PEI ESC esmeralda - Ministerio de Educación

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ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE RENGO
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
ESCUELA COLONIA ESMERALDA
CAPITULO I
Marco Filosófico Curricular
FUNDAMENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional de nuestra Escuela “Colonia Esmeralda” es un
instrumento técnico que orienta la gestión de la Unidad Educativa, que contiene en
forma explícita los principios y objetivos de orden filosófico, político y técnico que
permite programar las acciones educativas otorgándoles carácter, dirección, sentido e
integración.
Su objetivo final es el mejoramiento progresivo de los procesos de aprendizajes. En
este sentido parte del conocimiento real del establecimiento y de su perspectiva de
cambio, tomando en consideración las demandas de su comunidad y contando con una
Misión futurista que proyecte una estrategia de cambio.
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ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE RENGO
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
ESCUELA COLONIA ESMERALDA
MISION
Formar personas íntegras, democráticas, con arraigados valores, con las
competencias, habilidades y capacidades establecidas por el MINEDUC a través de una
propuesta pedagógica constructivista cognitiva que les permita enfrentar el futuro sin
dificultad, orientándolos según sus intereses y aptitudes para la continuidad de estudios.
VISIÓN
Proyectar una escuela caracterizada por brindar una educación de calidad en un
ambiente grato y motivador para una sana convivencia escolar, con los recursos
humanos, técnicos, y materiales que permitan obtener en los niños y niñas aprendizajes
relevantes y significativos, con conciencia social y respeto por el medio Ambiente.
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Perfiles Personal:
a) Perfil del Docente:
El profesor de la Escuela Colonia Esmeralda, debe ser un profesional de la Educación
capaz de utilizar el diálogo y orientar al estudiante en la resolución pacífica de sus
conflictos. Ser guía y acompañante en los procesos de aprendizaje, con una alta
expectativa de logro y basarse en convicciones y actitudes más que en un mero
cumplimiento de la norma. Un ser humano integro con permanente actitud de
adaptación al cambio y capacidad investigativa, dispuesto a perseverar en su propio
aprendizaje académico y personal, con una profunda comprensión de las necesidades y
conflictos personales de nuestro alumnado.
b) Perfil del Alumno:
El alumno (a) de la Escuela Colonia Esmeralda, deberá poseer
una actitud
respetuosa que lo lleve a la búsqueda del conocimiento y aceptación personal de valores
éticos, morales y sociales, capaz de establecer relaciones interpersonales sólidas y
significativas,
resolver
positivamente
sus
conflictos,
como
también
una
profunda
comprensión de las necesidades ecológicas de nuestro mundo. Debería estar en
condiciones de relacionar y aplicar conocimientos para actuar con pensamiento crítico y
creativo, para así interactuar efectivamente con el mundo, reconociendo y valorando los
diferentes enfoques y perspectivas, comprometiéndose en la construcción de una sociedad
más justa y fraterna
c) Perfil de los padres y apoderados:
El Colegio Colonia Esmeralda, espera de sus padres y apoderados sean personas
comprometidas con el desarrollo integral de sus pupilos, lo cual implica ser activos,
participativos, colaboradores y
4
perseverantes en su rol. Que se identifiquen con la misión del Colegio, comprendan las
distintas situaciones que se puedan presentar con su hijo(a) y sobre todo sean respetuosos
de las diferencias y en su trato para con todos los miembros de la Unidad
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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
ESCUELA COLONIA ESMERALDA
d) Perfil del asistente de la Educación
-Conocer, asumir y comprometerse con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el
Manual de Convivencia Escolar (MCE).
-Ser una persona amable.
-Tener una actitud de respeto.
-Ser idonio con el cargo que desempeña.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
∗ Ejercer un liderazgo directivo en el ámbito pedagógico curricular a través de la
permanente búsqueda de logros académicos, maximizando el potencial de todos
los integrantes de la comunidad escolar.
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∗ Propiciar y desarrollar habilidades y destrezas intelectuales, físicas, sociales y
emocionales en los alumnos(as) que les permita desarrollar su autonomía en sus
decisiones presentes y futuras.
∗ Promover aprendizajes significativos y relevantes en los alumnos(as) a través de
un currículo contextualizado, metodologías de enseñanzas activas y participativas
∗ para la construcción de nuevos aprendizajes desde sus propias vivencias y
diferencias individuales.
∗ Crear un ambiente de convivencia cálido e integrador que favorezca el sentido de
pertenencia, participación y respeto entre todos los integrantes de la unidad
educativa.
∗
Ofrecer espacios de encuentro y reflexión para los padres y apoderados, que les
permita una participación y compromiso de mayor calidad frente a la
formación integral de sus hijos o pupilos.
6
7
∗ Promover y desarrollar estrategias y acciones de orientación destinadas a lograr en
cada alumno(a) un mejor conocimiento y comprensión de su realidad personal
permitiendo relacionarse armónicamente consigo mismo(a), los demás y la
sociedad.
∗ Ofrecer espacios de encuentro e integración de todos los integrantes de la unidad
educativa en el ámbito deportivo, artístico, cultural y social.
∗ Promover y facilitar el desarrollo de actividades de perfeccionamiento docente
para optimizar las prácticas pedagógicas.
∗ Desarrollar en los alumnos(as) una conciencia valórica que les permita reaccionar
satisfactoriamente frente a los males que amenacen su integridad física y mental,
sus tradiciones, valores y costumbres.
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ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE RENGO
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
ESCUELA COLONIA ESMERALDA
RESEÑA HISTÓRICA
NUESTRA ESCUELA
La Escuela Municipal de Educación General Básica denominada Escuela Colonia
Esmeralda, pertenece a la comuna de Rengo, y está ubicada en el sector rural en la
localidad de Esmeralda distante a 18 kilómetros del centro de la ciudad de Rengo.
ORIGEN DE LA ESCUELA
En 1890 el dueño de la Hacienda Esmeralda el Sr Jaime Larraín García, vio la necesidad
de entregar una educación a los hijos de los campesinos y obreros que trabajaban en la
hacienda y decidió crear una escuela primaria con un curso del nivel primario.
Para su
funcionamiento acondicionó el establecimiento del antiguo teatro de la localidad.
Para la
atención de los niños contrató personal docente
proporcionó una casa habitación para vivir en el sector.
idóneo a quienes les
Con el transcurrir del tiempo
se fueron agregando y creando más cursos hasta completar niveles de primero a cuarto
año primario.
La primera Directora de ésta escuela básica fue la señora Teresa Pérez
Silva y las profesoras Srta. Lastenia Ibarra y Srta.; Genara Pinto.
En esta localidad del antiguo teatro funcionó aproximadamente hasta el año 1910,
posteriormente se trasladó a un local más amplio donado por los dueños de la hacienda.
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Este local escolar estaba conformado por una antigua vivienda de adobe y techo de
tejas, que no ofrecía las condiciones de iluminación y ventilación, además de servicios
higiénicos pocos saludables.
La Escuela de Hoy
Producto de la modernización de la educación y de la incorporación a la Jornada escolar
completa se procede a la construcción de un recinto adecuado para las necesidades de
nuestros educandos entregada en el año 2000 con una infraestructura sólida y confortable
de dos pisos, que cuenta con adaptaciones para la atención de alumnos/as con
discapacidades físicas (1 ascensor y ramplas de acceso al recinto), 16 salas de clases, 1
sala de hábitos, 1 biblioteca, 1 sala de laboratorio de computación, (Se han habilitado
dentro de las 16 salas : 1 de laboratorio de ciencias, 1 aula temática de lenguaje y
comunicación) 1 sala de educación diferencial, 1 comedor con capacidad para atención
de 98 alumnos y alumnas, 1 oficina de Dirección, 1 oficina de recepción, 1 sala de UTP,
1 portería, 1 bodega, 1 sala de profesores y sala de archivo, 2 baños de damas con 4
servicios higiénicos cada uno, 1 camarín de damas y 1 camarín de varones, 2 baños de
varones
4 servicios higiénicos cada uno, 1 baño para discapacitados, 1baño para
profesoras, 1 baño para profesores 1 casa del Director (utilizada por 1 asistente de la
educación).
