CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO
COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad ,
peso y tiempo e identifica para que sirven algunos instrumentos de medición
Título de la Situación:
Los instrumentos de medición
Duración : 22 dias
Propósito: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y
ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un
problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
Estándares
Aprendizajes esperados:
Campo formativo y competencias que se
favorecen
2.4. Uso de instrumentos de medición
• Ordena, de manera creciente y decreciente,
PENSAMIENTO MATEMATICO
2.4.1. Identifica los nombres y uso
objetos por tamaño, capacidad, peso.
particular de algunos instrumentos de
• Realiza estimaciones y comparaciones
medición comunes.
perceptuales sobre las características medibles
Aspecto: Forma, espacio y medida.
2.4.2. Verifica sus estimaciones de
de sujetos, objetos y espacios.
longitud, capacidad y peso, mediante un • Utiliza los términos adecuados para describir y
intermediario
comparar características medibles de sujetos y
Utiliza unidades no convencionales para
objetos.
resolver problemas que implican medir
• Verifica sus estimaciones de longitud,
magnitudes de longitud, capacidad, peso
capacidad y peso, por medio de un
y tiempo, e identifica para qué sirven
intermediario.
algunos instrumentos de medición
• Elige y argumenta qué conviene usar como
instrumento para comparar magnitudes y saber
cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál
le cabe más o menos.
• Establece relaciones temporales al explicar
secuencias de actividades de su vida cotidiana y
al reconstruir procesos en los que participó, y
utiliza términos como: antes, después, al final,
ayer, hoy, mañana.
1.3. Interpreta que los textos escritos y
las imágenes crean un significado al
conjuntarse.
1.5. Identifica los diferentes tipos de
información contenida en textos escritos
elementales, como ilustraciones,
gráficas y mapas.
1.9. Identifica la escritura convencional
de los números.
2.7. Entiende el formato del calendario y
los nombres de los días de la semana,
para registrar eventos personales y
colectivos.
Estándares
Aprendizajes esperados
Evoca y explica las actividades que ha realizado
durante una experiencia concreta, así como
sucesos o
eventos, haciendo referencias espaciales y
temporales cada vez más precisas.
Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de,
hoy, ayer, esta semana, antes, primero,
después, tarde, más
tarde, para construir ideas progresivamente más
completas, secuenciadas y precisas.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Aspecto: lenguaje Oral
Obtiene y comparte información a través
de diversas formas de expresión oral
Sabe para qué se usa el calendario, y distingue
la escritura convencional de los números y los
nombres de
los días de la semana al registrar, con ayuda de
la maestra, eventos personales y colectivos.
Aspecto: lenguaje escrito
Aprendizajes esperados:
Campo formativo y competencias que se
favorecen
EXPLORACION Y CONOCIMIENTO
DEL MUNDO
Campos formativos
Utiliza textos diversos en actividades
guiadas o por iniciativa propia, e
identifica para qué sirven
DESARROLLO FISICO Y SALUD
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
E. Y A . M Sigue el ritmo de canciones utilizando palmas, pies o
instrumentos musicales
E.C Y A D Baila espontáneamente acompañándose de objetos
para expresar el ritmo
E.A.V, selecciona materiales, herramientas y técnicas cuando
va a crear una obra
E.D.A.T inventa historias personajes para representarlos en
juegos que construye y comparte en grupo
Otros aprendizajes esperados que se favorecen:
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Expresa su sensibilidad e imaginación al interpretar o crea
r canciones y melodías
Expresa por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en
acompañamiento del canto y la música
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de
representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados
Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal situaciones
reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
Modalidad de Trabajo
Proyectos
Unidades y situaciones
Situaciones didácticas
Otra modalidad
Desarrollo de la Situación
Previsión de Recursos:
Inicio: Rescate de conocimientos previos, por medio del
cuestionamiento sobre las medidas no convencionales
¿Qué es medir? ¿Para qué nos sirve medir? ¿Qué se
puede medir? ¿Cómo se puede medir? ¿Con qué
instrumentos se puede medir?, entre otras.
les preguntare ¿Cómo le podemos hacer para saber quién
es más bajo y quien es más alto dentro del salón?,
escuchando sus respuestas nos dirigiremos al salón de
cantos y juegos. Ahí realizaremos la actividad de medirnos,
así podremos distinguir entre nuestros compañeros quien es
el más alto y es el más bajo, ya en el aula registraremos a
los compañeros que ellos observaron para distinguir el
tamaño.
con su nombre podemos descubrir cuál es el más largo o el
corto, ellos escribirán su nombre en una tira de papel que
será del mismo tamaño para todos, por percepción ellos
tendrán que ubicarlo en el lugar donde corresponda, ya que
en el pizarrón estarán los letreros LARGO y CORTO
Mostrar a los niños los instrumentos de medición como
metro, cinta métrica, regla, y cuestionar a los niños sobre
cual nos serviría para medirnos
actividad los corazones locos
 jugaran a que todo su cuerpo es un “corazón loco” ,
caminando en diferente actitud corporal al escuchar
la percusión de un tambor, simulando los latidos del
corazón
 descansen sobre el piso y luego comentamos sobre
el juego
 mi corazón se puede convertir en músico?
