Orientación e Intervención Tutorial

Universidad de Alcalá de Henares.
Orientación e Intervención
Tutorial
Clase práctica.
Lucía Toledano Taravillo
2010/2011
Orientación e intervención tutorial en educación
infantil.
Dinámicas primer día de clase.
La clase más divertida del todo el curso. Se ha basado en hacer una serie de dinámicas que
podemos utilizar perfectamente con los niños
pequeños, pero que se basan más en las edades
entre los 3 y 6 años. La primera ha sido de
presentación, pasándonos un hilo y diciendo el
nombre y lo que nos gusta, y lo que más me ha
gustado ha sido la explicación que ha dado Ana,
porque al pasárnosla se dibujaba una figura con la que
nosotras teníamos los vértices, y ha dicho que todas
formábamos parte de esa figura y que si una soltaba, ya
no sería la misma figura, ya que todas somos iguales.
Luego hemos hecho otra haciendo dos círculos y
poniéndonos unas delante de otras y teníamos que ir
diciendo nuestros nombres y haciendo un gesto, y
también me ha parecido una buena dinámica sobre
todo para los niños más mayores que pueden empezar
a desarrollar su creatividad.
Luego Ana nos ha hablado de Kagan, y nos ha dicho la
dinámica de levantar la mano para que nos fuésemos
callando, la que vimos con Cristina en didáctica en el
primer cuatrimestre.
Hemos hablado también de que es muy
importante poner unas normas de
comportamiento en el aula y mucho más
importante, que esas normas las ponga el propio
grupo ya que harán más por llevarlas a raja tabla.
Y esa tabla con las normas es muy bueno que la
tengamos en clase para que ellos vean lo que está
bien y lo que está mal.
Me ha llamado mucho la atención una frase que ha dicho que era, que para no perder el tiempo
es muy importante tener el tiempo delante, para saber lo que nos queda y todo lo que nos puede
cundir.
Luego para finalizar hemos hecho una dinámica de ponernos en pareja y era levantar todas la
mano y cuando tuviéramos nuestra pareja bajarla.
También hemos pensado unas normas para la clase y nos
ha dado dos minutos para pensarlas, y en esos dos
minutos lo que ha conseguido es que todas
estuviéramos pensando en lo mismo y no cada uno en
una cosa, al finalizar es muy importante decir
¡TIEMPO!, ya que sabemos que tenemos que prestar
atención a lo siguiente que nos va a decir la profesora.
Dinámica del desierto.
La dinámica que hemos realizado hoy es para hacer que se trabaje en grupo y ver como
colaboran unos y otros. En este ejercicio se
nos planteó un problema, y es que nos
quedamos en medio del desierto y se nos
daba una serie de objetos que tendríamos
que elegir para poder sobrevivir.
Después Ana formó grupos de forma
aleatoria, pero nos recordó que con los niños
no es recomendable agruparles así, ya que los
grupos que se formen tendrá que estar
compensados. A la hora de formar los grupos,
me llamo mucho la atención como se hizo, nos repartió una serie de escenas o
secuencias, que teníamos que unir y así formar nuestro grupo. Y luego, lo que
me sorprende esta clase es que todo lo que hacemos de alguna forma lo adapta
a educación infantil, y nos explicó que esta forma de agrupar se puede hacer
con niños pequeños pero dándoles colores y frutas y que ellos busquen a sus
compañeros.
Agua.
ua .
Seguidamente se nos dieron unos 10 minutos para poner de los más
importantes a los menos y cuando todas habíamos terminado
individualmente, nos pusimos en grupo para discutir lo que todas
habíamos puesto y entre todas elegir los objetos. Después de poner
los objetos en común, Isabel pasó a darnos los objetos como
hubiese sido la forma correcta para tener una buena supervivencia
por medio de la lista de un experto.
Brújula
Esta dinámica es muy importante
ya que gracias a
jula.
ella podemos ver el trabajo en grupo y sobre todo
ver quien puede ser más dominante y quien menos,
dentro de un grupo y sobre todo ver si los niños
tienen mucha dependencia de sus compañeros a la
hora de tener que tomar las decisiones por ellos
mismo.
Gafas de sol.
Práctica de las normas en una reunión.
En estas dos últimas semanas hemos estado haciendo una práctica que trataba de dividirnos en
grupos y a cada una nos tocó un papel del que teníamos que sacar una serie de normas. Por
ejemplo a mi grupo le toco sacar unas
normas para que el transcurso de la
reunión fuese correcto. Y empezamos a
poner normas como por ejemplo respetar
el turno de palabra, y las típicas normas
que todos pensamos que pocas veces
cumplimos y siempre terminamos
incumpliendo ¿o no?
