Planificación de Clase.Pubertad – Adolescencia – Caracteres sexuales secundarios Nadia Alaniz Pienso de clase. El tema asignado por la docente fue pubertad, adolescencia y caracteres sexuales secundarios. Durante toda la planificación no se presentaron mayores dudas acerca del tema o como trabajarlo, ya que es muy motivador para los estudiantes, ellos se sienten muy identificados con esta etapa de la vida porque la mayoría la está atravesando. Al pensar ¿Cómo estructurar la clase? Lo primero que se consideró fue que estimulara a los estudiantes, que los motive a participar y que la clase en general los hiciera sentir identificados, por eso se decide utilizar como recurso principal dos videos: uno que refiere a los cambios en la adolescencia y el otro a los cambios físicos, sociales y psicológicos que se dan en esta etapa. Debido a que se trabaja en un módulo de 90 minutos, el tiempo es considerablemente amplio, por este motivo no sólo se pensaron formas de problematización, preguntas abiertas que inviten a pensar y espiralización de contenidos que mantengan activos a los estudiantes durante toda la clase sino que también se pretende estimular al estudiante a que realice preguntas. La interrogación didáctica desde la perspectiva del estudiante es un elemento vital en la interacción comunicativa del aula. Debemos prestar importancia a las preguntas de los alumnos. “(…) cuando un alumno efectúa una pregunta nos está mostrando que ha iniciado un proceso mental sobre el tema que se está tratando y también puede indicarnos cuáles son las claves de la comprensión que tiene sobre él” (Morata y Rodríguez, 1997: 157).Los aportes de información de las preguntas de los estudiantes son muchas veces, mayor que los aportes de sus respuestas y a veces los profesores descuidan este aspecto. El plan de clase estará orientado en la primera hora hacia el trabajo con todo el grupo y en la segunda hora hacia lo colectivo en pequeños grupos. La conformación de los grupos es un aspecto a destacar, en el transcurso del año no se ha podido conformar grupos en donde todos los estudiantes se sientan a gusto, por eso, en instancias anteriores, se había decidido que los estudiantes tuvieran la posibilidad de organizarse como ellos lo deseen, pero se considera que el funcionamiento de esta modalidad no era la adecuada. En esta instancia, la docente, organizará los grupos, de acuerdo a la disposición de los estudiantes en el salón de clase. 1 Planificación de Clase.Pubertad – Adolescencia – Caracteres sexuales secundarios Nadia Alaniz Planificación de Clase.FECHA: Viernes 5 de octubre del 2012. INSTITUCIÓN : Liceo N° 2 – Andrés Martínez Trueba. CURSO: Tercer Año Ciclo Básico. NÚMERO ESTUDIANTES : 24.PROF. ADSCRIPTORA: Virginia Navarro. PROF. DIDÁCTICA : Claudia Cabrera. TIEMPO: 80 minutos TEMA: Segundo acercamiento al estudio de la pubertad. Adolescencia y caracteres sexuales secundarios. INTENCIONES DE LOGRO : Propiciar la comprensión sobre la pubertad, adolescencia y los cambios (biológicos, psicológicos y sociales) que se producen en esta etapa. Promover el trabajo colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo. Favorecer la identificación caracterización de la adolescencia como etapa que los estudiantes atraviesan. PRE-REQUISITOS: Los estudiantes han internalizado formas de participación en el aula que favorecen los aprendizajes. En clases anteriores han trabajado conceptos importantes referidos a la sexualidad y sexo. Se ha comenzado a trabajar en otra instancia con los cambios biológicos que se producen durante la pubertad. CONTENIDOS: - Pubertad Adolescencia Caracteres sexuales secundarios Trabajo en equipo Comprensión lectora 2 Planificación de Clase.Pubertad – Adolescencia – Caracteres sexuales secundarios Nadia Alaniz SECUENCIACIÓN : En la primera hora de clase se comenzará con el visionado de un video (disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=UfTkp0NbX-Y). Se hará un comentario del mismo, en forma oral, favoreciendo la reflexión y el juicio crítico del estudiante. A continuación, se entregará una lectura, sobre la pubertad y adolescencia con el fin de afianzar los conceptos que se tratan en el video. En la misma, se solicita una tarea que tiene como fin que los estudiantes identifiquen los conceptos de pubertad y adolescencia. Luego se hará una puesta en común de la actividad. En la segunda hora se comenzará con el visionado de otro video (disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=B7hmYzBePFQ) con el propósito de profundizar sobre los caracteres sexuales secundarios que se desarrollan durante la adolescencia. Posteriormente, se