Principios centrales de High Scope En el siguiente diagrama “La

Principios centrales de High Scope
En el siguiente diagrama “La rueda del aprendizaje” está definido claramente el currículum High
Scope en el cual nos enfocamos. En el centro de la rueda se encuentra el aprendizaje activo que
es a su vez el centro de nuestro quehacer como establecimiento: Apoyar a los educandos en su
proceso de exploración.
El aprendizaje activo consiste en que los niños son los constructores y gestores de su propio
aprendizaje, son ellos quienes a través de su participación viven las experiencias ya aprenden a
través de su interacción con el medio y las personas.
Bajo este modelo se potencia la iniciativa personal; se respetan las particularidad de los individuos,
nuestros niños actúan por un deseo innato de explorar; realizan preguntas y exigen respuestas
acerca de las personas, materiales, sucesos e ideas que motivan su curiosidad; solucionan los
problemas que se interponen en el camino de sus objetivos; generan y ensayan nuevas
estrategias. Mientras obedecen a sus intenciones, los niños espontáneamente se involucran dentro
de experiencias claves. Estas experiencias se traducen en una serie de enunciados que describe
el desarrollo social, cognoscitivo y físico de los niños las cuales han sido el resultado de
numerosas investigaciones a través de un equipo experto en el tema el que a su vez está
continuamente actualizando nuevos estudios y resultados.
Ambiente para el aprendizaje
Los lactantes y los párvulos requieren espacios que estén dispuestos y equipados de tal modo que
fomenten el aprendizaje activo. Es por ello que nuestra infraestructura e implementación se
encuentra cuidadosamente distribuida, generando espacios que están divididos en diferentes áreas
de trabajo o interés. En ellas se encuentra material suficiente y variado de acuerdo a la temática
del área (casa, construcción, etc).
De esta manera se logra que dentro de ese espacio los niños puedan explorar, manipular, crear,
resolver problemas, desenvolverse en forma autónoma, hablar acerca de lo que están haciendo,
trabajar en forma independiente o en grupo, guardar sus pertenencias y exhibir sus inventos.
Interacción Adulto – Niño
El Adulto tiene el rol de guiar al menor e incentivarlo a la exploración continua; el “compartir el
control” es central en el currículum High Scope y es lo que define la interacción adulto niño. Los
niños en tanto van desarrollando habilidades sorprendentes a su edad como el ser capaces de
tomar decisiones o solucionar conflictos y los adultos con frecuencia se sorprenden de las
capacidades de los niños y de su creatividad, este modelo potencia la confianza en sí mismo.
Ambas partes saben cuál es su rol y qué esperar de éste, por lo tanto sienten que tienen el control
de las situaciones lográndose de este modo un sano y buen equilibrio.
Evaluación
La evaluación de los niños en High Scope se realiza a través de la observación constante hacia
ellos y de registros anecdóticos.
No se realiza una pauta de evaluación con pruebas específicas, puesto que los niños vienen con
experiencias, habilidades, temperamentos y talentos que difieren ampliamente las unas de las
otras. En un medio de aprendizaje que fomenta el patrón único de fortaleza y habilidades de cada
niño, ellos aprenden que son capaces y que pueden tener éxito en sus tareas presentes y futuras.
Es por esto que a través de la observación el educador se da cuenta de las particularidades de
cada niño, y a partir de ellas se planea y se ajustan los materiales, técnicas y actividades de
trabajo.
Por otra parte las situaciones artificiales y limitadas de una prueba no miden de manera precisa el
nivel de desarrollo de un niño, mientras que la observación del niño en un período prolongado
entrega una imagen bien conformada y precisa acerca del desempeño del niño. En una prueba,
como contestar preguntas o hacer tareas específicas en un determinado momento, un niño puede
no desempeñarse bien debido a diversos motivos: timidez a lo desconocido, el lenguaje de la
prueba puede ser nuevo para el niño, puede estar cansado o enfermo ese día etc.
Cuando el niño no obtiene un buen resultado por cualquiera de estos motivos en una pauta
estructurada puede llevar al adulto a poner una etiqueta equivocada de él; sin embargo en la
observación constante se visualizan las particularidades de cada menor y también las
características del medio que puedan influir en su comportamiento.
Rutina diaria
La rutian diaria de nuestro establecimiento está planificada cuidadosamente basada en los
principios High Scope y les proporciona a los niños un programa consistente de actividades y está
designada para proveer la consistencia y la predicción que los niños y adultos necesitan. Al mismo
tiempo, existe suficiente flexibilidad para respetar los ritmos de cada niño, así mismo se tienen en
cuenta los cambios diarios que pueden surgir cosas nuevas, cambios de horarios, rutinas de
sueño, intereses de los niños etc., frente a estas rutinas modificables los adultos guía tienen las
capacidades para modificar la rutina y hacerla cercana para cada niño.
Lo más importante es que los niños son capaces de tomar decisiones dentro de límites razonables
durante las distintas etapas de la rutina diaria. Los niños sienten que la rutina “les pertenece” ya
que las actividades están construidas en base a sus intereses y habilidades y se sienten libres para
opinar acerca de todo lo que va sucediendo durante el día.
Finalmente el niño se siente seguro y acogido dentro de un ambiente en el cual es un activo
participante.
¿Qué buscamos con el Currículum de High/Scope?
•
Que el niño construya su conocimiento jugando, interactuando con materiales sencillos que
manipule y utilice de varias formas, dependiendo de sus habilidades e intereses.
•
Que el niño adquiera independencia y seguridad y aprenda a buscar, utilizar y regresar a su
lugar lo que necesite para llevar a cabo sus planes.
•
Que el niño interactúe con otros niños y con adultos, aprendiendo de ellos.
•
Que el niño aprecie y guste del aprendizaje; que haga "cosas de niños" y encuentre un
ambiente estimulante para su desarrollo.
•
Que exista una buena comunicación entre los padres de los niños y los adultos que rodean
al niño.
•
Que el niño encuentre adultos que respeten no sólo sus intereses sino también su
liderazgo.
•
Que el niño aprenda a resolver los problemas que surgen en el juego y que cuente con el
apoyo de adultos en la solución de conflictos con otros compañeros.
¿Cómo lo hacemos?
•
Aplicando los principios, métodos y herramientas del currículum HighScope en un salón en el que trabajan adultos
capacitados y un grupo reducido de niños.
•
Cada niño trabaja de acuerdo a su propio nivel de desarrollo, en las diferentes áreas, en compañía de otros niños dentro
del mismo rango de edades.
•
Con la ayuda y participación de los padres, quienes aportan información valiosa sobre sus hijos.
•
Manteniéndonos en constante actualización en el manejo del currículum de HighScope, mediante la participación en
talleres, lecturas y la reuniones especializadas