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La Revista CTO
Enfermería
Año 17 · Enero 2015 · Nº 22 · Distribución gratuita
¡Ánimo!
El EIR está en tus manos
Índice
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Editorial
Los entornos positivos para la práctica enfermera
Máster Título Propio por la Universidad de Alcalá
El Método CTO
Manual CTO de Enfermería 6ª Edición
Materiales y herramientas de CTO Enfermería
Nuestros tutores
Los Profesores CTO
17ª Promoción CTO Enfermería
Resultados EIR 2014
Nuevo ConcentraEIR de CTO Enfermería
Curso Re-EIR
Cursos EIR
Administración Pública para enfermeros
Cursos OPE Enfermería
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Fundación CTO: Abriendo caminos
Club Social CTO
Enfermería en Salud Mental
Enfermería Obstétrico-Ginecológica
Enfermería del Trabajo
Enfermería Familiar y Comunitaria
Enfermería Pediátrica
Enfermería Geriátrica
Residencia EIR
Entrevista a la número 2 del examen EIR 2014
Agenda Post EIR 2015
La guía para la elección de tu plaza EIR 2015
Matricúlate en CTO
Becas EIR
Si corriges tu examen en nuestra plataforma,
tendrás acceso al Curso EIR Exprés de CTO.
Totalmente gratuito. Inicio mes de enero del 2016.
Pág. 57
Con tu matrícula en cualquier curso CTO de
preparación para el EIR conseguirás gratis tu
seguro de Responsabilidad Civil.
Pág. 74
Ahora también puedes convertir tu curso de
preparación en un Máster Título Propio por la
Universidad de Alcalá.
Pág. 8
Beca del 30% de descuento
para las 300 primeras matrículas.
Pág. 76
Staff
Dirección y coordinación: Equipos de Marketing, Promoción y Multimedia. Impreso en España. Depósito legal: M-24732015. Las opiniones que se emitan con firma, sean del tipo que sean, comprometen exclusivamente la responsabilidad
del autor. Prohibido reproducir sin autorización expresa de la dirección.
Editorial
do los pacientes a los que tratéis necesiten algo “extra” para recuperarse, aparte de los cuidados que
podáis aplicarles con acertado criterio.
Es alentador pensar que, dentro de poco, os encontraréis en posesión de una plaza de especialista
para poder llevar a la práctica todas esas cualidades
teóricas que os acabo de citar, y que considero imprescindibles en cualquier enfermero de éxito. En
consecuencia, es preciso que tengáis en cuenta que
el “especialista” es alguien de quien se espera que
haga las cosas “mejor de lo normal”, pues este es
el origen etimológico de la palabra que tanto debe
resonar en vuestra mente durante los últimos días.
Ahí es nada lo que se os exige.
Para la mayoría de vosotros, la Enfermería es una
vocación. Por eso no está de más recordar aquí que
esta palabra tan hermosa procede del latín vocatio,
que significa “llamada”. Así, pues, quien se acerca a la profesión enfermera lo hace, más que por
elección, porque se siente llamado a ella, como es
vuestro caso. La Enfermería os ha convocado hasta
nuestro centro de enseñanza, como antes os hizo
pasar por las aulas universitarias, y os ha inflamado con la pasión necesaria para enfrentaros a una
prueba que tiene el único objeto de proporcionaros
esa plaza de especialista con la que lleváis soñando
desde hace ya bastante tiempo. En todos vosotros
existe el propósito de servir a otros seres humanos
logrando su bienestar mediante el cuidado de las
dolencias que los aflijan, pues de eso es de lo que
trata básicamente la ciencia enfermera.
Como veis, habéis adoptado como vuestro uno de
los propósitos más nobles que puede concebir una
profesión. Esto significa que la responsabilidad que
asumiréis al convertiros en enfermeros en ejercicio
será muy alta, pero al mismo tiempo puedo aseguraros que ésta también se verá igualada por la
satisfacción que os brindará el poder contribuir a
mejorar la calidad de vida de la sociedad a la que
pertenecéis. Ese es el aspecto más “rentable” que
entraña la carrera hacia la que os habéis sentido
atraídos por algo mucho más fuerte que sus aspectos meramente prácticos.
El buen papel que estáis a punto de desempeñar en
el examen EIR os catapultará hacia un sistema nacional de salud que necesita urgentemente vuestras
aportaciones personales, que está deseando que le
insufléis nueva vida, al que le sentarán como un
guante no solo vuestros conocimientos técnicos,
sino también el interés que podáis mostrar por la
investigación en el campo científico, vuestras dotes
de comunicación y una especial cualidad para ser
capaces de reconfortar con valores humanos cuan-
Cuando os especialicéis, será porque habréis adquirido una característica que os distinguirá de otras
personas, y es la capacidad poco menos que extraordinaria de aliviar los padecimientos de otros
seres humanos mediante la aplicación de las dosis
adecuadas de compasión, cuidados, inteligencia y
diligencia. Todo lo que podáis hacer por ayudar a
vuestros semejantes os parecerá poco, de ahí que
valoraréis como un tesoro la formación que habéis
recibido, pues con ella se ampliará también el abanico de posibilidades que os orientará a la hora
de desempeñar las funciones que requiere vuestro
nuevo estatus profesional.
Por otra parte, es indudable que vivís en una época
marcada por el espectacular desarrollo de las nuevas tecnologías, que se han revelado como una herramienta de enorme utilidad al servicio de la profesión enfermera. Eso os permitirá estar en contacto
con las innovaciones que se producen a ritmo constante en el terreno de las Ciencias de la Salud, facilitando vuestra misión, y a la vez estar en contacto
con la comunidad sanitaria a nivel internacional.
No quiero despedirme sin deciros que os reconozco como enfermeros. Se os nota a varias leguas lo
que sois. Habéis recorrido un largo y trabajoso camino para llegar hasta aquí. Cada uno de vosotros
tiene derecho a ocupar un puesto en la salud pública, y ahora es el momento de reclamarlo de la única
manera posible, es decir, añadiendo el broche final
al esfuerzo de todos estos años. Me consta que ese
broche al que me refiero será algo heroico. El héroe
no es más valiente que los demás, sino alguien a
quien la valentía le dura unos minutos más. Esos
minutos heroicos que pronto libraréis en el examen
EIR valdrán la pena con creces porque os acercarán
a vuestro sueño.
Pilar Díaz Aguilar
Presidenta del Grupo CTO
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Prof. Dr. Máximo A. González Jurado
Presidente del Consejo General de Enfermería de España
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Los entornos positivos
para la práctica enfermera
En España la gestión fragmentada de recursos humanos en el sistema de salud a partir de la descentralización autonómica, sin una política nacional
de planificación y con el agravante de una absoluta
brecha con el sistema de formación como estrategia para ordenar la oferta y la demanda de profesionales, es un factor importante del desequilibrio
existente. Se sigue ampliando el número de plazas
para la formación básica sin un aumento correspondiente –más bien todo lo contrario- de puestos
en el mercado de trabajo.
trabajo que desemboca en insatisfacción y desmotivación, aumento de problemas de salud laboral que
conllevan, a su vez, ausencias al trabajo, aumento
del síndrome de quemado y también de la violencia contra los trabajadores.
Por ello uno de los retos actuales consiste en proporcionar a los enfermeros lugares de trabajo saludables, es decir, espacios en los que se promueva una buena salud, que es un recurso primordial
para el desarrollo, no solo físico, sino social, económico, familiar y personal. Si el entorno laboral
Se trata, en efecto, de un estado de cosas verdade- es saludable, se habrá adelantado en la conquista
de espacios que permitan el desarrollo
ramente paradójico. De un lado se insiste
y promoción de la salud en el tray hasta se exigen, cada vez más, nivebajo. Y no solo en eso. Se habrá
les más elevados de seguridad y de
Si el entorno laboral
avanzado también en el culticalidad de la asistencia sanitaria
es saludable, se habrá
vo de una vida –nuestra única
en general y de los cuidados enadelantado en la conquista
vida- más humana y, en definifermos en particular. Lo hemos
de espacios que permitan el
tiva, más feliz.
vivido muy recientemente ante
desarrollo y promoción de la
la improvisada atención sanitaria
salud en el trabajo.
que se nos ha exigido a los profeDesafíos
sionales en el cuidado y tratamiento de los pacientes con infección del
Por eso en España se hace necevirus del Ébola.
sario emprender líneas de investigación sobre ambientes de trabajo saludable. Solo así
Apelamos a la ampliación del ratio enfermero-pa- será posible definir aquellas estrategias de gestión
ciente en las instituciones sanitarias. En España que redunden en una protección eficaz, eficiente y
se estima que actualmente se necesitan más de efectiva de la salud de los enfermeros y de su propia
130.000 enfermeros para equipararse a los ratios seguridad clínica. Seguramente una de ellas haya
observados en los países más avanzados de Europa. de ser la disminución de la presión de trabajo, enHecho que, tras mi comparecencia ante la Cámara, tre otros elementos que caracterizan el ambiente de
fue reconocido por el Pleno del Senado en su Po- trabajo saludable.
nencia sobre Recursos Humanos en 2010.
Además, no se cuenta con instrumentos de gestión
de recursos humanos que permitan valorar continuamente el desempeño de las competencias esenciales y especializadas de los profesionales.
Queda fuera de cualquier duda que los profesionales de enfermería están sometidos a un importante
aumento de cargas de trabajo, con un alto nivel de
presión característico de la naturaleza del propio
La labor del Consejo General de
Enfermería (CGE)
El CGE ha desarrollado, a lo largo de los últimos
años, un sistema de evaluación de sus programas
de educación continuada para asegurar la adaptación y la creación de nuevos contenidos de acuerdo con la realidad de las necesidades de nuevos conocimientos y habilidades de los servicios de salud.
La Revista CTO
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Consideramos ya desde hace mucho tiempo que la
tendencia en el mercado laboral sanitario pasa por
la especialización; las habilidades requeridas para
la entrada en la práctica ya no serán suficientes a
largo plazo.
Además, el CGE viene promoviendo y estimulando
el avance individual de los enfermeros para planificar y gestionar su carrera profesional. Esto está incidiendo en el avance de la preparación académica
de grado y la formación de postgrado para que la
enfermería pueda dar rápidamente respuestas a las
nuevas demandas del sector de la educación en Enfermería y las necesidades de los servicios clínicos
avanzados.
Los enfermeros en España se están especializando
y su alto nivel de competencia clínica les hacen
responsables de forma autónoma, por ejemplo, en
las actividades de prescripción de medicamentos y
productos sanitarios.
Este proceso continuo de evolución podría conllevar el desarrollo de una nueva serie de aptitudes
que el CGE considera importantes para garantizar
la calidad de la atención de enfermería en todos los
niveles. Teniendo en cuenta los problemas generados por la crisis económica y la complejidad de los
sistemas sanitarios modernos desde el CGE presentamos las siguientes líneas de acción:
• Implementar el sistema nacional de acreditación y re-acreditación de la competencia profesional.
• Examinar y valorar continuamente las tendencias nacionales y europeas del mercado de trabajo en enfermería.
• Perfeccionar los procesos de valoración de las
necesidades emergentes de nuevos perfiles profesionales y proponer nuevas áreas de especialización cuando esté indicado.
• Fomentar el incremento de la formación de
profesionales de enfermería de todos los niveles y
al mismo tiempo considerar la ampliación de los
límites de su rango de actuación.
La Revista CTO
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La solución definitiva está siempre
en las manos del profesional y
en su implicación en la gestión
activa y eficiente de los recursos
dedicados al funcionamiento de
los centros sanitarios.
Los gestores de enfermería en España están preocupados en mejorar la calidad de la atención en todos los
aspectos, especialmente en relación al trato
humano y próximo del paciente, la seguridad y la
competencia clínica para realizar las intervenciones enfermeras y obtener resultados positivos para
los pacientes. Algunos de estos aspectos demandan
asumir nuevos roles de liderazgo y funciones que
demandan competencia clínica en el diagnóstico y
juicio correspondientes para la correcta indicación
e implementación de intervenciones enfermeras.
La solución definitiva está siempre en las manos del
profesional y en su implicación en la gestión activa
y eficiente de los recursos dedicados al funcionamiento de los centros sanitarios. Si así lo hiciera,
mejoraría la calidad en la prestación del servicio.
Por eso se atribuye especial relevancia hoy al concepto de Gestión Clínica que actuaría como un
lenguaje común, como un estímulo entre los profesionales, las autoridades sanitarias y los pacientes teniendo en cuenta un principio básico de este
modelo consistente en que las decisiones clínicas
serán de calidad si generan eficiencia económica y
no mero control del gasto.
Los elementos de un entorno
positivo para la práctica
Siempre que hablemos de entornos de trabajo positivos estaremos haciendo alusión a cuestiones tales
como las siguientes:
1. Políticas de salud, seguridad y bienestar en el
trabajo que traten:
a) Los riesgos laborales.
b) La discriminación.
c) La violencia física y psicológica.
d) La bioseguridad.
2. Condiciones socio laborales adecuadas y programas de
reconocimiento.
3. Clima organizacional que refleje:
a) Prácticas eficaces de dirección y gestión.
b) Buen apoyo entre los compañeros.
c) Participación en la toma de decisiones.
d) Valores compartidos.
4. Planes y cargas de trabajo que permiten un equilibrio
saludable entre el trabajo y la vida familiar.
5. Ratios de personal adecuados, comparables y evaluables.
6. Identidad profesional, autonomía y control de la práctica.
7. Igualdad de oportunidades y posibilidades de desarrollo
profesional.
8. Políticas de comunicación abiertas y transparentes.
9. Equipos, suministros y personal de apoyo idóneos.
Es un compromiso profesional y, desde luego, ético de todos
los profesionales y las instituciones trabajar en el logro de todos esos objetivos. Solo así será posible certificar la viabilidad
de nuestro Sistema Sanitario y la excelencia creciente de sus
profesionales.
Tendríamos, por último que unirnos a las palabra de Reinhold
Nieburh (1892-1971) como expresión de este anhelo que deriva de nuestra ciencia y de nuestra conciencia:
“Concédeme coraje para cambiar las cosas que debo modificar, serenidad para aceptar lo que no puedo cambiar y sabiduría para diferenciar unas de otras.”
Prof. Dr. Máximo A. González Jurado
Presidente del Consejo General de Enfermería de España
La Revista CTO
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Prepararse con CTO Enfermería
Máster Título Propio por la Universidad de Alcalá
en “Integración en Cuidados y Resolución de
Problemas Clínicos en Enfermería”
“Ahora puedes conseguir 60 créditos ECTS con tu preparación EIR en
CTO Enfermería”
¿Te gustaría recibir una formación específica de calidad sobre el proceso de razonamiento clínico
en un examen EIR cada vez más práctico, y reforzar tu entrenamiento en la valoración enfermera,
la resolución de problemas clínicos y su aplicación a los cuidados de enfermería?
¿Quieres mejorar tu curriculum aprovechando la preparación del EIR en CTO para conseguir un
reconocimiento académico oficial de la Universidad de Alcalá y mejorar tu competitividad en el
mercado laboral?
Si la respuesta es sí, el Máster Título Propio por la Universidad de Alcalá en “Integración en Cuidados y Resolución de Problemas Clínicos en Enfermería” es tu oportunidad. ¡Aprovéchala!
¿Qué es el Máster y cuáles son
sus objetivos?
La Universidad de Alcalá y CTO Enfermería hemos
aunado esfuerzos para integrar dentro de tu preparación para el EIR 2016 la realización simultánea de
un Máster Título Propio específicamente diseñado
para entrenarte en la resolución de problemas clínicos prácticos y su aplicación a los cuidados de
enfermería.
El examen EIR está incrementando progresivamente
su extensión y complejidad, presentando cada vez
más supuestos clínicos en los que se te exige la
realización de una adecuada valoración enfermera y una toma eficiente de decisiones
sobre los procedimientos y cuidados a aplicar. Este número creciente de preguntas de formato caso clínico hace imprescindible la integración
multidisciplinar de los conocimientos teóricos que
has obtenido durante la carrera, que tendrás que
afianzar y completar durante tu preparación para el
examen EIR. ¡Para triunfar en el examen EIR
tendrás que pensar como lo hace una enfermera/o con experiencia!
La Revista CTO
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Un entrenamiento específico adicional y de calidad
de tus habilidades de razonamiento, que facilite la
resolución de supuestos clínicos en muy poco tiempo, puede mejorar tu rendimiento respecto a otros
opositores con el mismo o incluso superior nivel de
conocimientos teóricos. Facilitará también tu transición hacia la inminente actividad asistencial que
te espera.
Con este objetivo hemos conseguido la plena integración del Master Título Propio por
la Universidad de Alcalá en el Método CTO
de preparación para el examen EIR.
Para tener derecho a la obtención del Título de
Máster es necesario realizar el curso CTO de preparación al EIR 2015-2016 (a partir de la Segunda
vuelta) y completar la Colección de Casos Clínicos
desarrollados conjuntamente por los profesores de
la Universidad de Alcalá y de otras universidades y
por nuestro claustro de profesores.
