SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS DE

SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN (SAAC)
6.1. COMUNICACIÓN ALTERNATIVA Y COMUNICACIÓN AUMENTATIVA
Utilizamos este tipo de sistemas para paliar la incidencia de patologías en el lenguaje de
las personas que las sufren.
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Personas susceptibles de utilizar los SAAC: Entendiendo el habla como la expresión
motriz del lenguaje, usarán SAAC las personas que precisen de elementos
comunicadores facilitadores o alternativos a la misma.
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Ejes de clasificación de los SAAC: Tenemos que tener en cuenta las diferencias entre
alternativo y aumentativo, entendiendo que el primero sustituye al lenguaje y el
segundo se trata de un refuerzo al mismo. Teniendo, de este modo, dos tipologías:
o Comunicación Alternativa
o Comunicación Aumentativa
Puedes ampliar información en P- 131
Por otra parte podemos realizar otra distinción en función de la capacidad de la
persona que utiliza los SAAC para comunicarse de manera autónoma:
o Comunicación Dependiente
o Comunicación Independiente
Puedes ampliar información en P-131
Una distinción más que podemos realizar es en función de si la persona necesita
apoyos externos o ayudas adicionales para complementar la capacidad de la
persona para comunicarse, en este sentido hablaremos de:
o Comunicación sin ayuda
o Comunicación con ayuda
Puedes ampliar información en P-132
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Clasificación de los SAAC: Para clasificar los diferentes SAAC partiremos de la
siguiente distinción:
o Personas que presentan dificultades en áreas motrices, cognitivas o de
lenguaje:
 Bliss
 SPC
 PIC
 Premack
o Personas que presentan deficiencias o alteraciones sensoriales:
 Alfabeto dactilológico
 Lengua de Signos
 Lectura labiofacial
 Palabra comentada
 Sistema bimodal
 Braille
 Alfabeto en palma
Es importante que les prestes atención al cuadro explicativo que tienes en P-133
6.2. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN GRÁFICOS NO VOCALES
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¿Qué son los sistemas de comunicación gráficos no vocales?: Recursos y estrategias
que permiten a la persona que no puede producir mensajes vocales generar
mensajes significativos que les permitan la comunicación. Tienen un doble objetivo:
o Paliar la ausencia de comunicación: Alternativo
o Ampliar los canales de comunicación: Aumentativo
Este sistema es utilizado por personas con graves dificultades en la expresión
hablada, en especial las que presentan graves dificultades motoras derivadas de
patologías neurológicas.
También es un sistema que facilita la rehabilitación y reeducación del lenguaje
perdido, en sujetos con trastornos graves de lenguaje. También se usan en
rehabilitación de patologías de orden transitorio que afectan a aspectos simbólicos
del lenguaje.
Puedes ver las patologías más comunes en P-133
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El proceso comunicativo: Existen determinados recursos propios o cotidianos
adicionales que pueden ser útiles para crear estrategias comunicativas; entre ellos
destacamos:
o Muecas gestos y señalizaciones: fórmulas con sentido comunicativo que
pueden dar sentido lingüístico al mensaje. Suelen ser universales aunque en
ocasiones requieren la sobreinterpretación de los interlocutores. (ej: gestos
con la cara de una madre a su hijo discapacitado)
o Objetos reales, juguetes, maquetas y miniaturas: Se dice que la
construcción del mundo a través de la exploración de los objetos, permite
establecer relaciones simbólicas con ellos lo que es un preludio de la
adquisición del sistema simbólico y del lenguaje
o Imágenes, fotos y dibujos: Se puede considerar como una fuente de
comunicación primaria; permite a los niños establecer relaciones de
igualdad, diferencia, etc…
o Escritura ortográfica: Para personas con un buen nivel de lectoescritura.
Puedes ampliar información en P-134
Este tipo de sistema está constituido por símbolos:
o Pictográficos: Iconos que establecen una relación de similitud en sus formas
gráficas con los referentes que intentan expresar. (Se trata de los dibujos o
las fotografías). Son muy adecuados para personas con un cierto grado de
discapacidad intelectual pero no ayudan al enriquecimiento de las formas de
comunicación
o No Pictográficos: Abstractos, no establecen similitud gráfica con aquello que
desean representar. Posibilitan la riqueza expresiva y comunicativa y
permiten el carácter lingüístico del mensaje (es decir, reglas gramaticales
como en el lenguaje hablado)
Los instrumentos mediante los cuales se permite a la persona comunicarse
mediante un sistema gráfico no vocal son los plafones y los cuadernos de
comunicación. Cada plafón o cuaderno será único para una persona, puesto que
se adaptará a sus necesidades específicas. Permiten aumentar la autonomía y
favorecen la autogestión de la persona que los utiliza.
