Universidad Nacional de Lomas de Zamora 7º Encuentro “La

Universidad Nacional de Lomas de Zamora
7º Encuentro “La Universidad Pública como nexo de articulación con el Nivel Medio”
“EL ROL DOCENTE EN LA ACTICULACION ENTRE NIVELES”
07 de Noviembre 2014
15 a 18 horas
Fundamentos
El pasaje entre la escuela secundaria y la universidad es conceptualizado en ciertos ámbitos
como un “salto al vacío”. Esta percepción se fundamenta en la aparente falta de
articulación, pedagógica y organizacional, entre esas etapas del desarrollo educativo de los
estudiantes. Sumado a esto, existe una dificultad intrínseca fundamentada en la elección de
una carrera, asociada directamente por los estudiantes al concepto de futuro. Coordinar y
articular el pasaje entre la escuela y la universidad es una tarea intrincada pero necesaria
que indudablemente comienzan impulsando los docentes del nivel medio, en algunos casos
por iniciativa de la institución educativa, en otros por decisión del docente, pero
irremediablemente surge en el ámbito del colegio secundario.
La escuela media debe preparar a su egresado para que asuma con responsabilidad las
obligaciones propias de la vida universitaria, impulsando el desarrollo de una actitud de apertura
hacia el cambio que experimentará al tener que autogestionar su aprendizaje. Este espacio
justamente debe existir, para hacer lo menos traumática posible esta transición entre niveles.
Desde la Universidad deben implementarse ciclos comunes de articulación por carreras afines a
fin de minimizar las diferencias que se dan en los egresados actualmente debido a las
orientaciones de distintos planes de estudio y modalidades existentes.
Observamos herramientas de articulación y orientación que contribuyen a un pasaje más
propicio para los estudiantes, las escuelas y las universidades. Esas herramientas
contemplan, entre otros, aspectos relacionados con la orientación y apoyo sicológico en la
elección de la carrera desde la escuela, visitas a las universidades, paneles de profesionales,
y actividades propias de la escuela y la universidad. Sin embargo, a pesar de que hay cierto
grado de articulación, parecería que no existe una articulación que contemple las diferentes
facetas de la vinculación en el marco de un sistema integral, que insistimos, naturalmente
inicia su proceso en el nivel medio.
En la escuela secundaria y en las universidades hay orientadores; existen exposiciones o
ferias de carreras; se realizan pasantías de estudiantes secundarios en las universidades; hay
eventos de popularización y acercamiento de las carreras que son generados por las
Universidades; y muchas otras actividades más. También se suman los programas de becas
y ayudas económicas, financiados por numerosas instituciones, y los sistemas de apoyo a
becarios.
La Facultad de Ciencias Económicas de la UNLZ, posee ciertas características que la
destacan entre otras instituciones de educación superior del conurbano bonaerense y un gran
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número de vinculaciones con otras instituciones regionales y colegios del nivel medio. Son
muchas las acciones que la misma realiza en relación con la articulación. No obstante ello,
la complejidad de la red institucional y el tamaño de sus componentes ameritan especial
atención. Consideramos que debemos consolidar un sistema de articulación que tienda a ser
integral, vinculando diferentes componentes de un sistema complejo a través de diversas
actividades y acciones conjuntas con otras instituciones “dentro” y “fuera” de la
Universidad mediante sus docentes, tanto los del nivel superior como los del nivel medio.
En tal sentido, y como ya destacáramos, el éxito de una articulación integral radica en la
participación, adhesión y colaboración de todos los actores involucrados en ella. Para esto
es necesario resaltar el rol protagónico que adquiere el docente del nivel medio en la
difusión de tales actividades, en la selección y decisión de involucrarse en las mismas,
como así también el de asumir el desafío de capacitarse para tal fin.
El hecho de poder plantear un mapa de situación, jerarquizando los vínculos facilita el
aprovechamiento de los lazos existentes y la necesidad de generación de otros.
Nos interesó y motivó de modo colectivo, la posibilidad de encontrar vías de articulación entre
niveles educativos, diseminando nuestras prácticas docentes y construyendo otros criterios
pedagógicos. Vale decir, algunos principios educativos que pudieran brindarnos otros formatos
de actualización y reflexión crítica sobre nuestras prácticas de enseñanza, innovando y
posibilitando alternativas a lo instituido. Generar una articulación integral que funcione también
como instrumento innovador para poder recrear nuestros escenarios de prácticas docentes, a
partir de construir criterios sobre memoria narrativa y la reflexión didáctica realizada con las
diversas experiencias educativas. Precisamente porque es la reflexión sobre la propia práctica, lo
que nos posibilita como sujetos de construcción pedagógica, introducir cambios e innovaciones
en las practicas comunitarias de aprendizaje.
El propósito de este encuentro busca resaltar los puntos salientes de ese plan para
disponerlos a evaluación de pares e identificar formas de mejora. El objetivo último es
lograr descubrir cómo influye el actor docente del nivel medio (desde la dimensión docente)
en la articulación entre niveles, para que, una vez identificadas las características del mismo
podamos construir un modelo articulación integral que sea funcional para el contexto de la
FCE y las instituciones del nivel medio del conurbano bonaerense ya que en líneas
generales, una articulación integral implicaría heterogeneidad entre los componentes que se
vinculan y debería plantear un beneficio mutuo de los componentes relacionados.
Objetivos
 Construir y afianzar equipos de trabajo colaborativo
 Respetar y reconocer la diversidad de identidades institucionales y diversos estilos
docentes
 Encontrar soluciones prácticas para la implementación de una articulación
integral a través del conocimiento de las características que distinguen al docente
del nivel medio que participa de proyectos de articulación con el nivel superior.
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