Se han incluido en este innovador proyecto 70 Casos Clínicos razonados sobre temas que han sido
elegidos cuidadosamente y se refieren a las enfermedades, procedimientos de enfermería y cuidados
Prepararse con CTO Enfermería
más prevalentes y preguntados en el examen EIR,
presentados en una novedosa y entretenida plataforma interactiva de diseño propio en la que te
sentirás literalmente “el protagonista” del caso, para
que saques el máximo partido a su estudio.
Y todo ello garantizando la excelencia en el desarrollo y resolución de los Casos Clínicos, y cumpliendo con los exigentes requisitos normativos y
de calidad impuestos por la Universidad de
Alcalá, que incluye este Máster en la oferta
oficial de Posgrados Propios en Ciencias de
la Salud de su Escuela de Posgrado.
¿Cuál es la estructura del Master
Título Propio?
Duración: Su duración es de 7 meses, de julio a
enero, y está totalmente integrado en el curso de
Segunda Vuelta de preparación del EIR en CTO Enfermería.
Contenidos: Los contenidos a desarrollar en el
Máster son los propios del curso de preparación del
examen EIR de Segunda Vuelta de CTO Enfermería,
que se han complementado con una colección de
70 supuestos clínicos razonados, cuidadosamente
seleccionados y desarrollados por el profesorado de
la Universidad de Alcalá, e integrados en tu plan de
estudios, para mejorar tu rendimiento en el examen
y tu capacitación profesional.
Se han organizado estos contenidos en 4 bloques
temáticos que conforman los contenidos específicos del plan de estudios del Máster Título Propio:
“Asistencia Enfermera Integrada”, “Ciencia Enfer-
mera Integrada”, “Ciencia Enfermera Aplicada” y
“Aplicación Práctica a la Resolución de Problemas
Clínicos en Enfermería”. Estas son las 4 asignaturas
que cursarás en el Título Propio.
En la práctica, todos los contenidos mencionados están completamente integrados en el
Método CTO de preparación para el examen
EIR en cada una de las asignaturas que estudiarás,
y se han incorporado a tu plan de trabajo
diario, de modo que realizando el curso EIR alcanzarás de forma natural los objetivos que te darán
derecho al título oficial propuesto y la obtención
de los 60 créditos ECTS reconocidos por la Universidad de Alcalá.
La plataforma de Casos Clínicos: El objetivo de
este Máster es que desarrolles habilidades de razonamiento clínico y evaluación enfermera para optimizar la toma de decisiones, y la aplicación de procedimientos y cuidados en tu práctica asistencial,
a la vez que mejoras tu eficiencia en la resolución
de las preguntas prácticas que te propondrá el EIR.
Para conseguir este ambicioso objetivo hemos desarrollado una moderna plataforma, específicamente
diseñada para el acceso y trabajo de los supuestos
clínicos exclusivos del Máster.
Hemos cuidado hasta el último detalle para
lograr una perfecta integración de estos
contenidos con el resto de tu plan de estudios de preparación del EIR, puesto que los materiales y herramientas que CTO Enfermería pone a
tu disposición durante esta preparación son parte
integrante e indivisible de los contenidos del Máster
Título Propio por la Universidad de Alcalá.
Dispondrás de un detallado Calendario de Estudio durante todo el curso, en el que se han distribuido y sincronizado los contenidos propios del
Máster y del EIR para asegurar que puedas trabajarlos en el tiempo disponible.
Recuerda que puede convertir
tu preparación con CTO en un
Máster Título Propio.
La Revista CTO
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remos visualmente qué podrías haber hecho mejor,
para ayudarte a mejorar el proceso de razonamiento. Aprenderás de tus errores para no repetirlos. Así,
de forma natural, desarrollarás habilidades para la
toma eficiente de decisiones que no sólo te permitirán contestar las preguntas del EIR
más fácilmente, sino que mejorarán
tu práctica asistencial futura y tu capacitación profesional.
Evaluación y obtención del Título Propio: Como cualquier otro título universitario oficial, la obtención
del Título Propio de Máster por la Universidad de Alcalá en “Integración de
Cuidados y Resolución de Problemas
Clínicos en Enfermería” está sujeta a
la superación de los correspondientes procesos de evaluación. Al estar
completamente integrado en la preparación del EIR, la evaluación se
realizará progresivamente a la largo
del curso mediante la realización de
¡Con mejor capacitación y mejor curriculum
los simulacros de examen EIR que el
serás más competitivo!.
método CTO plantea a sus alumnos
durante la preparación, y la resoluY finalmente el alma de este Máster, nuestra ción de los supuestos clínicos interactivos propuesPlataforma de Casos Clínicos. Nuestros depar- tos en la plataforma específica descrita.
tamentos académico y de diseño han desarrollado
una innovadora y potente herramienta online, com- Al finalizar el curso se realizará una evaluación fipletamente interactiva, para que puedas trabajar nal obligatoria específica de la “Aplicación Práctica
cada caso clínico “desde dentro”. El objetivo es a la Resolución de Problemas Clínicos en Enfermeque seas “el protagonista” del caso, quien ría” en forma de un examen con supuestos clínicos
toma las decisiones. Hemos recurrido a avan- referidos a los contenidos del curso, perfectamente
zados recursos multimedia para presentarte simula- extrapolables a los que aparecerán en el examen
EIR, para los que habrás estado entrenándote duciones de situaciones clínicas reales.
rante todo el curso.
Con la dirección de los profesores del Máster te
introducirás en el interior de una situación real. Te Si superas el estudio, la Universidad de Alcalá
ofreceremos toda la información clínica necesaria expedirá el título de Máster en “Integración
de manera visual y animada para que puedas “ver, en Cuidados y Resolución de Problemas Clíoir y sentir al paciente”. A partir de esa información tendrás que realizar una adecuada valoración
enfermera de su situación clínica concreta y tomar
decisiones sobre los cuidados o procedimientos a
aplicar. Tus decisiones te conducirán por diferentes
caminos, que tú mismo habrás elegido, y tendrán
consecuencias diversas en el estado de salud de tu
paciente. Conocerás los efectos reales de tus aciertos y de tus errores sobre el enfermo, y te explicaDel mismo modo, las Guías de Estudio de cada
asignatura determinan con absoluta claridad el momento concreto en el que debes trabajar cada Caso
Clínico, para sincronizarlo perfectamente con la
preparación del EIR.
La Revista CTO
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nicos en Enfermería” en el modelo oficial
dispuesto por su Reglamento de Estudios de
Posgrado.
¿Es compatible el Máster con la
preparación del examen EIR?
¿Qué ventajas me aporta sobre
el curso normal?
¡Por supuesto! Como has comprobado en los párrafos anteriores, el Máster está completamente integrado, y complementa tu preparación para el EIR.
Cada uno de los Casos Clínicos se ha seleccionado
y planificado cuidadosamente para que sólo sume.
Nuestro objetivo final es vincular el conocimiento académico a situaciones reales simuladas, a la vez que se integra el conocimiento
procedente de diversas disciplinas, para aprender a
razonar y reaccionar frente a diferentes problemas
clínicos y desarrollar la necesaria habilidad
para tomar decisiones.
Esa habilidad, que adquirirás de forma natural, te
será de gran utilidad a la hora de contestar
preguntas EIR bajo presión, pero encontrarás su mejor aplicación en tu práctica profesional futura. Para los recién terminados suaviza-
rá la transición, muchas veces costosa, entre la etapa
universitaria y la etapa clínica a la que muy pronto
tendréis que enfrentaros. Para los ya veteranos será
una oportunidad de mejorar vuestra capacitación y
reflexionar sobre la aplicación de conocimientos y
destrezas a pacientes concretos, y sobre otras formas de ejercer la profesión. El carácter transversal
y multidisciplinar de los contenidos del Máster se
adapta perfectamente a este cometido.
Y por supuesto, con un título de Máster serás más
competitivo.
¡Mejorarás tu capacitación profesional a la
vez que enriquecerás tu curriculum académico! La preparación del EIR supone un
esfuerzo considerable para miles de opositores. CTO Enfermería y la Universidad
de Alcalá hemos mimado, enriquecido y
optimizado esa preparación, y sólo nuestros alumnos podréis recibir un merecido
reconocimiento académico con 60 créditos
ECTS y un título de Máster, que mejorarán
tu competitividad en el mercado laboral,
tanto en la bolsa de trabajo como en próximas convocatorias públicas de empleo.
La Revista CTO
11
El Método CTO es un sistema
íntegramente desarrollado en
nuestra empresa para preparar
el Examen EIR, que nace como
fruto de una larga experiencia
preparando esta oposición.
Gracias a este método hemos
garantizado el acceso a las plazas
de formación especializada de
la mayoría de nuestros alumnos
en los últimos años. Este éxito se
consigue gracias a una filosofía
de estudio adecuada, basada en
el trabajo día a día, así como
la creación de unos materiales
específicos para el EIR a los
que se han ido incorporando
nuevos recursos de acuerdo
con la disponibilidad actual
de las nuevas tecnologías, en
particular, tener la posibilidad
de acceder a nuestra formación
para el EIR vía internet.
1. Preparación basada en el análisis del EIR
Para que sólo tengas que preocuparte de estudiar
los materiales que CTO te prepara, nuestros
expertos han estado durante años analizando el
propio Examen EIR. Tras ese análisis continúa
el trabajo de diseño de contenido de todos los
materiales de CTO, de esta forma podemos afirmar
que con la utilización de nuestros materiales no
tendrás problemas para superar el examen.
3. Sistema de clases desarrollado específicamente para el EIR
El EIR es una prueba basada en un examen test.
Es por ello que tanto tu esfuerzo como el de CTO,
consiste en que seas un experto en contestar a
preguntas test del EIR. La mayoría de los materiales, así como las clases, están basadas en test.
Contarás además con seminarios o tutorías específicos para perfeccionar la técnica de examen,
asegurándote de que además de tener los conocimientos, tienes las herramientas necesarias para
realizar un gran examen tipo EIR.
La Revista CTO
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Prepararse con CTO Enfermería
El Método CTO
Los 5 pilares del Método CTO para la preparación del EIR:
2. Fórmula de estudio en Vueltas
La finalidad de esta forma de estudio es que, según te
acerques a la fecha del examen, puedas reforzar y concretar
los conocimientos mas importantes, pero habiendo tenido
la oportunidad de estudiar toda la materia anteriormente.
Resumiendo, en la primera vuelta el objetivo es aprender y
entender, en la segunda es la maduración y memorización
de los conocimientos, quedando para la última vuelta el
repaso y la profundización.
4. Creación de los mejores materiales
de estudio
A continuación podrás conocer algunos de los
materiales que CTO pone a tu disposición, diseñando, actualizando y mejorando constantemente para que tu única preocupación sea
aprender.
5. Evaluación continua
En el estudio del EIR, tanta importancia tiene esforzarse y dedicar el tiempo oportuno como saber
si el aprendizaje se está haciendo correctamente
y detectar las áreas más débiles para ponerles una
solución rápida. Para ello los materiales tienen
que poder darnos una idea tanto personal de la
evolución de uno mismo, como general de la evolución comparativa con el resto de opositores que
se prepara en CTO.
¡¡¡Deja que los 5 pilares del Método CTO sostengan tu
formación para el EIR y podrás ver los resultados!!!
La Revista CTO
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Prepararse con CTO Enfermería
Manual CTO de Enfermería 6ª Ed.
La realidad profesional de la Enfermería ha cam- En Farmacología se ofrece una reorganización y
biado a lo largo de los últimos años, no solo por revisión de los contenidos para adaptarlos a las
las necesidades de una sociedad en constante evo- necesidades formativas de los alumnos, hacienlución sino por la introducción de una nueva re- do un capítulo mucho más didáctico, sencillo de
gulación académica que faculta a los enfermeros y comprender y de estudiar en el que la actualizaenfermeras para un desarrollo académico comple- ción en lo referente a dosis y nuevos fármacos es
to, reconociendo su capacidad investigadora. Así, fundamental.
el nuevo sistema de especializaCada vez es más importante la
ción, permite un desarrollo pleno
dimensión ética de la profesión
de la Enfermería como profesión
enfermera, de ahí que se haya
sanitaria, dotando a los profesioUna edición totalmente
desarrollado de manera pormenonales de los conocimientos, técadaptada al nuevo
rizada un capítulo dedicado a la
nicas, habilidades y actitudes que
Examen EIR
Bioética y al Código Deontológigaranticen el ejercicio autónomo
co de la Enfermería española, sin
de cada especialidad.
olvidarnos de revisar, actualizar y
El Manual CTO de Enfermería 6ª Edición, recoge complementar toda la legislación vigente en matetodas estas necesidades sin olvidarse de la metodo- ria sanitaria, que se ha visto notablemente aumenlogía CTO de preparación del EIR que tan buenos tada y mejorada respecto a ediciones anteriores.
resultados está dando entre nuestros alumnos. Se
ha adaptado a las nuevas especialidades de En- Sin embargo las asignaturas tradicionales no se han
fermería, contemplando asignaturas como Salud dejado de lado, integrando en nuestro Manual toPública y Enfermería Familiar y Comunitaria, cuya dos aquellos aspectos novedosos o de actualidad
orientación está basada en una atención completa que se están desarrollando en las mismas.
e integrada de todos los usuarios.
En definitiva se ofrece una edición totalmente adapSe ha aumentado el número de asignaturas al in- tada al nuevo Examen EIR, donde todas las preguncorporar un bloque temático nuevo, Enfermería tas de los últimos años están adecuadamente resQuirúrgica, donde se recogen todas las genera- pondidas y reseñadas.
lidades de la Enfermería de procesos quirúrgicos,
con el fin de proporcionar a nuestros alumnos una
formación integral en este apartado, tan importante
Esmeralda Mora Fernández
actualmente, sobre todo en lo referente a los proceCoordinadora
Editorial Enfermería
dimientos y técnicas quirúrgicas más importantes.
La Revista CTO
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Prepararse con CTO Enfermería
Materiales y herramientas
de CTO Enfermería
Todas las herramientas de CTO han sido elaboradas por el elenco de profesionales que van desde
los mejores profesionales sanitarios, que aportan los aspectos esenciales desde el punto de vista enfermero, hasta los docentes enfermeros con mayor experiencia en los mejores sistemas educativos.
Durante su desarrollo se ha tenido en cuenta que el Método CTO y todas sus herramientas se debían
adaptar al ritmo de vida actual en el que la tecnología nos acompaña y para ello CTO cuenta con un
gran equipo de profesionales que trabajan en exclusiva para crear estos instrumentos. Sin olvidar las
actualizaciones de contenido de todos estos materiales CTO, que llevan años formando parte de la
formación de miles de profesionales sanitarios que han alcanzado su plaza en el EIR.
A continuación te presentamos las herramientas más significativas en la preparación del EIR:
Conclusiones:
Las conclusiones son la herramienta principal
para optimizar el rendimiento y es el primero de
los materiales que se utilizan al iniciar el estudio
de cada asignatura. Cuánto más sepas sobre
cómo estudiar una materia, más sencillo te será
concretarlo en el estudio del Manual.
Son la relación de los temas de cada asignatura
presentados por riguroso orden de importancia y
actualizados cada año después de la convocatoria
EIR. Además contienen un análisis de cada uno de
esos temas para que el alumno conozca los aspectos
en los que debe poner la máxima atención y añaden
recomendaciones específicas en el estudio de cada
asignatura.
no se incluyen en este material ya que a menudo no
reflejan las tendencias o los
requerimientos del examen.
En CTO dimos un paso más
allá y creamos los Desgloses Comentados donde
encontrarás un comentario
de cada una de ellas con los
materiales adicionales necesarios. Además, atendiendo a las nuevas formas de
comunicación y de estudio,
se ha desarrollado la aplicación móvil de Desgloses, que es una herramienta multiplataforma con la
que realizar simulacros de exámenes tipo EIR con
las preguntas EIR reales.
¡¡¡Herramienta imprescindible!!!
Videoclases:
Desgloses:
Son un material que se crea con el fin de agrupar
en un mismo instrumento de estudio todas las preguntas oficiales de las convocatorias EIR. Para un
mayor aprovechamiento del tiempo de estudio encontrarás las preguntas ordenadas por asignatura
y tema y dentro de cada uno de ellos por año de
convocatoria de más reciente a más antigua. Así,
podrás repasar las preguntas que se han realizado
de cada uno de los temas en las últimas 10 convocatorias. Las preguntas de los exámenes anteriores
Es el material multimedia estrella de CTO. En las videoclases, los profesores de cada asignatura imparten una clase que se recoge en un material audiovisual en el que además del vídeo se utilizan recursos
pedagógicos sincronizados con la explicación.
Es un material disponible siempre que exista conexión a internet, sin límite de horarios ni de cantidad de visionados. La herramienta de videoclases
es totalmente interactiva, ya que puedes controlar
el ritmo de la clase gracias a los controles de vídeo,
así como aprovechar la funcionalidad de las diapositivas interactivas, como son las de preguntas o las
La Revista CTO
15
Prepararse con CTO Enfermería
de vídeos, para completar tu formación y el entendimiento total de la materia.
