias naturales.
Comprender los conocimientos y métodos que usan los científicos naturales para buscar conocimientos y los compromisos que
adquieren al hacerlo.
Grado 4:
Grado 5:
 Fomentar hábitos y actitudes tendientes a incrementar la
 Comprender y relacionar conceptos básicos
curiosidad hacia el conocimiento, protección de la naturaleza y
de las ciencias naturales que permitan
fenómenos que allí se generan.
explicar las funciones de los seres vivos, las
relaciones con su entorno y la conservación
del medio y la sociedad a través de avances
científicos y tecnológicos.
Trabajo en
Pensamiento Investigación
Planteamiento Manejo de
Desarrollo del Emitir juicios
equipo
y
científica
y solución de
herramientas
lenguaje
críticos
razonamiento
problemas
tecnológicas e
lógico
informáticas
matemático
N2Explico la
N1 Explico la
N2 Analizo
N2 Identifico
N3 Identifico
N3 Describo y N3 Verifico La
importancia de la dinámica de
características
en su entorno máquinas
verifico el
posibilidad de
célula como
un
ambientales de
objetos que
simples en el
efecto de la
mezclar
unidad básica de ecosistema,
mi entorno y
cumplen
cuerpo de seres transferencia
diversos
teniendo en
peligros que lo
funciones
vivos y explico
de energía
líquidos,
los seres vivos.
cuenta las
similares a las
térmica en los sólidos y gases.
amenazan.
su función.
N4 Identifico los
necesidades
de mis órganos
cambios de
niveles de
N3 Establezco
N2 Comparo
N2 Propongo y
de energía y
y sustento la
estado de
8
organización
celular de los
seres vivos.
N4 Represento
los diversos
sistemas de
órganos del ser
humano y explico
su función.
nutrientes de
los seres vivos
(cadena
alimentaria).
N2 Reconozco
las
adaptaciones
de los seres
vivos,
teniendo en
cuenta las
características
de los
ecosistemas
en que viven.
N4 Clasifico los
Seres vivos en
diversos grupos
taxonómicos
(plantas,
animales,
N1 Analizo el
microorganismos)
ecosistema
que me rodea
N3 Establezco
y lo comparo
relaciones entre
microorganismos con otros.
y salud.
N2 Establezco
relaciones entre
deporte y salud
física y mental.
N3 Indago acerca
N3 Analizo
fenómenos
de camuflaje
en el entorno
y los
relaciono con
las
relaciones entre
el efecto
invernadero, la
lluvia ácida y el
debilitamiento
de la capa de
ozono con la
contaminación
atmosférica.
N2 Establezco
relaciones entre
mareas,
corrientes
marinas,
movimiento de
placas
tectónicas,
formas del
paisaje y relieve,
y las fuerzas que
los generan.
N2 Asocio el
clima y otras
características
del entorno con
los materiales de
construcción, los
Movimientos y
algunas
desplazamientos sustancias.
N4 Verifico
de seres vivos y
que la cocción objetos.
N3 Identifico
de alimentos
las funciones
genera
N2 Comparo el
de los
cambios físicos peso y la masa
componentes
de un objeto en de un circuito
y químicos.
diferentes
eléctrico.
N2 Establezco
puntos del
relaciones
N3 Investigo y
sistema solar.
entre objetos
describo
que tienen
N3 Describo
diversos tipos
masas iguales y Fuerzas y
de neuronas,
volúmenes
torques en
las comparo
diferentes o
máquinas
entre sí y con
viceversa y su
circuitos
simples.
posibilidad de
eléctricos.
N3 Construyo
flotar.
Máquinas
N2 Verifico la
simples
para
.
conducción de
solucionar
electricidad o
problemas
calor.
cotidianos.
comparación.
N3 Identifico y
describo
Máquinas
simples en
objetos
N2 Identifico y
describo
aparatos que
generan
energía
verifico
diferentes
métodos de
separación de
mezclas.