La comunidad de Esmeralda cuenta actualmente con redes locales de apoyo tales como:
junta de vecinos, Extraescolar, CEPA, Clubes Deportivos, Club de Huasos, Club de la
tercera edad, además de las redes comunales tales como: JUNAEB, OPD, CONACE
PREVIENE, Control al microtráfico OS7,Salud, Habilidades para la vida, Proyecto de
Integración, Proyecto Red
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Enlaces, PDI, Carabineros, Plan de Mejoramiento Educativo (PME) Ley SEP y el Plan
de Apoyo Compartido.
La Unidad Educativa cuenta actualmente (2011) con una matrícula de 284 alumnos y
alumnas distribuidos de la siguiente manera:
• Pre-Básicos 51 alumnos/as
• Básicos 233 alumnos/as.
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CAPITULO II
Necesidades de la U. Educativa Diagnostico Pautas de la propuesta objetivos y estrategias
Análisis Interno:
Fortalezas
Debilidades
Párvulo
Dos educadoras de Párvulo más una Bajo nivel sociocultural y económico de
los padres.
asistente de educación.
Baja escolaridad de los padres.
Fortalecimiento de la matrícula
del
Alto índice de vulnerabilidad.
primer y segundo nivel de transición.
Se cuenta con la infraestructura y
mobiliario adecuado.
Compromiso de los apoderados en este
nivel.
Básica:
Se cuenta con una planta docente
idónea para el buen desarrollo de
Las prácticas pedagógicas.o.
con
perfeccionamiento
Docentes
pertinente a sus funciones.
Apoyo semanal de una Educadora
diferencial a los alumnos integrado.
Análisis Externo:
Amenazas
Párvulo
Existencia de escuelas de Lenguaje.
Familias disfuncionales.
> Alto consumo de alcohol
Oportunidades
Contar con las bases curriculares
emanadas del Mineduc.
Capacitación profesional permanente.
Evaluación de desempeño Docente.
Continuación del programa fomento
lector.
Bibliocra.
Se ingresa al Plan de Apoyo Compartido
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Educación Básica
Fortalezas
Oportunidades
Debilidades
Amenazas
13
Contar con las
bases
curriculares
emanadas
del
Mineduc.
Capacitación
profesional
permanente.
de
Plan
Se cuenta con la Mejoramiento
infraestructura
y Educativo(PME)
mobiliario adecuado.
Evaluación
Docentes
con >
desempeño docente.
perfeccionamiento
pertinente a
sus
> Incorporación Plan
funciones.
Apoyo
semanal de
Apoyo
Compartido(PAC)
de una Educadora
Se cuenta
con
una planta docente
idónea para el buen
desarrollo de
Las
prácticas
pedagógicas.
diferencial
a
los
alumnos integrados.
Existencia
de
Docente evaluados
Competentes
y
Destacados.
Psicóloga.
Profesora
Grupo
Diferencial.NEE
(principalmente para
alumnos(as)
prioritarios
contratados por Ley
SEP
Monitoras para los
cursos de primer ciclo
Básico.( 1º a 4º)
Recursos
materiales
donde
cubre el 99% de las
Necesidades de los
alumnos.(Ley SEP)
Bajo
nivel
sociocultural
y
económico de los
padres.
Baja escolaridad
de los padres.
Alto índice de
vulnerabilidad
Eliminación de la
Educación
de
Adultos en el Sector.
Alcoholismo
y
drogadicción en el
sector.
Familias
disfuncionales.
Existencia
de
Violencia física y/o
psicológica
intra
familiar.
Falta
de
compromiso y bajas
expectativas
de
parte
de
los
apoderados hacia la
educación de sus
hijos.
Continuación con
el
programa
fomento lector
JEC
ACLE
MANUAL
DE
CONVIVENCIA
ESCOLAR
EGE
PROGRAMA
CONACE
CONSEJO
ESCOLAR
CONSEJOS
TÉCNICOS
PEDAGÓGICOS
CENTRO
DE
PADRES
Y
APODERADOS
Radio Escolar
Laboratorio
de
computación.
Laboratorio móvil
de computación.
Banda ancha
Se ingresa al Plan
de
Apoyo
Compartido
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INTEGRACIÓN
Fortalezas
Oportunidades
Debilidades
Amenaza
Se cuenta con
especialistas para la
atención
de
las
necesidades de los
alumnos
integrados
(Educadora
Diferencial
o
Psicopedagoga)
Apoyo
de
la
especialista
al
trabajo docente en
aula.
La posibilidad de
integrar
nuevos
alumnos
por
el
decreto 170
Demasiada
burocracia
para
incorporar
nuevos
alumnos
en
el
programa
de
integración
contar
en
No
forma permanente
con un especialista
debido a un mínimo
de carga horaria.
Se cuenta con
infraestructura
adecuada para la
atención de alumnos
integrados
Implementación
de
adecuaciones
curriculares
y
evaluaciones
diferenciadas para los
alumnos integrados.
CURRÍCULUM
Fortalezas
Oportunidades
Se desarrolla la
malla
curricular
emanada del nivel
central (MINEDUC)
Se realiza trabajo
pedagógico en base
a
planificaciones:
Anual, por Unidades y
clase a clase
Optimizar la malla
curricular
existente
adaptándola
a
nuestra
realidad
social .
Contar con redes
emanadas
del
Mineduc: Plan de
Mejoramiento
Educativo(PME) Ley
SEP, Plan de Apoyo
Compartido (PAC).
Debilidades
Amenazas
15
EVALUACIÓN
Fortalezas
Oportunidades
Contar con un
docente encargado
de la Unidad Técnico
Pedagógica.
Evaluar
según
decreto
de
evaluación 511.
Fomentar banco
de
evaluaciones
sumativas.
Contar
con
evaluaciones
de
lenguaje
y
matemática para el
primer ciclo(PAC)
Calendarización
de
evaluaciones
sumativas.
Reuniones
de
docentes
para
intercambio
de
experiencias
de
evaluación.
Contar con un ATE
para la orientación en
Evaluación
y
Planificación.
Debilidades
Amenazas
Carencia
de
instrumentos
evaluativos
de
monitoreo para el
avance pedagógico
en el logro de los
aprendizajes
esperados al 100%
de los alumnos de la
Unidad Educativa.
ACTIVIDADES CURRICULARES DE LIBRE ELECCIÓN (ACLES)
Fortalezas
Oportunidades
Debilidades
Personal
docente
capacitado
para
desarrollar
dichas
actividades.
con
Contar
infraestructura
para
realizar las actividades,
como:
Multicancha:
Basquetbol,Voleybol,Bab
y fútbol y canchas de
fútbol del sector, otros.
Elección libre de los
alumnos para participar
en los diferentes talleres
técnicos-artísticos.
Contar
con
diversa
implementación
deportiva
como:
Balones de fútbol,
básquetbol, voleibol,
camisetas,
cronómetros, pitos,
petos, corchonetas,
arcos,mallas, otros.
Contar
con
infraestructura
adecuada
para
realizar los talleres
técnicos-artísticos.
Contar
con
apoyo
extraescolar.(Ley
Sep)
Falta
de
instancias
para
realizar
contactos
de la dirección y
docentes
de
la
Unidad Educativa,
para llevar a cabo
actividades
deportivas intra o
extra escuela.
Carencia
de
recursos financieros
para salir con los
alumnos fuera del
colegio a realizar
intercambios
deportivos.
Amenazas
16
SALUD
Fortalezas
oportunidades
Debilidades
Amenazas
Se cuenta con
docente encargada
del área.
Se cuenta con
atención
dental
fonoaudiología,
oftalmología
y
traumatología.
de
Aplicación
programas
emanados
del
estado.
Asesoría
permanente
en el
área de salud.
Recibir por parte
del Servicio de Salud
local, los diversos
beneficios gratuitos a
los educandos.