Los contenidos de las videoclases no se limitan a
las mismas clases que se podrán recibir de forma
presencial en primera y segunda vuelta, además
habrá videoclases especiales para cuestiones tan
relevantes para el estudio como tutorías o técnicas
de examen.
Todo el conocimiento
a un click de distancia
Generador de exámenes:
Como en otras herramientas de CTO, en la plataforma encontrarás el Generador de exámenes,
donde ponemos a tu disposición una herramienta
con la que podrás generar tus propias autoevaluaciones o incluso tus propios exámenes, gracias a
nuestra base de preguntas tipo EIR.
Esta herramienta te proporciona la oportunidad de
realizar un repaso a la asignatura que acabas de estudiar con la finalidad de evaluar los conocimientos
adquiridos. Como es sabido, al finalizar el estudio
de una asignatura los conocimientos permanecen
“frescos” durante aproximadamente dos semanas.
Pasado este tiempo, es el momento ideal para analizar cuál es el nivel de conocimientos que se han
fijado de la asignatura y así diferenciar los aspectos
que, bien de manera razonada o por memoria inmediata, se siguen manteniendo y a la vez distinguir los aspectos que te plantean dudas o que simplemente ya no recuerdas.
Calendarios:
Mapas Mentales:
Los mapas mentales constituyen una de las herramientas virtuales más novedosas que se han incorporado al método de aprendizaje de CTO. Son
una serie de diagramas con múltiples ramificaciones que representan las ideas y los conceptos más
relevantes de los capítulos más importantes de las
distintas asignaturas. Estos diagramas ayudan a extraer y memorizar la información fundamental y se
completan con otros recursos: locuciones, imágenes, tablas o preguntas, que se han incorporado
con el fin de reforzar los conocimientos adquiridos.
Es una herramienta de gran utilidad sobre todo en
la segunda fase del estudio, en la que sin duda te
serán especialmente interesantes a la hora de fijar
conocimientos.
La Revista CTO
16
Es el material de seguimiento al estudio por excelencia. Programa toda la segunda vuelta indicando
tanto las clases, los simulacros, las tutorías y el estudio que corresponde a cada día. Además siguiendo
la filosofía de ayuda al alumno de CTO Enfermería,
el equipo docente de CTO realiza comentarios para
cada día de estudio. Recomendaciones de estudio,
trucos y consejos están integrados en este documento junto con el estudio que corresponde cada
día.
Prepararse con CTO Enfermería
Simulacros EIR y aplicación
de seguimiento de resultados:
Son pruebas idénticas al examen real en su distribución por asignaturas, dificultad y aspecto, que
se realizan durante toda la preparación aunque la
frecuencia es diferente dependiendo del período
de estudio. Es fundamental tener una técnica de
examen perfecta y aprovechar la corrección de los
mismos para repasar las preguntas falladas o con
dudas.
Planes de estudio:
Este material está pensado para rentabilizar el estudio. Tras estudiar con detenimiento las preguntas
que se han realizado en los exámenes EIR de los
últimos años, se ha creado este material, en el que
se indica de cada asignatura cuales son los temas
imprescindibles de estudiar, ya que está estudiado
que cada año caen en el examen, qué temas son los
que no se deberían dejar de estudiar, ya que suelen
tener preguntas la mayoría de años, y qué temas son
de estudio obligado tan solo para aquellas personas
que tiene un alto nivel de exigencia, ya que apenas
han aparecido preguntas en los últimos exámenes.
Todo ello organizado en bloques y con consejos y
trucos muy útiles para el estudio.
Los simulacros se corrigen mediante una aplicación
del campus virtual que te permite ver de manera
muy sencilla qué preguntas has acertado, fallado o
dejado en blanco. Utilizando esta plantilla puedes
acceder a todas las preguntas y a sus comentarios.
Además puedes ver, de manera muy gráfica, tus resultados evolutivos y comprobar la evolución que
estás siguiendo. Esto te permite conocer en cada
momento tu posición con respecto a tu grupo así
como al resto de alumnos de CTO.
CTO te cuida:
CTO presenta su nueva aplicación móvil de seguimiento
de estudios.
Ofrece al alumno de forma
rápida y sencilla ayuda y
consejos para seguir el plan
de estudio, llevar un seguimiento de los simulacros y
distintas comunicaciones de
gran ayuda. Todo ello de forma personalizada.
Si eres alumno del Curso EIR
de CTO introduce tu usuario y contraseña y disfruta
de esta nueva aplicación en tu smartphone.
Ya conoces algunos de nuestros materiales. Si no
puedes esperar más para seguir conociéndonos,
puedes acceder a una muestra de nuestro tour virtual para que te introduzcas en nuestra plataforma.
Asegura tu plaza
Laura Miño
Coordinadora Multimedia
La Revista CTO
17
Prepararse con CTO Enfermería
Nuestros tutores
Dentro del equipo humano que forma parte de
CTO Enfermería, cabe destacar el papel tan
importante que realizan los tutores.
Quizás al comienzo del curso pasan algo desapercibidos y el alumno no considera relevante su función.
Pero poco a poco, y a medida que va avanzando el curso, esa importancia se ve incrementada debido a la variedad de funciones
que realizan.
Este equipo es quien mejor conoce la metodología de CTO, las etapas del proceso de
formación, las sensaciones que vive el alumno dentro de cada una de ellas, la importancia de cada material, los nervios que sufre el
alumno y también la satisfacción de ver cómo
La Revista CTO
18
el esfuerzo durante tantos meses se va viendo
reflejado en los resultados de los simulacros.
Esto se debe a que los tutores, unos meses antes, fueron alumnos que eligieron a CTO como
centro de preparación para obtener su plaza
EIR.
La selección de tutores se realiza un poco antes de la realización de su examen EIR, ya que
uno de los factores que influyen en su
elección es la evolución de los resultados de los simulacros, prueba evidente de
una magnífica aplicación de lo que CTO pretende conseguir para con los alumnos a través
de su método. Además, los alumnos elegidos
deben demostrar una gran empatía, organización, compromiso y ser capaces de mimar y
cuidar a sus alumnos como sus tutores demostraron con ellos. CTO también intenta buscar-
Prepararse con CTO Enfermería
les de manera que cada sede esté representada
por alguien que conoció sus instalaciones, la
ciudad, el personal, y antes, como alumno la
Escuela y hospitales que sus estudiantes también conocen. Así, cada ciudad cuenta con sus
tutores propios para los alumnos que se forman en ella.
Una vez seleccionados, CTO celebra
unas jornadas en las que todos viajan desde
su ciudad hasta nuestra sede central en Madrid para conocerse entre ellos, conocer
nuestras instalaciones, compartir experiencias
y establecer contactos para colaborar conjuntamente entre todos.
Las funciones del tutor son diversas y comienzan el primer día de curso con la charla de
inicio, donde tiene lugar el primer contacto
con sus alumnos. En ella, el tutor presenta los
diferentes materiales y como deben usarlos
para afrontar esa parte del curso que se aproxima. Durante toda la formación, también tie-
nen varias tutorías presenciales por asignaturas
enfocadas a la técnica de examen y con trucos
para resolver el máximo de preguntas EIR. El
seguimiento del alumno se lleva a cabo
de manera individualizada, adaptándose
a las particularidades de cada uno. Con este
fin, se ha desarrollado la aplicación de tutores,
para que estos tengan acceso a los resultados
de los simulacros de sus alumnos asignados.
Tienen la información de primera mano y podrán ayudar al alumno a mejorarlos y reforzar
los conocimientos. El contacto con los alumnos lo establecen a través del correo electrónico, móvil o skype.
CTO se siente muy orgulloso de poder contar
cada año con un personal tan joven, porque
son brillantes y permiten que podamos aprender a mejorar nuestra metodología en nuestros
cursos. Además, el departamento de tutores
sirve a CTO Enfermería como cantera de futuros profesores.
La Revista CTO
19
Prepararse con CTO Enfermería
Los Profesores CTO
Grupo CTO se ha consolidado a través de los años gracias al apoyo que nos han brindado nuestros
alumnos promoción tras promoción, lo que nos demuestra que el Método CTO funciona, pero ¿qué
sería de nuestros alumnos si no contaran con el trabajo y apoyo de los mejores profesionales del
sistema sanitario en su etapa de preparación al Examen EIR? En CTO contamos con un amplio abanico de profesionales dedicados a la docencia y a transmitir sus conocimientos de la materia. Nos
referimos a nuestro equipo de profesores y tutores, todos y cada uno de ellos ha sido seleccionado
por su trayectoria y dedicación día a día en el mundo de la enfermería.
En Grupo CTO contamos con el mejor claustro de profesores y tutores para ayudarte en tu preparación, nada queda al azar, nuestra metodología junto con tu esfuerzo hacen de CTO un centro de
formación reconocido a nivel mundial.
Como cada año, una vez más, el equipo del Grupo CTO vive con gran ilusión y responsabilidad la
llegada del Examen EIR. Donde cada uno de los
componentes de esta gran familia de excelentes
profesionales, ha puesto su empeño en facilitaros el camino día a día durante toda
vuestra formación.
se deja nada al azar en CTO, todo está meticulosamente estudiado para asegurar el éxito. Una vez
identificados los cambios, se inician las reuniones
con el departamento de Editorial y el departamento
de Sistemas para actualizar en tiempo récord todos
nuestros materiales didácticos y herramientas virtuales. Entre ellos el Manual CTO, desgloses, test comenEl profesorado y CTO
tados, vídeo clases, infografías,
también se examinan el
simulacros de examen... En todía del EIR, es el punto de
dos y cada uno de estos trabajos
partida para evaluar qué
el sello de calidad de CTO viecontenidos se deben ampliar,
ne marcado por el profesorado.
eliminar o adaptar en el
Sin lugar a dudas uno de los pilares más relevantes en vuestra
formación hacia el EIR es el
Profesorado de CTO. Muchos
alumnos nos trasmiten que su
paso por CTO tiene un antes y
un después en las aulas. Donde
conocen a verdaderos apasionados
de la docencia y descubren el arte de
enseñar el EIR.
temario CTO.
Para mantener la excelencia durante tantos años
hay que trabajar con mucha dedicación y esfuerzo, desde la Dirección Académica se cuida hasta
el más mínimo detalle para que vuestro curso de
preparación EIR cumpla su objetivo. Podemos destacar del profesorado muchas facetas, pero también
es importante conocer su labor en CTO, que va más
allá de impartir una clase magistral. El profesorado
y CTO también se examinan el día del EIR, es el
punto de partida para evaluar qué contenidos se deben ampliar, eliminar o adaptar en el temario CTO.
El estudio de cada pregunta, el nivel de dificultad,
las novedades y sorpresas de cada convocatoria, no
La Revista CTO
20
Llega la hora de vuestra primera
clase y todo está a punto, cada
cual con su estilo personal pero
ciñéndose siempre al Método CTO,
van sucediéndose cada clase por especialidades propuestas en vuestro calendario. ¿ Y
qué ocurre? El arte de enseñar el EIR sale a
relucir y vosotros comenzáis a aprenderlo,
madurándolo durante meses para finalmente dominarlo.
Alcanzar este dominio no va a ser de la noche a la
mañana, será un largo recorrido con subidas y caídas pero siempre con el apoyo de CTO y su equipo
docente. A través de aplicaciones informáticas de
seguimiento y evolución, el profesor sabrá de antemano el nivel de cada grupo, la necesidad de cada
alumno para preparar una clase productiva para
todos. No solamente el contacto entre alumno y
profesor se da en el aula, también tenéis foros para
realizar cualquier consulta sobre la especialidad y
compartir un tentempié en los descansos de cada
clase en la cafetería.
encuestas de profesores nos permite mantener la calidad que nos exigís y mantener vivo
el afán de superación en nuestros compañeros
docentes.
Ellos también fueron alumnos EIR, unos con más
canas que otros, pero todos comparten una misma
pasión. Compaginando su labor en el hospital con
sus clases en CTO, viven la enfermería 24 horas.
No sólo pretenden enseñaros el EIR sino también
contribuir a que seáis mejores enfermeros.
La recompensa de todo este esfuerzo es su reconocimiento internacional, donde son invitados a
participar en diversos programas académicos de
salud, congresos, jornadas... gracias no sólo a su
excepcional labor como enfermeros sino también a
su reconocido prestigio como académicos.
Cada año nuevos profesores se suman al equipo docente. Muchos vienen con la experiencia de haber
sido tutores en CTO, lo que les hace haber ganado
una gran maestría en el trato al alumno. Y no solamente es determinante la opinión del departamento académico, la vuestra es la más importante. Por
ello, vuestra valoración a través de nuestras
Queremos seguir estando a vuestro lado durante y
después del EIR. Es un honor haber sido vuestros
formadores y un privilegio poder compartir vuestro
éxito profesional.
Raúl Díaz
Coordinación académica
Ellos también fueron alumnos EIR, todos comparten una misma
pasión. Compaginando su labor en el hospital con sus clases en
CTO, viven la enfermería 24 horas.
Las clases
•
•
Especialistas. Expertos en el EIR.
Empleo de un test.
•
•
•
Control de calidad.
Más de 200 horas de clase.
Adaptadas a cada grupo.
La Revista CTO
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17ª Promoción CTO Enfermería
Anualmente nuestros estudiantes depositan su confianza en nuestro método al pasar por nuestras
aulas. Es así como se constituye la esencia de CTO: gracias a cada una de estas personas nace
nuestra razón de ser. Conseguir sus objetivos es nuestro compromiso. Os presentamos a algunos
de nuestros protagonistas.
Alumnos de CTO Albacete
Alumnos de CTO Alicante
Alumnos de CTO Badajoz
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Alumnos de CTO Barcelona 1
Alumnos de CTO Barcelona 2
Alumnos de CTO Bilbao
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Alumnos de CTO Cádiz
Alumnos de CTO Castellón
Alumnos de CTO Córdoba
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Alumnos de CTO Granada
Alumnos de CTO Jaén
Alumnos de CTO Madrid 1
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Alumnos de CTO Madrid 2
Alumnos de CTO Madrid 3
Alumnos de CTO Madrid 4
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Alumnos de CTO Murcia
Alumnos de CTO Salamanca
Alumnos de CTO Santiago
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Alumnos de CTO Sevilla
Alumnos de CTO Valencia
¡Gracias!
¡Por permitirnos acompañaros
en el camino a vuestro éxito!
¡Entra en facebook
y etiquétate!
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La Revista CTO
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Prepararse con CTO Enfermería
Nuevo ConcentraEIR
de CTO Enfermería
ConcentraEIR es un nuevo curso de CTO Enfermería pensado especialmente para todos
aquellos enfermeros que quieren estudiar con
el Método CTO y prefieren asistir a clase todos
los días concentrándose al máximo en el estudio. ConcentraEIR respeta escrupulosamente la filosofía del Método CTO, incrementa la
carga lectiva y pone al alcance del alumno un
entorno óptimo para el estudio. Se impartirán
más horas de clase, y con más frecuencia que
en otros cursos de CTO Enfermería, pero siempre al amparo del Método CTO que es nuestra
garantía de éxito.
Origen de ConcentraEIR
ConcentraEIR es un curso de alto rendimiento, con clases presenciales todos los días, que
pone a disposición del alumno un entorno óptimo en el que conseguir la máxima concentración para el estudio, en contacto permanente con tus preparadores.
Salamanca, conocida como “la Atenas de occidente”, es la ciudad universitaria por excelencia. En sus calles se respira conocimiento,
ciencia, compañerismo, trabajo y esfuerzo.
Las dimensiones de la ciudad, sus gentes acogedoras, la belleza y monumentalidad de sus
calles, su extensa oferta cultural y su exquisita gastronomía conforman un entorno idóneo
para la preparación de la oposición EIR.
El especial diseño de ConcentraEIR integra las
mejores clases presenciales para la preparación con el trabajo personal imprescindible
para obtener el mejor resultado, y todo ello sin
desplazamientos, en el lugar perfecto para preparar el examen EIR. El Edificio Calatrava de
Salamanca estará a disposición del estudiante
a cualquier hora durante esos meses, para que
saque el máximo provecho a su esfuerzo.
¿Cómo se desarrolla ConcentraEIR?
ConcentraEIR es un curso intensivo que se impartirá en un periodo de unos 4 meses, desde
mediados de Septiembre hasta la fecha definitiva del examen EIR. Además el alumno dispone de una vuelta cero online antes de empezar
el curso.
En ConcentraEIR se impartirán clases presenciales de 4 horas de duración cada día, de lunes a jueves. Los viernes estarán dedicados a
realizar un simulacro de examen EIR.
La Revista CTO
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La obligación de CTO Enfermería es garantizar que todos los estudiantes sacan el máximo
partido al Método CTO y con esa idea surge
ConcentraEIR. Un curso, fiel a nuestra metodología y materiales, pero con clases todos los
días, en el que se integra todo el trabajo que
el alumno debe hacer en casa, ayudándole a
planificarlo con una supervisión mucho más
directa.