N2 Describo los
principales
elementos del
sistema solar y
establezco
relaciones de
tamaño,
movimiento y
posición.
N2 Describo las
características
físicas de la
Tierra y su
atmósfera.
9
del tipo de fuerza
(compresión,
tensión o torsión)
que puede
fracturar
diferentes tipos
de huesos.
N3 Reconozco los
efectos nocivos
del exceso en el
consumo de
cafeína, tabaco,
drogas y licores.
necesidades
de los seres
vivos.
aparatos
eléctricos más
utilizados, los
recursos
naturales y las
costumbres de
diferentes
comunidades.
N2 Relaciono el
movimiento de
traslación con los
cambios
climáticos.
cotidianos y
describo su
utilidad.
luminosa,
térmica y
mecánica.
N4 Identifico en
la historia,
situaciones en
las que en
ausencia de
motores
potentes se
utilizaron
máquinas
simples.
N3 Identifico y
establezco las
aplicaciones
de los
circuitos
eléctricos en
el desarrollo
tecnológico.
N2 Relaciono el
estado de
reposo o
movimiento de
un objeto con
las fuerzas
aplicadas sobre
éste.
10
Estándares
grado 4
Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena
alimentaria).
Reconozco las adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.
Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.
Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación
atmosférica.
Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve, y las
fuerzas que los generan.
Asocio el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los
recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades.
Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.
Comparo Movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
Identifico en su entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación.
Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.
Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
Verifico La posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.
11
Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.
Identifico y describo Máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.
Construyo Máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.
Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste.
Verifico la conducción de electricidad o calor.
Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.
Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición.
Describo las características físicas de la Tierra y su atmósfera.
Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar.
Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos.
Estándares
grado 5
Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.
Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.
Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.
Clasifico los Seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos)
Establezco relaciones entre microorganismos y salud.
Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.
12
Indago acerca del tipo de fuerza (compresión, tensión o torsión) que puede fracturar diferentes tipos de huesos.
Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
Analizo fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos.
Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación
atmosférica.
Verifico La posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.
Verifico que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos.
Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.
Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.
Investigo y describo diversos tipos de neuronas, las comparo entre sí y con circuitos eléctricos.
Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico.
Identifico máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su función.
Describo Fuerzas y torques en máquinas simples.
Construyo Máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.
Identifico y describo Máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.
Identifico en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron máquinas simples.
13
Contenidos
GRADO 4
PERIODO 1
Ecosistema (cadena alimentaria).
Adaptaciones de los seres vivos.
Características ambientales del entorno.
Efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono.
Mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve
Recursos naturales.
PERIODO 2
La célula.
Movimientos y desplazamientos de seres vivos.
Órganos de los sentidos.
Deporte, salud física y mental.
Efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
PERIODO 3
Líquidos, sólidos y gases.
Métodos de separación de mezclas.
14
Masas y volúmenes.
Máquinas simples
Fuerzas.
Electricidad y calor.
Energía luminosa, térmica y mecánica.
PERIODO 4
Sistema solar.
La Tierra y su atmósfera.
Peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar.
Movimiento de traslación con los cambios climáticos.
GRADO 5
PERIODO 1
La célula
Niveles de organización celular de los seres vivos.
Grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos)
Microorganismos y salud.
PERIODO 2
Sistemas de órganos del ser humano.
15
Deporte, salud física y mental.
Tipo de fuerza (compresión, tensión o torsión).
Efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
Camuflaje.
El efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono .
PERIODO 3
Líquidos, sólidos y gases.
Métodos de separación de mezclas.
Cambios físicos y químicos.
Energía térmica.
Circuito eléctrico.
PERIODO 4
Máquinas simples y compuestas.
Trabajo.
Fuerzas.
16
Indicadores de logro
Conceptuales
Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena
alimentaria).
Reconozco las adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.
Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
Grado 4
Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.
Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.
Identifico en su entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación.
Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.
Identifico y describo Máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.
Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.