Puedes conocer las características de los tableros, plafones y cuadernos en P136
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Diferentes sistemas de comunicación gráficos no vocales: Todos ellos intentan
sustituir el elemento fonético del lenguaje por símbolos gráficos. Los más utilizados
son:
o BLISS
o SPC
6.3. EL SISTEMA BLISS
Sistema creado por Charles K. Bliss y aplicado por primera vez en un centro para niños
discapacitados en 1971 en Canadá; como lenguaje aumentativo.
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Funcionamiento del Sistema Bliss: Concebido como un lenguaje conformado por
reglas gramaticales y sintácticas. La palabra que simboliza cada pictograma o
ideograma está impresa encima del mismo.
o Tipos de símbolos según su constitución: Se agrupan en tres categorías:
 Pictográfico: Sus grafías recuerdan la significación del mismo
 Ideográficos: Indican una idea o concepto de lo que quieren
representar
 Arbitrarios: Convencionales y creados específicamente por Bliss
Consulta la tipología de símbolos en P-136-137
o Tipos de símbolos según su composición: Distinguimos entre:
 Simples: De cualquier tipo con significado propio
 Compuestos: Formados a partir de combinaciones de simples
 Combinados: Formados por un clasificador que indica la
categoría del significado del símbolo, y unos modificadores
que lo acompañan y explican su significado.
 Superpuestos: Superposición de dos o más símbolos.
Consulta la tipología de símbolos en P-137
o Símbolos Indicadores: Añadidos a otros símbolos, modifican su significado,
entre ellos destacamos:
 Acción
 Plural
 Atributo
 Objeto
Consulta las tipologías en P-137
o Conjugación de los verbos: Se pueden conjugar en pasado, presente y
futuro. Consulta los indicadores en los dibujos de P- 137
o Aspectos que afectan al significado de los signos: Tendremos en cuenta los
siguientes:
 Tamaño: Dos símbolos iguales pueden tener significados diferentes
en función de su tamaño.
 Señalizadores
 Dirección / Orientación: Dos símbolos pueden tener significados
diferentes en función de su posición y dirección en el espacio
 Referencias posicionales:
 Amplitud
Te ayudará ver los dibujos explicativos en P-138
o Números que acompañan al símbolo: Explicamos dos tipologías:
 Calendario
 Pronombre Personal
Te ayudará ver los dibujos explicativos en P-138
o
Código de colores en el lenguaje Bliss: Establecemos las siguientes
correspondencias:
 Amarillo: Personas
 Verde: Verbos
 Azul: Adjetivos y descripciones
 Naranja: Sustantivos
 Blanco: Referencias diversas
 Rosa: Referencias sociales
o Crear símbolos en Bliss: Su estructura propia, permite la creación de nuevos
símbolos siguiendo su normativa: esquema símbolo – ideograma –
pictograma
Consulta ejemplos y dibujos en P-138
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Condiciones para la utilización del Bliss: El usuario debe disponer de unas
habilidades cognitivas considerables, con nivel de abstracción suficiente que le
permita construir mensajes a partir de símbolos. También es necesario un potencial
visual y auditivo que le permita discriminar y comprender el código.
Puedes ver ventajas e inconvenientes en P-139
6.4. EL SISTEMA SPC (SÍMBOLOS PICTOGRÁFICOS PARA LA COMUNICACIÓN)
Diseñado por Roxana Mayer Johnson en 1981, proporciona un lenguaje visual para
personas que no pueden hablar, leer o escribir (o que presentan dificultades en ello).
Permite una comunicación fácil al estar formado de símbolos pictográficos y dibujos
sencillos, así como ayuda para expresar pensamientos y recordar….
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Funcionamiento del Sistema SPC: Los plafones o tableros representan las palabras y
conceptos más habituales que necesita el usuario para su comunicación cotidiana.
Facilita la construcción de frases simples a través de símbolos que aparecen en el
tablero del usuario.
o Aspectos relacionados con los símbolos del sistema SPC: Implica elementos
internos de la propia concepción del lenguaje:
 Diseño del símbolo: Simboliza palabras y conceptos sencillos para
emplear en el uso diario. Observa sus características en P-140
 Tamaño: Se presenta en dos tamaños:
 5 cm para personas con importantes dificultades sensoriovisuales
 2.5 cm para personas que necesitan más símbolos para su
comunicación
 Símbolos y palabras: Encima del símbolo aparece la palabra impresa,
lo que facilita el acceso rápido a la identificación del pictograma.
Algunas de las palabras no disponen de pictograma por su difícil
plasmación en dibujo
o Categorías de símbolos: Existen seis categorías de símbolos que hacen
referencia a la función que cada una desempeña; se agrupan en colores.
Puedes observarlas y estudiarlas en P-140
Para tener más claro el sistema observa los dibujos de P-141
o Distribución de los símbolos: Se distribuirán los símbolos de manera que se
facilite la construcción de frases simples: sujeto – verbo – predicado.