Salamanca
La sede
Nuestra sede, el Edificio Calatrava, que será la
casa del estudiante durante la preparación, es
un impresionante edificio del siglo XVIII, que
ha sido recientemente restaurado, acondicionado y dotado de infraestructuras modernas y
amplias.
En este majestuoso edificio reina el silencio y
se respira tranquilidad. Un clima perfecto para
concentrarse y conseguir el máximo rendimiento en el estudio.
Disfruta de nuestras Aulas y espacios de estudio, además de su magnífico auditorio, en las
que se impartirán las clases.
El resto de instalaciones están compuestas por
espacios de reunión, para poder seguir estudiando sin
salir del mismo centro, así como áreas de descanso,
que permiten momentos de relax sin necesidad de
dejar el clima de estudio.
Dispondrás también de áreas de restauración y ocio,
así como instalaciones deportivas.
¡ConcentraEIR, la otra forma de hacerlo!
La Revista CTO
31
Prepararse con CTO Enfermería
Curso Re-EIR
¿Por qué unos sí y otros no? ¿Somos todos iguales? ¿Necesitamos todos los
enfermeros la misma preparación para superar la barrera?
tipo test, seminarios de
corrección y repaso,
de trucos, etc. Tras estos años, los alumnos
nos habéis demostrado
que, además, uno de
los valores prioritarios
de nuestro grupo es la
figura del tutor ReEIR,
su apoyo, su aliento y
sus enseñanzas.
Desde CTO sostenemos que esto no es así.
Cada uno de nosotros es un conjunto de capacidades y aptitudes diferentes, una prebase
que alberga la posibilidad del éxito si se alimenta de una forma particular en cada cual.
Así pues, decidimos cambiar la perspectiva
que habitualmente nuestra academia tiene y
aderezarla con una nueva posición. Hace ya
tres años que iniciamos el grupo ReEIR con
el firme objetivo de conocer a cada uno de
nuestros alumnos para poder apoyarlos y optimizar su forma de estudiar y sus capacidades
de la manera más rentable. Diseñamos nuevos
exámenes, nuevos medios de seguimiento basados en las tutorías presenciales individuales
y las tutorías online, nuevas formas de organización, como los cronogramas consensuados, nuevos materiales para el entrenamiento
La Revista CTO
32
Todo ello, junto con el
método CTO y el análisis minucioso del examen EIR nos permite hoy afirmar que el 70%
de nuestros alumnos se colocan en los mejores puestos de los alrededor de 2000 alumnos
que prepara la academia cada año y la mayoría mejora con respecto al número de orden
obtenido en la anterior convocatoria al menos
entre 3.000 - 5.000 puestos.
Por eso, si desgraciadamente no conseguiste
lo que te proponías, te animo a que te unas
a nosotros en la próxima promoción Re-EIR.
Sabemos que el camino de preparación del
EIR es muy largo y duro, pero la capacidad de
superarlo y obtener tu objetivo está dentro de
ti. Permítenos acompañarte y ayudarte.
María Jesús García-Casillas Sánchez
Coordinadora Grupo Re-EIR
La Revista CTO
33
Prepararse con CTO Enfermería
Accede a la Administración Pública
como profesional de Enfermería
el primer momento, evitando las inseguridades del
empleo eventual. En el momento actual están ofertadas varias OPES, en las diferentes Comunidades
Autónomas del territorio español. Por ejemplo en la
Comunidad de Canarias que esta vigente una oferta
para cubrir 1.234 plazas, una de las cuales podría
ser la tuya.
Comenzamos nuevo año, pero la crisis financiera
sigue estando presente y aunque la profesión de
enfermería no es ajena a esta difícil situación económica, sigue presentando atractivas e interesantes
oportunidades laborales.
La sociedad actual, que se desarrolla en entornos
dinámicos, cambiantes y altamente tecnológicos,
demanda del profesional de enfermería una mayor
especialización, siguiendo un proceso de consolidación de competencias e impulsando, al mismo
tiempo, su faceta investigadora. Es por ello, que el
universitario de enfermería debe considerar como
una de las opciones más viables para acceder a un
complejo mercado laboral, las oposiciones de enfermería en sus distintas modalidades.
La Administración Pública oferta anualmente numerosas plazas que presentan aspectos muy valiosos, y más, en las actuales condiciones del mercado
de trabajo, entre los que destacaría la estabilidad
laboral, la justa remuneración salarial, la formación
permanente, las oportunidades de investigación y,
sobre todo, la posibilidad de realización personal a
través del desempeño de una profesión vocacional
que, en su vertiente pública, hace posible una atención sanitaria de calidad.
Hacer el EIR o prepararse una OPE son las dos opciones de acceso a la Administración como profesional de enfermería, proporcionando un futuro
más esperanzador para quienes lo consigan, ya que
obtener un empleo en la Administración Pública a
través de una OPE (Oferta Pública de Empleo) implica adquirir un contrato de trabajo estable desde
La Revista CTO
34
Por otro lado, acceder a la Administración Pública
a través del EIR (Enfermero Interno Residente) te garantiza dos años de seguridad laboral y formación
práctica continuada en la que podrás aplicar los conocimientos adquiridos en tu formación universitaria, opción que resulta más atractiva aún, teniendo
en cuenta que el número de plazas de enfermero
especialista va en aumento cada año. Tras la superación de un examen inicial, de carácter estatal,
que se realiza todos los años en las diferentes Comunidades Autónomas, los enfermeros generalistas
pueden acceder a la formación en una de las especialidades que actualmente se ofertan. La especialidad te permite desarrollar tu profesión con mayor
capacitación técnica y remuneración económica.
Dichas especialidades se cursan a través del sistema
de residencia, que consiste en un contrato de prácticas remunerado durante los dos años que dura la
residencia. Estas especialidades, reguladas por el
Real Decreto 450/2005, de 22 de abril, son actualmente las siguientes:
• Enfermería Obstétrico-Ginecológica (Matrona).
• Enfermería del Trabajo y Salud Laboral.
• Enfermería Familiar y Comunitaria.
• Enfermería de Salud Mental.
• Enfermería Geriátrica.
• Enfermería Pediátrica.
• Enfermería de Cuidados Médico- Quirúrgicos.
(Especialidad no desarrollada actualmente).
Por todo ello te invito a hacer una reflexión sobre
las distintas opciones profesionales a tu alcance, y
te ofrezco mi experiencia y apoyo en tu formación,
que te será de gran utilidad si decides ejercer la enfermería en la Administración Pública, pues te facilitará el acceso al puesto de trabajo y, además, una
vez conseguido, te permitirá un mejor ejercicio de
tan necesaria, cualificada y humanitaria profesión,
para que desempeñes tu quehacer diario en las mejores condiciones laborales.
Mayte Valle
Enfermera instrumentista en el
Hospital General Universitario Gregorio Marañón
Grupo CTO
Enfermería
Otras opciones para el enfermero:
Cursos OPE Enfermería
Andalucía
Canarias
Cursos online y presencial.
Cursos online.
256 plazas previstas
1.234 plazas convocadas
Castilla y León
País Vasco
BOC nº 114 de 08/06/07
Cursos online y presencial.
Curso online y presencial.
Galicia
Cursos online y presencial.
125 plazas convocadas
DOG n1 248 30/12/13
Vías excepcionales
Curso online especialista en Enfermería Familiar y Comunitaria
Curso online especialista en Enfermería Pediátrica
Recuerda que puedes convertir
tu preparación en un Máster
Título Propio por la
Universidad de Alcalá.
La Revista CTO
35
Fundación CTO:
Abriendo caminos
Siempre hemos querido conocer las inquietudes de nuestros alumnos, lo que cada uno desea aportar a esta sociedad de forma altruista
y establecer un vínculo que nos permita trabajar juntos tantos en actividades humanitarias,
formativas, relacionadas con la investigación
o simplemente colaborando en iniciativas con
un fin social. Con este objetivo se constituyó
en 2.011 la Fundación CTO, para crear un
entorno en el que todos podamos seguir trabajando juntos, aportando nuestro granito de
arena.
Queremos aprovechar este espacio en la revista para contaros las actividades más importantes en las que hemos participado este año.
Becas y materiales.
Ganadores de los diferentes certámenes de
congresos en los que hemos colaborado, han
recibido como distinción una beca completa
para la preparación del EIR y algunos particiLa Revista CTO
36
pantes en estos mismos congresos, han sido
reconocidos con materiales realizados por la
Editorial CTO, como premio a su esfuerzo.
II Jornadas de Violencia de Género
Las jornadas van dirigidas al personal sanitario, se organizan junto a la Guardia Civil y sirven de ayuda al profesional para que conozca
el protocolo de actuación frente a este tipo de
situaciones y el apoyo que tienen por parte de
las instituciones. En esta edición contamos con
la presencia de la Delegada del Gobierno contra la Violencia de Género, Blanca Hernández,
la cual destacó que “España es de los pocos
países donde se habla de violencia contra la
mujer, y donde se recogen cifras relacionadas
con este tipo de casos”.
Acciones sociales
Hemos colaborado en la promoción de algunas iniciativas sociales de estudiantes, como
son las “5.000 horas contra la leucemia”, aún
vigente hasta el 15 de febrero y en la que participan alumnos de Medicina de la Universidad
Autónoma de Barcelona. Para ello donarán sus
horas de estudio, con el objetivo de conseguir
un 1€ por cada hora invertida.
Voluntariado Sanitario
ONG’s y asociaciones, como Agua de Coco,
Amigos de Calcuta, ACOES, AISE… visitan
nuestra sede cada año y exponen sus programas sobre voluntariado sanitario. El volunta-
rio se realiza siempre tras el examen EIR en
países como Madagascar, India, Ecuador, Perú
y Honduras. Esto supone una experiencia tan
inolvidable que muchos desean volver, algunos inclusos se convierten en voluntarios continuos desarrollando diferentes actividades de
apoyo dentro de la ONG.
Queremos haceros saber, que estamos a la espera de vuestras propuestas y con ganas de iniciar nuevos proyectos, que nos permitan vivir
en una sociedad cada día más solidaria.
Club Social CTO
¡Tus compañeros!
• Sigue unido a tus compañeros, comparte tus experiencias y disfruta de los contenidos gratuitos que conseguimos en el Club.
• Si aún no eres socio, puedes registrarte en menos de un minuto y formarás parte del club de
amigos profesionales de la sanidad.
• Aprovecha las ofertas, encuentra las noticias que más te interesan, disfruta los cursos gratuitos para socios y mira en nuestra agenda los congresos y eventos sociales más importantes
de nuestra profesión.
• ¡También puedes animar a tus amigos a formar parte del club y disfrutaréis juntos de ventajas como estas!
La Revista CTO
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Las especialidades Enfermeras
Enfermería en Salud Mental
La enfermera especialista en salud mental es el profesional sanitario que proporciona una atención especializada en salud mental mediante la prestación de cuidados de enfermería. Estos
cuidados especializados se llevan a cabo en los diferentes niveles de atención (promoción, prevención, tratamiento y rehabilitación de la salud mental), teniendo en cuenta también los factores
extrínsecos que intervienen en la aparición de las alteraciones de la salud mental.
Introducción
En 1998 se convocaron por primera vez plazas para
la formación de enfermeras residentes de salud
mental, con periodo formativo de un año de duración y un modelo de formación por el sistema de
residencia.
La especialización hoy en día se organiza en una
estructura común denominada Unidad Docente
Multiprofesional (agrupando las especialidades de
tres profesionales de la salud mental: enfermeras
de salud mental, psicólogos clínicos y psiquiatras)
y desde el 2011 se ha incrementado a dos años la
duración de la formación.
Ámbito de actuación
El ámbito de actuación de las enfermeras especialistas en salud mental abarca tanto la atención
hospitalaria (total o parcial), como la atención a la
comunidad a través de los centros de salud mental
especializados, centros de atención primaria, domicilios, instituciones sociales (escuelas, residencias,
centros de acogida…) y/o centros destinados a realizar actividades rehabilitadoras relacionadas con la
salud mental.
Competencias de la Enfermera
especialista en Salud Mental
• Competencias asistenciales:
− Utilizar la relación terapéutica como instrumento básico de comunicación y relación.
− Formular juicios profesionales a partir de la integración de conocimientos, el análisis de la información y el pensamiento crítico.
− Realizar planes de cuidados de enfermería de
salud mental dirigidos a personas, familias y grupos.
− Coordinar y favorecer la continuidad entre los
diferentes niveles asistenciales.
La Revista CTO
38
− Elaborar guías clínicas de cuidados de enfermería de salud mental basadas en las evidencias
científicas.
− Manejar el uso de fármacos y otros productos
sanitarios vinculados a los cuidados de enfermería en el ámbito de la salud mental.
− Coordinar los cuidados de enfermería que se
ofertan cualquiera que sea el dispositivo y nivel
de atención a la salud mental en el que se encuentre.
− Actuar como gestora de casos en los problemas de salud mental que requieren continuidad
de cuidados.
− Asesorar a profesionales de enfermería, otros
profesionales de la salud, así como a personas
y/o grupos.
• Competencias docentes:
− Educar en materia de salud mental a personas,
familias, grupos y comunidades.
− Formar en materia de salud mental a los futuros
profesionales y especialistas de enfermería, así
como colaborar en la formación de otros profesionales.
• Competencias investigadoras:
− Generar conocimiento científico en el ámbito
de la salud, impulsar líneas de investigación y divulgar la evidencia.
− Liderar y/o participar como miembro del equipo investigador en proyectos de investigación
multidisciplinares.
• Competencias de gestión:
− Dirigir y/o participar en la organización y administración de los servicios de salud mental.
− Participar en la determinación de objetivos y
estrategias en materia de salud mental.
− Gestionar los recursos humanos para realizar
planes de cuidados de enfermería de salud mental.
Características del programa
formativo
• Objetivo del programa:
El objetivo general del programa es formar enfermeras especialistas de salud mental que aseguren la
prestación de cuidados a individuos, familias y grupos en los diferentes niveles de atención de salud
mental, dotándoles de la cualificación necesaria
que les permita dar una atención especializada, así
como formar, investigar, gestionar y asumir responsabilidades en todos los ámbitos de su campo de
actuación.
• Metodología docente:
La enfermera residente de salud mental cuenta con
la figura del tutor. Se utilizan técnicas de enseñanza
a través de un aprendizaje experiencial y reflexivo
basado en la práctica asistencial, en la evidencia
científica. Para favorecer el aprendizaje se realizan:
sesiones expositivas, búsquedas bibliográficas, trabajos de grupo, talleres, seminarios, elaboración de
proyectos, sesiones clínicas, participación en eventos científicos relacionados con la especialidad, etc.
Dichas actividades deberán quedar reflejadas en el
libro del residente, instrumento de aprendizaje y
evaluación.
• Evaluación:
El seguimiento y calificación del proceso formativo
de adquisición de competencias se lleva a cabo mediante evaluación formativa continua, anual y final.
El residente deberá desarrollar las actividades del
programa formativo, asumiendo progresivamente
responsabilidades hasta alcanzar el grado de responsabilidad inherente al ejercicio autónomo de la
especialidad. Deberá hacerlo constar en el libro del
residente.
A lo largo del segundo año: Unidades extrahospitalarias y recursos intermedios orientados hacia la
rehabilitación: centros de salud mental comunitaria, unidades de media estancia, programas de rehabilitación comunitaria u otras unidades tanto para
adultos como para edad infanto-juvenil.
Los servicios prestados en concepto de atención
continuada tienen carácter formativo, se realizarán
durante los dos años que dura la formación en la
especialidad y se programarán según el régimen de
jornada y descansos que establezca en cada momento la legislación vigente. Las guardias se realizarán en cualquier dispositivo de la unidad docente
y se planificarán teniendo en cuenta el cumplimiento de los objetivos del programa formativo. Se aconseja la realización de dos o tres guardias mensuales.
Conclusiones
Según la OMS, la Salud Mental se define como un
estado de bienestar en el cual el individuo es consciente de sus propias capacidades, puede afrontar
las tensiones normales de la vida, puede trabajar
de forma productiva y fructífera y es capaz de hacer
una contribución a su comunidad.
La figura de la enfermera especialista en salud mental es un pilar fundamental en el tratamiento de
las personas afectadas por trastornos mentales, ya
que solo ella es capaz de proporcionar los cuidados necesarios para la promoción del bienestar, la
prevención de dichos trastornos y el tratamiento y
rehabilitación de estas personas.
Un aspecto importante de la formación es el diseño
de un proyecto de investigación, que deberá estar
realizado antes de finalizar su periodo formativo
siendo evaluado específicamente en el último año
del mismo por el correspondiente Comité.
• Itinerario formativo:
Durante el primer año de formación: Unidades de
Agudos o de Corta Estancia durante un periodo de
un semestre. Hospitales de Día, Unidades de trastornos de la Conducta Alimentaria, Unidades de
psiquiatría Infanto juvenil, Adicciones, u otros, se
consideran dentro del mismo periodo de formación
de la Unidad de agudos. Unidades de Rehabilitación de Larga Estancia en un periodo de dos meses,
pudiéndose compatibilizar con estancias en Unidades de Psicogeriatría.