Procedimentales
Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación
atmosférica.
Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve, y las
17
fuerzas que los generan.
Comparo Movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
Verifico La posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.
Construyo Máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.
Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste.
Verifico la conducción de electricidad o calor.
Actitudinales
Asocio el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los
recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades.
Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.
Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
Conceptuales
Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.
Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.
Indago acerca del tipo de fuerza (compresión, tensión o torsión) que puede fracturar diferentes tipos de huesos.
Analizo fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos.
18
Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.
Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.
Grado 5
Identifico máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su función.
Identifico y describo Máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.
Procedimentales
Clasifico los Seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos)
Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.
Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación
atmosférica.
Verifico La posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.
Verifico que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos.
Investigo y describo diversos tipos de neuronas, las comparo entre sí y con circuitos eléctricos.
Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico.
Describo Fuerzas y torques en máquinas simples.
Construyo Máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.
Actitudinales
19
Establezco relaciones entre microorganismos y salud.
Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.
Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
Identifico en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron máquinas simples.
Conceptuales
INDICADORES
DE
DESEMPLEÑO
GRADO 4
Procedimentales
DESEMPEÑO SUPERIOR
DESEMPEÑO SUPERIOR
Explica de manera excepcional la
dinámica de un ecosistema, teniendo en
cuenta las necesidades de energía y
nutrientes de los seres vivos (cadena
alimentaria).
Establece de forma excepcional relaciones
entre el efecto invernadero, la lluvia ácida
y el debilitamiento de la capa de ozono
con la contaminación atmosférica.
Reconoce de manera excepcional las
adaptaciones de los seres vivos,
teniendo en cuenta las características de
los ecosistemas en que viven.
Analiza el ecosistema que me rodea y lo
Actitudinales
DESEMPEÑO SUPERIOR
Asocia de forma excepcional el clima
y otras características del entorno
con los materiales de construcción,
los aparatos eléctricos más utilizados,
los recursos naturales y las
Establece
de
forma
excepcional costumbres
de
diferentes
relaciones entre mareas, corrientes
comunidades.
marinas, movimiento de placas tectónicas,
formas del paisaje y relieve, y las fuerzas Establece relaciones entre deporte y
salud física y mental de forma
que los generan.
excepcional.
Compara
de
forma
excepcional
20
comparo
con
excepcional.
otros
de
forma movimientos y desplazamientos de seres Reconoce de forma excepcional los
efectos nocivos del exceso en el
vivos y objetos.
consumo de cafeína, tabaco, drogas y
Analiza de manera excepcional las Verifica de forma excepcional
la licores.
características ambientales de mi posibilidad de mezclar diversos líquidos,
DESEMPEÑO ALTO
entorno y peligros que lo amenazan.
sólidos y gases.
Explica de forma excepcional la Propone y verifica diferentes métodos de Asocia en su totalidad el clima y otras
importancia de la célula como unidad separación de mezclas de forma características del entorno con los
excepcional.
materiales de construcción, los
básica de los seres vivos.
aparatos eléctricos más utilizados, los
Identifica de forma excepcional en su Construye de forma excepcional máquinas recursos naturales y las costumbres
entorno objetos que cumplen funciones simples para solucionar problemas de diferentes comunidades.
similares a las de mis órganos y sustenta cotidianos.
Establece en su totalidad relaciones
la comparación.
Relaciona de forma excepcional el estado entre deporte y salud física y mental.
Establece
de
forma
excepcional de reposo o movimiento de un objeto con
Reconoce en su totalidad los efectos
relaciones entre objetos que tienen las fuerzas aplicadas sobre éste.
nocivos del exceso en el consumo de
masas iguales y volúmenes diferentes o
Verifica de forma excepcional la cafeína, tabaco, drogas y licores.
viceversa y su posibilidad de flotar.
conducción de electricidad o calor.
Identifica y describe máquinas simples
DESEMPEÑO ALTO
en objetos cotidianos y describe su
utilidad de forma excepcional.
