Prácticas del lenguaje

Prácticas
del lenguaje
| Lengua |
María Victoria Gil
Carmen Juaristi
Andrea Lux
Adriana Speranza
Coordinación autoral:
Andrea Fernández Boiso
serie b la n c a
ES 1.er año / CABA 7.º
Índice general
Textos literarios
y no literarios . . . . . . . . . . . . . . 7
La secuencia narrativa. . . . . . . . . . . . . . . . . .
El cuento realista. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
“A la deriva”,
de Horacio Quiroga. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Teoría literaria: El cuento realista. . . . . . . . .
El tiempo cronológico lineal. . . . . . . . . . . .
La descripción en el relato. . . . . . . . . . . . . .
Tiempos verbales de la descripción. . . . . . .
Noticia periodística. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dicen que tuvieron encerrado
a un duende en una jaula. . . . . . . . . . . . . . . .
Examinar el paratexto. . . . . . . . . . . . . . . . .
La noticia periodística. . . . . . . . . . . . . . . . . .
Taller de producción escrita. . . . . . . . . . . . .
Taller de producción oral. . . . . . . . . . . . . . . .
Historia de zorros, de Niu Chiao. . . . . . . . .
Capítulo 1
Narración e imagen . . . . . . . . . . . . . . . . 8
El cuento tradicional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
“La miseria” (anónimo). . . . . . . . . . . . . . . . . 9
“El zorro y el quirquincho” (anónimo) . . . 10
Teoría literaria: La narración. . . . . . . . . . . . . 12
El relato tradicional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Variedades de lenguaje . . . . . . . . . . . . . . . . 12
El narrador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Autor y narrador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
La historieta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Martín Fierro, basado en la obra
de José Hernández . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Estudio teórico: La historieta . . . . . . . . . . . . 16
Organización de la historieta. . . . . . . . . . . . . 16
La biografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
¿Autor o autores? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
La infografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
El gaucho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Las consignas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Lectura de infografías. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Taller de producción escrita. . . . . . . . . . . . . 20
Taller de producción oral. . . . . . . . . . . . . . . . 20
Los animales para la fiesta (anónimo). . . . 21
4
Texto no literario
32
32
33
34
34
35
Narraciones que explican . . . . . . . . . 36
El mito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Un impostor llamado Salmoneo. . . . . . . . . .
Teoría literaria: El mito. . . . . . . . . . . . . . . . . .
Los poemas épicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Personajes de los mitos. . . . . . . . . . . . . . . . .
Los actantes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La leyenda. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
“El castigo de Chi’hi”,
leyenda tehuelche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
“La cueva de los tue-tue”,
tradición mapuche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Teoría literaria: La leyenda y sus
características. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Diccionarios y enciclopedias . . . . . . . . . . .
La explicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ideas principales y secundarias. . . . . . . . . .
El texto de divulgación. . . . . . . . . . . . . . . . .
Precipitaciones y tormentas,
de A. Valerani y otros. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Las palabras clave . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Los textos de divulgación . . . . . . . . . . . . . . .
Cuentos maravillosos
y realistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Texto literario
28
30
30
31
31
32
Capítulo 3
Capítulo 2
El cuento maravilloso. . . . . . . . . . . . . . . . . .
“El diablo y su abuela”,
de Jacob y Wilhelm Grimm . . . . . . . . . . . . . .
Teoría literaria: El cuento maravilloso. . . . .
Tiempo, espacio y personajes. . . . . . . . . . . .
Uso del pretérito en la narración. . . . . . . .
27
28
23
23
26
26
26
Para ampliar
Técnicas de estudio
37
37
40
40
41
41
42
42
43
44
44
45
45
46
46
46
47
Integración
Prácticas del lenguaje 1
Características de los textos
de divulgación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Taller de producción escrita. . . . . . . . . . . . .
Taller de producción oral. . . . . . . . . . . . . . . .
Leyenda de la flor de ceibo. . . . . . . . . . . . . .
47
48
48
49
Capítulo 4
Narraciones que enseñan . . . . . . . . . 50
La fábula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
“La mariposa y las abejas”,
de Godofredo Daireaux. . . . . . . . . . . . . . . . . .
“El molinero, su hijo y el asno”,
de Jean de la Fontaine . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Teoría literaria: La fábula. . . . . . . . . . . . . . . .
Los subjetivemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
En prosa o en verso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El apólogo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ejemplo XXIII. Lo que hacen las
hormigas para mantenerse. . . . . . . . . . . . . . .
Teoría literaria: El apólogo y la
literatura didáctica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La argumentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El relato enmarcado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Normas de convivencia. . . . . . . . . . . . . . . . .
Normas de convivencia. . . . . . . . . . . . . . . . .
Búsqueda de datos en la red. . . . . . . . . . . .