Silvia García de la Orden
R2 de Salud Mental del Hospital General Universitario
Gregorio Marañón (Madrid)
“Si la mente está tranquila y ocupada con
pensamientos positivos, es más difícil que el
cuerpo enferme” - Dalai Lama
La Revista CTO
39
Las especialidades Enfermeras
Enfermería Obstétrico-Ginecológica
Una matrona es mucho más
que una especialista, es una
manera de entender la vida,
es mi forma de vivir.
Luis Jiménez Valés
Especialista en Enfermería
Obstétrico-Ginecológica
Me gustaría compartir con vosotros lo que es y lo
que significa esta especialidad para mi. Ser matrona es ayudar a la mujer en todas sus etapas vitales,
velar por su salud de forma integral, ser matrona
es aconsejar a las adolescentes, educarlas para que
puedan tener una sexualidad sana y sin riesgos.
Una matrona acompaña, educa y cuida a la mujer
en su etapa fértil, la apoya cuando está buscando la
maternidad y la tranquiliza cuando la explica con
detalle qué es una citología y para qué sirve. Ser
matrona es acompañar durante el incierto periodo
de reproducción asistida. Y durante el embarazo,
cuando la futura mamá más necesita de ayuda, ahí
está la matrona, para guiarla, darla ánimos, cuidar
de su salud y de la del pequeño que lleva dentro,
para conseguir que la mujer disfrute de un embarazo sano y sin riesgos y para que cuando los haya,
estar con ella y que siga adelante con más fuerza.
Ser matrona significa ayudar a la mamá a
regalarle una nueva vida al mundo, significa
ser la primera persona que tiene contacto con el
pequeño que acaba de nacer, ese momento, os aseguro que no tiene precio. Ser matrona significa ser
testigo de la felicidad más grande del mundo, cuando el bebé llega a los brazos de su mamá
La Revista CTO
40
por primera vez. Ser matrona es apoyar en la lactancia, es estar dos horas con la mamá hasta que
el niño se enganche al pecho, es un niño pegado a
una teta, ser matrona es consolar a la mamá que llora, que está agobiada. Ser matrona me permite
compartir algunos momentos únicos e irrepetibles, como esa primera vez que el papá coge
al bebé, temblando más que un flan en una carreta,
cuando le falta otro par de brazos para apañarse o
cuando el bebé le regala un bonito “pis” mientras el
confiado padre le cambia su primer pañal, es para
no perdérselo... Ser matrona significa estar en tu
consulta y que vengan de urgencia los padres del
peque, destartalados, con cara de no dormir y sobre
todo con cara de decir “y ahora qué hago yo con el
niño”, ser matrona es lograr que esos papás salgan
de la consulta con una gran sonrisa y diciendo “nosotros podemos y lo haremos genial”.
Una matrona está al lado de la mujer durante el climaterio, le explica que cambios se están produciendo en su cuerpo, la calmará y le hará entender que
no es algo que acaba, sino algo que empieza, para
que disfrute de esta nueva etapa que comienza.
Pero no sólo eso, ser matrona es acompañar en los
duros momentos, en el cáncer de mama, de útero o
de ovario, ser matrona es luchar con todas las fuerzas contra la violencia de género, ser matrona es
poner voz a las mujeres que no pueden defenderse.
Ser matrona es en definitiva salud, confianza
y sobre todo felicidad.
Cómo veis una matrona es mucho más que una especialista, es una manera de entender la vida, es
mi forma de vivir. Yo os invito a conocer con más
detalle el mundo de la matrona, como?? pues muy
sencillo, haciendo la especialidad. Nos vemos en
los paritorios!!!!
Las especialidades Enfermeras
Enfermería del Trabajo
La Enfermería del Trabajo es una de las más antiguas y con mayor tradición dentro de la enfermería especializada en nuestro país, ya que históricamente ha gozado de una identidad propia y
claramente definida debido a su formación y ámbito de actuación específicos.
¿Qué hace un Enfermero del Trabajo?
Muchos compañeros de profesión tienen la idea
equivocada de que las funciones principales de la
Enfermería del Trabajo son meramente administrativas, pero nada más lejos de la realidad, ya que
según la Ley de Prevención de Riesgos Laborales,
debe estar capacitado para llevar a cabo actividades
y tareas relacionadas con la vigilancia de la salud,
la prestación de primeros auxilios, la información y
formación a la población trabajadora, el diseño y
aplicación de los planes y programas de actuación
preventiva, la evaluación de factores de riesgo, la
determinación de prioridades en la adopción de
medidas preventivas y la vigilancia de su eficacia.
El Enfermero del Trabajo puede desarrollar su actividad profesional como miembro de un equipo multidisciplinar, no solamente en Servicios de Prevención propios y ajenos, sino también en entidades
públicas o privadas con competencias en Prevención de Riesgos Laborales, en gabinetes de Salud
Laboral de la Administración Pública, o en centros
de docencia e investigación.
La formación del Enfermero Interno
Residente en Enfermería del Trabajo
El programa formativo contempla una residencia de
dos años de duración. Su objetivo fundamental es
formar a profesionales que puedan realizar las actividades propias de su especialidad, con una base
científica y un conocimiento empírico.
La formación teórica representa entre el 10 y el 15%
del total de la duración del programa formativo, y
debe dar prioridad al aprendizaje tutorizado, con
la utilización de métodos educativos creativos que
aseguren la participación activa y el aprendizaje
experiencial (sesiones clínicas, bibliográficas, talleres, seminarios, clases regladas, sesiones de grupo,
simulaciones, etc.).
Respecto a la formación práctica, ésta
se desarrolla en las siguientes áreas:
• Atención especializada (5,5 meses): Urgencias
hospitalarias y extrahospitalarias de carácter general, Urgencias traumatológicas y rehabilitación, Neumología, Cardiología, Dermatología,
Alergología, Medicina preventiva, Oftalmología,
Otorrinolaringología, y Radiodiagnóstico.
• Atención primaria (1 mes).
• Servicios de gestión administrativa (2 semanas).
• Servicios de prevención (12 meses).
• Atención continuada: 2-4 guardias al mes durante los dos años de formación.
Expectativas laborales de la
especialidad
El número de plazas convocadas para la especialidad de Enfermería del Trabajo en la actual convocatoria del EIR es de únicamente 19, repartidas entre
Castilla y León, Murcia, Andalucía, Comunidad Valenciana y Ceuta. Este número es claramente insuficiente si tenemos en cuenta lo que recoge el «Real
Decreto 843/2011, de 17 de junio, por el que se establecen los criterios básicos sobre la organización
de recursos para desarrollar la actividad sanitaria
de los servicios de prevención», que obliga a contratar, como mínimo, un Especialista en Enfermería
del Trabajo por cada dos mil trabajadores. Por tanto,
si en España actualmente existen unos 17 millones
de trabajadores, y cada año se forman alrededor de
una veintena de especialistas, es fácil deducir que
las expectativas laborales para estos profesionales
serán muy favorables.
Alba Benéitez
Enfermería del Trabajo en el Hospital Clínico
Universitario de Valladolid.
La Revista CTO
41
Las especialidades Enfermeras
Enfermería Familiar y Comunitaria
David Callado Pérez
R1 de Enfermería Familiar y Comunitaria
en Albacete
En primer lugar desearte suerte a partir de ahora, ya
que esto no acaba aquí.
¿Y ahora qué? Es la duda que siempre nos queda
una vez realizado el EIR y somos conscientes de
que hemos hecho un buen examen. El posteir es
otra etapa bastante importante, ya que toca corregir el examen, periodo de impugnaciones, y sobre
todo mucha paciencia para esperar a poder coger
plaza. Para todos aquellos que aún no tienen claro
que especialidad cogerían, es muy importante
informarse bien de los planes docentes de
cada una de ellas, y de lo que nos van a aportar
durante nuestros próximos dos años de residencia.
Pues bien, a continuación os acercaré más a la especialidad de Enfermería Familiar y Comunitaria.
En los últimos años, la demanda de esta especialidad ha ido creciendo, pero siempre ha gozado de
un gran número de plazas reservadas para esta. Así,
este año es la segunda con 267 plazas, sólo detrás
de matrona (374 plazas).
Pero, ¿en qué consiste esta especialidad? Se trata de
una atención integral al paciente, desde que es recién nacido hasta que muere. Va a ser un trato cercano con el paciente, donde le acompañaremos en
su crecimiento. Pero no sólo le atendemos a él, sino
a su familia, cuidadores, y a la comunidad, es decir,
nuestra función está diseñada en una atención tanto
al paciente como a su contexto.
La Revista CTO
42
Esto nos implica una gran exigencia, y es la de tener
un conocimiento muy globalizado para poder hacer frente a cualquier demanda en cualquier etapa
de la persona. No llegaremos a tener unos conocimientos muy específicos sobre un área en concreto,
pero si tendremos un conocimiento generalizado
sobre todas las áreas. Esto obliga a estar continuamente renovándonos.
Uno de los sitios donde desarrollamos nuestro trabajo es en la consulta del centro de salud. Aquí
tenemos total autonomía para gestionar nuestra agenda y realizar nuestra atención, sin olvidar
que somos un equipo multidisciplinar. Pero nuestro
espacio físico no sólo está ahí, sino también en la
calle, en domicilios, en colegios... en sitios donde
se nos requiera de nuestra comunidad.
Nuestros cuidados están enfocados en la prevención y promoción de la salud principalmente, y esto
es lo que nos destaca del resto de especialidades.
Lo realizamos a través de la Educación para la Salud
(EPS), y para ello desarrollamos programas según el
análisis de la población a la que nos enfrentemos.
Por lo tanto, trabajamos con diferentes programas:
seguimiento de pacientes con enfermedades crónicas (diabetes, hipertensión arterial, EPOC...), Programa del Niño Sano, seguimiento del paciente
inmovilizado, etc. Y como ya he dicho antes, dar
respuesta en las diferentes etapas de crecimiento de
la persona: revisiones y vacunación en etapa infantil, EPS en adolescencia, asesoramiento anticonceptivo, seguimiento del paciente polimedicado, trata-
miento de procesos agudos que puedan ser vistos
en Atención Primaria, como puede ser un deterioro
de la integridad cutánea. Debemos conocer las
necesidades de salud de nuestra población,
que cambiará según el espacio físico de nuestro
centro, y una vez conocidas podremos trabajar para dar una respuesta eficaz. No debemos
olvidar que nos debemos ocupar del bienestar de
nuestra comunidad, y realizar siempre una prevención primaria para evitar que nuestro paciente sufra
un proceso agudo, o incluso la cronicidad de este.
En los dos años de residencia se rotarán por diferentes servicios: Salud mental, Consulta de salud diabetológica, Consulta de ostomías y pie diabético, Unidad de Media Estancia (UME), Unidad de Cuidados
Paliativos Domiciliarios, Unidad de Ginecología y
Obstetricia, Consulta de Matrona de Atención Primaria, Consulta de Pediatría de Atención Primaria,
Sanidad (Epidemiología), Planificación Familiar,
Hospital de Día, Unidad de Conductas Adictivas...
Pero donde mayormente se rota es en la consulta de
enfermería de Atención Primaria.
Desde el primer día ya contaremos con la figura de
un tutor que nos acompañará durante los dos años
de residencia. Normalmente se elige el tutor y con
este va ligado el centro de salud que será de referencia durante los dos años de residencia.
A parte de nuestra rotación, en estos dos
años tenemos que llevar a cabo un proyecto
de investigación, llevar un registro de nuestro día
a día a través del “libro del residente”, tipo memoria, y realizar guardias, que dependerán del servicio, pero normalmente en el primer año se harán
en Urgencias Hospitalarias (2 guardias al mes de
7 horas) y Punto de Atención Continuada, PAC (3
guardias, dos de 17 horas y una de 23 horas). Ya en
segundo año será una guardia en 112 de 24 horas y
tres guardias en PAC.
Toda esta información es experiencia personal, pero
para estar seguros, sobre todo con las guardias, no
dudéis en poneros en contacto con las diferentes
Unidades Docentes de las comunidad en las que
os gustaría formaros. Ellos os informarán mejor de
todos estos temas.
Y bien, Enfermería Familiar y Comunitaria es una
especialidad que lleva poco tiempo y que le queda
mucho camino aún, pero que está en constante crecimiento. Puede ser una de las especialidades
más completas, y para muchos gratificante.
Gratificante por ayudar a tu comunidad a
encontrar su bienestar, y guiarles en ese camino. Espero que tengáis mucha suerte en vuestra
elección y haberos ayudado a decantaros más por
esta bonita especialidad.
No llegaremos a tener unos
conocimientos muy específicos
sobre un área en concreto, pero
sí tendremos un conocimiento
generalizado sobre todas las áreas.
Esto obliga a estar continuamente
renovándonos.
La Revista CTO
43
Las especialidades Enfermeras
Enfermería Pediátrica
Este profesional debe caracterizarse, además, por
poseer una actitud científica responsable que le
permite ejercer el liderazgo en el cuidado del recién
nacido, niño y adolescente, sano y con procesos
patológicos agudos, crónicos o discapacitantes, y
le capacita para planificar, ejecutar y evaluar programas de salud relacionados con su especialidad
y desarrollar trabajos de investigación y docencia
para mejorar la calidad de los servicios y colaborar
en el progreso de la especialidad.
Requisitos y formación
María Jesús García-Casillas Sánchez
Especialista en Enfermería Pediátrica
Necesidad de especialidad
Enfermería Pediátrica
Se ha evidenciado a lo largo de los años que los
problemas de salud y las necesidades de cuidados
que se presentan durante la infancia y la adolescencia son muy diferentes a los requeridos en la edad
adulta, tanto por motivos biológicos como psicológicos o sociales.
A pesar de que en nuestro país la Enfermería Pediátrica se diferenció como especialidad ya en 1964, el
salto a la formación universitaria acarreó la pérdida
de ésta hasta el año 2010 en que se publicó el programa formativo dicha especialidad.
¿Qué es una Enfermera Pediátrica?
Según la Orden SAS/1730/2010, del 17 de junio de
2010, la enfermera especialista en Enfermería Pediátrica es aquel profesional capacitado para proporcionar cuidados de enfermería especializados
de forma autónoma, durante la infancia y adolescencia, en todos los niveles de atención, incluyendo la promoción de la salud, la prevención de la
enfermedad y la asistencia al recién nacido, niño
o adolescente sano o enfermo y su rehabilitación,
dentro de un equipo multiprofesional y en colaboración con enfermeras especialistas de otras áreas.
La Revista CTO
44
Para alcanzar dicha titulación deben superarse el
examen selectivo ministerial del EIR y cumplimentar el programa formativo de cada unidad docente.
Todos ellos tienen en común una duración
de 2 años de formación exclusiva y una serie
de rotaciones mínimas. Por lo general, éstas se
distribuyen de forma que durante el primer curso el
residente alcanza el conocimiento base del recién
nacido, lactante, niño y adolescente sano (Atención primaria), así como de las patologías pediátricas más generales y/o habituales (urgencias pediátricas, unidades de hospitalización pediátrica y
neonatal), mientras que durante el segundo curso
alcanza competencias relacionadas con el cuidado
más complejo (unidades de cuidados intensivos pediátricos y neonatales). Aun así, existen ciertas variaciones según las posibilidades sanitarias de cada
centro y unidad docente.
Aunque no existe formación teórica como en otras
especialidades, ésta se alcanza mediante la realización de seminarios, aprendizaje basado en problemas, búsquedas bibliográficas, diseño de programas
educativos, etc. También es recomendable acudir a
cursos monográficos y congresos, pudiendo participar en la medida de lo posible presentando comunicaciones científicas, póster, etc. o colaborando en
el diseño de protocolos, planes de cuidados estandarizados, guías clínicas, etc. con el resto de personal del hospital. Las unidades docentes facilitan la
realización de éstos.
Otro de los grandes aspectos que requiere el Ministerio es el diseño de un proyecto de investigación.
Éste presenta distintas particularidades según las
unidades docentes: en ocasiones pueden realizarse en grupo, mientras otras se requiere una autoría
individual; algunas unidades exigen la implementación de dicho diseño y la obtención de resultados,
mientras que en otras únicamente precisan el anteproyecto.
La formación teórico-práctica de las unidades docentes debe ser valorada por cada residente a la
hora de elegir un centro de referencia con el fin de
que tanto los objetivos ministeriales como los personales sean cubiertos.
Experiencia Pediátrica
La Enfermería Pediátrica es una especialidad relativamente joven y su proyección aún es pequeña,
por lo que las posibilidades son muchas y muy variadas. Además del contacto habitual con pacien-
tes en edad pediátrica esperado, esta especialidad
incluye en gran medida otras facetas a priori poco
conocidas y que son también fundamentales y muy
habituales en el día a día, como lo es la relación
con los padres, los cuidadores principales o la familia más directa y la educación para la salud en
todos su ámbitos. Ser Enfermera Pediátrica es tanto
conseguir que unos padres entiendan qué le ocurre
a su bebé o habilitar y reforzar a un adolescente
para que haga sus propias elecciones de salud. Es
implementar unos cuidados basados en la
evidencia científica y contribuir a aumentar
el acervo de conocimientos de la disciplina
enfermera. Es conseguir que la enfermedad o la
hospitalización no retiren del todo una sonrisa en
las caras de nuestros pacientes, ni limite su juego,
su crecimiento y su desarrollo.
