instrumentos de evaluación

I.E.S. Antonio Machado - Sevilla
DEPARTAMENTO: ECONOMÍA
Año: 2014/2015
CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Asignatura:
ECONOMÍA
Curso:
1º BACHILLERATO
A.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Identificar los problemas económicos básicos de una sociedad y razonar la forma de resolverlos en
los principales sistemas económicos, así como sus ventajas e inconvenientes.
Se pretende comprobar que los alumnos y alumnas reconocen la escasez y la necesidad de elegir
como las claves determinantes de los problemas básicos de todo sistema económico. También, que
diferencien las distintas formas de resolver estos problemas en los principales sistemas económicos
actuales y del pasado.
2. Señalar las relaciones existentes entre división técnica del trabajo, productividad e interdependencia
económica. Analizar el funcionamiento de los distintos instrumentos de coordinación de la
producción, así como sus desajustes. Comprobar la adquisición de un conocimiento global sobre la
estructura productiva en nuestro país y en Andalucía.
Se trata de comprobar que los alumnos y alumnas identifican las razones del proceso de división
técnica del trabajo y son capaces de relacionar este proceso con la creciente interdependencia
económica y con la necesidad de mecanismos de coordinación. También se pretende evaluar si han
adquirido una visión global del funcionamiento del sistema productivo.
3. Interpretar las variaciones en precios de bienes y servicios en función de distintas variables y
analizar las desviaciones que se producen en la práctica entre este conocimiento teórico y el mercado
real.
Se pretende comprobar que no sólo conocen el funcionamiento de los mercados teóricamente, sino
que saben también aplicarlo a casos reales, y detectar las diferencias.
4. Diferenciar las principales magnitudes macroeconómicas y analizar las relaciones existentes entre
ellas, valorando los inconvenientes que presentan como indicadores de la calidad de vida.
Se trata de comprobar si los alumnos y alumnas reconocen, diferencian y relacionan las distintas
magnitudes nacionales (PIB, PNB, PNN, RN). Si son capaces de representar el flujo circular de la
renta de una economía y valorar las ventajas e inconvenientes del PIB como indicador de calidad de
vida de una población.
5. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en los sistemas
de economía de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza, valorando las ventajas
e inconvenientes de su papel creciente en la actividad económica.
Se pretende comprobar que los alumnos reconozcan los distintos fallos del mercado, y los relacionen
con las actuaciones que lleva a cabo el Estado para corregirlos (reguladoras, fiscales, redistributivas,
estabilizadoras y proveedoras de bienes y servicios públicos).
6. Describir el fenómeno actual de la Globalización, identificando sus distintos aspectos y señalando
ejemplos que lo ilustren. Explicar las causas e importancia de la existencia del comercio
internacional, identificando las formas que pueden adoptar las relaciones económicas entre países.
Analizar las consecuencias del intercambio desigual entre países desarrollados y subdesarrollados.
Con este criterio se pretende evaluar si los alumnos y alumnas reconocen los principales problemas
de la Globalización económica, si ponen ejemplos, si reconocen las razones del proteccionismo
económico. También se pretende comprobar si reconocen los datos esenciales de la balanza de pagos
española.
7. Explicar la naturaleza y funciones del dinero, los cambios en su valor y cantidad y cómo inciden
estos cambios en la economía. Describir el proceso de creación del dinero, identificar las distintas
teorías explicativas sobre las causas de la inflación y sus efectos sobre el conjunto de la economía.
Se trata de comprobar si los alumnos y alumnas reconocen las funciones del dinero en una economía,
si saben explicar en qué consiste el interés; la inflación, cómo se mide la misma y sus efectos
económicos y sociales.
8. Distinguir entre datos, opiniones, predicciones. Reconocer distintas interpretaciones y señalar las
posibles circunstancias y causas que las explican, a partir de informaciones procedentes de los
medios de comunicación social que traten, desde puntos de vista dispares, una cuestión de actualidad
referida a la política económica del país o Comunidad Autónoma de Andalucía.
Se pretende comprobar si los alumnos y alumnas son capaces de contrastar y evaluar críticamente las
informaciones que aparecen en los distintos medios sobre una misma cuestión económica.
9. Identificar los rasgos diferenciadores de la estructura económica andaluza y su situación actual,
partiendo de los indicadores económicos básicos, realizando estudios comparativos con los de otras
comunidades y la media nacional.
Se trata de evaluar si los alumnos y alumnas son capaces de analizar la situación económica
andaluza, su potencial económico y el aprovechamiento que se hace del mismo.
B.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
1. Pruebas escritas (dos por evaluación).
2. Trabajo diario en el aula.
3. Entrega trabajos bibliográficos y actividades de investigación fuera del aula.
C.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
1. Pruebas escritas (dos por evaluación) 70%
2. Trabajo diario en el aula que se reflejará en el cuaderno y actividades corregidas en clase: 15%
3. Entrega trabajos bibliográficos y actividades de investigación fuera del aula: 15%
Los alumnos que haya obtenido menos de un 4 en el primer examen, en la segunda prueba se incluirán
cuestiones sobre la materia suspendida. La nota media tendrá en cuenta los contenidos incluidos en cada
examen.
La nota de cada evaluación será el resultado de aplicar las anteriores ponderaciones.
No se hará nota media en el caso de que el alumno/a obtenga en alguno de los instrumentos una
calificación inferior a 4.
Se realizará un examen de recuperación de cada una de las evaluaciones suspendidas. El examen de
Junio incluirá contenidos de las evaluaciones no superadas en las recuperaciones.
La nota final de junio será aproximadamente la nota media de las tres evaluaciones, si bien se tendrá
también en cuenta la evolución, positiva o negativa, del alumno a lo largo del curso, teniendo presente el
principio de evaluación continua.
En la convocatoria extraordinaria de Septiembre se utilizarán como instrumentos de evaluación:
1. Una prueba escrita que recoja elementos de contenidos conceptuales y procedimentales sobre la
materia y que se ajusten al informe individualizado entregado al alumno en Junio.
2. La entrega de las actividades de recuperación propuestas.
La ponderación de los instrumentos de evaluación anteriores será:
Examen: 80%
Entrega de actividades de recuperación: 10%