El texto prescriptivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Taller de producción escrita. . . . . . . . . . . . .
Taller de producción oral. . . . . . . . . . . . . . . .
El conde Lucanor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
51
51
52
54
54
55
56
70
72
72
72
73
73
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74
75
76
76
77
Capítulo 6
Poesía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
58
58
59
60
60
60
61
62
62
63
Poesía tradicional y de autor. . . . . . . . . . . .
Dos palabras y otros poemas. . . . . . . . . . .
Teoría literaria: Poesía tradicional
y de autor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Licencias poéticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Recursos expresivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Caligramas y juegos verbales. . . . . . . . . . . .
“Loco de amor”, de Diana Briones. . . . . . .
Piropos, adivinanzas, trabalenguas,
palindromos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Teoría literaria: El caligrama. . . . . . . . . . . . .
Los juegos verbales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La connotación y la denotación. . . . . . . . .
Publicidad y propaganda. . . . . . . . . . . . . . .
Campañas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Blogs y wikis:
conocimiento colaborativo. . . . . . . . . . . . . .
La publicidad y la propaganda . . . . . . . . . . .
Taller de producción escrita. . . . . . . . . . . . .
Taller de producción oral. . . . . . . . . . . . . . . .
Rima XIII, de G.A. Bécquer. . . . . . . . . . . . . .
Cuentos con misterio . . . . . . . . . . . . . . 64
Indice
68
70
56
Capítulo 5
El cuento policial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El pulgar del ingeniero,
de Arthur Conan Doyle. . . . . . . . . . . . . . . . . .
Teoría literaria: El cuento policial. . . . . . . . .
El relato policial tradicional. . . . . . . . . . . . .
El tiempo del relato . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El cuento fantástico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
“El laberinto de Creta”,
de Marco Denevi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Teoría literaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El cuento fantástico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Información implícita y explícita. . . . . . . .
Temas fantásticos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lo fantástico y lo maravilloso. . . . . . . . . . . .
Reseña literaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A propósito de Rosaura a las diez,
de Marco Denevi, de A.S. . . . . . . . . . . . . . . . .
Línea de tiempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La reseña . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Taller de producción escrita. . . . . . . . . . . . .
Taller de producción oral. . . . . . . . . . . . . . . .
La sentencia, de Wu Ch’eng-en. . . . . . . . . .
65
65
68
68
79
79
82
82
83
84
84
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86
86
86
88
88
88
89
90
90
91
5
Capítulo 8
Capítulo 7
La novela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Diálogos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
La novela. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tribulaciones de un chino en China,
de Julio Verne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Teoría literaria: La novela . . . . . . . . . . . . . .
Géneros literarios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La novela y el cuento. . . . . . . . . . . . . . . . . .
Los recursos narrativos. . . . . . . . . . . . . . . .
Cuento de ciencia ficción. . . . . . . . . . . . . .
Un expreso del futuro,
de Michel Verne. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Teoría literaria: El relato de
ciencia ficción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ficción y no ficción. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
¿Presente o futuro?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Guion cinematográfico. . . . . . . . . . . . . . . .
Drácula. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Presentación audiovisual . . . . . . . . . . . . .
El guion cinematográfico. . . . . . . . . . . . . . .
Taller de producción escrita. . . . . . . . . . . .
Taller de producción oral. . . . . . . . . . . . . . .
Odisea en el Norte, de Jack London
(fragmento). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Teatro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Sopa de piedra, de Olga Drennen. . . . . . . . 93
Teoría literaria: El teatro . . . . . . . . . . . . . . . . 93
La comedia y la tragedia. . . . . . . . . . . . . . . 96
La entrevista. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
“Actuar Shakespeare es como
meter los dedos en un enchufe”,
(entrevista a Alfredo Alcón) . . . . . . . . . . . . . 98
Estudio teórico: La entrevista. . . . . . . . . . . 100
Discurso formal y no formal. . . . . . . . . . . 100
Etapas de la entrevista. . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Partes de la entrevista. . . . . . . . . . . . . . . . . 101
La carta. La solicitud. . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Carta a los saltimbanquis. . . . . . . . . . . . . 102
La exposición oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
La carta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Taller de producción oral. . . . . . . . . . . . . . . 104
Taller de producción escrita. . . . . . . . . . . . 104
El avaro, de Molière (fragmento). . . . . . . 105
107
107
110
110
111
111
112
112
114
114
115
116
116
116
117
118
118
119
Reflexión
sobre la lengua
y los textos . . . . . . . . . . . . . . . . 120
leer por leer
Antología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
17, 19, 31, 33, 45, 47, 59, 61, 73, 75, 87, 89,
101, 103, 115, 117, 202.
Texto literario
6
Texto no literario
Para ampliar
Técnicas de estudio
Integración
Prácticas del lenguaje 1