La Revista CTO
45
Las especialidades Enfermeras
Enfermería Geriátrica
anciano y su familia en consultas externas, urgencias
hospitalarias, centro de salud, hospitalización de
agudos de geriatría, residencia y centro de día y
hospitales de media estancia. Además, podréis
pedir rotaciones externas, como, por ejemplo,
cuidados paliativos o psicogeriatría, entre otras.
Por otro lado, en Geriatría la formación teórica es
fundamental, aunque ésta depende, al igual que la
organización de las rotaciones, de la unidad docente
en la que estéis. En mi caso, esta formación se
realiza a través de la asistencia a cursos, congresos,
jornadas, sesiones… asociadas al cuidado de los
mayores, además de, en ocasiones, la preparación
de sesiones multidisciplinares, planes de cuidados
o trabajos en grupo. También podemos formar parte
de las comisiones y comités del hospital.
María del Rosario Zamora Arjona
R1 de Enfermería Geriátrica
Pero no termina el trabajo de las EIR aquí, sino que
también realizamos un proyecto de investigación
que, dependiendo de la unidad docente, se elabora
en un año o dos, individualmente o en grupo. Su
realización implica mucho esfuerzo y dedicarle
muchas horas, pero es una oportunidad magnífica
de fomentar la práctica basada en la evidencia,
aumentar nuestra experiencia investigadora y
compartir conocimientos con nuestras
compañeras.
La especialidad de Enfermería Geriátrica es, por
el momento, la que menos plazas dispone (11 en
2015)… Y yo puedo decir que soy una de las personas
afortunadas que pudo acceder a una de
ellas. Dicen que la especialidad de
Enfermería Geriátrica es “el patito
feo” de las especialidades.
Esta especialidad implica
Parece ser que normalmente
el cuidado minucioso,
no es la primera opción que
de
calidad, basado en la
se tiene en mente, pero puedo
evidencia
y humano de
asegurar que es una de las
más especiales y que está
nuestros mayores.
aportándome conocimiento y
mucha experiencia, tanto a nivel
profesional como personal.
Y es que Geriatría no es “el patito feo” sino
“el bello cisne” de la Enfermería. En cada una de
sus rotaciones puedo experimentar cómo me atrapa
y cómo crece mi curiosidad. Esta especialidad
implica el cuidado minucioso, de calidad, basado
en la evidencia y humano de nuestros mayores,
teniendo en cuenta su historia de vida, sus deseos
y opiniones, mirándolos a los ojos, comprendiendo
y aceptando sus dificultades, afrontando junto a
ellos sus miedos y potenciando sus millones de
virtudes. Geriatría es sentarse a la altura de
los pacientes y de sus familias y cuidadores
y aprender de ellos.
Si optáis por esta especialidad podréis rotar por
diferentes dispositivos. Durante los dos años
conoceréis los cuidados de enfermería al paciente
La Revista CTO
46
Pero, finalmente, ser EIR de
Geriatría es una fortuna,
ya que aprendemos el
significado, en su máxima
expresión, del trabajo en
equipo. Trabajo en equipo
con los compañeros, disfrutar
de aprender de cada profesión
(enfermeros, médicos, trabajadores
sociales, fisioterapeutas, auxiliares,
etc.) y comprender y vivir cómo cada
opinión y punto de vista es fundamental,
imprescindible, en el cuidado de nuestros mayores
y sus familias. Pero el trabajo en equipo no termina
aquí, sino que hay un equipo aún más importante
y con el que, desde el primer momento hay que
contar: la familia, cuidador principal y el propio
paciente. Cuidar al cuidador y la educación
sanitaria a pacientes y entorno son la base
de la labor de la enfermera de Geriatría.
Por todo ello, os invito a todos y todas a conocer esta
especialidad y a elegirla, a que sigáis informándoos
sobre ella y os dejéis atrapar por su infinita belleza
y por su increíble potencial a nivel profesional,
¡seguro que os encanta!
Residencia EIR
La frase de Florence Nightingale, “Lo importante no es lo que nos hace el destino, sino lo
que nosotros hacemos de él”, define el trabajo que todos los enfermeros y enfermeras desarrollan en nuestra sociedad a diario. En este momento, en el que os tenéis que enfrentar a una
de las pruebas más importantes de vuestra carrera, Alba, Alberto y Alicia, quienes el pasado
año realizaban el examen EIR, y que lo lograron superar con éxito alcanzando el sueño que
perseguían, han querido compartir su experiencia con todos nosotros.
Alba Benéitez
Pérez - Nº 4
Enfermería del Trabajo
en el Hospital Clínico
Universitario de
Valladolid.
Un buen residente debe
responsabilizarse de su
propia formación.
¿Por qué elegiste esta especialidad?
¿Qué hizo que te decantases por ella?
El motivo principal son las perspectivas laborales,
ya que para ejercer como Enfermero del Trabajo
en todo el territorio nacional la ley obliga a estar
en posesión de dicho título, y como el número
de plazas en el EIR es aún muy bajo, se prevé
que la demanda de profesionales aumente en los
próximos años. Además de esto, soy especialista en
Enfermería Familiar y Comunitaria y me parece que
ambas se complementan muy bien, ya que en las
dos la promoción de la salud y la prevención de la
enfermedad son aspectos fundamentales.
¿Cómo es el día a día de un residente?
Depende de la organización de cada unidad
docente, en mi caso rotar en el servicio que
corresponda, compaginándolo con la realización de
guardias, trabajos de investigación, preparación de
sesiones clínicas y asistencia a cursos y congresos.
¿Qué cualidades consideras que debe tener
un buen residente?
La más importante es la iniciativa personal para
aprovechar al máximo la residencia. Se supone
que la metodología docente utilizada da prioridad
al
aprendizaje
tutorizado,
pero un buen residente debe
responsabilizarse de su propia formación.
También me parece importante, sobre todo en
las unidades docentes con menos experiencia, que
exija una formación de calidad, tanto teórica como
práctica.
¿Qué actividades has desarrollado en tu
primer año?
Durante el primer año, siguiendo el programa
formativo de la especialidad, he rotado por
diferentes servicios, como Urgencias, Medicina
Preventiva, Centro de Salud, Neumología,
Dermatología, Otorrinolaringología, Alergología,
etc (durante el segundo año realizaré las rotaciones
más específicas de Enfermería del Trabajo). Además,
los residentes impartimos seminarios entre nosotros
mismos, y esto representa nuestra formación teórica.
También he asistido a cursos y congresos (donde
he presentado comunicaciones científicas), y ahora
estoy llevando a cabo un proyecto de investigación.
La Revista CTO
47
Alberto Chica
Sánchez - Nº 8
Enfermería Obstétrico
Ginecológica en el
Hospital Regional
Universitario de Málaga.
¿Consideras que esta profesión permite
tener una buena calidad de vida, conciliar
la vida familiar o personal y la profesional?
bien y rápidas, pues hay mucho en juego. Por todo
ello quizás sí que existe presión asistencial; es un
ámbito especial donde en atención especializada
estás a cargo de dos vidas, y en atención primaria
juegas con la educación de salud de mujeres que
confían en ti como profesional.
4 años de carrera, el examen EIR y ahora
la residencia. ¿Compensa el esfuerzo
realizado?
Por supuesto, es un esfuerzo que ha tenido una
gran recompensa. En mi caso comencé a estudiar
enfermería con la idea de especializarme y casi
lo he conseguido, por lo que no me arrepiento en
Puedo decir que es una profesión muy exigente,
nada del tiempo que he invertido para
tienes que dar el 100% de ti. En general
ello. Animo desde aquí a todo el
creo que la calidad de vida que
que quiera especializarse que lo
se puede tener dedicándose a
Animo desde aquí a todo el
intente con todas sus fuerzas,
la matronería es buena a pesar
que quiera especializarse
porque el premio final de ese
de los tiempos de crisis que
que lo intente con todas sus
esfuerzo lo recompensa con
atravesamos. Normalmente los
fuerzas, porque el premio
creces.
horarios se ajustan bastante
final de ese esfuerzo lo
bien para poder tener una vida
¿Qué recomiendas hacer
recompensa con creces.
personal aparte de la profesional.
durante los primeros días
Creo que el desarrollo profesional
dentro de esta profesión puede ser
para adaptarte con facilidad
bastante elevado, pues se abre un
a la actividad del hospital?
campo muy amplio en cuanto a investigación
o docencia; en el plano asistencial hay muchas
Sobre todo, (en un vocabulario coloquial)
formas de trabajo donde tú puedes adoptar la que “abrir bien los oídos y los ojos”; con esto quiero
mejor se adapte al entorno y a las circunstancias decir que en estos primeros días hay que estar
que te rodean. Se puede decir que tenemos cierta bien atento a todo lo que te rodea, a todo lo que
libertad a la hora de tomar decisiones y eso es muy sucede, intentando asimilar la dinámica de trabajo,
importante.
adaptarse a los compañeros, que ellos se adapten
a ti, todo ello teniendo mucha paciencia. Los
¿Existe presión asistencial en el servicio?
primeros días puedes sentir un colapso mental
con todo lo nuevo que vas aprendiendo, pero he
Estamos hablando de una profesión donde se viven de decir que poco a poco te vas mimetizando en
ciertos momentos en los que hay tensión, urgencia... el entorno y cuando menos te lo esperas eres uno
Hay momentos en los que tienes que hacer las cosas más.
Alicia Molina Cruz
- Nº 10
Enfermería Obstétrico
Ginecológica en el
Hospital Regional
Universitario de Málaga.
¿Qué diferencias existen entre estar de
prácticas en el hospital como estudiante a
ser residente?
El hecho de ser residente se nota en muchos
aspectos de la práctica profesional, si que es verdad
La Revista CTO
48
que al principio cuesta un poco adaptarse a este
nuevo rol cuando antes has desempeñado tu trabajo
como enfermera, puesto que te sientes un poco
como que vuelves a empezar desde cero, como
cuando eras alumno y tienes la sensación de que no
sabes nada, pero efectivamente no sabemos nada al
principio y la clave está en ser consciente de esto y
en tener muchísimas ganas de aprender puesto que
seguramente la especialidad no tiene nada que ver
con el trabajo realizado anteriormente.
El ser residente marca un antes y después y por
supuesto que no tiene nada que ver con ser alumno
de enfermería, sobre todo por la responsabilidad
e independencia que poco a poco te van dejando
tener, cosa que es muy gratificante para nosotros
puesto que la residencia es como una montaña
rusa, unos días estas en todo lo alto y sientes que
sabes mucho y otros días estás en lo más bajo y te
sientes muy mal, pero al final el balance es muy
positivo, y debemos de pensar la gran oportunidad
que tenemos por estar donde estamos y conseguir
lo que hemos logrado.
¿Cuáles son los momentos en los que
sientes que has acertado eligiendo esta
especialidad?
En verdad no puedo elegir momentos puntuales
en los que sienta esto, porque tengo que decir que
para mí cada momento y cada día me sirven para
darme más cuenta que nunca estuve equivocada de
lo que realmente quería ser. Durante mis estudios
de enfermería estuve de prácticas en el servicio de
partos y más o menos pude comprobar el trabajo tan
bonito que realizan las matronas y me sirvió para
afianzar aún más mis ganas de ser matrona, pero
la residencia ha superado mis expectativas porque
no es solo el trabajo en paritorios sino que también
hay que tener en cuenta aquellos otros ámbitos
donde se desarrolla esta especialidad, como en
el ámbito de atención primaria o en las plantas
de hospitalización donde la matrona también es
personal de referencia para las pacientes y tanto
he aprendido y buenos ratos he pasado, donde en
cada momento he sabido que efectivamente es lo
que siempre he querido hacer.
¿Qué aspectos te ayudaron a decantarte por
tu especialidad?
Bueno, he de decir que lo mío es vocacional,
desde siempre he querido ser matrona me costase
lo que me costase ya fuese aquí o en otro lugar,
pero siempre lo he tenido claro sobre todo desde
que empecé los estudios de enfermería, la verdad
es que me costó un poco decidirme a prepararme
el EIR porque estaba trabajando y la verdad que
cuesta decir que no al trabajo hoy en día tal y
como están las cosas, pero era mi espinita clavada
y tengo que decir que no hay cosa de la que más
me alegre de haber hecho en mi vida, porque ahora
estoy haciendo lo que realmente me gusta, estoy
cumpliendo mi sueño.
Esta especialidad me aporta una gran satisfacción
tanto a nivel personal como laboral, el hecho de
ayudar en una etapa tan bonita de la vida a la mujer
y a su bebé es uno de los aspectos que más te
recompensan.
De todos los momentos vividos hasta
ahora como residente, ¿cuál vas a recordar
siempre?
Pues creo que el primer día que llegué al hospital
será uno de los días que no olvide nunca.
Recuerdo que estaba muy nerviosa y emocionada.
Nerviosa porque no sabía con qué ni quién me
iba a encontrar, todo era nuevo y yo “la nueva”,
y emocionada porque por fin después de tanto
estudiar y sacrificio, iba a empezar a cumplir mi
sueño, todo el esfuerzo había tenido recompensa.
Lo importante de aquel día fue darme cuenta
de la gran calidad humana de mis compañeros
residentes, aquellos con los que sabía que tendría
que compartir muchas cosas, unas serían muy
buenas y otras no tan buenas, a día de hoy tengo
que decir que es una de las mejores cosas que me
ha ofrecido la residencia, el encontrar a personas
tan especiales con las que poder compartir esta
experiencia tan bonita. También nunca olvidaré
a mis compañeros R2, que nos acogieron con los
brazos abiertos y el resto del equipo, que poco a
poco nos han hecho sentir a mí y a mis compañeros
como parte del grupo.
Otro momento que nunca olvidaré y que es muy
especial para mí, fue mi primer parto, ahí si que
estaba nerviosa, hasta el punto que no recuerdo
muy bien el momento, solo la cara de alegría de
la mamá y el papá al ver a su bebé, momento que
me llenó de gran satisfacción personal y profesional
al saber que había participado en un momento tan
especial para ellos.
En realidad esta profesión te ofrece muchos
momentos los cuales recuerdo y que creo que
no olvidaré, puesto que se ven situaciones muy
especiales que te llegan y son imposibles de olvidar.
Esta especialidad me aporta una gran satisfacción tanto a nivel personal
como laboral, el hecho de ayudar en una etapa tan bonita de la vida a la
mujer y a su bebé es uno de los aspectos que más te recompensan.
La Revista CTO
49
Leticia Escalante Martínez de Murguía
Número 2 del examen EIR 2014
La Revista CTO
50
Leticia Escalante Martínez de Murguía, es natural de México D.F., estudió
en la Escuela de Enfermería de San Sebastián de la Universidad del País
Vasco, y logró obtener el número 2 en el examen EIR 2014, en la actualidad trabaja en la Unidad Docente Multiprofesional de Atención Familiar y
Comunitaria de Guipúzcoa.
Dicen que la enfermería es una profesión
vocacional, ¿se cumple en tu caso?
Lo cierto es que el ser enfermera no es algo que lo
tuviese claro desde pequeña. Más bien empecé a
fijarme en la profesión hacia los 16 años y después
de un módulo de técnica de laboratorio decidí que
la enfermería era lo que quería, lo que tenía que
hacer y no me equivoqué. Y desde entonces estoy
enamorada de mi profesión, aunque la vocación me
llegó algo tarde, si, creo que es una profesión que te
tiene que gustar porque sino es difícil el día a día.
¿Qué se te pasó por la cabeza cuando
conociste que habías obtenido el número
dos en el examen EIR?
En un primer momento no me lo podía creer porque
en ningún momento llegué a pensar que iba a
conseguir algo así, solo quería conseguir una plaza
y si era cerca de casa mejor. Y después, cuando lo
asimilé, sentí una felicidad inmensa, un sentimiento
de “a pesar de lo difícil que era lo he conseguido”,
sentí orgullo y también agradecimiento a mi gente
porque sin ellos no lo habría conseguido.
¿Qué apoyo consideras que fue fundamental
en tu preparación para el examen?
A nivel emocional el apoyo incondicional de mi
familia, pareja y amigos: la preparación es dura
y al final tu mente está todo el día ocupada con
lo mismo (el EIR) así que tener un apoyo que no
flaquee fue imprescindible. Y a nivel académico el
apoyo que CTO me dio a lo largo del año entero,
preocupándose de cada detalle que necesitaba para
llegar hasta donde llegué.
El examen EIR es una prueba dura, que
exige todo lo mejor de uno mismo,
¿qué aconsejarías a los que se lo están
preparando?
Que sean trabajadores, constantes, es la única
manera de conseguirlo. Y también que sepan
tomarse sus momentos de descanso para poder
llegar al examen en buena forma porque es un
camino muy largo, que se hace pesado y que está
lleno de incertidumbre.
¿Cómo afrontaste las horas previas?
Descansando, leyendo un poco para distraerme y
utilizando la visualización para relajarme.
