Pauta de Construcción de Informe Pedagógico

Actividad Clave:
Diagnosticar las necesidades de orientación de los estudiantes y sus familias
Recurso de apoyo
Ejemplo:
Pauta de Construcción de Informe Pedagógico
DATOS DE IDENTIFICACION:
Nombre:
Fecha de nacimiento:
Establecimiento:
Curso:
Fecha Informe:
Profesor(es) que
elabora el informe:
Escolaridad:
Derivación del
Informe:
DESARROLLO DEL INFORME
Recomendaciones para la construcción del Informe Pedagógico:
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




1.
Es de responsabilidad del Profesor Jefe del estudiante.
Su contenido es producto del consenso al que llega el profesorado que conoce al
alumno con el objeto de entregar información relevante sobre su desempeño y
resultados de aprendizaje en las diversas áreas y/o subsectores del currículum.
Se describen las características del estudiante en las dimensiones: personal, curricular,
familiar, en el contexto sala de clases, sus resultados, otros.
Es conveniente ejemplificar algunas
conductas, principalmente las recurrentes,
antecedentes importantes en el proceso de evaluación integral del alumno.
Se consideran elementos de contexto que afecten e influyan en el aprendizaje del
estudiante.
En el Informe Pedagógico no se registran juicios.
Registrar a quien va dirigido el Informe Pedagógico(Derivación del Informe)
Temas sobre el desempeño personal, escolar y resultados:
- Exponer el desempeño que presenta el estudiante frente al proceso de aprendizaje,
registrando una descripción general sobre sus características y resultados. Destacar
Desarrollado por:
educarchile – Gestión y Dirección Escolar de Calidad
Autor: Angélica Zulantay
Actividad Clave:
Diagnosticar las necesidades de orientación de los estudiantes y sus familias
Recurso de apoyo
las áreas en que presenta mayor y/o menor necesidad, interés, facilidad y actitud
frente al desarrollo de actividades. Se consideran los ejes curriculares fundamentales
y/o situaciones específicas puntuales; por ejemplo: comprensión de lectura, expresión
oral, escritura, numeración, operatoria, resolución de problemas, arte, sociedad,
naturaleza, actividades físicas, otros, etc. Se sugiere identificar e informar el nivel de
conocimientos, habilidades y actitudes que el alumno tiene respecto al nivel curricular
del curso. Algunas sugerencias son:
 Ritmo de aprendizaje: normal, lento o rápido.
 Estilo de aprendizaje: tendencia prioritaria y/o equilibrada y/o mixta: visual, auditiva o
kinestésica.
 Niveles de dominio de conductas previas.
 Nivel de logro de aprendizajes: básico, intermedio, avanzado.
 Competencias mejor y/o menor desarrolladas.
 Habilidades, destrezas, actitudes con mayor y/o menor dominio y/o logro.
 Conocimientos que: domina y/o logra con mayor y/o menor dificultad y/o facilidad.
 Niveles de participación: activa, pasiva.
 Formas de comunicarse.
 Forma de relacionarse con su profesora y alumnos pares.
 Forma de trabajar a nivel personal, hábitos de trabajo, estudio, orden, responsabilidad
y cumplimiento de normas y deberes escolares, etc.
 Integración social del alumno frente al trabajo escolar, relación con sus pares, profesor,
otros.
 Emocionalidad:
comportamientos,
motivaciones,
frustraciones,
expectativas,
autoestima, aspectos valóricos, hábitos, actitudes, etc.
 Fortalezas, debilidades y aspectos en desarrollo.
 Uso de recursos como apoyo al aprendizaje por parte del alumno.
 Otras observaciones.
2. Temas sobre el contexto educativo:



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





Metodologías aplicadas con el estudiante (con resultados y sin resultados).
Adaptaciones curriculares que aplica al estudiante.
Nivel de flexibilización curricular.
Clima del curso durante el desarrollo de las clases.
Interés del curso en el desarrollo de actividades de aprendizaje.
Nivel de normas y organización de las clases.
Disciplina en la sala de clases.
Integración del estudiante en trabajos grupales.
Manejo de recursos (disciplina, orden aseo).
Otras.
3. Temas sobre intervención de la familia en el aspecto educativo:
Desarrollado por:
educarchile – Gestión y Dirección Escolar de Calidad
Autor: Angélica Zulantay
Actividad Clave:
Diagnosticar las necesidades de orientación de los estudiantes y sus familias
Recurso de apoyo
 Síntesis sobre el panorama familiar con respecto a la responsabilidad de la familia
frente a los deberes escolares.
 Respuesta de la familia sobre requerimientos básicos del establecimiento y de apoyo
al alumno: asistencia y puntualidad a clases, acompañamiento en el cumplimiento de
tareas, expectativas educativas de la familia, participación en las actividades escolares,
influencia de la situación familiar en el aprendizaje, otras.
 Otra información importante.
CIERRE DEL INFORME PEDAGOGICO
4. Sugerencias:
 El informe se cierra identificando las necesidades de apoyo del estudiante y la asesoría
que requiere la familia y el profesor para superar dificultades y avanzar en su
desarrollo educativo.
Pauta de Construcción de Informe Pedagógico
El recurso Pauta de Construcción del Informe Pedagógico, es una sugerencia para estructurar las
dimensiones y temas que contiene el Informe Pedagógico. El Orientador diseña y construye este
instrumento de evaluación para ser utilizado por el Profesor de Curso en ocasión que necesita
informar respecto al desempeño escolar de estudiantes. Los Informes Pedagógicos consideran
fundamentalmente las siguientes dimensiones:
a.
b.
c.
d.
e.
Personal.
Rendimiento escolar.
Resultados obtenidos.
Apoyo de la familia en el Proceso Educativo.
Elementos del contexto educativo que influyan en su desarrollo.
El recurso presenta una variedad de elementos: recomendaciones, temas e ideas con el
propósito de ayudar al Orientador a construir el Informe Pedagógico, al mismo tiempo están
implícitas las orientaciones al profesor para su completación. Un informe escrito, describe la
situación escolar del alumno en el momento actual, el profesor elabora el informe como
Instrumento de Evaluación Diagnóstica, informa al establecimiento el desempeño escolar del
estudiante y planifica en equipo con sus pares, las remediales que correspondan a sus
características y necesidades para el logro de aprendizajes. También el informe tiene carácter de
reservado en ocasión que la familia lo solicita para gestionar diferentes trámites, algunos son:
Desarrollado por:
educarchile – Gestión y Dirección Escolar de Calidad
Autor: Angélica Zulantay
Actividad Clave:
Diagnosticar las necesidades de orientación de los estudiantes y sus familias
Recurso de apoyo
a.
b.
c.
d.
e.
Presentación del Informe Pedagógico en Servicios de Salud de atención al estudiante.
En cambios de colegio y/o continuidad de estudio.
En postulación a becas u otros beneficios de tipo socio - económicos.
En intercambios estudiantiles, culturales, etc.
Otros.
Criterios para su elaboración
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CRITERIO
Estructurar las
dimensiones a
desarrollar en el
Informe
Pedagógico.



Definir los temas a
desarrollar.


El informe refleja el
estado actual del
desarrollo del
estudiante.

OBSERVACION
El Orientador define la estructura del informe de tal modo que
refleje el estado actual del desarrollo que ha alcanzado el
estudiante, principalmente en las áreas personal y curricular. Al
mismo tiempo, considera las condiciones de contexto que
afecten su desarrollo y resultados de aprendizaje.
Es necesario registrar el aspecto RECOMENDACIONES, lo que
corresponde a los requerimientos técnicos del Informe
Pedagógico (objetivos, persona que informa, orientaciones para
su construcción y redacción, derivación, oros).
El orientador, en conjunto con el profesor y/o profesores que
construyen el Informe Pedagógico, definen los temas que se
desarrollarán en el informe (el recurso presentado, ofrece
variedad de ejemplos).
El desarrollo del Informe Pedagógico, debe redactarse respecto
al estado actual del estudiante, se considera el destinatario: área
de salud, social, cultural, financiera, otras, para enfatizar en los
aspectos de interés.
Fortaleza del recurso


El recurso aporta orientaciones al Orientador para estructurar el Informe Pedagógico y los
temas a desarrollar.
Ejemplifica una estructura que considera los elementos fundamentales que debe contener un
Informe Pedagógico.
Desarrollado por:
educarchile – Gestión y Dirección Escolar de Calidad
Autor: Angélica Zulantay