hará un comentario en forma oral y a continuación se pedirá a los estudiantes que se reúnan en grupos para realizar una actividad sobre los caracteres sexuales secundarios que involucra los conceptos tratados en el video. Para finalizar se hará la puesta en común de las actividades. METODOLOGÍA Y MODELOS DIDÁCTICOS: Se trabajará dentro de un enfoque constructivista y dentro de éste, en la enseñanza para la comprensión. Se guiará a los alumnos para que construyan los conocimientos promoviendo la reflexión. El plan de clase está guiado hacia lo colectivo con el fin de propiciar un ambiente colaborativo donde todos los estudiantes se involucren en las actividades. ESTRATEGIAS: - Se utilizará la problematización a medida que vayan surgiendo las ideas, Por ejemplo se hará referencia a los vínculos que se tienen con los adultos durante esta etapa de tantos cambios, generando discusión sobre las causas que producen algunos conflictos. - Se empleará la interrogación didáctica para favorecer el juicio crítico, además de formular preguntas abiertas que inviten a pensar y promover el desarrollo de mayores niveles de pensamiento: ¿ES LO MISMO HABLAR DE PUBERTAD QUE DE ADOLESCENCIA? ¿POR QUÉ? ¿CUÁLES CONSIDERAN QUE SON LAS CAUSAS POR LAS CUALES NO TODOS COMENZAMOS Y TERMINAMOS A LA MISMA EDAD , LA ADOLESCENCIA ? - Se utilizará el trabajo colaborativo con el fin de integrar a los estudiantes que se encuentran más aislados en el grupo y obtener mejores logros en los aprendizajes. Se considera relevante este tipo de actividad para fomentar el respeto y el compañerismo. Los grupos estarán organizados de a cuatro estudiantes, por elección personal. 3 Planificación de Clase.Pubertad – Adolescencia – Caracteres sexuales secundarios Nadia Alaniz ACTIVIDAD : ME CONOZCO Pubertad y adolescencia: ¿Cuándo y cómo empiezan? La pubertad es la primera etapa de una larga fase en el tiempo llamada adolescencia. Generalmente se inicia entre los 12 y 14 años. En la pubertad se lleva a cabo el proceso de cambios físicos en el cual el cuerpo del niño o niña se convierte en adolescente, capaz de la reproducción sexual. El ser humano tiene una glándula en el cerebro llamada Hipófisis1 que actúa como “reloj biológico”, en el momento que se pone en marcha, las hormonas que produce “despiertan” el cuerpo y comienza la pubertad. La adolescencia es la consecuencia de la pubertad, en poco tiempo el cuerpo experimenta una serie de transformaciones físicas que afectan a la afectividad, a las emociones y al comportamiento social. Durante la pubertad los niños y niñas que están a punto de dejar de serlo, descubren nuevas sensaciones, investigan sobre su propio cuerpo y el del otro. En nuestra sociedad, la adolescencia es considerada como un tránsito de la infancia a la vida adulta. Su importancia radica en que es la etapa de la vida en que a los cambios físicos hay que unir la formación de la personalidad de cada joven. El cuerpo cambia a la vez que la forma de sentir y percibir el mundo. En la adolescencia las emociones y los sentimientos están en plena erupción, se pasa de la euforia a la melancolía. En esta etapa de la vida los amigos tienen un papel importante, son cómplices y consejeros. Es muy común el rechazo a la autoridad de los padres. Esta rebeldía se debe a la búsqueda de la propia identidad. 1 Glándula situada en la base del cráneo. Tiene dos lóbulos con actividad independiente, que segregan distintas hormonas y regulan la mayor parte de los procesos biológicos. Se conoce también como glándula pituitaria 4 Planificación de Clase.Pubertad – Adolescencia – Caracteres sexuales secundarios Nadia Alaniz La incomprensión de los mayores genera en los adolescentes una imaginación creativa, cada uno inventa su propia realidad, así surgen aficiones nuevas como tocar en un grupo de Heavy Metal o escribir una poesía. 1. LUEGO DE LEER EL TEXTO SUBRAYA : Con color rojo: qué se entiende por pubertad. Con color verde: qué se entiende por adolescencia. 2. ENUMERA CAMBIOS PRODUCIDOS DURANTE LA ADOLESCENCIA EXTRAÍDO Y MODIFICADO DE: SANCHEZ, P (2006). SEXUALIDAD. ESPAÑA: EDICIONES NOVA GALICIA Luego de observar el video que refiere a aparición de los caracteres sexuales secundarios, marca en las figuras del siguiente esquema, las partes del cuerpo (masculino y femenino) involucradas en dichos cambios. 5 Planificación de Clase.Pubertad – Adolescencia – Caracteres sexuales secundarios Nadia Alaniz Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones, justificando las que marques como falsas. ACTIVIDAD PROYECTIVA : Actividad proyectiva: 1. Realiza una red de ideas que explicite todos los caracteres sexuales secundarios que se manifiestan durante la adolescencia en el hombre y en la mujer. 