Bajo porcentaje
de atención a los
alumnos
con
problemas, debido a
las
normas
establecidas por la
JUNAEB.
Irresponsabilidad
por parte de los
apoderados
en
concurrir con sus hijos
a
recibir
este
beneficio.
JUNAEB
Fortalezas
Oportunidades
Debilidades
Amenazas
Contar
con
docente a cargo del
programa, el cual
atiende al 95% de
alumnos
del
establecimiento.
Los
alumnos
beneficiados
(
prioridad 1, 2 y 3), por
el programa reciben
en un 100% útiles
escolares.
De Pre
Kinder a 5° básico.
Se cuenta con 4
manipuladoras
de
alimentos.
Curso permanente
a manipuladoras.
Control periódico
por parte de la
Empresa RACIOSIL al
tipo de alimentación
que se imparte.
Supervisión
constante
al
desempeño de las
manipuladoras.
No
todos
los
alumnos reciben con
agrado
la
alimentación que se
les entrega.
La
Unidad
Educativa no cuenta
con
comedor
y
cocina
apropiada
para la entrega de
alimentación.
Disminución
de
raciones alimenticias,
debido
a
poca
aceptación
de
algunos alimentos y
baja matrícula.
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Relaciones Humanas
Fortalezas
Oportunidades
Debilidades
Reuniones
semanales
de
docentes en jornada
de
análisis
y
evaluaciones
de
actividades
realizadas
por
la
Unidad
Educativa
(Reflexión
Pedagógica)
Celebración
a
nivel de docentes de
fechas
importantes
tales como día de la
madre, día del padre,
día del profesor etc.
Poca
comunicación entre
pares debido al poco
tiempo
para
compartir.
Amenazas
Comunicaciones
Fortalezas
Oportunidades
Debilidades
Comunicación
constante con DAEM.
Se
cuenta
con
horario para atención
de apoderados.
de
Consejo
profesores y técnicos en
forma semanal.
La unidad educativa
cuenta con teléfono fijo
y móvil el cual es usado
según las necesidades
de los miembros de la
comunidad educativa.
Comunicación
permanente
con
entidades
locales
y
comunales según la
necesidad.
Reuniones mensuales
de apoderados.
Uso permanente de
las TIC, tanto en el
laboratorio
de
computación,laboratori
o móvil y salas de clases.
Adjudicación del
proyecto
Bicentenario con la
implementación de
nuevos equipos.
Participación de
los alumnos/as en
proyecto Voz escolar
en la Radio.
Falta
de
puntualidad en el
despacho
de
documentación por
parte
del
DAEM
hacia
la
Unidad
Educativa.
Falta de atención
adecuada
a
las
citaciones
de
apoderados
por
parte del docente
debido a tener que
suplir a los colegas
con
licencias
médicas
o
con
permisos
administrativos.
Amenazas
18
RECURSOS HUMANOS
Fortalezas
Oportunidades
Debilidades
Planta
docente
100%
con
título
profesional.
Se cuenta con 4
asistentes
de
la
educación
y
4
manipuladoras
de
alimentos.
Se cuenta con un
docente especialista
en Integración, Inglés,
Religión,
dos
Educadoras
de
Párvulos,
una
Asistente de párvulo
y una bibliotecaria.
La
Unidad
Educativa
cuenta
con una Directora y
una
Docente
encargada de la
Unidad
Técnica
Pedagógica.
1 Psicóloga (SEP)
1
Educadora
Diferencial
1 Psicopedagóga
(SEP)..
1 monitora para
cada curso del primer
ciclo básico. (SEP)
1 encargada de
convivencia Escolar
(SEP)
1 Inspector.
Profesor
de
deporte extraescolar.
1
técnico
en
computación.
1 profesor extra
escolar de música.
Constante
perfeccionamiento
por parte de los
docentes del
establecimiento.
Falta de docentes
especialistas
en
áreas artísticas.
Amenazas
Coordinadora del
Proyecto
Biblioteca
CRA
Asesoramiento de
psicóloga
de
programa
Habilidades para la
vida, emanado del
Ministerio
de
Educación a través
del Daem.
Velar por una sana
convivencia
y
un
adecuado
clima
escolar.
Ofrecer un espacio
de recreación para
los alumnos.
Mantención de los
equipos
computacionales
y
apoyo colaborativo a
los docentes.
19
RECURSOS MATERIALES
Fortalezas
Infraestructura en
condiciones
apropiadas para el
normal desarrollo de
actividades
curriculares, intra y
extramuros.
Se cuenta con
biblioteca, laboratorio
computacional,
pequeño laboratorio
de ciencias, además
de casa para el
director
(ocupada
por el asistente de la
educación).
Existe sala de audio
y radio escolar.
Existe bodega para
guardar
diversos
recursos materiales
Existe
sala
temática de lenguaje.
Existe Laboratorio
Móvil
de
Computación.
Implementación
proyecto bibliocra.
Oportunidades
Debilidades
Amenazas
Apropiación
de
aprendizajes
significativos debido a
los
recursos
mencionados.
Problemas de
mantención de los
.
proyectos
implementados en la
Unidad Educativa
( Radio escolar)
Reimplementar los
rincones de juegos.
Implementación
de
rincones
de
aprendizajes
tanto
dentro como fuera
del aula .
Incorporación de
material audiovisual y
didáctico
con
recursos económicos
emanados por la Ley
SEP
20
RECURSOS FINANCIEROS
Fortalezas
Aporte del CEPA
hacia las
necesidades del
establecimiento.
Cancelación
mensual por
concepto de casino
del colegio.
Subvención
Especial preferencial
SEP
Aporte Fondo Fijo.
oportunidades
Realización de
actividades en
beneficio de la
Unidad
Educativa
Cobertura de
necesidades
menores de la
U. Educativa.
Cobertura de
las
necesidades
educativas de
los alumnos
prioritarios.
Debilidades
Burocracia
para gastos de
ítem.
Aporte fondo
fijo insuficiente
para cubrir las
necesidades
reales de la U.
Educativa.
Amenazas
Desfase en el
tiempo en
compras y
rendiciones de
cuenta Ley
SEP.
Deterioro del
establecimient
o por falta de
recursos.
Falta de
tiempo para
cotizaciones y
compra SEP.
Falta de ítem
para cubrir
necesidades.
21
CEPA
Fortalezas
Centro
de
Padres
con
personalidad
jurídica.
Se cuenta con
docente
asesor para el
centro general
de padres.
Buena
disposición de
su
directiva
para
realizar
actividades
proyectadas
hacia
el
colegio.
oportunidades
Debilidades
Asesoría
profesional en
aspectos
de
carácter social
y legal, a través
de charlas de
orientación.
Falta
cronograma
de
actividades a
realizar
durante
el
año escolar.
Poder postular a
proyectos
gracias a su
personalidad
jurídica
en
entidades
pertinentes
Falta
confección
de proyectos
viables
a
realizar para
la
Unidad
Educativa
y
ser
presentados a
entidades
pertinentes.
Participación
activa en CEPA
comunal.
Amenazas
Desinterés
por
parte
de
los
apoderados
en
apoyar a sus hijos
en el quehacer
educativo.
Poca información
de la existencia
de proyectos para
postular fondos
en beneficio de la
U. Educativa.
Baja asistencia
de apoderados
a
reuniones
programadas
por el CEPA.
Falta
comprometer
a
los
apoderados
con
las
actividades
ligadas
al
colegio.
22
CAPITULO III
PROGRAMA DE ACCIONES PRIORIZADAS A
MEJORAR
1.- Educación Parvulario:
Objetivos
Metas
Continuar
con
la Lograr
mantener
la
enseñanza pre-básica en sus matrícula, especialmente en
dos
niveles
con
sus pre-Kínder.
respectivas educadoras.
el
patio
de
Mejorar
recreación de los niños y
niñas de pre-básico.
Estrategias
Publicitar
al
establecimiento en la página
web, trípticos, lienzos otros
Comprometer al Centro
de padres en la mantención
del patio del pre-básico.
2.- Educación Básica.