Seguidamente después de estar en el
grupo individual, nos agrupamos una
compañera de cada grupo y entre todas
sacamos las normas generales que tenían que seguir tanto los organizadores de la reunión como
los oyentes. Lo primero que hicimos en nuestro grupo, que la verdad que tuve suerte en la
formación, ya que eran compañeras que ya habían estado en colegios y sabían las pautas que
debían de llevar más o menos los tutores, fue sacar
una serie de conclusiones o reglas para organizar la
reunión, y las formas mediante las cuales lo
podíamos hacer. Y seguidamente concretamos las
normas, entre todas, de las normas que se
deberían de seguir durante y después de la
reunión. Y debemos de tener en cuenta que al
final de cada reunión vamos a tener que hacer una
evaluación del transcurso de la reunión, si ha sido
satisfactorio, si los padres han entendido correctamente lo que desde el colegio se les quería
transmitir, si están agusto con el trato del colegio y ven su actitud hacia el colegio positiva… Y
también hacernos una evaluación a nosotras
mismas, si creemos que hemos actuado bien a la
hora de la explicación, si vemos que no nos
hemos preparado lo suficiente la reunión y todo
esto escribirlo una vez terminada la reunión
para poder mejorar todas las cosas negativas en
las que hubiésemos podido fallar.
Una vez sacadas esas normas, todos
los grupos deberíamos de haber
llegado a la misma conclusión, ya que en
cada grupo había una “experta” de cada grupo
del principio.
Esta actividad a mí me ha sido muy enriquecedora ya que se nos han dado por encima algunas
pautas que debemos de seguir en las reuniones que tengamos en un futuro con las familias de
nuestros pequeños. Me llamo la atención como algunos grupos no se centraron tanto en
reuniones de familia – tutor, si no más en reuniones de vecinos o reuniones más informales. Esta
actividad nos ha mostrado los convenientes e inconvenientes que podemos tener en una reunión
con los padres y a la hora de juntarnos en grupos intercambiar entre todas los conocimientos
que sabemos e intercambiarnos las experiencias que hemos tenido en alguna ocasión con los
padres de los niños.
Simulacro de reunión.
Y continuamos con las reuniones… al principio parecía que iba a ser divertido, aunque no he
dicho que no lo siga siendo, pero como que creíamos que todo iban a ser juegos y todo super
divertido pero no… estamos en orientación e
intervención tutorial… ¡y es lo que toca!
La actividad de hoy ha consistido en hacer
un simulacro de un apta de una reunión, cosa
que yo ni había visto ni hecho en mi vida. En
mi caso era una circular para hablar con los
padres acerca de la semana del carnaval que
se iba a celebrar en el colegio.
Y al hacer esta actividad nos lo pasamos
bastante bien, ya que para nada nos
imaginábamos como sería, pero poco a poco y
entre todas empezamos a sacar ideas y
conceptos que podíamos utilizar y la verdad que yo
pienso que nos quedó bastante bien.
Al hacer estas dos dinámicas, la primera sobre las normas de la reunión, y la segunda sobre la
elaboración de una circular, nos llevamos mucho practicado, ya que son cosas que nos tenemos
que acostumbrar a ir haciendo, porque van a ser nuestro día a día para comunicarnos con los
padres de los niños, o con otros centros o instituciones.
PAT.
El trabajo del PAT no nos duró una sola clase, sino dos clases y una semana para realizarlo.
El primer día Ana nos mandó una serie de modelos de PAT de otros centros para que los
tuviésemos como referencia y luego nos dio unas referencias que teníamos que tener en cuenta a
la hora de realizar nuestro proyecto.
La
verdad
que
yo
creo
que
hubiésemos necesitado un poco más
de ayuda, ya que por lo menos en mi
grupo
estábamos
muy
perdidas,
porque al no darlo todavía en la clase
teórica, no sabíamos muy bien lo que
teníamos que meter y lo que sería
importante destacar.
Entre todas empezamos a mirar todos los modelos de PAT que estaban en la wiki y empezamos
a llegar a objetivos generales, actividades y evaluaciones que debíamos de meter. Cosa que me
pareció muy gratificante a la hora de trabajo cooperativo, ya que yo creo que es una de las pocas
actividades que participamos todas con el mismo contenido.
Luego entre todas nos pusimos y elaboramos
nuestro PAT
con las características que
tenía nuestro centro, que era religioso y
concertado o privado no me acuerdo muy
bien.
Y
Aquí
es
donde
creo
que
hubiésemos necesitado algo más de
ayuda, ya que muchos de los PAT o de las
cosas que venían en ellos no estaban bien
o
nosotras no las entendíamos muy bien.
A la hora de la explicación del PAT en la clase teórica me he dado cuenta de que por medio de
este documento se va a llevar un orden de todo el curso, ya que en él tienen que ir reflejadas de
alguna forma las actividades, los objetivos y las evaluaciones que se van a llevar a cabo, y
también meter en el las actividades o lo que se necesiten para los niños con necesidades
especiales; en general, meter pinceladas grupales de todo el centro que se van a llevar a cabo
durante el curso.
Pero a la hora de ver terminada y corregida la práctica, y una vez dado el PAT en orientación
teórica me ha quedado mucho más claro el contenido que debe incluir y como realizarlo cuando
en un futuro, esperemos que no muy lejano.