Actividad respirando tranquilos
 respirar siguiendo música tranquila después de una
actividad
 música de mosart
Conseguir un estetoscopio
Desarrollo:
Cuáles son los meses del año?, ¿Cuáles son los días de la
Actividades permanentes que apoyan
la Situación:
Páginas a trabajar del libro
CARACOLA:
67,83, 90 y 93
Act. del Libro de Juegos y
Actividades:
Evaluación:
semana? Favoreciendo la ubicación temporal en los niños y
niñas y favorecer a la medición temporal.
Realizar un formato de calendario. Con meses del año y
días de la semana.
 observar algunas imágenes de las estaciones y
preguntar cual es la que estamos y las diferencias
entre cada una de estas.
 escribir que es lo que mas nos gusta y lo que no de
cada una de estas.
 invitarlos a hacer un dibujo donde aparezcan las
cuatro estaciones.
 vestir la silueta de unos niños con la ropa adecuada
según la estación que nos encontramos.
1. En binas medir las piernas de un compañero
utilizando listones, registrar y comparar.
Medir con palitos de paleta las mesas del salón, registrar y
Educadora del Grupo
º “
comparar.
”
Realizar actividades físicas en el patio y escuchar los latidos
del corazón en movimiento y en actividad.
Realizar el juego del regalo escondido siguiendo el mapa
______________________________
el cual nos indica el camino a seguir expresado con
Mtra:
diversos objetos de medición (partiendo de la puerta del la
escuela dar 7 pies al frente, 2 sogas a la derecha, 5 pasos
grandes en esa misma dirección, 3 pasos pequeños a la
derecha, 12 cuartas a la izquierda etc.).
Realizar algunas básculas con materiales reciclables y
pesar diferentes objetos.
Pesar a los alumnos y hacer una grafica de los resultados
dentro del aula.
 en grupos de dos los niños se dibujarán en un papel
acostándose uno y lo dibuja el otro, y viceversa,
después, de tarea con ayuda de los papás, cada uno
pintará su imagen , poniéndole cara, cabello, ropa
etc. y recortar la imagen.
 basándonos en la gráfica de tamaños, en el patio
colocaremos nuestros dibujos por estaturas, después
nos acostaremos sobre ellos.
haremos juegos de estaturas, por equipos, y de forma
Vo. Bo.
Directora
_________________________
grupal. (formarnos por estaturas en nuestro equipo inicial,
ahora con todo el grupo) de manera ascendente y
descendente. haciendo inferencias
1. Hacer una balanza con un gancho, colgarlo y pesar
objetos diversos, registrar y comparar.
Igualar magnitudes de peso en balanzas.
Conclusión:
organizar un hospital de muñecos. incorporar a los rincones:
batas, estetoscopios, vendas, gasas, maletines con distintos
instrumentos, espejos irrompibles, pañuelos, folletos, libros
de medicina para niños, revistas, placas radiográficas,
recetarios, etc.
• jugar al hospital.
• distribuir roles: que no falten médicos para adultos y
pediatras, enfermeras que vacunen, conductor y
paramédico de ambulancias, pacientes con distintos
problemas. las sillas y mesas del aula o el material de
construcción se transformarán en ambulancias, camillas,
sillas para esperar el turno, consultorios.
• pesarse, medirse y registrar.
• tomar la temperatura corporal.
 llevaré una caja grande, de la cual iré sacando
objetos (bata blanca, estetoscopio, termómetro,
maletín médico…) los niños comentarán dónde los
han visto. inventarán y representaran una
 historia a partir de lo observado, la comenzaré de la
siguiente manera: rosa jugaba muy contenta en el
parque, pero comenzó a hacer mucho frío, ella
recordó que no llevaba puesto su suéter que mamá le
dijo que usara, entonces… registraré las ideas de los
niños hasta concluir el cuento, lo leeré y comentarán
si les gustó cómo terminó o si desean cambiarlo, de
ser así formaremos algunas historias a partir de esa.
 Culminaremos la actividad entonando el canto:
“Gusanito medidor”
2.CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matematico
COMPETENCIA: reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta
APRENDIZAJES ESPERADOS: Organiza y registra información en cuadros y graficas de barra usando material concreto o
ilustraciones.
Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos
HAGAMOS CONJUNTOS Y FORMEMOS ESTOS CONJUNTOS
DURACION: 2 SEMANAS
SITUACION DIDACTICA.
-
Realizar colecciones por color, utilizando fichas o corcholatas, hojas de colores , palos de colores y otros objetos
Utilizar objetos de diversas formas como geométricas planas o cúbicas y agrupar según su forma y finalmente por sus colores
Jugar a la canasta revuelta, utilizando un gafete de color, o tomar como característica alguna prenda o característica física
Clasificar por cantidad de conjuntos utilizando las fichas del domino, pedir fichas que contando la cantidad sume un numero determinado y
buscar otras
Clasificar por características físicas animales, personas, cosas u objetos
Organizar información de datos
Representar por medio de gráficas, tablas o cuadros utilizando ilustraciones para que se les sea fácil representar la información
Realizar colecciones por tamaño utiizando objetos, personas dibujos de imágenes
Realizar juegos de destreza por equipo e ir registrando por puntos los resultados de cada uno en una tabla para que observen el registro
Colocar todo el material de construcción y agruparlo en cajas según su forma, tamaño o color
Enumerar las cajas donde se agrupo el material, observar cual caja tiene mas
ACTIVIDAD PERMANENTE:
-
Narraciojn de cuentos del libro cuéntame
Seguir con el PNL 11 +5
Trabajar habitos de higiene