Objetivos
•
Metas
Mantener y/o elevar la Lograr
aumento
de
matrícula de los niveles matrícula de los diferentes
pre básico y básico.
cursos
de
la
Unidad
Educativa.
Estrategias
Publicitar
al
Establecimiento Educacional,
a través de la página web
trípticos, lienzos, propaganda
radial y otros.
3.- Integración.
Objetivos
Continuar con atención a
los alumnos con problemas
de aprendizaje a cargo de
especialistas del área.
Metas
Estrategias
Mejorar
los Seguimiento
de
los
aprendizajes de los avances de los alumnos/as
alumnos/as con NEE.
por parte del profesor jefe y
UTP.
Mejorar la articulación Reuniones
periódicas
entre
profesores
y entre
especialistas
y
profesionales.
profesores
(Reflexión
Pedagógica).
23
4.- Currículum
Objetivos
Metas
Cumplir en un 100% con Optimizar
el
tiempo
los programas establecidos establecido
para
el
por el Mineduc.
cumplimiento del programa.
Alcanzar los parámetros
establecidos por la Unidad
Educativa en el Simce.
Estrategias
Dar cumplimiento a las
planificaciones establecida
en el plan de apoyo
compartido.
Cumplir
con
las
planificaciones establecidas
en la Unidad Educativa.(
Anual, Unidad, Clase a clase.
Reuniones técnicas.
5.- Evaluación.
Objetivos
Metas
Estrategias
Calendarización de las
evaluaciones de acuerdo a
la planificación.
evaluaciones
Aplicar
emanadas del
Plan de
Apoyo Compartido.
Aplicar
evaluaciones
semestrales por parte de UTP
en Lenguaje, matemática,
Ciencias naturales e historia,
Velocidad y Calidad Lectora.
Planificar
un
proceso
evaluativo
que
atienda Reuniones técnicas para
análisis
de
las
preferentemente
a
los el
procesos de aprendizaje y a evaluaciones.
las necesidades especiales
de los alumnos.
6.- Acles.
Objetivos
Metas
Estrategias
Incentivar a los alumnos
en la participación de los
talleres artístico deportivo.
Disponer de los recursos
para trasladar a los alumnos
a los diferentes encuentros
deportivos.
Lograr que el 100% de los
alumnos
esté
voluntariamente
y
comprometido
en
la
participación de los talleres.
Lograr financiar salidas de
los alumnos a encuentros
deportivos fuera del colegio.
Confeccionar proyectos y
calendario de encuentros
deportivos extra-escuela en
diversas
disciplinas
con
colegios tanto de la comuna
o fuera de esta.
Contar con un proyecto y
calendarización
de
actividades deportivas fuera
del establecimiento
24
7.- Salud
Objetivos
Metas
Estrategias
los
diversos
Mantener
programas
implementados
en la escuela.
Ampliar
cobertura
de
atención.
Diagnosticar el 100% de los
alumnos.
Lograr mayor cobertura
para la atención de los
alumnos de la Unidad
Educativa.
Elaborar panorama de
salud de los alumnos del
colegio.
Confeccionar
proyecto
dando a conocer la realidad
de nuestros alumnos, en
cuanto a necesidades de
dentista,
oftalmólogo,
otorrino y otros.
Metas
Estrategias
8.- JUNAEB.
Objetivos
Continuar
con
el Continuar
con
una
programa de salud de cobertura de un 100% de los
JUNAEB.
alumnos del establecimiento.
Ampliar la cobertura de
atención.
Diagnosticar al 100% de
los alumnos para pesquisar
aquellos con problemas de
salud.
Reunión informativa a los
apoderados y a los alumnos
de los beneficios de la
JUNAEB.
9.- Relaciones Humanas
Objetivos
Metas
Lograr
Estrategias
una
sana Generar
espacios
de
∗ Crear un ambiente de convivencia basada en el interacción
entre
los
respeto
por
la
diversidad
de
miembros
de
la
comunidad
convivencia cálido e
integrador que favorezca
el sentido de pertenencia,
sus miembros.
educativa en celebraciones
comunes
a
todos
sus
miembros.
participación y respeto
entre
todos
los
integrantes de la unidad
educativa.
25
10.- Comunicaciones.
Objetivos
Metas
Estrategias
Potenciar la conexión a Contar con este beneficio Gestionar con el DAEM
Internet
y
banda a corto plazo.
por el recurso y mejorar el
ancha.
servicio.
11.- Recursos Humanos.
Objetivos
Contar con
especialistas.
Metas
docentes Lograr
el
perfeccionamiento de los
docentes
en
las
áreas
deficitarias (Menciones).
Estrategias
Gestionar
perfeccionamiento
de
acuerdo a las necesidades
de la Unidad Educativa, por
la Ley Sep.
12.- Recursos Materiales.
Objetivos
Satisfacer las
necesidades de
material didáctico en
los diversos rincones de
aprendizajes en las
aulas.
Implementar la Radio
Escolar.
Adquisición de
Computadores, radios
cassettes, CD,
instrumentos musicales,
materiales para los
diversos talleres,
vestimenta para
folklore, cámara digital,
videograbadora.
Metas
Estrategias
Obtener
material
didáctico para implementar
los diversos rincones de
aprendizaje.
Obtener
recursos
necesarios para la ejecución
de los diversos talleres JEC.
Gestionar con el DAEM la
pintura
y mano de obra
para pintar la escuela.
Gestionar
recursos
a
través del CEPA y DAEM.
Gestionar contactos con
empresarios de la zona y
otros.
Utilizar los recursos SEP de
acuerdo a lo estipulado en el
plan de Mejoramiento.
Pintura para pintar la
Escuela.
Implementar patio de
Kinder.
26
13.- Recursos Financieros.
Objetivos
Metas
Estrategias
Contar
con Lograr cubrir gastos que Lograr recursos financieros
financiamiento propio para se presentan durante el año por parte del DAEM, CEPA y
cubrir gastos de oficina y escolar.
del
entorno
del
otros que emergen en el
establecimiento.
tiempo.
14.- Cepa.
Objetivos
Metas
Estrategias
Lograr la participación del
CEPA en la educación de los
alumnos/as de la Unidad
Educativa.
Detectar
necesidades Patrocinamiento por parte
relacionadas
con
la del CEPA en beneficio de la
educación de los alumnos y educación de los alumnos.
alumnas de la U. Educativa.
27
28
I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
RBD 02294-2
Nombre Escuela Colonia Esmeralda
Dirección
Ruta H 50
Km 06
Calle , Nº , Población o Villa
Localidad:
Teléfono :
Rengo
Esmeralda
Comuna:
072-521049
[email protected]
Mail:
Pagina Web :
Deprov :
Rancagua
Región:
Sexta
si
REFORMULACIÓN
(SI/NO)
2000
AÑO INGRESO JEC
SI
REFORMULO
ANTERIORMENTE
NO
X
1. Matrícula1 y Número de Cursos (Escriba la matrícula que indica el boletín de subvenciones al 30.06.2006)
Educación Parvularia:
Nº de cursos
Nº de alumnos
1er Nivel de transición: ............01.........
........ .23.....
2o Nivel de transición:
.........29...
Total 2011
............01.......
............02......
......... .52...
29
Educación Básica:
Nº de cursos
Nº de alumnos
1º
...... .01..........
........26.….....
2º
.…. .01...........
3º
...... .01.........
4º
...... .01...........
.........26.….…
5º
….. .01...........
.........29..…...
........23.….....
..........28..........
6º
02..........
..........47..…....
7º
.......01..........
......…36…......
8º
.......01..........
.........20.........
Total 2011
..12.........…...
... ...235.........
. El establecimiento educacional deberá mantener un libro o archivador de alumnos retirados voluntariamente por sus padres
o apoderados, en el que se consigne la identificación del alumno, el curso 2006, la causa del retiro, la identificación, dirección y
firma de los padres o apoderados.
1
Escuela Multigrado (Rural)
Nº de cursos…………
Nº de alumnos…………..