¿Qué destacarías de tu examen?
Más que del examen destacaría mis sentimientos
mientras lo hacía y era: tranquilidad. Me sentía igual
que si me estuviese enfrentando a un simulacro
más y eso me dio la templanza para contestar las
que creía necesario, arriesgarme hasta donde era
prudente y ser humilde dejando en blanco aquellas
de las que no tenía ni idea. Por eso es tan importante
hacer muchos simulacros y en las condiciones más
similares al examen.
¿Recuerdas como fue tu primer día, cuando
te incorporaste a la Unidad Docente
Multiprofesional de Medicina Familiar y
Comunitaria?
Fue emocionante, por fin había conseguido lo
que tanto anhelaba: una plaza en Guipúzcoa para
hacer el EIR de Enfermería Familiar y Comunitaria.
Recuerdo que fue un día de presentación, de
conocer la gente con la que compartiría esta
andadura y de creerme de una vez por todas que
realmente lo había conseguido.
¿Por qué motivos la elegiste?
La elegí porque lo que más me gusta de la enfermería
es el trabajo con el paciente en su propio entorno,
el introducirnos nosotros en su mundo y trabajar
promoviendo la salud ayudándoles a vivir con una
mayor calidad de vida. Todo eso además de tratar al
paciente a lo largo del ciclo vital y no solamente en
un momento puntual de su vida.
La Revista CTO
51
¿Tenías clara tu elección durante la
preparación?
Sí. Desde que en la carrera dimos la asignatura
de Enfermería Comunitaria y realicé mis primeras
prácticas en un centro de salud lo tuve claro, eso
era lo que quería: entrar en la vida de las personas
ayudándoles a vivir un poco mejor, sin obviar su
entorno y circunstacias sociofamiliares además de
acompañarles a lo largo de su vida. Y además tuve
la suerte de que por primera vez se ofertaron plazas
en mi comunidad autónoma para estudiarla.
¿Crees que el examen EIR es justo?
Siempre hay excepciones de gente que estudia
mucho y no saca plaza, eso por supuesto, pero si
estudias, haces simulacros, te estudias las preguntas
de otros años y eres constante compras muchos
boletos para conseguir una plaza.
A pesar de la situación que vivimos
actualmente, ¿piensas que la enfermería
puede progresar?
Sin duda. Creo que la enfermería tiene aún mucho
que evolucionar. Hemos dado un gran paso en
cuanto a autonomía como profesión pero nos queda
mucho camino por andar. Tenemos mucho más que
ofrecer a la sociedad pero para ello debemos dejar
a un lado la comodidad, ser proactivas y luchar por
ello.
Queremos agradecer a Leticia el tiempo
que nos ha dedicado deseándole toda la
suerte del mundo en su profesión.
Lo que más me gusta de la enfermería es el trabajo con el paciente en
su propio entorno, el introducirnos nosotros en su mundo y trabajar
promoviendo la salud ayudándoles a vivir con una mayor calidad de vida.
La Revista CTO
52
La Revista CTO
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La Revista CTO
55
Servicios Post EIR
Servicios Post EIR
Desde la web http://posteir.grupocto.com/ accederás a
todos los materiales que CTO ha preparado para ti. Consiste
en una página que engloba todos los servicios y herramientas
que te van a ser necesarios en los próximos meses de forma
completamente gratuita.
Están diseñadas y preparadas especialmente para ayudarte
en este momento y que sólo tengas que preocuparte de
decidir cuál será tu elección. Desde la misma noche del
examen y hasta el día que elijas tu plaza en el Ministerio,
tienes herramientas exclusivas desarrolladas por CTO para
acompañarte también en este momento.
A continuación, pasaremos a detallarlas más detenidamente
para que conozcas todas sus aplicaciones y les saques el
mayor partido.
La Revista CTO
56
Servicios Post EIR
Si corriges tu examen en
nuestra plataforma, tendrás
derecho al curso exprés de CTO,
totalmente gratuito.
Mes de enero del 2016.
Corrección del examen
CTO cuenta con la destreza de sus profesores que corrigen el
examen de forma que puedes hacerte una idea de tu resultado
desde tan solo unas horas después de haber finalizado tu
examen. Una vez introducida la plantilla podrás conocer el
número de aciertos y fallos, así como una serie de valores
provisionales como la nota del examen, la nota de corte y la
puntuación total.
Calculador del puesto estimado
Con la plataforma de servicios Post-EIR de CTO, además de conocer tu
propio resultado en el examen te ofrecemos, la posibilidad de comparar
todos los exámenes introducidos en la web, de forma que conozcas tu
puesto estimado. Esta herramienta funciona a tiempo real, con todos los
exámenes corregidos en cada momento, por lo que el dato del puesto
estimado, irá modificándose a medida que crezca la cantidad de personas
que introduzcan sus datos, y lo mismo ocurrirá cuando el Ministerio
publique si anulan preguntas.
El puesto estimado pese a ser orientativo, te ofrece la posibilidad de conocer
el margen en el que te mueves, de forma que puedas ir tomando decisiones
que serán esenciales a la hora de elegir tu plaza.
La Revista CTO
57
Servicios Post EIR
Vídeos CTO
Puede que pasen un par de días cuando comiences a preguntarte
por qué la pregunta que fallaste era errónea. Quizás tan solo
empieces a tener morriña (o síndrome de Estocolmo) de los
simulacros ya que después de cada uno tenías al Prof. Javier
González acompañándote en la corrección. El Examen EIR no
va a ser menos y por supuesto que desde nuestra web de los
servicios Post EIR, tendrás una galería de vídeos que podrás
reproducir desde cualquier dispositivo, en los que encontrarás
primero vídeos sobre cómo elegir plaza y más adelante la
corrección del examen comentado por el Prof. Javier González.
Pero vayamos paso a paso que el camino es largo y queremos
que lo disfrutes.
Conócete un poco más a ti mismo con el
test de orientación a la especialidad
http://posteir.grupocto.com
La Revista CTO
58
Servicios Post EIR
Listado de asignación de plazas
Para tomar decisiones es importante conocer cuantos más datos
mejor. Estamos de acuerdo contigo y sabemos que no hay elección
sin considerar todas las opciones. Para que puedas ir orientándote
con respecto a tu futuro, en las últimas páginas de esta revista
encontrarás un listado en el que podrás consultar con qué número
se eligieron cada una de las plazas de todas las especialidades en
la pasada convocatoria. Conserva la revista y consúltala una y mil
veces. Pero no solo te facilitamos estos datos. Si vas a la web de
los Servicios Post EIR, encontrarás el listado completo de los últimos
años. Ponemos a tu alcance todos estos datos para que tu elección
sea no solo la más importante sino la más fácil de las preguntas.
Servicio de impugnación
La nota final depende entre otras cosas de las preguntas anuladas.
Desde CTO te queremos ayudar con el proceso de impugnación
y para ello profesores de CTO te ayudarán y aconsejarán. Además
en los Servicios Post EIR encontrarás una relación de preguntas
susceptibles de ser impugnadas.
La Revista CTO
59
Jornadas Post EIR
Jornadas Post EIR*
4 de marzo | Sesiones Plenarias - Salón Ulysses
9:00
Bienvenida
9:30
Introducción
10:00
Enfermería Familiar y Comunitaria
10:20
Enfermería de Salud Mental
10:40
Enfermería Matronas
11:00
Mesa Redonda, Ruegos y Preguntas
11:30
Descanso
12:00
Enfermería Geriátrica
12:20
Enfermería del Trabajo
12:40
Enfermería Pediátrica
13:00
Mesa Redonda, Ruegos y Preguntas
13:30
Descanso
*Programa sujeto a cambios.
La Revista CTO
60
Jornadas Post EIR
Seminarios*
4 de marzo
Aulas y
Horarios
15:30
16:00
16:30
17:00
Aula 5.1
Enfermería
Pediátrica
Enfermería
Pediátrica
Enfermería
Pediátrica
Enfermería
Pediátrica
Aula 2.2
Enfermería
Matronas
Enfermería
Matronas
Enfermería
Matronas
Enfermería
Matronas
Aula 3.2
Enfermería
Geriátrica
Enfermería
Geriátrica
Enfermería
Geriátrica
Enfermería
Geriátrica
Aula 2.1
Enfermería
del Trabajo
Enfermería
del Trabajo
Enfermería
del Trabajo
Enfermería
del Trabajo
Aula 2.3
Enfermería
Familiar y
Comunitaria
Enfermería
Familiar y
Comunitaria
Enfermería
Familiar y
Comunitaria
Enfermería
Familiar y
Comunitaria
Aula 3.3
Enfermería
de Salud
Mental
Enfermería
de Salud
Mental
Enfermería
de Salud
Mental
Enfermería
de Salud
Mental
*Programa sujeto a cambios.
La Revista CTO
61
Recomendaciones para elegir...
Recomendaciones para elegir hospital
Primero: ¿Qué vais a ser?
Vais a ser un EIR (Enfermero Interno Residente):
EIR es aquel enfermero generalista que previa la superación de una prueba de carácter
estatal (enhorabuena, teneis mucho mérito…):
• Permanece en una Unidad Docente formándose como especialista durante
un periodo de tiempo previamente establecido. Esto implica que ya no es una
Universidad la responsable del aprendizaje sino además de vosotros mismos, una
Unidad Docente.
• Tiene formalizado un contrato de trabajo con el correspondiente Servicio de
Salud o la entidad titular de la Unidad Docente. Tiene ventajas (sueldo, días...), y
desventajas (horarios, obligaciones,…). Normalmente seréis personal laboral.
• Realiza durante ese tiempo una práctica tutelada de acuerdo con el plan formativo
de la especialidad elegida.
• Consigue los conocimientos, habilidades y aptitudes (competencia profesional)
sobre la correspondiente especialidad.
• Asume las responsabilidades para el ejercicio autónomo de dicha especialidad
de una forma progresiva. Esto es importante, a medida que pasa la residencia, la
responsabilidad que irás asumiendo deberá ser mayor.
El programa formativo de las especialidades de Enfermería se desarrollará a tiempo
completo y obligará, simultáneamente, a recibir una formación y a prestar un trabajo
que permita al enfermero aplicar y perfeccionar sus conocimientos y le proporcione una
práctica profesional programada. A estos efectos la metodología docente dará prioridad
al autoaprendizaje tutorizado, recomendando métodos que aseguren la participación
activa y el aprendizaje experiencial.
Segundo: ¿Qué especialidad?
Ahora mismo y según la puntuación que has obtenido tendrás que elegir una de estas:
Obstétrico-ginecológica, Salud Mental, Trabajo, Geriátrica, Pediátrica, Familiar y
Comunitaria.
Normalmente las primeras plazas suelen coger matrona (Obstétrico-Ginecológica) pero
eso puede ir cambiando con los años.
La Revista CTO
62
Recomendaciones para elegir...
Tercero: por tanto mi siguiente pregunta será ¿Qué elijo?
Normalmente el día de elección de plaza se lleva un papel con las preferencias ordenadas,
para facilitar tu decisión.
Nosotros te adjuntamos uno con este formato, que resulta muy útil:
Opción
Especialidad
Hospital,
Localidad
Nº plazas ofertadas (1)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
(1) Ver Listado del B.O.E. de distribución de Plazas, y aclaraciones complementarias.
La Revista CTO
63
Recomendaciones para elegir...
Cuarto: una vez elegida la especialidad, tienes que elegir la Unidad
Docente como te decíamos al principio.
Esto que puede parecer sencillo no lo es tanto. Influyen muchos aspectos como dónde
vivo, dónde voy a vivir, si me puedo desplazar o no, qué hospital me interesa más, etc.
Aquí es donde vamos a intentar ayudarte un poco, por lo menos, a obtener la información
que necesitas para poder tomar esa decisión.
Quinto: Una recomendación y empezamos…
Cuando vayas a preguntar a un Servicio intenta hablar a solas con la persona que te
informe y mejor si puedes contrastar con otro (hay residentes “pesimistas” y “eufóricos”
por naturaleza).
Por lo tanto antes de la elección es conveniente visitar los Servicios en los que uno se
plantea que podría hacer la Residencia en función de sus preferencias y número. Si no
es posible visitarla al menos llamar por teléfono.
En tal caso os recomendamos que localicéis a algunos de los Residentes del Servicio en
cuestión si es posible del último año, y le preguntéis sobre los aspectos que se mencionan
a continuación. No os asustéis cuando en un servicio os cuenten que “algunos se llevan
mal” (en todas partes cuecen habas...).
Piensa que serán opiniones subjetivas, la idea es que obtengas la mayor cantidad de
información objetiva posible.
Aspectos a tener en cuenta antes de elegir servicio y hospital
Te interesa saber:
1. Organización general de la Residencia.
1.1. ¿Cómo se distribuye el tiempo cada
año de Residencia?
Es decir, conocer por que sitios se rota, al
menos de forma general, y durante cuanto
tiempo.
1.2. ¿Cuántos meses se rota fuera del propio Servicio?
Esto es muy interesante, ya que vas a tener
que organizar tu vida en función de la ciudad que escojas, y del lugar donde sean
las rotaciones. Hay sitios donde se rota por
un hospital concreto, pero también se rota
por diversos centros de salud que pueden
quedar lejos, por ejemplo.
La Revista CTO
64
1.3. ¿Cómo es el día a día? ¿Qué ambiente
hay? ¿Qué tal es el trato a los residentes?
1.4. ¿Cúantos residentes hay por cada
año?
2. Actividad docente.
2.1. ¿Cómo nos tutorizan? ¿Te enseñan en
la práctica?
2.2. ¿Existen sesiones en el Servicio?
2.3. ¿Existe la posibilidad de hacer rotaciones externas, es decir, fuera de esa Unidad Docente?
2.4. ¿Cómo se organiza la docencia? ¿En
qué ciudad es?
Esto es muy importante y puede variar
mucho de unos sitios a otros. Hay lugares
donde la formación se realiza en un sitio
distinto de donde se hace la rotación. Y
hay sitios que dedican semanas enteras a
formación, mientras que otros combinan
las rotaciones con la docencia.
Recomendaciones para elegir...
Aco rda rme de
llev ar la age nda
en mi visi ta al
hos pit al!
3. La guardia.
3.1. ¿Cuántas guardias se hacen al mes?
3.2.¿En qué horario se realizan esas guardias?
3.3. ¿En qué lugar se realizan?
3.4. ¿Se libra al día siguiente de la guardia?
4. La actividad.
4.1. ¿Son enfermeras especialistas todas?
¿O hay enfermeras generalistas?
4.2. ¿Cuánta autonomía dejan asumir al
residente?
4.3. ¿Qué función asumes como residente?
5. Investigación. Publicaciones, comunicaciones, congresos y
tesis doctoral.
5.1. ¿Publican artículos originales los
miembros de la Unidad? ¿Participan los
Residentes en dichas publicaciones?
5.2. ¿Se envían habitualmente comunicaciones y/o posters a Congresos? ¿Te
facilitan en el Servicio la asistencia a
Congresos? ¿Suelen conseguirse ayudas
económicas para dichas actividades?
6. El horario de trabajo.
6.1. ¿A qué hora se entra y sale del hospital normalmente?
6.2. ¿Varían los horarios en el resto de sitios por los que se rota?
7. Remuneración.
7.1. ¿Cuál es el sueldo bruto del residente
cada año?
7.2. ¿Cuánto supone cada guardia?
8. Trabajo al finalizar la Residencia.
8.1. ¿Qué perspectivas laborales presenta
la Especialidad en cuestión en el momento
actual?
¿Están trabajando los Residentes de las últimas promociones?
8.2. ¿Se preocupan en el Servicio por facilitarte una salida laboral al finalizar la
Residencia?
9. Ambiente.
9.1. ¿Hay buena relación entre los miembros de la Unidad?
9.2. ¿Hay buena relación entre los Residentes?
9.3. ¿Cómo es la relación entre Residentes
de distintos Servicios?
En este sentido, ayuda mucho preguntar: ¿Volverías a elegir la misma Especialidad? ¿Volverías a hacerlo en el mismo
Servicio y Hospital?
Si haces estas preguntas, ten tacto…
10. El Hospital. Aspectos más generales.
10.1. ¿Cuántas camas tiene el Hospital?
10.2. ¿Tiene una buena biblioteca? ¿Posee
revistas y suscripciones actualizadas?
10.3. Las comunicaciones: ¿cómo se accede, es fácil aparcar, el transporte público
es rápido y viable para un uso diario?
10.4. ¿La comida se puede soportar?
11. La ciudad.
11.1. ¿Es caro vivir en esta ciudad? ¿Y el
alquiler de los pisos?
11.2. ¿Hay buena calidad de vida (atascos, polución, climatología, cercanía de
playas o montaña, actividades culturales
diversas...)?