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Condiciones para su utilización: Son necesarias ciertas habilidades cognitivas como
el reconocimiento e identificación de formas, memoria o atención. Es necesaria una
buena capacidad visual y auditiva, así como una mínima intencionalidad
comunicativa. Apropiado para casos que presenten un nivel de lenguaje expresivo
simple, escaso vocabulario y capacidad limitada para formar frases.
6.5. OTROS SISTEMAS GRÁFICOS DE COMUNICACIÓN
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Sistema de Pictogramas e Ideogramas de Comunicación (PIC): Creado por S.B.
Maharaj en el año 1980. Constituido por 1120 símbolos gráficos blancos (imágenes,
palabras o conceptos) sobre fondo negro. Similar al SPC, excepto en la disposición de
los símbolos. Mira los dibujos de P-143
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Sistema Premack: Elaborado por Premack en el año 1970; basado en la experiencia
de enseñanza del lenguaje a antropoides. Se ha aplicado en personas con dificultad
para producir lenguaje hablado y en niños con psicosis o autismo. Los símbolos
pueden ser explorados por el sujeto al estar inscritos en bloques de madera o
plástico. Son necesarias habilidades visuales y táctiles adecuadas pero no habilidades
de memorización.
6.6. PROCEDIMIENTOS PARA LA SELECCIÓN DE LOS SÍMBOLOS
Destacamos tres procedimientos básicos:
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Técnica de exploración o indagación: Mediante un aparato técnico, el interlocutor
formula una serie de preguntas al usuario, el cual las responderá mediante un sí o un
no, gestos, muecas, señales, etc….(código pactado y consensuado por ambos). El
interlocutor irá señalando los elementos de forma sucesiva hasta llegar al que el
usuario seleccione (lo notificará mediante el sistema que se haya acordado), y de
ese modo el usuario irá produciendo su propio acto comunicativo. Hablamos de
selección por barrido, cuando facilitamos la autonomía del usuario mediante
aparatos más sofisticados en los que se presenta una señal a intervalos diferenciados
(que dependen de la capacidad perceptivo-visual del usuario). El problema de este
sistema es la falta de espontaneidad que debería estar presente en todo acto
comunicativo; aunque si fomentamos su capacidad de autodeterminación y
autogobierno en el momento en que es él mismo el que decide cuando inicia un acto
comunicativo.
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Selección directa: Forma más comúnmente empleada. El usuario señala de forma
directa la opción escogida y deseada (mediante señalización con el dedo o dirección
de la mirada). Se usa con personas que presentan discapacidades intelectuales, que
pueden aprender sistemas gráficos de comunicación y mantienen un buen nivel de
control motriz y práxico.
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Selección codificada: Con ella se agiliza y facilita la rapidez de la producción del
mensaje; aunque no se pueden utilizar en aquellos usuarios que presentan déficit
intelectual ya que requiere un esfuerzo y nivel intelectual suficiente, en el que la
memoria y el reconocimiento de números y reconversión en cifras permitan el
aprender el código. Está pensado para personas con habilidades cognitivas e
intelectuales de grado medio y alto.
6.7. AYUDAS TÉCNICAS PARA ACCEDER A SISTEMAS DE COMUNICACIÓN SIMBÓLICOS
Existen diferentes tipos de técnicas, con ayuda de la electrónica, informática y nuevas
tecnologías que facilitan la selección de símbolos.
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Tipos de Técnicas: Existen diferentes tipos, vamos a diferenciar aquí cuatro de ellas:
o Técnicas sin ayuda: Dirigidas a personas sin dificultades motrices y con un
buen nivel de ejecución de gestos manuales y habilidades intelectuales.
Restringidas a sistemas de lenguajes gestuales y manuales.
o Ayudas elementales básicas: Empleadas en procedimientos de selección de
signos. De fácil fabricación y baratos; se emplean en los primeros niveles de
implantación del aprendizaje del sistema de comunicación.
o Ayudas y soportes electrónicos sencillos: Su objetivo es transferir y traducir
los movimientos del individuo en señales fáciles de interpretar. Favorece una
comunicación más espontánea y rápida. Favorecen la comunicación objetiva
prescindiendo de cualquier proceso de sobreinterpretación.
o Soportes que facilitan la autonomía de la comunicación: Soportes
sofisticados y con mayor grado de tecnificación. Más adecuado para
entornos escolares y académicos.
Puedes ampliar información al respecto en P-146
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Ayudas y soportes para diversos sistemas de comunicación: Son elementos técnicos
y programas facilitadores de comunicación dirigidos a personas con discapacidad
motriz o cognitiva. Podemos encontrar diferentes:
o Comunicadores
o Programas
o Lenguaje Minspeak
o Elementos de transmisión de información a través de telefonía e internet
Encontrarás algo de información sobre ellos en P-147-148