Establece en su totalidad relaciones entre
el efecto invernadero, la lluvia ácida y el
Identifica y describe de forma
excepcional aparatos que generan debilitamiento de la capa de ozono con la
contaminación atmosférica.
energía luminosa, térmica y mecánica.
DESEMPEÑO BASICO
Asocia mínimamente el clima y otras
características del entorno con los
materiales de construcción, los
aparatos eléctricos más utilizados, los
recursos naturales y las costumbres
de diferentes comunidades.
Establece en su totalidad relaciones entre
mareas, corrientes marinas, movimiento Establece mínimamente
relaciones
21
DESEMPEÑO ALTO
Explica en su totalidad la dinámica de un
ecosistema, teniendo en cuenta las
necesidades de energía y nutrientes de
los seres vivos (cadena alimentaria).
de placas tectónicas, formas del paisaje y entre deporte y salud física y mental.
relieve, y las fuerzas que los generan.
Reconoce de forma mínima los
Compara totalmente movimientos y efectos nocivos del exceso en el
desplazamientos de seres vivos y objetos. consumo de cafeína, tabaco, drogas y
licores.
Verifica en su totalidad la posibilidad de
DESEMPEÑO BAJO
mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
Reconoce
en
su
totalidad
las
adaptaciones de los seres vivos,
Propone y verifica en su totalidad Se le dificulta asociar el clima y otras
teniendo en cuenta las características de
diferentes métodos de separación de características del entorno con los
los ecosistemas en que viven.
mezclas.
materiales de construcción, los
aparatos eléctricos más utilizados, los
Analiza en su totalidad el ecosistema que
Construye en su totalidad
máquinas recursos naturales y las costumbres
me rodea y lo comparo con otros.
simples para solucionar problemas de diferentes comunidades.
Analiza características ambientales de mi cotidianos.
Se le dificulta establecer relaciones
entorno y peligros que lo amenazan en
Relaciona en su totalidad el estado de entre deporte y salud física y mental.
su totalidad.
reposo o movimiento de un objeto con las
Se le dificulta reconocer los efectos
Explica en su totalidad la importancia de fuerzas aplicadas sobre éste.
nocivos del exceso en el consumo de
la célula como unidad básica de los seres
Verifica en su totalidad la conducción de cafeína, tabaco, drogas y licores.
vivos.
electricidad o calor.
Identifica totalmente en su entorno
DESEMPEÑO BASICO
objetos que cumplen funciones similares
a las de mis órganos y sustenta la Establece mínimamente relaciones entre
comparación.
el efecto invernadero, la lluvia ácida y el
debilitamiento de la capa de ozono con la
Establece en su totalidad relaciones
contaminación atmosférica.
entre objetos que tienen masas iguales y
22
volúmenes diferentes o viceversa y su Establece de forma mínima relaciones
entre mareas, corrientes marinas,
posibilidad de flotar.
movimiento de placas tectónicas, formas
Identifica
y
describe
totalmente del paisaje y relieve, y las fuerzas que los
máquinas simples en objetos cotidianos
generan.
y describe su utilidad.
Compara mínimamente movimientos y
Identifica y describe en su totalidad
desplazamientos de seres vivos y objetos.
aparatos que generan energía luminosa,
térmica y mecánica.
Verifica mínimamente la posibilidad de
DESEMPEÑO BASICO
mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
Propone
y
verifica
mínimamente
Explica mínimamente la dinámica de un diferentes métodos de separación de
ecosistema, teniendo en cuenta las mezclas.
necesidades de energía y nutrientes de
Construye de forma mínima máquinas
los seres vivos (cadena alimentaria).
simples para solucionar problemas
Reconoce de forma mínima las cotidianos.
adaptaciones de los seres vivos,
teniendo en cuenta las características de Relaciona mínimamente el estado de
reposo o movimiento de un objeto con las
los ecosistemas en que viven.
fuerzas aplicadas sobre éste.
