CONCLUSION Ya mencionamos que la ética es una rama de la

CONCLUSION
Ya mencionamos que la ética es una rama de la filosofía que estudia lo moral.
En este entendido, el currículo universitario está íntimamente condicionado por
la formación que al respecto traen los estudiantes al comienzo de su carrera.
Seres formados por la reflexión, preocupados por lo moral estarán en mejores
condiciones para prepararse para la toma de decisiones que constantemente se
requiere a nivel universitario.
No obstante, es para nosotros fundamental la formación ética del docente.
Educar etimológicamente significa sacar fuera lo que está oculto en el
estudiante. Allí se encuentran todas las posibilidades. La tarea orientadora, la
jerarquización de los valores, la promoción de un ser libre, autónomo y
responsable que realice el docente, deberá teñir cada conocimiento técnicocientífico que germine en el estudiante.
La contextualización de una acción, el posible descubrimiento de un dilema para
ese accionar, darán sentido a la tarea que ese estudiante deba desarrollar en el
futuro. Esto, hemos visto, es de vital importancia para orientarlo hacia una
correcta elección ante la diversidad de opciones.
La ciencia y la tecnología están muy lejos de ser neutral. Por ello es
fundamental, incentivar en el estudiante la visión rectora que implique el
ejercicio de su profesión, reafirmar el conocimiento de la imagen que la
sociedad tiene de ellos.
Esta es una tarea que debe, a nuestro criterio, iniciarse el primer día de clase.
Pero esa forma de ver su accionar, su "manera de ser", debe acompañarlo en la
vida. La formación ética debe ser fermental, trayendo, el docente, a clase
experiencias concretas a las que puedan enfrentarse en el futuro. La enseñanza
de las técnicas contables, por ejemplo, no debería de estar desprovista del
conocimiento permanente de las responsabilidades que implica una buena
información contable, la importancia para sus diferentes destinatarios y para la
economía en general.
La docencia se centrará en el accionar del estudiante más que en su conducta,
propiciando en él, cambios internos profundos, no condicionados a normas o
sanciones.
Entonces, resulta duplicada la necesidad de un docente en Ciencias Económicas,
sólidamente formado en ética, ya que la moralización del capitalismo, sistema en
el cual ejercemos, no ha sido tarea fácil. Por otra parte, asistimos a empresarios,
los que son vistos como líderes en nuestras sociedades. No deben descuidarse,
sin dudas, los aspectos deontológicos de la formación ética materia a materia.
Pero entendemos, éstos deben ser referentes indiscutidos de una formación más
integral, que permita al estudiante aceptar sin gran violencia los códigos
deontológicos, con una moral crítica que a su vez lo haga protagonista de la
moralización y perfeccionamiento de los mismos.
BIBLIOGRAFÍA
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