ADCAS_I_-_Proyecto

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL
DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
ÁREA AUDITIVA Y DE LENGUAJE
CUARTO SEMESTRE
APRENDIZAJE Y DESARROLLO COMÚN DE LOS ALUMNOS SORDOS I
WENDOLINE HERNÁNDEZ JUÁREZ
ELSA NOHEMÍ SALAS FLORES
VERÓNICA ORTÍZ VALDEZ
MIRIAM MELISSA VELASQUEZ MEDINA
PROYECTO
EL INFORME PRELIMINAR
A lo largo de la historia, por lo general cualquier persona que presente algún tipo
de discapacidad se ha visto o percibido como “anormal” y en ocasiones se le ha
segregado e incluso intentado de “normalizar” debido a su condición. Gracias a diversos
personajes se han logrado iniciativas y cambios en la percepción a estas personas que
tienen igual que los demás a que se les otorguen sus derechos, tal como estipula el
Artículo 1º de nuestra actual Constitución.
La Educación Especial en base a la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos en su Artículo 41 señala que “está destinada a personas con discapacidad,
transitoria o definitiva, así como a aquellas con aptitudes sobresalientes. Atenderá a los
educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social incluyente
y con perspectiva de género. (…) incluye la orientación a los padres o tutores, así como
también a los maestros y personal de escuelas de educación básica regular que integren
a los alumnos con necesidades especiales de educación”, por lo tanto nuestra misión es
presentar propuestas que satisfacen estas necesidades, debido a que se presenta como
una necesidad actual.
Es relevante que pongamos acciones en pro de estos nuevos marcos legislativos
como lo es la Ley General Para Personas con Discapacidad, donde se señalan
específicamente cada una de los aspectos que se deben desarrollar, y de esta manera al
ubicarnos en la realidad educativa podemos vislumbrar la aún existente necesidad de
capacitación para poner en práctica múltiples acciones que permitan lograr los objetivos
de inclusión, que provea de una educación de calidad y que este acorde con las
necesidades sociales demandantes; por ello la realización de esta propuesta educativa
para personas sordas, quienes forman parte de estos “grupos minoritarios”.
PRESENTACIÓN
Tal como ya se mencionó, la Educación Especial enmarcará esta propuesta, por lo
tanto es realizada por alumnas de la Licenciatura en Educación Especial con
especialidad en el área Auditiva y de Lenguaje, quienes como parte de su formación
realizan esta propuesta para enfrentarse a su labor profesional con herramientas que les
permitan una mejor atención.
FUNDAMENTACIÓN
Durante muchos años a lo largo de la historia, se han tratado de normalizar a las
personas sordas, induciendo un lenguaje oralizado, sabiendo de ante mano que está en
sus capacidades realizar sonidos, sin embargo no se consideró que esa no es su forma
natural de expresarse, ¿porqué hacer que un sordo emita sonidos para comunicarse, si no
los percibe?
Esta propuesta es creado para personas sordas y sus familias que no tienen noción,
sobre la Lengua de Señas, ¿cómo es que su hijo/a sorda pueden adquirirla?, si tienen la
capacidad de hablar ¿por qué no hacerlo?, ¿cuáles son las ventajas y desventajas de la
oralización?, ¿qué ventajas y desventajas tiene el uso de la Lengua de señas?, ¿cuál es la
mejor opción de comunicación?, estas debieran ser las preguntas básicas que se les
respondan dentro de la familia con esperanza de lograr una respuesta optima y clara,
pero sobre todo para que elijan una postura que les permita un mejor desarrollo
integral, sin barreras.
Continuando con la postura de la propuesta, relacionándola con los documentos
a analizar, como en el “Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la
Integración Educativa”, así como Marco Normativo de la educación especial en México
 Constitución Política Mexicana
 Ley General de Educación
 Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad
Con estos documentos podemos basar nuestra postura de una manera socio-afectiva,
teniendo como estancia la lengua materna que se desarrollara dentro de los primeros
años de enseñanza-aprendizaje de la persona sorda y su entorno.
LOCALIZACIÓN
Esta propuesta está creada para llevarse a cabo dentro de la escuela, para que el
trabajo sea recíproco y se refuerce tanto en la escuela como en casa, no solamente es
trabajo de un maestro o padre de familia, se deben de involucrar los tres actores de
manera protagónica, para tener resultados más óptimos, seguir avanzando hasta lograr
el nivel de bilingüismo o meta que deseamos; pues no sólo se deben preparar los
maestros sino también los padres y todos aquellos que se encuentren en su entorno
inmediato.
DESTINATARIOS
Familias, comunidades escolares y personas sordas que deseen conocer y/o
desarrollar esta propuesta de bilingüismos para una persona sorda, como el proceso que
implica, además de las relaciones y asesorías. Así como los objetivos y metas que se deben
forjar desde el comienzo de esta propuesta.
OBJETIVOS
Lograr que la persona con discapacidad auditiva (sorda) logre dominar la
Lengua de Señas para que logre comunicarse con todos aquellos que lo rodean, para
que con ello pueda desarrollarse de manera integral en todos los ámbitos, y que la
comunicación no le sea un obstáculo que deba enfrentar. Además de que se pretende
que se involucren las familias y los profesores.
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
 Primero: Lengua de Señas, como lengua natural
 Segundo: Escritura
 Tercero: Oralismo
Se pretende involucrar a los padres de familia con talleres de sensibilización sobre la
lengua. También se pretende introducir a los alumnos a a las señas por medio de
imágenes y situaciones cotidianas
Las 3 técnicas establecidas las van adaptando dependiendo de la escuela y la familia, de
los alumnos con D.A pues cada uno de ellos va teniendo o adaptándose a diferentes
procesos de aprendizaje.
Ejemplo: relacionar la LS en su contexto natural social, indicándole con ejemplos claros
cuales son las señas que se utilizaran correctamente.
TEMPORALIZACIÓN
La recomendación principal, es darle prioridad a estos pasos desde la detección D.A, para
que el niño esté familiarizado con ello y desarrolle las habilidades. Comenzando con los
niveles básicos de escuela.
Recursos Humanos: Se recomienda utilizar al equipo de educación especial, maestro
regular, familia y alumno.
Recursos Materiales: Lo que mejor se adapten a la edad de la persona D.A, la
actividad que se realizara y el espacio donde se aplicara.
Evaluación: La evaluación continua es importante, para saber si está funcionando o
adaptando a la propuesta establecida.