Educación Especial
Nº de cursos o niveles....…...... Nº de alumnos.……......
30
Educación Media HC ___TP _______POLIVALENTE ______
Nº de cursos
Nº de alumnos
1º....................
............................
2º...................
............................
3º...................
...........................
4º...................
...........................
Total 2006:____________
______________
Docentes
Nº de profesionales de la educación (docentes de aula, docentes directivos y docentes
técnico-pedagógicos) del establecimiento educacional que se desempeñan en el
establecimiento educacional.
Horas de contrato Nº de profesionales de la educación
TITULADOS
AUTORIZADOS
19 horas y menos
03
01
20 a 30 horas
31 a 38 horas
13
04
39 a 44 horas
Total
20
01
31
II. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA
1. Antecedentes para fundamentar la propuesta de reformulación
Considerando los propósitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional
y/o los
resultados de la Jornada Nacional de Evaluación, destacar la síntesis del Consejo Escolar
La Escuela Colonia Esmeralda, se encuentra inserta en una zona rural de la Comuna de
Rengo VI Región, cuyos alumnos provienen de familias en gran medida hijos de trabajadores
agrícolas y madres temporeras con escasos recursos económicos y de un nivel socio cultural
bajo con poca motivación para el estudio.
La incorporación de nuestra Unidad Educativa a la Jornada Escolar Completa en el año
2000, ha permitido mejorar la calidad y equidad a través de mejores oportunidades de
aprendizaje para nuestros alumnos y alumnas, quedando demostrado con los resultados
Simce alcanzados a contar del año 2002 a la fecha con un promedio ascendente por sobre
los 230 puntos lo que demuestra que la participación en esta instancia pedagógica es
beneficiosa para nuestros educandos, lo cual contribuye a elevar los resultados académicos,
desarrollando habilidades y competencias en nuestros alumnos y alumnas que permiten
lograr aprendizajes significativos otorgando los espacios necesarios para el desarrollo y
enriquecimiento de los valores esenciales para lograr un alumno integral capaz de insertarse
en forma positiva a su medio social, cultural y familiar, modificando con esto su conducta,
comportamiento y su visión de futuro.
No obstante según la evaluación realizada a la Jornada Escolar Completa por los
distintos estamentos de nuestra escuela, se ha detectado la necesidad de optimizar y
operacionalizar de mejor forma el quehacer educativo basado en criterios pedagógicos
atendiendo a las necesidades de nuestros educandos y de la comunidad educativa en
general, prestando especial atención a aquellos alumnos y alumnas que presentan
debilidades en algunos aspectos académicos y/o valóricos, Debiendo para esto mantener
el perfeccionamiento constante de nuestra planta Docente y de ser posible contar con el
apoyo de una educadora diferencial con horario completo para lograr los resultados
deseados.
La Escuela Colonia Esmeralda pretende entregar una educación completa dando
respuesta a los planes y programas del MINEDUC, fomentando e implementando talleres
32
lúdicos de aprendizajes a mediano y largo plazo, teniendo siempre como objetivo prioritario
satisfacer las necesidades académicas y valóricas de nuestra Unidad Educativa, teniendo
presente
nuestra misión Institucional cuyo objetivo es formar personas íntegras,
Democráticas, con arraigados valores a través de una propuesta pedagógica constructivista
cognitiva que les permita adquirir las competencias, habilidades y capacidades necesarias
para enfrentar el futuro sin dificultades.
2. Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa Diurna del
establecimiento educacional, para alumnos(as)
Sobre la base las necesidades establecidas, describir qué se priorizará y cuáles son los
resultados o cambios observables que el establecimiento educacional espera alcanzar a
través de la formulación y/o reformulación del proyecto pedagógico de JEC.
OBJETIVOS PRIORITARIOS
¿A qué aspectos del aprendizaje y formación de los alumnos (as) se asignará mayor relevancia, según la
evaluación realizada?
1.- Mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestros alumnos (as) como agentes proactivos de
la educación asegurando la igualdad de oportunidades en el proceso educativo.
2.- Orientar la formación integral de nuestros alumnos (as) afianzando valores tales como:
• El respeto, la solidaridad, la verdad, la justicia y aquellos destinados a cultivar la
democracia y los derechos humanos.
3.- Incorporar y comprometer a la familia en la formación integral de sus hijos durante todo el
proceso educativo.
4.- Inculcar la necesidad de la protección y conservación del entorno natural y cultural, como
elemento necesario para el desarrollo de la vida.
33
DE ENSEÑANZA BÁSICA
Curso (s)
RESULTADO ESPERADO Y/O METAS
EN
1 AÑO
2 AÑOS
X TRES
AÑOS
¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de
los alumnos y alumnas? (Los indicadores deberán tener una expresión cuantitativa o cualitativa de tal
forma sea posible verificar el nivel de logro de cada meta )
1.- Incrementar a través de los talleres las habilidades y competencias de los
alumnos y alumnas, en un 100 % de aquellos que presentan dificultades de
aprendizaje en los diferentes subsectores que ascienden aproximadamente a un
7% del universo total de los alumnos de nuestra escuela.
2.- Formar personas con opinión, autónomas, integras, democráticas, creativas,
con pensamiento crítico y arraigados valores, que les permita desenvolverse en
forma responsable en la sociedad, tomando en cuenta el 100% de los alumnos y
alumnas con dificultades en esta área.
3.- Mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos y alumnas que no
cuentan con el apoyo de los padres, comprometiéndolos en un 100% en el
proceso enseñanza aprendizaje de sus hijos, como en la transmisión de los valores
necesarios para su desarrollo personal.
4.- Formar en un 100% personas comprometidas en la protección y cuidado del
medio ambiente.
3.- Actividades propuestas para el año lectivo de los alumnos que agrega la jornada escolar
completa
Mantenció Nº de
n de la
horas
estructura
1º a 4º Año
curso
34
Actividades
Si
1º a 4º Año
No
Taller de Lenguaje
•
Los alumnos a través de actividades lúdicas
descubren formas de comunicación oral y
escrita pertinentes a su entorno social y cultural
como
a
su
desarrollo
cognitivo y valórico
atendiendo a sus
necesidades individuales.
•
A través de este taller los alumnos (as), podrán
desarrollar los aspectos cognitivos, afectivos y
psicomotor necesarios para su interacción con el
medio.
•
Este taller será una forma de entretenerse y
recrear rondas y juegos infantiles tradicionales,
donde los alumnos y alumnas puedan
desarrollar el área física, social y valórica.
Taller de Teatro
(Teatro Peques)
Taller de Juegos
Recreativos
(Recreando mi niñez)
X
2:00
Taller folklore
(Descubriendo nuestras
raíces)
•
Por medio de este taller se pretende desarrollar
las destrezas y habilidades artísticas, plásticas y
recreativas en los alumno y alumnas en un
ambiente de participación, creatividad y de
sana convivencia.
•
Por medio de este taller se pretende afianzar a
través de diversos juegos educativos los distintos
subsectores de aprendizaje
Taller de Computación
35
36
3.-
Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la Jornada
Escolar Completa
DE ENSEÑANZA BÁSICA
Curso (s)
Mantención Nº de
horas
de la
estructura
curso
1º a 4º Año
Actividades
Si
No
37
•
Este taller pretende apoyar los aprendizajes del
subsector por medio de la elaboración de
material concreto didáctico y otras actividades
lúdicas que les permita a los alumnos y alumnas
adquirir aprendizajes significativos.
Taller de Matemáticas
(Construyendo mi
entorno matemático)
Taller de Expresión
Artística
•
Con este taller se fomentará la expresión artística
en forma lúdica y amena a través de cantos,
recitaciones, coros, caraoque, doblajes etc.
X
Taller de Juegos de Salón
y Cálculo mental
•
Con este taller se pretende que los alumnos y
alumnas
adquieran
destrezas
básicas
relacionadas con el cálculo mental, que les
permitan adquirir las habilidades necesarias para
su mejor desarrollo cognitivo.
