OBJETOS DE APRENDIZAJE: DEFINICIÓN Y USO DE METADATOS

OBJETOS DE APRENDIZAJE: DEFINICIÓN Y USO
DE METADATOS
La Tecnología Informática Aplicada en los Centros Escolares
RAMIREZ CAMACHO ITZEL GUADALUPE
3 DE MARZO DE 2013
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
OBJETO DE APRENDIZAJE
 DEFINICIÓN
Una entidad informativa o recurso digital construida para la generación de
conocimiento, habilidades y actitudes que tiene sentido en función de las necesidades
del sujeto y que se corresponde con la realidad, y que además puede ser reutilizado
para ayudar en el aprendizaje,
soportado en computadora con
el
objetivo
de
generar
conocimientos, habilidades y
actitudes en función de las
necesidades del alumno”
El tamaño de un objeto
dependerá del dominio de
aplicación y de las competencias
planteadas en el programa
educativo.
Los puntos más destacados hasta
ahora, tienen que ver con una
forma de pensar el diseño que
permita la flexibilización en el
desarrollo de contenidos, disminución de costos, optimización de la pérdida de
vigencia de los contenidos por dificultades en la actualización, etc.
Según Chiappe, Segovia, & Rincón (2007), “Una entidad digital, autocontenible y
reutilizable, con un claro propósito educativo, constituido por al menos tres
componentes internos editables: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos
de contextualización. A manera de complemento, los objetos de aprendizaje han de
tener una estructura (externa) de información que facilite su identificación,
almacenamiento y recuperación: los metadatos"
Según Dr. Lázaro Salomón Dibut Toledo, (Universidad de Oviedo España y Universidad
de las Californias,BC, México), "Un Objeto de Aprendizaje es aquella información digital
(encapsulada) donde se reflejan los datos generales, objetivos de aprendizaje (a quién
va dirigido) y el contenido como tal. Un Objeto de Aprendizaje es un elemento que
puede tener enlaces a sitios externos o internos del Ambiente Virtual de Aprendizaje
(AVA), enlaces a elementos multimedia como imágenes, video, audio, etc. Un Objeto
de aprendizaje contribuye al aprendizaje de los usuarios del mismo en una plataforma
de educación a distancia -modalidad e-learning.”
 CARACTERISTICAS
-Interoperatividad: Capacidad de integración.
-Reusabilidad: Capacidad para combinar se
dentro de nuevos cursos.
-Escalabilidad:
Permite
integración con estructuras más
complejas.
-Generatividad: Capacidad que
permite generar otros objetos
derivados de él.
-Gestión: Información concreta y
correcta sobre contenido y
posibilidades que ofrece
-Interactivos: Capacidad de generar actividad y comunicación entre sujetos
involucrados.
-Accesibilidad: Facilidad de acceso a contenidos apropiados en tiempos apropiados.
-Durabilidad: Vigencia de la información de los objetos, a fin de eliminar obsolescencia.
-Adaptabilidad: Característica de acoplarse a las necesidades de aprendizaje de
cada individuo.
-Autocontención conceptual: Capacidad
experiencias de aprendizaje integral
para
auto
explicarse
y
posibilitar
 FUNCIONES
-Favorecer la generación, integración y reutilización de Objetos de Aprendizaje.
-Estimular el estudio autogestivo.
-Promover el trabajo colaborativo.
-Posibilitar el acceso remoto a la información y contenidos de aprendizaje.
-Posibilitar la integración de diferentes elementos multimedia a través de una interfaz
gráfica.
-Contribuir a la actualización permanente de profesor es y alumnos.
-Estructuración de la información en formato hipertextual.
-Facilitar la interacción de diferentes niveles de usuarios.
(Administrador, diseñador, alumno)
 COMPONENTES
-Unidad de Información: Contenidos multimedia individuales (texto, imágenes, audio,
etc.) en la que se tiene la posibilidad de generar contenido textual mediante el acceso
a editores de texto.
-Unidad de Contenido: Define la ubicación en la que se encuentran albergados los
contenidos, facilitando la generación de plantillas.
-Unidad Didáctica: Abarca cada uno de los elementos que permiten generar
planteamientos de aprendizaje significativo, determinar criterios de evaluación,
contenidos, recursos y actividades de enseñanza-aprendizaje.
-Los objetos para ser incluidos además de las características señaladas deber contener:
•Recomendaciones para conducir y orientar el trabajo
•Motivar el autoaprendizaje
•Información eficaz
•Desarrollar el análisis y la reflexión
•Mecanismos para aclaración de dudas
•Herramientas para la transferencia y aplicación de lo aprendido
•Herramientas para dialogo simulado
•Mecanismos de control y evaluación
 ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE UN OBJETO DE APRENDIZAJE
La estructura de un OA ha tenido varios giros trascendentales a través del tiempo que
demuestran el análisis que la comunidad académica ha realizado con respecto al
tema.
Más adelante se evolucionó hacia la interoperabilidad, donde la estructura de un OA
debía contener todos los aspectos necesarios, tanto técnicos como pedagógicos,
para poder "conectar" dos o más objetos, ahí surgieron las iniciativas de descripción de
objetos y lo estándares de metadatos.
Recientemente se está volviendo a resaltar el valor pedagógico del objeto, ya sea con
o sin los componentes técnicos, debido a que la discusión técnica del problema
estaba ahogando el potencial de la iniciativa de objetos en el mar de los estándares
y la interoperabilidad. El valor pedagógico está presente en la disponibilidad de los
siguientes
componentes:
-Objetivos: Expresan de manera
explícita lo que el estudiante va a
aprender.
-Contenidos: Se refiere a los tipos de
conocimiento y sus múltiples formas
de representarlos, pueden ser:
definiciones,
explicaciones,
artículos,
videos,
entrevistas,
lecturas,
opiniones,
incluyendo
enlaces a otros objetos, fuentes,
referencias,
etc.
-Actividades de aprendizaje: Que guían al estudiante para alcanzar los objetivos
propuestos.
-Elementos de contextualización: Que permiten reutilizar el objeto en otros escenarios,
como por ejemplo los textos de introducción, el tipo de licenciamiento y los créditos
del objeto.
–
-Evaluación: es una herramienta que permite verificar el aprendizaje logrado.
La estructura de información externa del objeto se refiere a:

Metadato: Describe los aspectos técnicos y educativos del objeto. Siguiendo el
estándar IEEE LOM y ajustando el perfil de aplicación para el proyecto se definen







los siguientes metadatos obligatorios para los objetos de aprendizaje y se
consideran opcionales el resto de campos de la especificación:
General: Título, Idioma, Descripción, Palabras Clave.
Ciclo de Vida: Versión, Autor(es), Entidad, Fecha
Técnico: Formato, Tamaño, Ubicación, Requerimientos, Instrucciones de
instalación.
Educacional: Tipo de interactividad, Tipo de recurso de aprendizaje, Nivel de
interactividad, Población objetivo, Contexto de aprendizaje.
Derechos: Costo, Derechos de autor y otras restricciones
Anotación: Uso educativo.
Clasificación: Fuente de clasificación, Ruta taxonómica.
CRITERIOS PARA EVALUACION DEL OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
-Introducción
-Problemática
-Analogía de la evaluación de los objetos de aprendizaje con otros materiales, y la
importancia de las competencias educativas
. Sentido de la evaluación respecto a los criterios evaluados
.importancia de la evaluación a través de las competencias educativas
. Las competencias en el proceso de desarrollo y evaluación de OAs
. Diseño de preguntas para el aseguramiento de competencias en las actividades de
integración de los OAs
. Preguntas basadas en la Taxonomía de Bloom
-La evaluación en los objetos de aprendizaje
. Modelos relacionados para la evaluación de la calidad en recursos educativos
digitales
.Formato ECOBA para la evaluación de calidad en los objetos de aprendizaje