Ubicamos en el calendario los números anteriores y posteriores a

SEGUNDO GRADO
UNIDA
D1
SESIÓN
20/25
Ubicamos en el calendario los
números anteriores y posteriores
a nuestros cumpleaños
En esta sesión, se espera que los niños y
las niñas usen las expresiones “anteriorposterior” y “antecesor-sucesor” para
ubicar y ordenar números naturales hasta
90, a partir de situaciones lúdicas.
Antes de la sesión
Ten listo el tablero de control del
juego "El bingo".
Prevé un calendario con los meses
del año para cada grupo.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Calendario con los meses del año.
Tablero de control del juego “El bingo”
Tarjetas de cartulina.
Cuaderno de trabajo, página 78
96
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Plantea y resuelve
situaciones problemáticas
de cantidades que
implican la construcción
y el uso de números y
operaciones, empleando
diversas representaciones
y estrategias de resolución
que permitan obtener
soluciones pertinentes al
contexto.
INDICADOR
Matematiza situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Explora el uso de los
números naturales
hasta 90 para ordenar,
contar y leer a partir de
situaciones lúdicas.
Representa situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Expresa con material
concreto, gráfico (recta
numérica) y simbólico
los números naturales
de dos cifras, a partir de
situaciones lúdicas.
Momentos de la sesión
Inicio
20
minutos
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas, invitando a leer los
números registrados en el tablero de control del juego “El bingo”. Pide
que lean en voz alta. Luego invítalos a ubicar algunos números, a partir
de la siguiente pregunta: ¿qué número es el antecesor del 32?, ¿qué
números es sucesor del 35?, ¿por qué?, etc. Felicítalos.
10
20
30
40
60
80
90
100
1
11
21
31
51
61
71
2
12
22
32
42
52
62
3
13
23
33
63
73
83
91
4
14
24
34
44
5
15
25
35
45
55
64
94
75
85
95
6
16
26
36
7
17
27
8
18
28
38
9
19
29
49
59
66
76
67
68
88
98
79
89
Comunica a los niños y a las niñas que en la sesión de hoy van a
continuar aprendiendo las nociones: “antecesor y sucesor” y “anteriores
y posteriores de un número”, a partir de la lectura de los días en los
meses del año.
Acuerda las normas que les permitirá trabajar en cooperación y
compartiendo los materiales.
97
Desarrollo
Plantea a los niños y a las niñas situaciones cotidianas. Por ejemplo,
conversa sobre sus cumpleaños, pregúntales: ¿qué día y en qué mes
del año cumplen años? Pide que los escriban en una tarjeta o en la
pizarra. Por ejemplo:
60
minutos
Katy
15 de julio
Juana
18 de mayo
Invita a los niños y a las niñas a leer la fecha de cumpleaños de sus
compañeros. Luego invítalos a agrupar las tarjetas con el nombre y las
fechas, según mes del año. Felicítalos.
Luego, pide al responsable de materiales que entregue a cada grupo
(de cuatro integrantes) el calendario con los meses del año.
Invita a los niños y a las niñas a ubicar: los números anteriores,
posteriores, el antecesor y el sucesor de un número, tomando como
referencia la fecha de sus cumpleaños. Para ello, invítalos a leer los
meses del año, los días de la semana. Luego pide que ubiquen los
meses en el que cumplen años sus compañeros del salón.
Luego, pide que ubiquen y lean en voz alta la fecha de cumpleaños del
compañero o compañera: ¡20 de marzo! Indica que marquen con una
cruz. Por ejemplo:
Marzo
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
30
31
98
Tomando como referencia la fecha de cumpleaños, ayuda a los niños y
a las niñas a ubicar los antecesores, sucesores, anteriores y posteriores
de un número. Para ello, pregunta: ¿cuándo es el cumpleaños de
Alfredo?, ¿cuál es el número antecesor al 20, fecha de cumpleaños de
Alfredo?, ¿cuál es el número sucesor al 20, fecha de cumpleaños de
Alfredo? Se espera que los niños respondan:
El número 19 es el antecesor al número 20, fecha de cumpleaños de
Alfredo.
El número 21 es el sucesor al número 20, fecha de cumpleaños de
Alfredo.
Los números 17, 18 y 19 son anteriores al número 20, fecha de
cumpleaños de Alfredo.
Los números 21, 22 y 23 son posteriores al número 20, fecha de
cumpleaños de Alfredo.
Continúa este proceso, con todas las fechas de cumpleaños de los
niños.
Luego pide a cada niño y niña a copiar en su cuaderno el mes de su
cumpleaños y en él señale la fecha de su cumpleaños y ubique los
números: antecesor, sucesor, anteriores y posteriores a su cumpleaños.
Por ejemplo:
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Antecesor
Anteriores
Posteriores
sucesor
Acompaña a cada niño y niña el desarrollo de la actividad, preguntando:
¿qué mes es tu cumpleaños?, ¿qué fecha es tu cumpleaños?, ¿cuál es
el número antecesor a la fecha de tus cumpleaños?, ¿cuál es el número
sucesor a la fecha de tus cumpleaños?, ¿cuáles son los números
anteriores a la fecha de tus cumpleaños? y ¿cuáles son los números
posteriores a la fecha de tus cumpleaños? Felicítalos.
99
Invita a los niños y las niñas a compartir su trabajo. Piden que lean en
voz alta. Luego, a partir del trabajo de sus trabajos, concluye que:
Un número es anterior a otro número si está antes y es posterior si
está después. Por ejemplo: los números que están antes del 15 son
14, 13, 12…; y los que están después son 16, 17, 18,…
Un número es antecesor de otro número si está justo antes y es
sucesor si está inmediatamente después. Por ejemplo: el 14 es
antecesor del 15 y el 16 es sucesor del 15.
Conversa y reflexiona con los niños y las niñas sobre el proceso y
desarrollo. Pregúntales, ¿les fue fácil ubicar los números anteriores y
posteriores a sus cumpleaños?, ¿por qué?, etc.
Plantea otras situaciones
Invita a los niños y a las niñas a desarrollar la actividad de la página
78 del Cuaderno de trabajo. Orienta el desarrollo de cada actividad
pidiendo que lean en voz alta y expliquen con sus propias palabras.
Luego, pregunta: ¿Para qué sirve hallar el antecesor y sucesor de un
número? Pide que planteen otros ejemplos en la vida real. Por ejemplo:
si el día del examen es el 5 de mayo, podría ubicar la fecha con precisión
en el calendario y saber qué día es el antecesor o los días anteriores
para poder estudiar con anticipación. En este caso nos sirve para poder
ubicarnos con precisión en la fecha real y tomar precauciones.
Cierre
15
Conversa con los niños y las niñas sobre la sesión desarrollada.
Pregúntales: ¿quiénes cumplen en el mismo mes años?, ¿les gustó leer
los números anteriores y posteriores a sus cumpleaños?, ¿Para qué
sirve hallar el antecesor y sucesor de un número?, etc.
minutos
casa
Tarea a trabajar en
Conversa con tus papás o tus familiares
sobre sus cumpleaños y registra las
fechas (números). Luego ubica el número
antecesor, sucesor y números anteriores
y posteriores a sus cumpleaños.
100
101