Analiza el ecosistema que me rodea y lo
Verifica de forma mínima la conducción
comparo con otros de forma mínima.
de electricidad o calor.
Analiza de forma mínima características
DESEMPEÑO BAJO
ambientales de mi entorno y peligros
que lo amenazan.
Se le dificulta establecer relaciones entre
Explica mínimamente la importancia de el efecto invernadero, la lluvia ácida y el
23
la célula como unidad básica de los seres debilitamiento de la capa de ozono con la
vivos.
contaminación atmosférica.
Identifica de forma mínima en su
entorno objetos que cumplen funciones
similares a las de mis órganos y sustenta
la comparación.
Se le dificulta establecer relaciones entre
mareas, corrientes marinas, movimiento
de placas tectónicas, formas del paisaje y
relieve, y las fuerzas que los generan.
Establece mínimamente
relaciones Se le dificulta comparar movimientos y
entre objetos que tienen masas iguales y desplazamientos de seres vivos y objetos.
volúmenes diferentes o viceversa y su
Se le dificulta verificar la posibilidad de
posibilidad de flotar.
mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
Identifica y describe de forma mínima
máquinas simples en objetos cotidianos Se le dificulta proponer y verificar
diferentes métodos de separación de
y describe su utilidad.
mezclas.
Identifica y describe de forma mínima
Se le dificulta construir máquinas simples
aparatos que generan energía luminosa,
para solucionar problemas cotidianos.
térmica y mecánica.
Se le dificulta relacionar el estado de
reposo o movimiento de un objeto con las
Se le dificulta explicar la dinámica de un fuerzas aplicadas sobre éste.
ecosistema, teniendo en cuenta las
Se le dificulta verificar la conducción de
necesidades de energía y nutrientes de
electricidad o calor.
los seres vivos (cadena alimentaria).
DESEMPEÑO BAJO
Se le dificulta reconocer las adaptaciones
de los seres vivos, teniendo en cuenta las
características de los ecosistemas en que
24
viven.
Se le dificulta analizar el ecosistema que
me rodea y lo comparo con otros.
Se le dificulta analizar características
ambientales de mi entorno y peligros
que lo amenazan.
Se le dificulta explicar la importancia de
la célula como unidad básica de los seres
vivos.
Se le dificulta identificar en su entorno
objetos que cumplen funciones similares
a las de mis órganos y sustento la
comparación.
Se le dificulta establecer relaciones entre
objetos que tienen masas iguales y
volúmenes diferentes o viceversa y su
posibilidad de flotar.
Se le dificulta Identificar y describir
máquinas simples en objetos cotidianos
y describo su utilidad.
Se le dificulta Identificar y describir
aparatos que generan energía luminosa,
térmica y mecánica.
25
Conceptuales
DESEMPEÑO SUPERIOR
INDICADORES
DE
DESEMPLEÑO
GRADO 5
Procedimentales
DESEMPEÑO SUPERIOR
Actitudinales
DESEMPEÑO SUPERIOR
Explica de manera excepcional la
importancia de la célula como unidad
básica de los seres vivos.
Clasifica de forma excepcional los seres
vivos en diversos grupos taxonómicos
(plantas, animales, microorganismos)
Establece de forma excepcional
relaciones entre microorganismos y
salud.
Identifica de forma excepcional los
niveles de organización celular de los
seres vivos.
Representa de forma excepcional los
diversos sistemas de órganos del ser
humano y explica su función.
Establece de forma excepcional
relaciones entre deporte y salud física
y mental.
Indaga de forma excepcional acerca del
tipo de fuerza (compresión, tensión o
torsión) que puede fracturar diferentes
tipos de huesos.
Establece de forma excepcional relaciones
entre el efecto invernadero, la lluvia ácida
y el debilitamiento de la capa de ozono
con la contaminación atmosférica.
Reconoce de forma excepcional los
efectos nocivos del exceso en el
consumo de cafeína, tabaco, drogas y
licores.
