O BJETIVOS DE LA ETAPA (RD) a) Conocer su propio cuerpo y el

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BJETIVOS DE LA ETAPA (RD)
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
O
Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de
acción y aprender a respetar las diferencias.
Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
Desarrollar sus capacidades afectivas.
Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas
elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en
la resolución pacífica de conflictos.
Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y
formas de expresión.
Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y
en el movimiento, el gesto y el ritmo.
OBJETIVOS DE LA ETAPA (O.5 AGOSTO)
La educación infantil contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las
capacidades que le permitan:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y
ajustada de sí mismo, tomando gradualmente conciencia de sus
emociones y sentimientos a través del conocimiento y valoración de
las características propias, sus posibilidades y límites.
Adquirir autonomía en la realización de sus actividades habituales y
en la práctica de hábitos básicos de salud y bienestar y desarrollar su
capacidad de iniciativa.
Establecer relaciones sociales satisfactorias en ámbitos cada vez
más amplios, teniendo en cuenta las emociones, sentimientos y
puntos de vista de los demás, así como adquirir gradualmente pautas
de convivencia y estrategias en la resolución pacífica de conflictos.
Observar y explorar su entorno físico, natural, social y cultural,
generando interpretaciones de algunos fenómenos y hechos
significativos para conocer y comprender la realidad y participar en
ella de forma crítica.
Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas y
matemáticas referidas a situaciones de la vida cotidiana, acercándose
a estrategias de resolución de problemas.
Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma
cada vez más personal y ajustada a los distintos contextos y
situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diferentes
lenguajes y formas de expresión.
Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las
diferentes situaciones de comunicación para comprender y ser
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h)
i)
comprendido por los otros.
Aproximarse a la lectura y escritura en situaciones de la vida
cotidiana a través de textos relacionados con la vida cotidiana,
valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación,
representación y disfrute.
Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y
artísticas de su entorno, teniendo en cuenta su diversidad y
desarrollando actitudes de interés, aprecio y respeto hacia la cultura
andaluza y la pluralidad cultural.
ÁREAS
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal (RD)
En relación con el área, la intervención educativa tendrá como objetivo el
desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la
interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias
características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos
de autoestima y autonomía personal.
2. Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus
funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y
coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y
movimientos.
3. Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o
preferencias, y ser capaces de denominarlos, expresarlos y
comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de
los otros.
4. Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y
tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana,
aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa,
y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas.
5. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los
otros, desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y
colaboración, evitando comportamientos de sumisión o dominio.
6. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la
seguridad, la higiene y el fortalecimiento de la salud, apreciando y
disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar
emocional.
Criterios de evaluación
1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y
de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente,
manifestando confianza en sus posibilidades y respeto a los demás.
2. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades
manipulativas, y regulando la expresión de sentimientos y emociones.
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3. Realizar autónomamente y con iniciativa actividades habituales para
satisfacer necesidades básicas, consolidando progresivamente hábitos
de cuidado personal, higiene, salud y bienestar.
Conocimiento de sí mismo y la autonomía personal. (ORDEN)
En relación con esta área, la intervención educativa tendrá como objetivos
el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Formarse una imagen positiva y ajustada de sí mismo, a través de la
interacción con los otros iguales y personas adultas, e ir descubriendo
sus características personales, posibilidades y limitaciones.
2. Reconocer e identificar los propios sentimientos, emociones, intereses y
necesidades, ampliando y perfeccionando los múltiples recursos de
expresión, saber comunicarlos a los demás, reconociendo y respetando
los de los otros.
3. Descubrir y disfrutar de las posibilidades sensitivas, de acción y de
expresión de su cuerpo, coordinando y ajustándolo cada vez con mayor
precisión al contexto.
4. Participar en la satisfacción de sus necesidades básicas, de manera
cada vez más autónoma. Avanzar en la adquisición de hábitos y
actitudes saludables, apreciando y disfrutando de las situaciones
cotidianas.
5. Desarrollar capacidades de iniciativa, planificación y reflexión, para
contribuir a dotar de intencionalidad su acción, a resolver problemas
habituales de la vida cotidiana y a aumentar el sentimiento de
autoconfianza.
6. Descubrir el placer de actuar y colaborar con los iguales, ir conociendo y
respetando las normas del grupo, y adquiriendo las actitudes y hábitos
(de ayuda, atención, escucha, espera) propios de la vida en un grupo
social más amplio.
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RD. 1630/2006
O. 5 agosto
Presenta diferente estructura, diferentes elementos, asumiendo la segunda gran
parte de la primera. En la orden graduada por ciclos
1.El cuerpo y la propia
imagen
2. Juego y movimiento
3. La actividad y la vida
cotidiana
4. El cuidado personal y la
Salud.
•
•
La Identidad
personal, el cuerpo y
los demás.
Vida cotidiana,
autonomía y Juego.
Conocimiento del entorno (RD)
En relación con el área, la intervención educativa tendrá como objetivo el
desarrollo de las siguientes capacidades:
1.
2.
3.
4.
5.
Observar y explorar de forma activa su entorno, generando
interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y
mostrando interés por su conocimiento.
Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y
satisfactoria,
interiorizando
progresivamente
las
pautas
de
comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.
Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas
de sus características, producciones culturales, valores y formas de
vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.
Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente
elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, y
estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y
cuantificación.
Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas
de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes
de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.
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Criterios de evaluación
1.
2.
3.
Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre
ellos. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según
semejanzas y diferencias ostensibles, discriminar y comparar algunas
magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de la serie
numérica.
Dar muestras de interesarse por el medio natural, identificar y
nombrar algunos de sus componentes, establecer relaciones sencillas
de interdependencia, manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia
la naturaleza, y participar en actividades para conservarla.