•
La finalidad de este taller es desarrollar la
sicomotricidad fina de los alumnos y alumnas a
través de diferentes técnicas manuales.
•
A través de este taller los alumnos y alumnas
desarrollarán habilidades físicas sociales y
personales, por medio de la gimnasia rítmica con
el apoyo de diversos implementos.
2:00
Taller de Manualidades
(Manitos Creadoras)
Taller de Danza
(Bailando con Estilo)
38
3.-
Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la Jornada
Escolar Completa
DE ENSEÑANZA BÁSICA
Curso (s)
Mantención Nº de
de la
horas
estructura
curso
1º a 4º Año
Actividades
Si
No
39
Taller de Comprensión
del Medio
Taller de Jardinería
•
Por medio de este taller los alumnos y alumnas
podrán reforzar las debilidades de aprendizaje del
subsector atendiendo a sus necesidades
individuales
•
Este taller pretende desarrollar en los alumnos y
alumnas
el amor,
respeto, cuidado y
ornamentación de su entorno, reconociendo el
medio natural como elemento vital de su
subsistencia.
•
A través de este taller los alumnos y alumnas
podrán
conocer
y
apreciar
diversas
manifestaciones artísticas relacionadas con la
artesanía de nuestro país, como a su vez la
manipulación de diversos materiales para su
confección.
Taller de artesanía
X
2:00
Taller de Dibujo
•
Este taller pretende que los alumnos y alumnas
expresen sus sentimientos y emociones a través
del dibujo utilizando para ello diversas técnicas
artísticas valorando el trabajo en equipo y
solidario.
•
Por medio de este taller los alumnos y alumnas
desarrollarán
las
destrezas
y
habilidades
polideportivas
básicas,
en un ambiente de
respeto, participación, creatividad y de sana
convivencia sin diferencia de género.
Taller de Fútbol
40
41
3.-
Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la Jornada
Escolar Completa
DE ENSEÑANZA BÁSICA
Curso (s)
Mantención
de la
estructura
Nº
de
hor
as
curso
1º a 4º Año
Actividades
Si
No
42
X
02
Taller de Estudio
Dirigido
•
Por medio de este taller los alumnos y alumnas
podrán desarrollar en forma solidaria y colectiva
investigaciones y tareas, organizados en equipos
de trabajo por subsectores de aprendizaje,
utilizando para ello los recursos disponibles en la
Unidad Educativa
43
3.- Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la Jornada
Escolar Completa.
Curso (s)
DE ENSEÑANZA BÁSICA
Mantención
de la
estructura
curso
Nº de
horas
5º y 6º Años
Actividades
Si
No
44
Taller de Lenguaje
•
Por medio de este taller los alumnos y alumnas
descubren formas de comunicación oral y escrita
a través de la creación de textos auténticos,
literarios, informativos y otros, en forma lúdica y
creativa, favoreciendo el desarrollo de valores
del trabajo en equipo.
•
Por medio de este taller se pretende desarrollar
las destrezas y habilidades artísticas, plásticas y
creativas en un ambiente de participación,
creatividad y de sana convivencia.
Taller de Folklore
X
2:00
Taller de Teatro
•
A través del taller los alumnos y alumnas podrán
desarrollar los aspectos cognitivos, afectivos y
psicomotor necesarios para su interacción con el
medio.
Como también desarrollar la expresión
oral y escrita, por medio del trabajo en equipo en
un ambiente de respeto y sana convivencia..
45
3.- Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la Jornada
Escolar Completa.
Curso (s)
DE ENSEÑANZA BÁSICA
Mantención
de la
estructura
curso
Nº de
horas
5º y 6º Años
Actividades
Si
No
46
Taller de
Matemáticas
Taller de Juegos de
Salón y cálculo
mental
Taller de
Manualidades
•
El taller a partir de una situación de juego
promoverá el desarrollo del razonamiento lógico
y la resolución de problemas a través de
elementos lúdicos, geoplanos, tangramas y otros,
con una metodología que incluya medios
audiovisuales, juegos
matemáticos, software
educativos y otros.
•
Con este taller se pretende que los alumnos y
alumnas
adquieran
destrezas
básicas
relacionadas con el cálculo mental, que les
permitan adquirir las habilidades necesarias para
su mejor desarrollo cognitivo.
•
X
2:00
La finalidad de este taller es desarrollar la
sicomotricidad fina de los alumnos y alumnas a
través
de
diferentes
técnicas
manuales
incentivando la creatividad y la utilización de
material de desecho y otros en su confección
47
3.- Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la Jornada
Escolar Completa.
Curso (s)
DE ENSEÑANZA BÁSICA
Mantención
de la
estructura
curso
Nº de
horas
5º y 6º Años
Actividades
Si
No
48
Taller de Folklore
Taller de Tenis de
Mesa
Taller de Fútbol
•
Por medio de este taller se pretende desarrollar
las destrezas y habilidades artísticas, plásticas y
recreativas en los alumno y alumnas en un
ambiente de participación, creatividad y de
sana convivencia.
•
El taller promueve la actividad deportiva con el
reconocimiento de las nociones técnicas y
tácticas del ténis de mesa como deporte
individual de oposición y en la metodología de
jugando el juego, a la vez que refuerza los OFT
del ámbito personal vinculado a la valoración de
las normas de convivencia.
•
X
2:00
Por medio de este taller los alumnos y alumnas
desarrollarán
las
destrezas
y
habilidades
polideportivas básicas, en un ambiente de
respeto, participación, creatividad y de sana
convivencia sin diferencia de género.
49
3.- Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la Jornada
Escolar Completa.
Curso (s)
DE ENSEÑANZA BÁSICA
Mantención
de la
estructura
curso
Nº de
horas
5º y 6º Años
Actividades
Si
No
50
X
Taller de
Dirigido
Estudio
•
Por medio de este taller los alumnos y alumnas
podrán desarrollar en forma solidaria y colectiva
investigaciones y tareas organizados en equipos
de trabajo por subsectores de aprendizaje,
utilizando para ello los recursos disponibles en la
Unidad Educativa
2:00
51
3.- Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la Jornada
Escolar Completa.
Curso (s)
DE ENSEÑANZA BÁSICA
Mantención
de la
estructura
curso
Nº de
horas
7º y 8º Años
Actividades
Si
No
52
Taller de Radio
Taller de Dibujo y
Pintura
•
A través de este taller los alumnos y alumnas
desarrollaran la creatividad y la capacidad de
comunicar hechos reales
de la Unidad
Educativa y de su entorno, utilizando para ello la
radio escolar.
•
El objetivo de este taller es que los alumnos y
alumnas aprendan técnicas de pintura y dibujo
tales como óleo, acuarela, lápiz grafito, que les
permitan expresar sentimientos y emociones a
través del arte y que aprendan a admirar la
belleza de las cosas simples y complejas de
nuestro entorno.
X
Taller de Básquetbol
•
El objetivo de este taller es iniciar a los alumnos y
alumnas en técnicas básicas del básquetbol
hasta alcanzar progresivamente el desarrollo de
habilidades y destrezas, como a su vez los
conocimientos técnicos como reglamentación y
trabajo en equipo afianzando hábitos de limpieza
personal, cumplimiento de horarios y otros.
•
El presente taller pretende desarrollar las
habilidades rítmicas, sociales y de autoestima de
los alumnos y alumnas, a través de la danza
moderna en un ambiente lúdico, creativo y de
respeto.
2:00
Taller de Danza
Moderna
53
3.- Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la Jornada
Escolar Completa.
Curso (s)
DE ENSEÑANZA BÁSICA
Mantención
de la
estructura
curso
Nº de
horas
7º y 8º Años
Actividades
Si
No
54
Taller de Lenguaje
•
.Por medio de este taller los alumnos y alumnas
desarrollaran la comunicación oral y escrita
creando un informativo mensual sobre hechos
acontecidos en la
comunidad escolar,
desarrollando la creatividad, en un ambiente de
respeto y trabajo en equipo
X
Taller de
Matemática
•
Por medio de este taller se pretende potenciar el
entendimiento de la geometría a través de
diversos
medios que permitan lograr en los
educandos aprendizajes significativos
Taller de E .y C
Sociedad
•
Por medio de este taller se pretende afianzar las
distintas efemérides nacionales a través de la
investigación y comunicación mensual en el
Diario mural del establecimiento destinado para
estos efectos.