La Revista CTO
65
Cuadernillo para anotaciones
Hospital:
Teléfono:
•
Organización de la residencia:
•
La guardia:
•
El horario de trabajo:
•
Actividad:
•
El hospital:
•
Publicaciones:
•
Otra información de interés:
La Revista CTO
66
Hospital:
Teléfono:
•
Organización de la residencia:
•
La guardia:
•
El horario de trabajo:
•
Actividad:
•
El hospital:
•
Publicaciones:
•
Otra información de interés:
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Hospital:
Teléfono:
•
Organización de la residencia:
•
La guardia:
•
El horario de trabajo:
•
Actividad:
•
El hospital:
•
Publicaciones:
•
Otra información de interés:
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Hospital:
Teléfono:
•
Organización de la residencia:
•
La guardia:
•
El horario de trabajo:
•
Actividad:
•
El hospital:
•
Publicaciones:
•
Otra información de interés:
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69
La Guía para la
Elección de tu Plaza
EIR FEBRERO 2015
La Revista CTO
71
Fin de cupo por especialidad 11-14
Con esta tabla queremos ayudarte a que tengas una referencia real de cual es el fin de
cupo de todas las especialidades por año de la oferta de plazas EIR, en los últimos 4
años.
Como han aumentado tanto el número de plazas como el de aspirantes, se marcan
nuevas tendencias en la prioridad de elección en ciertas especialidades y es interesante
conocer de antemano la oferta y la demanda del número de orden final con el que se
acaba la especialidad o especialidades a las que aspiras.
Todo ello te marcará entre qué puestos debes quedar y por lo tanto en base a nuestro
método de preparación, qué rendimiento de estudio tienes que mantener para optar a
la plaza que deseas.
Especialidad
2014
2013
2012
2011
Enfermería de Salud Mental
986
11.155*
1.232
1.306
Enfermería del Trabajo
830
890
838
994
Enfermería Familiar y Comunitaria
962
10.166*
1.139
1.004
Enfermería Geriátrica
939
902
1.141
1.125
Enfermería Obstétrico-Ginecológica
755
688
630
563
Enfermería Pediátrica
884
790
847
745
* Incluido cupo discapacidad.
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72
Oferta de Plazas 2014 - 2015
Número máximo de plazas en formación por el sistema de residencia que se ofertan
a adjudicación en la convocatoria 2014/2015 distribuidas por especialidades y
comunidades autónomas.
Especialidades
Enfermería
Enf.
Enfermería
Enfermería
Enfermería
Enfermería
de Salud
Familiar y
Obst.Total
del Trabajo
Geriátrica
Pediátrica
Mental
Comun.
Gine.
C.A. de Andalucía
34
4
16
0
71
23
148
C.A. de Aragón
6
0
8
1
6
4
25
C.A. de Canarias
10
0
15
0
16
0
41
C.A. de Cantabria
0
0
0
0
5
0
5
C.A. de Castilla la Mancha
3
0
14
2
6
4
29
C.A. de Cataluña
30
0
37
0
60
15
142
C.A. de Extremadura
2
0
13
0
8
0
23
C.A. de Galicia
7
0
19
0
17
9
52
C.A. Región de Murcia
7
3
10
0
14
5
39
C.A. de la Rioja
0
0
0
0
4
0
4
C.A. de las Illes Balears
5
0
4
0
14
0
23
C.A. del País Vasco
9
0
9
2
22
0
42
C.A. del P. de Asturias
8
0
12
2
6
3
31
C. de Castilla y León
14
5
37
1
17
7
81
C. de Madrid
32
0
49
3
49
37
170
C. Foral de Navarra
3
0
0
0
0
0
3
C. Valenciana
11
6
24
0
51
0
92
INGESA (2)
0
1
0
0
8
0
9
181
19
267
11
374
107
959
Totales
* Hace referencia a aquellas especialidades en las cuales se ha aplicado cupo autonómico.
(1) Incluidas las plazas ofertadas por el Instituto Carlos III y Ministerio de Defensa.
(2) INGESA: Plazas ofertadas en las Ciudades Autónomas de Ceuta y Melilla.
La Revista CTO
73
Listado de Adjudicación de Plazas 2014
Consulta el listado
n de Plazas 2014
Listado de Adjudicació
idad
Nº Orden Hospital, Local
o
Sanitaria V-Gijón (Enf), Ovied
UDMAFYC Asturias Área
37
Oviedo
Sanitaria III-Avilés (Enf),
UDMAFYC Asturias Área
45
ste (Enf), Lorca
UDMAFYC Lorca Y Noroe
46
Cuenca
UDMAFYC Cuenca (Enf),
48
Oviedo
s Área Sanitaria IV-Oviedo,
Asturia
FYC
UDMA
52
(Enf), San Sebastián
UDMAFYC De Guipuzcoa
53
a
A Coruña (Enf), A Coruñ
UDMAFYC Gerencia A.p.
55
lín (Enf), Albacete
UDMAFYC De Albacete-Hel
59
te
Albace
za II (Enf), Zaragoza
UDMAFYC Sector Zarago
65
a
Zaragoza
H.U. Vir. de la Victoria, Málag
UDMAFYC Dist. Málaga.
73
a
Malaga
H. Reg. U. de Málaga, Málag
a.
Málag
Dist.
FYC
UDMA
78
Malaga
d
UDMAFYC Este (Enf), Madri
98
o
Madrid
Sanitaria IV-Oviedo, Ovied
UDMAFYC Asturias Área
108
Asturias
FYC Centro (Enf), Madrid
UDMA
113
o
Madrid
Sanitaria V-Gijón (Enf), Ovied
UDMAFYC Asturias Área
119
Asturias
ria V-Gijón (Enf), Oviedo
FYC Asturias Área Sanita
UDMA
122
Asturias
(Enf), San Sebastián
UDMAFYC De Guipuzcoa
123
a
Guipuzcoa
A Coruña (Enf), A Coruñ
UDMAFYC Gerencia A.p.
139
o
A Coruña
Sanitaria V-Gijón (Enf), Ovied
Área
s
Asturia
FYC
UDMA
149
ra
Fronte
Asturias
La
De
Jérez
(Enf),
UDMAFYC Distrito Jerez
152
Cádiz
Cádiz
De Cádiz-La Janda (Enf),
UDMAFYC Distrito Bahía
163
rada
Cádiz
II-Ponferrada (Enf), Ponfer
UDMAFYC De León Zona
167
ia
Leon
H.G.U. De Valencia, Valenc
ia
Valenc
de
FYC
UDMA
172
o
Ovied
(Enf),
Valencia
n
V-Gijó
ria
Sanita
UDMAFYC Asturias Área
177
Oviedo
Asturias
idad
Sanitaria III-Avilés (Enf),
Nº Orden Hospital, Local
UDMAFYC Asturias Área
184
a
Murci
ián
s
no
Sebast
Asturia
Altipla
San
y
(Enf),
Segura
Al. del
UDMAFYC de Guipuzcoa
2
UDMAFYC Vega Med. y
189
a
a
Murcia
- Murcia Oeste (Enf), Murci
H. Reg. U. de Málaga, Málag
UDMAFYC Murcia Este
5
UDMAFYC Dist. Málaga.
196
a
Coruñ
A
a
ena
(Enf),
Malag
a
Cartag
Coruñ
(Enf),
A
Menor
UDMAFYC Gerencia A.P.
7
UDMAFYC Cartagena- Mar
197
Murcia
za II (Enf), Zaragoza
za II (Enf), Zaragoza
UDMAFYC Sector Zarago
UDMAFYC Sector Zarago
11
201
Canaria
Zaragoza
Norte Zona I, Las P. de G.
UDMAFYC Las Palmas.
FYC Centro (Enf), Madrid
UDMA
16
207
a
Tenerife
Madrid
- Murcia Oeste (Enf), Murci
Sur (Enf), Santa Cruz de
UDMAFYC Murcia Este
UDMAFYC SC- Tenerife
22
213
Murcia
Tenerife
Al. del Segura y Altiplano
UDMAFYC Vega Med. y
25
Toledo (Enf), Toledo
-Área
Toledo
De
FYC
UDMA
36
Nº Orden
100
153
226
350
352
354
389
394
434
502
519
556
557
560
564
618
639
722
830
Provincia
Sevilla
Cordoba
Valencia
Valencia
Murcia
Granada
Valencia
Valencia
Murcia
Malaga
Salamanca
Cádiz
Murcia
Almeria
Valladolid
Jaen
Huelva
Valencia
Ceuta
Hospital, Localidad
Sevilla
Andalucía. Sevilla. (Enf),
UDM Salud Laboral De
ba
ucía. Córdoba. (Enf), Córdo
UDM S. Laboral de Andal
ia
Valenc
Fé,
H.U. I Politécnic La
UDM S. Laboral C. Val.
te, Valencia
Alican
de
l
H.Gra
Val.
UDM S. Laboral C.
a
Murci
de Murcia. (Enf.),
UDM S. Laboral de la Región
da
ucía. Granada. (Enf), Grana
UDM S. Laboral de Andal
ia
iana H.U. Dr. Peset, Valenc
UDM S. Laboral C. Valenc
Valencia
lón,
Castel
de
Gral
H.
UDM S. Laboral C. Val.
a
Murci
de Murcia. (Enf.),
UDM S. Laboral de la Región
Málaga
Andalucía. Málaga. (Enf).,
UDM Salud Laboral De
anca
y León. C. Asist. de Salam
UDM S. Laboral Castilla
Cádiz
Andalucía. Cádiz. (Enf),
UDM Salud Laboral De
de Murcia. (Enf.), Murcia
UDM S. Laboral de la Región
Almería
(Enf),
ía
Almer
ucía.
Andal
UDM Salud Laboral De
olid
León. C.A.U. de Léon, Vallad
UDM S. L. de Castilla y
Jaén
(Enf),
Jaén.
ucía.
Andal
UDM Salud Laboral De
a
Huelv
Andalucía. Huelva. (Enf).,
UDM Salud Laboral De
ia
Alcanyis de Xátiva, Valenc
UDM S.L. C. Val. H. Lluis
de Ceuta (Enf)., Ceuta
UDM S. Laboral del H. U.
Provincia
Asturias
Asturias
Murcia
Cuenca
Asturias
Guipuzcoa
A Coruña
unitaria
Enfermería Familiar y Com
Provincia
Guipuzcoa
Murcia
A Coruña
Zaragoza
Las Palmas
Murcia
Murcia
Toledo
Listado de Plazas
www.grupocto.com
n de Plazas 2014
Listado de Adjudicació
idad
Nº Orden Hospital, Local
Tenerife
Sur (Enf), Santa Cruz de
UDMAFYC SC- Tenerife
217
ia
H.G.U. De Valencia, Valenc
UDMAFYC de Valencia
218
ste (Enf), Lorca
UDMAFYC Lorca Y Noroe
225
Toledo
(Enf),
Toledo
-Área
UDMAFYC De Toledo
232
Oviedo
Toledo
Sanitaria III-Avilés (Enf),
UDMAFYC Asturias Área
238
o
Asturias
Sanitaria V-Gijón (Enf), Ovied
UDMAFYC Asturias Área
252
s
Asturia
Madrid
UDMAFYC Centro (Enf),
262
Madrid
d
Madri
UDMAFYC Centro (Enf),
267
ia
Madrid
H.U. Dr Peset (Enf), Valenc
UDMAFYC De Valencia
268
ia
Valencia
H.U. Dr Peset (Enf), Valenc
UDMAFYC De Valencia
273
ia
ia
Valenc
H. Arnau De Vilanova, Valenc
UDMAFYC De Valencia
275
a
Málag
Valencia
(Enf),
a
Málag
De
FYC De Ags Norte
UDMA
285
rada
Malaga
II-Ponferrada (Enf), Ponfer
UDMAFYC De León Zona
286
Oviedo
Leon
Sanitaria III-Avilés (Enf),
UDMAFYC Asturias Área
287
Asturias
(Enf), Palma De Mallorca
ca
Mallor
De
FYC
UDMA
290
te
Islas Baleares
Albace
(Enf),
lín
UDMAFYC De Albacete-Hel
291
a
Albacete
A Coruña (Enf), A Coruñ
UDMAFYC Gerencia A.p.
296
a
A Coruña
la Axarquía (Enf), Málag
FYC Dist. Málaga. H. de
UDMA
299
Malaga
Alicante (Enf), Alicante
UDMAFYC De Alicante.
300
za
Alicante
Zarago
(Enf),
II
za
UDMAFYC Sector Zarago
305
a
Zaragoza
A Coruña (Enf), A Coruñ
UDMAFYC Gerencia A.p.
323
A Coruña
lhorce (Enf), Málaga
FYC Distrito Valle Del Guada
UDMA
343
Malaga
Cuenca
(Enf),
a
Cuenc
FYC
UDMA
351
Cuenca
Madrid
UDMAFYC Norte (Enf),
364
Madrid
Madrid
UDMAFYC Centro (Enf),
365
Madrid
lín (Enf), Albacete
UDMAFYC De Albacete-Hel
373
Cádiz
Albacete
De Cádiz-La Janda (Enf),
Bahía
o
Distrit
UDMAFYC
384
Cádiz
za I (Enf), Zaragoza
UDMAFYC Sector Zarago
386
Zaragoza
(Enf), Albacete
lín
te-Hel
Albace
De
UDMAFYC
397
Albacete
(Enf), Pontevedra
UDMAFYC De Pontevedra
399
Pontevedra
d
UDMAFYC Este (Enf), Madri
401
Madrid
Provincia
Tenerife
Valencia
Murcia
idad
Nº Orden Hospital, Local
a
Del Guadalhorce (Enf), Málag
UDMAFYC Distrito Valle
403
Madrid
UDMAFYC Norte (Enf),
404
Madrid
UDMAFYC Centro (Enf),
405
Salamanca
UDMAFYC Salamanca (Enf),
406
Madrid
(Enf),
Centro
FYC
UDMA
416
(Enf), Cartagena
Menor
UDMAFYC Cartagena- Mar
419
Menor (Enf), Cartagena
UDMAFYC Cartagena- Mar
421
d
Madri
UDMAFYC Centro (Enf),
424
Menor (Enf), Cartagena
UDMAFYC Cartagena- Mar
425
d
UDMAFYC Sur (Enf), Madri
430
Madrid
(Enf),
Centro
FYC
UDMA
435
lón (Enf), Castellón
UDMAFYC H.general Castel
439
León (Enf), León
UDMAFYC León Zona I
448
Leon
Madrid
UDMAFYC Noroeste (Enf),
450
Madrid
Araba
UDMAFYC De Araba (Enf),
453
Alava
d
UDMAFYC Sur (Enf), Madri
474
Madrid
León (Enf), León
I
Zona
León
FYC
UDMA
475
Leon
(Enf), Pontevedra
UDMAFYC De Pontevedra
480
Pontevedra
Orihuela (Enf), Alicante
UDMAFYC De Alicante.
487
Alicante
De Ferrol (Enf), El Ferrol
UDMAFYC Área Sanitaria
494
A Coruña
Alicante (Enf), Alicante
UDMAFYC De Alicante.
495
Alicante
Madrid
UDMAFYC Centro (Enf),
497
Madrid
De Mérida (Enf), Mérida
UDMAFYC Área De Salud
498
Badajoz
(Enf), Alicante
FYC De Alicante. Sant Joan
UDMA
499
Alicante
Ferrol (Enf), El Ferrol
De
ria
Sanita
Área
UDMAFYC
508
A Coruña
Madrid
UDMAFYC Norte (Enf),
509
Madrid
(Enf), Pontevedra
UDMAFYC De Pontevedra
511
Pontevedra
Pontevedra
FYC De Pontevedra (Enf),
UDMA
513
z
Pontevedra
De Badajoz (Enf), Badajo
Salud
De
Área
UDMAFYC
516
Badajoz
Valladolid (Enf), Valladolid
UDMAFYC Valladolid Este
518
Valladolid
León
(Enf),
León
I
Zona
León
UDMAFYC
520
Leon
Provincia
Malaga
Madrid
Madrid
Salamanca
Madrid
Murcia
Murcia
Madrid
Murcia
Madrid
Madrid
Castellon
Listado de Plazas
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¿Cómo me matriculo? Puedes hacerlo de 4 formas diferentes:
1. Online: matriculacion.grupocto.com
Accede desde cualquier dispositivo con conexión a internet (ordenador,
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2. Venimos a tu facultad
Para facilitaros este proceso podemos acercarnos el día y a la hora que queráis a vuestra
facultad u hospital.
3. Presencialmente en la sede
Ponte en contacto con tu coordinador para que te indique el horario y los días en los que
podrás acercarte a la sede más cercana a tu domicilio.
4. E-mail: [email protected]
Enviando la documentación necesaria y la ficha de matrícula escaneadas a la dirección
indicada.
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• Fotocopia del DNI.
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transferencia o ingreso bancario.
• En efectivo.
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• Domiciliación Bancaria.
Número de cuenta de enfermería
Titular: CTO ENFERMERIA S.L.
Concepto: Tu nombre y apellidos.
Banco Santander: BSCHESMM - [ES80] 0049 1496 16 2610155233.
Banco Popular: POPUESMM - [ES78] 0075 0790 48 0600296173.
Bankinter: BKBKESMM - [ES17] 0128 0219 72 0500003086.
Banco Sabadell: BSABESBB- [ES38] 0081 0640 61 0001626271.
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