Identificar y conocer los grupos sociales más significativos de su
entorno, algunas características de su organización y los principales
servicios comunitarios que ofrece. Poner ejemplos de sus
características y manifestaciones culturales, y valorar su importancia.
Conocimiento del entorno (ORDEN)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Interesarse por el medio físico, observar, manipular, indagar y actuar
sobre objetos y elementos presentes en él, explorando sus
características, comportamiento físico y funcionamiento, constatando
el efecto de sus acciones sobre los objetos y anticipándose a las
consecuencias que de ellas se derivan.
Desarrollar habilidades matemáticas y generar conocimientos
derivados de la coordinación de sus acciones: relacionar, ordenar,
cuantificar y clasificar elementos y colecciones en base a sus
atributos y cualidades. Reflexionar sobre estas relaciones, observar
su uso funcional en nuestro medio, verbalizarlas y representarlas
mediante la utilización de códigos matemáticos, convencionales o no
convencionales, así como ir comprendiendo los usos numéricos
sociales.
Conocer los componentes básicos del medio natural y algunas de las
relaciones que se producen entre ellos, valorando su importancia e
influencia en la vida de las personas, desarrollando actitudes de
cuidado y respeto hacia el medio ambiente y adquiriendo conciencia
de la responsabilidad que todos tenemos en su conservación y
mejora.
Participar en los grupos sociales de pertenencia, comprendiendo la
conveniencia de su existencia para el bien común, identificando sus
usos y costumbres y valorando el modo en que se organizan, así
como algunas de las tareas y funciones que cumplen sus integrantes.
Conocer algunas de las producciones y manifestaciones propias del
patrimonio cultural compartido, otorgarle significado y generar
actitudes de interés, valoración y aprecio hacia ellas.
Relacionarse con los demás de forma cada vez más equilibrada y
satisfactoria, teniendo gradualmente en cuenta las necesidades,
intereses y puntos de vista de los otros, interiorizando
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progresivamente las pautas y modos de comportamiento social y
ajustando su conducta a ellos.
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O. 5 agosto
Presenta prácticamente la misma estructura y elementos. Diferencias
superficiales. En la orden graduada por ciclos
1.Medio físico: Elementos,
Relaciones y medidas
2. Acercamiento a la
Naturaleza
3. Cultura y Vida en
Sociedad.
1. Medio físico:
elemento, relaciones
y medidas. Objetos,
acciones y relaciones
(Representación
matemática).
2. Acercamiento a la
naturaleza.
3. Vida en sociedad y
cultura
Lenguajes: Comunicación y representación (RD)
Objetivos
En relación con el área, la intervención educativa tendrá como objetivo el
desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, de
representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y
sentimientos, y valorar la lengua oral como un medio de relación con
los demás y de regulación de la convivencia.
2. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la
lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se
ajuste a la intención y a la situación.
3. Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos,
adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como
extranjera.
4. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios
mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
5. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando
su funcionamiento y valorándolas como instrumento de
comunicación, información y disfrute.
6. Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en
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7.
distintos lenguajes y realizar actividades de representación y
expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.
Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse
en actividades dentro del aula, y mostrar interés y disfrute al
participar en estos intercambios comunicativos.
Criterios de evaluación
1.
2.
3.
Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una
comunicación positiva con sus iguales y con las personas adultas,
según las intenciones comunicativas, y comprender mensajes orales
diversos, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa.
Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el
entorno próximo, iniciándose en su uso, en la comprensión de sus
finalidades y en el conocimiento de algunas características del
código escrito. Interesarse y participar en las situaciones de lectura y
escritura que se producen el aula.
Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas
propios de los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales,
mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con
sus producciones y por compartir con los demás las experiencias
estéticas y comunicativas.
Lenguajes: Comunicación y representación (ORDEN)
Objetivos
En relación con esta área, la intervención educativa tendrá como objetivos
el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas a través de
diversos lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a cada intención y
situación.
2. Utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación, de
representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y
sentimientos, valorándolo como un medio de relación con los demás y de
regulación de la convivencia.
3. Comprender las intenciones y mensajes verbales de otros niños y
niñas y personas adultas, adoptando una actitud positiva hacia la lengua,
tanto propia como extranjera.
4. Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando
su funcionamiento, interpretando y produciendo textos de la vida real,
valorándolos como instrumento de comunicación, información y disfrute.
5. Acercarse a las distintas artes a través de obras y autores
representativos de los distintos lenguajes expresivos, y realizar
actividades de representación y expresión artística mediante el empleo
de diversas técnicas.
6. Desarrollar su sensibilidad artística y capacidad creativa, acercándose
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a las manifestaciones propias de los lenguajes corporal, musical y
plástico y recreándolos como códigos de expresión personal, de valores,
ideas, necesidades, intereses, emociones, etc
7. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en
distintas situaciones del aula o del centro, y mostrar interés y disfrute al
participar en estos intercambios comunicativos.
RD. 1630/2006
O. 5 agosto
Presenta prácticamente la misma estructura y elementos. Diferencias
superficiales. En la orden graduada por ciclos
•
•
•
•
Lenguaje verbal:
(Escuchar, hablar y
conversar, Aproximación a
la lengua escrita y
Acercamiento a la
literatura)
Lenguaje audiovisual y
Tecnologías de la
Información y
comunicación
Lenguaje Artístico
Lenguaje Corporal.
1. Lenguaje corporal.
2. Lenguaje verbal
(Escuchar, hablar y
conversar y
Aproximación a la
lengua escrita).
3. Lenguaje artístico:
musical y plástico.
4. Lenguaje audiovisual
y las tecnologías de
la información y la
comunicación