1:00
55
3.- Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la Jornada
Escolar Completa.
Curso (s)
DE ENSEÑANZA BÁSICA
Mantención
de la
estructura
curso
Nº de
horas
7º y 8º Años
Actividades
Si
No
•
Estudio Dirigido
Por medio de este taller los alumnos y alumnas
podrán desarrollar en forma solidaria y colectiva
investigaciones y tareas organizados en equipos
de trabajo por subsectores de aprendizaje,
utilizando para ello los recursos disponibles en la
Unidad Educativa.
X
1:00
56
4. Actividades propuestas en relación con los docentes
Describir las prioridades consideradas para el trabajo
técnico-pedagógico grupal de los docentes y la estrategia
metodológica principal con la que se abordará (talleres
de profesores, perfeccionamiento docente, reuniones de
microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de
Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos,
grupos de estudio u otros). Considerar que para ello el
establecimiento educacional deberá destinar como
mínimo dos horas semanales o su equivalente quincenal
o mensual.
Horario semanal
X
quincenal
otro
Día y horario _________________________________________
57
Estrategia metodológica
Nº de docentes
Desarrollo profesional a través de
exposiciones
de
temas
educativos de interés general.
17
Prioridades
Talleres de Reflexión
Martes de 16:00 a 18:00 horas
(2 Horas)
Análisis de aspectos
diversos tales como:
técnicos
Evaluación de P.E.I
Evaluación del M.
Conviencia
Evaluación del P. JEC
Equipo de Gestión (EGE)
•
Lunes 16:00 a 17:00 Hrs
(1 Hora)
Planificación
•
Martes 16:00 a 18:00 Hrs
(2 Horas)
Liderar el quehacer Técnico
Pedagógico y velar por el fiel
cumplimiento de los planes de
Estudio en los diferente niveles
y talleres.
Planificar en equipo y por
niveles
manteniendo
la
articulación de Pre-Básica a
Básica y entre los distintos NB,
con una mirada diacrónica y
sincrónica
05
17
17
Consejo de Profesores
Martes 18:00 a 19:00 Hrs
•
(1 Hora)
Reunión
de
tipo
administrativo, y aspectos
generales de la Unidad
Educativa
.
58
III. VIABILIDAD DEL PROYECTO
1. Infraestructura:
En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna (s) de
las actividades propuestas, ¿Qué alternativa(s) se considerarán?
Actividad(es)
Dificultad(es)
Soluciones
La Unidad Educativa cuenta
con un edificio en muy buen
estado
para
realizar
la
extensión horaria.
59
2. Equipamiento
Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para desarrollar
las nuevas actividades que demandará la Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional y la
manera como se obtendrá.
Actividad (es)
Curso
Estrategia para obtenerlo
Equipamiento
necesario
•
Apoyo Pedagógico
Materiales
como
rompecabezas,
naipes, lotas, CD
Educativos,
balones
(Básquetbol,
Voleibol,
Fútbol),
paletas
y mallas
(Tenis de mesa).
_A través de la Ley SEP
1º a 8º
año
_A través de la Ley SEP
•
Se necesita renovar
textos de
Biblioteca.
60
3 .- Recursos Humanos
Indique el número de docentes y horas de contrato de 2006 y el proyectado para el año 2007, en función de las necesidades de la
Jornada Escolar Completa. De igual forma indique el número de paradocentes, auxiliares y administrativos. Los cambios necesarios
deberán ser concordados y aprobados por el sostenedor del establecimiento educacional.
2006
Nº
Docentes Directivos
----
Educador (a) de
Párvulos
2
2011
Nº
----------
2
82
Paradocentes
3
4
2
60
Administrativos
1
1
1
1
Auxiliares Párvulo 1
1
60
Total hrs.
Contrat
o
Docentes Básica
15
2006 2011
Total hrs.
Contrato
534
11
384
Docentes Media HC
Monitores o
ayudantes de
docentes
Biblioteca
Total
Docentes Media TP
6
6
Docentes Ed. Especial
Total
17
594
15
526
4.- Almuerzo de los alumnos (as) de _____________ alumnos (matricula a junio de 2006)
Estrategias de solución
Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del
establecimiento educacional)
Cantidad de
alumnos(as)
230
Colación aportada por la familia
10
Alumnos almuerzan en sus casas
Colaciones adquiridas por el Centro de Padres
Colaciones adquiridas por el sostenedor educacional
Otros
Total alumnos (as)
Nº de turnos de almuerzos
Metraje del comedor
399
03
71,98 m2
61
5. Apoyo Externo
Señalar los compromisos concretos y documentados de apoyo con que cuenta el establecimiento
educacional para la implementación del Proyecto Pedagógico en Jornada Escolar Completa,
sea de la comunidad, del municipio, del sector productivo o de otros agentes externos al
establecimiento educacional.
De los padres y Apoderados: Se sienten conforme con la JEC y comprometidos por lo que envían a sus hijos
sin hacerlos faltar innecesariamente.
Del Sostenedor: Aportan las horas y los recursos humanos necesarios para la extensión horaria
CEPA Y Sub centros de la Unidad Educativa colaboran con la mantención y arreglo de la infraestructura del
establecimiento según sus posibilidades.
6.- Cambios en la gestión del establecimiento educacional
1.- Nuestra Unidad Educativa funciona en JEC desde al año 2000 con una extensión horaria de 8
horas pedagógicas desde NB1 a NB6.
2.- Cada curso funciona individualmente en una sala que la adecua y decora de acuerdo a sus
intereses académicos.
Los cursos de primer a octavo años funcionan de 8:30 horas hasta las 15:45, horario que se
cumple de lunes a jueves. El día viernes de cada semana lo hace de 8:30 a 14:00 incluyendo el
almuerzo, teniendo la tarde del día viernes libre para alumnos y profesores.
Las horas pedagógicas son de 45 minutos con dos recreos de 15 minutos cada uno y con
una colación de 45 minutos en turnos.
Los alumnos viajan en locomoción proporcionada por la Ilustre Municipalidad de Rengo en
un régimen de pago compartido con los apoderados. Además un grupo de alumnos viaja a
través de pases o bonos escolares, los cuales llegan a las 8:00 horas AM para tomar un
desayuno retirándose del colegio a las 15:45 hrs de lunes a jueves a excepción del día viernes
que regresan a sus casas a las 14:00 horas.
El personal docente permanece en el colegio desde las 8:30 a 16:00 Horas con un tiempo
intermedio de colación de 30 minutos con el propósito de supervisar los turnos de almuerzo de
los alumnos desde las 13:30 a 14:15 Horas.
La Unidad Educativa cuenta con una psicopedagoga que atiende a tres alumnos de
integración con 8 horas semanales con apoyo técnico para los docentes
La escuela trabaja con los programas Previene, Brigada preventiva y se incorporará en el
año 2007 al programa Educación Sexual y afectividad, con apoyo de la asistente social y
Psicóloga integrando a los apoderados y alumnos.
La Escuela cuenta con un manual de Convivencia Escolar que se ha puesto en marcha
blanca en el presente año siendo oficial al año 2007.
Los diferente Niveles poseen dentro de su horario 2 horas semanales de Computación y
Biblioteca.
Adicional a su plan de estudios los alumnos (as) participan del trabajo de talleres que
fortalecen los objetivos deficitarios de los subsectores, lo cual se realizará a través de
actividades lúdicas, creativas que permitan lograr aprendizajes significativos y pertinentes,
cultivando valores éticos, espirituales y morales necesarios para su formación como personas
62
integrales.
IV. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR
4.1. Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de los docentes:
Día de la
semana
Horario
semanal (si o
Horario
quincenal
Horario
mensual
Nº de
docentes
no)
Martes
16:00 a 18:00
17
4.2. Estructura horaria semanal
Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso, nivel o
subciclo, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la
jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos y el tiempo destinado al almuerzo de los
estudiantes.