2. Investiga si el concepto de adolescencia es común en todas las culturas y si se considera siempre esta etapa en la vida de las personas. 6 Planificación de Clase.Pubertad – Adolescencia – Caracteres sexuales secundarios Nadia Alaniz RECURSOS DIDÁCTICOS Y OTROS MATERIALES: Material Impreso – Lectura individual Material Impreso – Actividad grupal. Material impreso – Fichas de autoevaluación. Material impreso – Actividad proyectiva Computadora Cañón Video sobre la adolescencia disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=UfTkp0NbX-Y Video sobre los caracteres sexuales secundarios disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=B7hmYzBePFQ GUIÓN DE CLASE.INICIO.-(5 minutos) Al ingresar al aula se pasará la lista y se creará un ambiente propicio para comenzar a trabajar. Se explicará en que consiste la clase y se recordarán los conceptos trabajados en otra instancia. DESARROLLO .-(30 minutos) Se comenzará utilizando como disparador el visionado de un video (disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=UfTkp0NbX-Y) que trata sobre la adolescencia. Luego de finalizar el visionado se hará un comentario del mismo, en forma oral, favoreciendo la reflexión y el juicio critico del estudiante. A continuación, se entregará una lectura, sobre la pubertad y adolescencia con el fin de afianzar los conceptos que se tratan en el video. En la misma, se solicita una tarea que tiene como propósito que los estudiantes identifiquen los conceptos de pubertad y adolescencia. Se destinarán 10 minutos para que los estudiantes realicen la consigna de forma individual. Luego se hará una puesta en común de la actividad. En la segunda hora se comenzará con el visionado de otro video (disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=B7hmYzBePFQ) con el propósito de profundizar sobre los caracteres sexuales secundarios que se desarrollan durante la adolescencia. Posteriormente, se hará un comentario en forma oral y a continuación se pedirá a los estudiantes que se reúnan en grupos (previamente formados por la practicante) para realizar una actividad que involucra los conceptos tratados en el video. Para finalizar se hará la puesta en común de las actividades, utilizando la interrogación didáctica y problematización (explicitado en estrategias) para motivar la participación de todos. CIERRE.-(5 minutos) En los 5 minutos finales se entregará la autoevaluación de clase para que la completen en el momento. 7 Planificación de Clase.Pubertad – Adolescencia – Caracteres sexuales secundarios Nadia Alaniz EVALUACIÓN: La evaluación será continua a través de las preguntas que se realicen,se tendrá en cuenta la participación, atención e interés de los estudiantes. Se valorará además la responsabilidad, cooperación, colaboración, compañerismo y compromiso demostrado en las tareas planteadas. Se planteará un instrumento de autoevaluación: 8 Planificación de Clase.Pubertad – Adolescencia – Caracteres sexuales secundarios Nadia Alaniz BIBLIOGRAFÍA Y OTRAS FUENTES.PARA EL DOCENTE : CAMAROTTE, R. & PEREYRA, C – redactores responsables – (1999). Ciencias Biológicas. Guía de apoyo al docente – Tercer Curso. Montevideo: ANEP – CODICEN. Programa MESyFOD. CUNUGLIO, F. – BARDERI, M.& otros (2000). Educación para la salud. Buenos Aires: Ediciones Santillana S.A. HIGASHIDA, B. (2008). Educación para la salud. Tercera Edición. México: Editorial Mc. Graw – Hill Companies. MERESMAN, S. & LATCHINIAN, A. Educación para la vida y el ambiente. Uruguay: ANEP – MECAEP. Prevención de las Infecciones de transmisión sexual (ITS). Recuperado de: http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=14362 SANCHEZ, P (2006). Sexualidad. España: Ediciones Nova Galicia. Video sobre la adolescencia disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=UfTkp0NbX-Y Video sobre los caracteres sexuales secundarios disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=B7hmYzBePFQ PARA EL ESTUDIANTE : CAMAROTTE, R. – BARATTINI, F. Ciencias Biológicas. Tercer Año de Ciclo Básico. Libro para el alumno.- Uruguay: ANEP – MESyFOD. ESQUIVEL, M. – DELGER, M & FUNES, M. La vida: un compromiso de todos. Biología Tercer año. Montevideo: Monteverde & cía. S.A PÉREZ, S. – BARCIA, M. & Otros (1997). Educación para la vida. Montevideo: Editorial Santillana S.A. Video sobre la adolescencia disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=UfTkp0NbX-Y Video sobre los caracteres sexuales secundarios disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=B7hmYzBePFQ 9