Analiza de forma excepcional fenómenos
de camuflaje en el entorno y los
relaciona con las necesidades de los
seres vivos.
Verifica de forma excepcional la
posibilidad de mezclar diversos líquidos,
sólidos y gases.
Identifica de forma excepcional
historias de situaciones en las que en
ausencia de motores potentes se
utilizaron máquinas simples.
Propone y verifica de forma excepcional
diferentes métodos de separación de
mezclas.
DESEMPEÑO ALTO
Describe y verifica de forma excepcional
el efecto de la transferencia de energía
térmica en los cambios de estado de
algunas sustancias.
Identifica de forma excepcional las
funciones de los componentes de un
circuito eléctrico.
Establece en su totalidad relaciones
entre microorganismos y salud.
Verifica de forma excepcional que la
cocción de alimentos genera cambios
físicos y químicos.
Establece en su totalidad relaciones
entre deporte y salud física y mental.
Investiga y describe de forma excepcional
Reconoce en su totalidad los efectos
26
Identifica de manera excepcional
máquinas simples en el cuerpo de seres
vivos y explica su función.
diversos tipos de neuronas, las compara
entre sí y con circuitos eléctricos.
Identifica y establece de forma
Identifica y describe de forma
excepcional las aplicaciones de los
excepcional máquinas simples en objetos circuitos eléctricos en el desarrollo
cotidianos y describe su utilidad.
tecnológico.
DESEMPEÑO ALTO
Explica en su totalidad la importancia de
la célula como unidad básica de los seres
vivos.
Identifica en su totalidad los niveles de
organización celular de los seres vivos.
Indaga de forma total acerca del tipo de
fuerza (compresión, tensión o torsión)
que puede fracturar diferentes tipos de
huesos.
Analiza en su totalidad fenómenos de
camuflaje en el entorno y los relaciona
con las necesidades de los seres vivos.
Describe y verifica en su totalidad el
efecto de la transferencia de energía
térmica en los cambios de estado de
algunas sustancias.
Describe fuerzas y torques en máquinas
simples de manera excepcional.
Construye de forma excepcional
máquinas simples para solucionar
problemas cotidianos.
DESEMPEÑO ALTO
Clasifica en su totalidad los seres vivos en
diversos grupos taxonómicos (plantas,
animales, microorganismos)
Representa en su totalidad los diversos
sistemas de órganos del ser humano y
explica su función.
Establece en su totalidad relaciones entre
el efecto invernadero, la lluvia ácida y el
debilitamiento de la capa de ozono con la
contaminación atmosférica.
Verifica en su totalidad la posibilidad de
nocivos del exceso en el consumo de
cafeína, tabaco, drogas y licores.
Identifica en su totalidad historias de
situaciones en las que en ausencia de
motores potentes se utilizaron
máquinas simples.
DESEMPEÑO BASICO
Establece mínimamente relaciones
entre microorganismos y salud.
Establece mínimamente relaciones
entre deporte y salud física y mental.
Reconoce de forma mínima los
efectos nocivos del exceso en el
consumo de cafeína, tabaco, drogas y
licores.
Identifica mínimamente la historia de
situaciones en las que en ausencia de
motores potentes se utilizaron
máquinas simples.
DESEMPEÑO BAJO
Se le dificulta establecer relaciones
entre microorganismos y salud.
27
Identifica en su totalidad las funciones
de los componentes de un circuito
eléctrico.
Identifica en su totalidad máquinas
simples en el cuerpo de seres vivos y
explica su función.
Identifica y describe en su totalidad
máquinas simples en objetos cotidianos
y describe su utilidad.
DESEMPEÑO BASICO
Explica mínimamente la importancia de
la célula como unidad básica de los seres
vivos.
Identifica de forma mínima los niveles de
organización celular de los seres vivos.
Indaga mínimamente acerca del tipo de
fuerza (compresión, tensión o torsión)
que puede fracturar diferentes tipos de
huesos.