Curso (s)
Primero a Octavos años
Día
Hora inicio
Hora término
Nº de horas
pedagógic
as
Tiempo
recreos
(minutos)
Tiempo
almuerzo
(minutos)
Lunes
8:30
15:55
8
30
0.45
Martes
8:30
15:55
8
30
0.45
Miércoles
8:30
15:55
8
30
0.45
Jueves
8:30
15:55
8
30
0.45
Viernes
8:30
14:00
6
30
0.45
TOTAL
63
Curso (s)
Día
Hora inicio
Hora término
Nº de horas
pedagógic
as
Tiempo
recreos
(minutos)
Tiempo
almuerzo
(minutos)
Hora inicio
Hora término
Nº de horas
pedagógic
as
Tiempo
recreos
(minutos)
Tiempo
almuerzo
(minutos)
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
TOTAL
Curso (s)
Día
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Total
64
Curso (s)
Día
Hora inicio
Hora término
Nº de horas
pedagógic
as
Tiempo
recreos
(minutos)
Tiempo
almuerzo
(minutos)
Hora inicio
Hora término
Nº de horas
pedagógic
as
Tiempo
recreos
(minutos)
Tiempo
almuerzo
(minutos)
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Total
Curso (s)
Día
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Total
65
V. PARTICIPACIÓN
1. En la elaboración de la propuesta de ingreso o reformulación del Proyecto de Jornada Escolar
Completa
Señalar la manera cómo los docentes, estudiantes, padres y apoderados y Consejo Escolar
participaron en las diferentes etapas del proceso de formulación y/o reformulación del Proyecto
Pedagógico de Jornada Escolar Completa. De igual forma la manera cómo fueron consultados
o informados y los resultados de estos procesos.(fechas, Nº de reuniones, talleres, jornadas)
DOCENTES Y CONSEJO DE PROFESORES
Después de una jornada de capacitación sobre la JEC realizada por el DAEM y DEPROV
llevada a cabo entre el 31 de Julio y el 04 Agosto de 2006 dirigida a Directivos y
sostenedores se formó un concejo de trabajo en una mesa de trabajo en un consejo de
reflexión el día 08 de Agosto donde se evalúa el proyecto JEC especialmente las horas de
extensión horaria (talleres), llegando a un consenso sobre la necesidad de reestructuración
de dicho proyecto.
PADRES Y APODERADOS
Los padres y apoderados trabajan en una mesa redonda evaluando el proyecto JEC,
liderados por cada profesor jefe el día 11 de Agosto de 2006. Tras realizar encuesta
vacían información el día 16 proponiendo los cambios sugeridos al proyecto JEC.
El día 23 de Agosto realizan plenaria final donde obtienen conclusiones.
ALUMNOS, CENTRO DE ESTUDIANTES
El día 14 de Agosto de 2006 los alumnos fueron informados por sus profesores jefes de
la factibilidad de reformular el proyecto JEC, por lo cual analizan fortalezas y
debilidades del actual proyecto y responden encuesta.
Los alumnos el día 23 de Agosto realizan una Jornada donde unifican criterios
acerca de las inquietudes de sus pares y exponen en plenaria.
CONSEJO ESCOLAR
El día 23 de Agosto se realiza una plenaria con la participación de todos los
estamentos donde cada uno expone su propuesta de cambio del proyecto JEC.
El día 25 de Agosto se reúne el consejo escolar con el fín de analizar los resultados y
a través del diálogo toman decisiones para la reformulación del proyecto JEC.
66
VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR
COMPLETA:
a) Proyectando la Evaluación:
Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar, ¿está logrando los
cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el
mejoramiento del aprendizaje y formación de los alumnos; defina el procedimiento que utilizará
para evaluarlos, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la
información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres y
alumnos. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional podrá
hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de Jornada Escolar Completa.
Procedimiento de
evaluación que se
utilizará
Resultado esperado2
1.-Incrementar la capacidad
de comunicación, expresión
e interacción de los alumnos.
2.- Obtener el logro de los
objetivos
fundamentales
transversales
y
verticales
correspondientes a los subsectores de aprendizaje.
3.- Lograr el empleo del
Lenguaje como un medio
que permita al alumno
interactuar
y
resolver
conflictos en forma pacifica.
4.Desarrollar
progresivamente
competencias, habilidades y
destrezas que le permitan al
alumno su desarrollo integral.
5.- Lograr el trabajo en
equipo mediante el empleo
de
estrategias
de
aprendizajes que permitan el
trabajo activo y colaborativo
entre
los
alumnos
desarrollando
así
sus
habilidades
sociales
y
democráticas.
2
Marcha del
Proyecto
•
Evaluaciones
Institucionales.
•
Retroalimentación
de los aspectos
deficitarios en
Reflexión
pedagógica.
Información y
Evaluación en los
sub-centros de
padres y
apoderados.
Información a
través del Consejo
Escolar
•
•
Momento o
periodicidad
Responsables a
cargo de la
actividad de
evaluación
Semestral
Docentes
Semestral
Docentes
Trimestral
Docentes
Apoderados de
cada sub-centro
Docentes
Trimestral
Director, Presidenta
del
CEPA,
Presidente
del
Gobierno
Estudiantil,
Representante del
Consejo
de
Profesores,
Coordinador
de
Convivencia
Escolar
y
Representante del
Sostenedor
. En concordancia con los resultados esperados definidos en el II.2.
67
•
E.G.E
Miembros del E.G.E
Semanal
68
b) Uso de los resultados de la Evaluación
Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de
Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional (por ejemplo al Consejo de
Profesores, a los padres, a los estudiantes, al sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De
igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.
¿A quiénes se informará?
1. Al Consejo Escolar
2. Consejo de
Profesores
3. Centro de Padres y
Apoderados.
4. Alumnos
5. Sostenedor
6. Mineduc
7. Comunidad
Organizada
¿Cuándo se informará?
Trimestral
Semanal, en Reflexión
Pedagógica. Martes de 16:00 a
18:00 horas
Mensual, Reunión de Directivas
de Sub-Centros.
Mensual
¿De qué manera se
informará?
En una reunión de carácter
informativa a todos los
estamentos de la U.E.
Información verbal por parte
del equipo de gestión sobre
los logros, avances y
dificultades del proceso y
desarrollo del proyecto Jec.
Información verbal y escrita a
los Padres y apoderados por
parte del profesor asesor del
CEPA, para dar a conocer los
avances, logros y dificultades
del proceso.
Información verbal a través
del equipo de gestión en una
asamblea estudiantil por
niveles o sub-ciclos.
Trimestral en el Consejo Escolar
Información escrita realizada
por el Director sobre los
avances, logros y no logros
alcanzados durante el
trimestre.
Semestral
En la cuenta de la gestión
administrativa del Director por
medio de un tríptico y apoyo
audiovisual
Anual, en la cuenta pública
69
VII. IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y/O CONSEJO ESCOLAR
1. Sostenedor
Luis Guillermo Vásquez Carú
Nombre completo
Serrano
Rengo
Dirección
6.902.563-3
Firma y RUT
Nota : la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional tiene
la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa,
(infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las
soluciones para la alimentación de los alumnos), el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de
aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa
del establecimiento educacional.
2. Director
Clara Elena Rodríguez González
Nombre completo
5.816.685-5
Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos.
3. Representante del Consejo de Profesores
Sandra de las Mercedes Martínez Zúñiga
Nombre completo
11.277.309-6
Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparación de este proyecto de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En
representación del Consejo de Profesores
70
4. Representantes del Centro de Padres y Apoderados
Lorena de las Mercedes Méndes Fuentes
Nombre completo
10.953.439-0
Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus
contenidos. En representación del Centro de Padres
5. Representante del Centro de Estudiantes:
Franco Alejandro Piérola Pardo
Nombre completo
____18.041.580-7______
Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del
Centro de Alumnos de Enseñanza Media
71