Niños con diversos problemas.
Otro día más. En la clase de hoy se nos ha
vuelto a dividir en grupos y como no, con otra
dinámica u otro tema distinto. Se nos ha
entregado trozos de un puzzle y entre todas
tuvimos que movernos por la clase
para encontrar a nuestras compañeras
y así cambiar un poco los grupos que
habíamos utilizado en estas últimas clases en
la elaboración del PAT.
Luego se nos dieron unos casos de niños que tenían
algún problema a la hora de integrarse en el grupo. Y
a mi grupo le tocó un niño que mordía y no se
relacionaba con sus compañeros.
Y entre todas
intentamos sacar algunas soluciones para que este
problema se pudiese solucionar de alguna forma. Me
pareció muy interesante esta actividad ya que a lo
mejor a mí no se me hubiesen ocurrido algunas de las
soluciones que dijeron mis compañeras.
Luego pusimos en común todos los problemas que
nos habían tocado a cada grupo y las estrategias que se podían llevar a cabo para solucionarlos y
la verdad que entre todas sacamos muy buenas soluciones y soluciones que nos van a valer el día
de mañana cuando vayamos a un aula y nos toque algún niño que llore a la entrada del colegio,
algún niño que no se relacione con sus compañeros o algún niño conflictivo.
Mapa conceptual.
Otra actividad más y ya casi de las últimas del curso. Y por una parte con mucha alegría porque
llega el veranito… pero por otra con mucha pena porque llegan los exámenes… ¡pero bueno!
En esta actividad se nos dio un documento, el cual trataba sobre la atención a la diversidad por
medio de la escuela inclusiva. En mi grupo entre todas nos leímos el texto y luego quedamos un
día para explicar que creíamos que era más
importante del texto y como lo queríamos
dividir y llegamos a la conclusión que
aquí ven…
Luego cuando ya tuvimos el mapa
hecho el lunes siguiente (y última clase
práctica de orientación) nos
reunimos en grupos distintos y entre
todas pusimos en común nuestros mapas conceptuales
llegando así a un mapa grupal entre todos los grupos de la clase.
En el mapa individual que hicimos mi grupo pequeño, le dimos mucha importancia al tema de la
escuela inclusiva, ya que es un tema que estamos dando en Organización y que vimos muy bien
reflejado en una salida que hicimos a un colegio y vimos que es muy importante que todas las
escuelas sean inclusivas, y las que no lo son que fuesen metiendo poco a poco temas de inclusión
porque es lo que la sociedad ahora mismo está necesitando, ya que una escuela inclusiva será
una escuela culturalista y no excluyente en la que todos los niños serán iguales, pero con sus
pequeñas diferencias tanto en género, nacionalidad…
A esa
escuela inclusiva en mi mapa conceptual pusimos que se va a
poder llegar a través de una mejor formación del
profesorado, más tiempo más contenido, de la
transformación del curriculum, del liderazgo efectivo,
de la modificación cultural y sobre todo que la
escuela se comprometa con el cambio.
Actualmente es muy importante el tema de la
diversidad ya que ahora mismo casi el 10% del
alumnado es extranjero y todos los niños son muy
diversos. Y este tema se puede llevar a cabo a través del centro: reduciendo el ratio, la decisión
de los alumnos que deben recibir apoyo, y búsqueda del asesoramiento oportuno. Y por medio
de del aula realizando trabajos por grupo, diversificando la metodología, colaborando entre
maestros y tutores, modificando e introduciendo una serie de objetivos. Este texto, me pareció
muy complementario a este tema, ya que la escuela inclusiva la estamos dando en muchas de las
asignaturas de este cuatrimestre, y la vimos reflejada perfectamente en el Colegio Maestra
Placida Herranz de Azuqueca de Henares.
En mi grupo había mapas muy buenos y muy completos, a lo mejor demasiado completos como
para ser un esquema de un texto,
pero en general muy bien. Y lo
primero que hicimos fue sacar
ideas generales que habíamos
incluido todas en nuestros mapas
y al ir poco a poco haciendo esa
actividad vimos que todas con
unas palabras u otras
coincidíamos en casi todo.
Me pareció muy positiva esta
actividad, ya que los mapas
conceptuales me parecen una
estrategia muy buena para
estudiar y para entender los
textos, sobre todos textos densos que no sabes ni por donde empezar a leerlos.
En general esta asignatura me ha parecido muy enriquecedora para nuestro día a día, que si todo
sale bien, tendremos en nuestras aulas. Ya que las dinámicas que hemos realizado y todo lo dado
acerca de reuniones, PAT… son cosas que vamos a tener presentes cada día en nuestros colegios.
Para finalizar decir que me han gustado mucho las dinámicas y que al principio al ser tan
practica parecía que no aprendíamos nada pero ahora me pongo a leer el portfolio, y veo que hay
muchas ideas, e ideas muy importantes.
¡Hasta la próxima!¡Feliz Verano!.