Analiza de forma mínima fenómenos de
camuflaje en el entorno y los relaciona
con las necesidades de los seres vivos.
Describe y verifica mínimamente el
mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
Propone y verifica en su totalidad
diferentes métodos de separación de
mezclas.
Verifica en su totalidad que la cocción de
alimentos genera cambios físicos y
químicos.
Investiga y describe en su totalidad
diversos tipos de neuronas, las compara
entre sí y con circuitos eléctricos.
Identifica y establece en su totalidad las
aplicaciones de los circuitos eléctricos en
el desarrollo tecnológico.
Describe en su totalidad Fuerzas y torques
en máquinas simples.
Construye en su totalidad máquinas
simples para solucionar problemas
cotidianos.
DESEMPEÑO BASICO
Clasifica mínimamente los seres vivos en
diversos grupos taxonómicos (plantas,
animales, microorganismos)
Se le dificulta establecer relaciones
entre deporte y salud física y mental.
Se le dificulta reconocer los efectos
nocivos del exceso en el consumo de
cafeína, tabaco, drogas y licores.
Se le dificulta identificar historias de
situaciones en las que en ausencia de
motores potentes se utilizaron
máquinas simples.
28
efecto de la transferencia de energía
térmica en los cambios de estado de
algunas sustancias.
Representa de forma mínima los diversos
sistemas de órganos del ser humano y
explica su función.
Identifica mínimamente las funciones de
los componentes de un circuito eléctrico.
Establece mínimamente relaciones entre
el efecto invernadero, la lluvia ácida y el
debilitamiento de la capa de ozono con la
contaminación atmosférica.
Identifica mínimamente máquinas
simples en el cuerpo de seres vivos y
explica su función.
Identifica y describe mínimamente
máquinas simples en objetos cotidianos
y describe su utilidad.
Verifica mínimamente la posibilidad de
mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
Propone y verifica de forma mínima
diferentes métodos de separación de
mezclas.
DESEMPEÑO BAJO
Se le dificulta explicar la importancia de
la célula como unidad básica de los seres
vivos.
Verifica mínimamente que la cocción de
alimentos genera cambios físicos y
químicos.
Se le dificulta identificar los niveles de
organización celular de los seres vivos.
Investiga y describe mínimamente
diversos tipos de neuronas, las compara
entre sí y con circuitos eléctricos.
Se le dificulta indagar acerca del tipo de
fuerza (compresión, tensión o torsión)
que puede fracturar diferentes tipos de
huesos.
Se le dificulta analizar fenómenos de
camuflaje en el entorno y los relaciona
Identifica y establece mínimamente las
aplicaciones de los circuitos eléctricos en
el desarrollo tecnológico.
Describe mínimamente fuerzas y torques
29
con las necesidades de los seres vivos.
en máquinas simples.
Se le dificulta describir y verificar el
efecto de la transferencia de energía
térmica en los cambios de estado de
algunas sustancias.
Construye mínimamente máquinas
simples para solucionar problemas
cotidianos.
Se le dificulta identificar las funciones de
los componentes de un circuito eléctrico.
Se le dificulta identificar máquinas
simples en el cuerpo de seres vivos y
explica su función.
Se le dificulta identificar y describe
máquinas simples en objetos cotidianos
y describe su utilidad.
DESEMPEÑO BAJO
Se le dificulta clasificar los seres vivos en
diversos grupos taxonómicos (plantas,
animales, microorganismos)
Se le dificulta representar los diversos
sistemas de órganos del ser humano y
explica su función.
Se le dificulta establecer relaciones entre
el efecto invernadero, la lluvia ácida y el
debilitamiento de la capa de ozono con la
contaminación atmosférica.
Se le dificulta verificar la posibilidad de
mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
Se le dificulta proponer y verificar
diferentes métodos de separación de
mezclas.
Se le dificulta verificar que la cocción de
alimentos genera cambios físicos y
30
químicos.
Se le dificulta investigar y describir
diversos tipos de neuronas, las comparas
entre sí y con circuitos eléctricos.
Se le dificulta identifica y establecer las
aplicaciones de los circuitos eléctricos en
el desarrollo tecnológico.
Se le dificulta describir fuerzas y torques
en máquinas simples.
Se le dificulta construir máquinas simples
para solucionar problemas cotidianos.
METODOLOGIA
Adecuación de las actividades al tiempo disponible.
Situaciones problema.
Utilización del material didáctico disponible.
Valorar en el estudiante el cumplimiento de las tareas propuestas.
Realizar debates en las explicaciones de los temas.
Solución de fichas sobre los diferentes temas.
Relación de los conceptos que se van trabajando con su conocimiento previo.
ACTIVIDADES
Solución de situaciones problemas.
Lecturas científicas.
Ejercicios de sintonía para iniciar las clases para una mejor concentración.
Explicación de las temáticas.
Recontextualizar el tema a la vida cotidiana.
Motivación por medio de películas.
31
RECURSOS
Incentivar la curiosidad y la buena observación por medio de imágenes.
Realización de Talleres para mejor entendimiento del tema.
Actividades lúdicas.
Practicas de laboratorio.
Asistir a la sala de informática para fortalecer los temas.
Visitas a la biblioteca para ampliar los conceptos.
Trabajo en grupos de ayuda mutua. (exposiciones, experimentos, elaboración de fichas)
Actividades complementarias para la casa.
Humanos:
Comunidad educativa
Logísticos:
Guías de aprendizaje.
Cuaderno de apuntes.
Libros de consulta.
Videos educativos.
Presentaciones en diapositivas.
EVALUACION
Fisicos:
La planta física de la institución y sus alrededores.
Salones de clase.
Laboratorios.
Escucha atentamente a compañeros y docentes.
Respeto y cuidado de su entorno.
Mantiene actitudes de respeto con sus compañeros.
Realización de trabajo de forma adecuada siguiendo instrucciones.
Trabajo cooperativo.
Revisión de trabajos escritos y orales.
Participación en debates de clase.
Atención prestada en la explicación de las temáticas.
Presentación de las notas de clase y manifestaciones orales bien fundamentadas.
Evaluaciones orales y escritas.
32
Actitud durante la clase.
Autoevaluación.
Plan dificultades de aprendizaje y talentos excepcionales:
Talleres teniendo en cuenta las dificultades de los alumnos.
Apoyo personalizado.
Estímulos a estudiantes con mejor rendimiento académico.
ESTRATEGIAS DE APOYO PEDAGÓGICO
Además de las Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento de los Desempeños descritas en el Artículo 10° y de las
Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento del Desempeño señaladas en el Artículo 11° del presente Acuerdo, para
apoyar las actividades de evaluación y promoción, el consejo académico crea las comisiones de grado como una instancia
estratégica para resolución de situaciones pedagógicas con las siguientes FUNCIONES ESPECIFICAS:
PLAN DE
APOYO
1. Convocar reuniones generales de docentes o por áreas, para analizar y proponer estrategias, actividades y
recomendaciones en los procesos de evaluación en el aula.
2. Orientar a los profesores para revisar las prácticas pedagógicas y evaluativas, que permitan superar los indicadores,
logros y desempeños de los estudiantes que tengan dificultades en su obtención.
3. Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados donde sea persistente la reprobación, para
recomendar a los docentes, estudiantes y padres de familia, correctivos necesarios para superarlos.
4. Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada, para estudiantes sobresalientes que demuestren
capacidades excepcionales, o para la promoción ordinaria de alumnos con discapacidades notorias.
5. Servir de instancia después de agotadas las instancias del conducto regular, para decidir sobre reclamaciones que
puedan presentar los estudiantes, padres de familia o profesores, que consideren se haya violado algún derecho en el
proceso de evaluación, y recomendar la designación de un segundo evaluador en casos excepcionales.
33
34