plan_de_trabajo

erados
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
1ª. JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA
JARDIN DE NIÑOS:
NOMBRE DE LA EDUCADORA ENFORMACION:
Rocío Ibarra Puente.
Yolanda López del Castillo.
CLAVE:
DOMICILIO:
ZONA:
GRADO:
GRUPO: “1° y 2°”
FECHA DE OBSERVACION Y PRÁCTICA:
BENÉMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
PLANEACIÓN
CRONOGRAMA
Horario
9:00 9:10
9:10 –
10:00
10:00 –
10: 35
10:3511:10
11:15 –
11:40
11:30 –
12: 00
Lunes
Observación de
la recepción de
los niños y
actividades
rutinarias.
Observación de
la forma de
socializar e
integrarse a las
actividades
Observación la
expresión de los
niños y la
comunicación
con sus iguales.
RE
Observación en
el desempeño de
las actividades.
Martes
Miercoles
Jueves
Viernes
Observación
Entrega de
gafetes y pase de
lista
Entrega de gafetes
y pase de lista
Entrega de gafetes
y pase de lista
Observación
Rincón de juegos
(estrategia a
través del juego)
Rincón de juegos
Rincón de juegos
Observación
Situación
didáctica: Las
partes de nuestro
cuerpo
Situación
didáctica: Como
cuido mi cuerpo
Situación
didáctica:¿Qué
aprendí sobre mi
cuerpo?
10:40 Taller
“realizando gel
antibacterial”
Taller “realizando
gel antibacterial”
Taller “realizando
gel antibacterial”
C
Situación
didáctica:
Funciones de las
partes del cuerpo
Bailemos al joki
poki
E
S
Situación
didáctica: Higiene
personal
Calabaceados
O
Cachiball
Bailando al ritmo de
la música
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENÉMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOL
Campo
Formativo
Desarrollo
personal y
social
Desarrollo físico
y salud.
Lenguaje y
comunicación
Competencia
Aprendizajes
Esperados
Reconoce sus
cualidades y
capacidades, y
desarrolla su
sensibilidad hacia
las cualidades y
necesidades de
otros
Práctica medidas
básicas
preventivas y de
seguridad para
preservar su salud
así como para
evitar accidentes
y riesgos en la
escuela
cuida de su
persona y se
respeta así mismo
Utiliza el lenguaje
para regular su
conducta en
distintos tipos de
interacción con
los demás.
solicita y
proporciona
ayuda para llevar
a cabo diferentes
tareas
aplica medidas
de higiene
personal como
lavarse las manos
y los dientes que
le ayudan a
evitar
enfermedades
Solicita la palabra
y respeta los
turnos de habla
de los demás.
Propósito
Reconocen las
partes de su
cuerpo
aplicando
medidas de
higiene a cada
una de ellas a
través de
actividades
individuales y
colectivas en
donde
proporcione
ayuda y respete
turnos, para
favorecer el
cuidado de su
persona
Modalidad de
Trabajo
Actividades
“Las partes del
cuerpo”
“SITUACION
DIDACTICA “EL
DESCUBRIMIENTO DE
MI CUERPO Y SUS
CUIDADOS”
“Funciones de las
partes del cuerpo”
“Cómo cuido mi
cuerpo”
“La higiene
personal”
“¿Que aprendí
sobre mi cuerpo?”
Desarrollo personal Reconoce sus
y social.
cualidades y
capacidades, y
desarrolla su
sensibilidad hacia
las cualidades y
necesidades de
otros
*Muestra interés,
emoción y
motivación ante
situaciones
retadoras y
accesibles a sus
posibilidades.
*Enfrenta desafíos
y solo, o en
colaboración,
busca estrategias
para superarlos,
en situaciones
como elaborar un
carro con un
juego de
construcción:
seleccionar
piezas,
organizarlas y
ensamblarlas.
Expresión y
Apreciación
Artísticas
Expresión corporal
y apreciación de
la danza
Expresa, por
Baila libremente
medio del cuerpo, al escuchar
sensaciones y
música.
emociones en
acompañamiento
del canto y de la
música.
Reconoce sus
capacidades
buscando
estrategias ante
situaciones
retadoras que
impliquen un
desafío
mostrando
interés,
desarrollando su
sensibilidad
hacia sus
cualidades
Expresen sus
sensaciones y
emociones que
le provoquen al
bailar libremente
con el fin de
favorezcan la
capacidad de
expresión
corporal.
Rincón
´´ Rincón de
Juegos´´
“Bailando al ritmo
de la música”.
Secuencia
Desarrollo personal
y social
Relaciones
interpersonales
Desarrollo físico y
salud
Establece
relaciones
positivas con
otros, basadas en
el entendimiento,
la aceptación, y
la empatía.
Mantiene el
control de
movimientos que
implican fuerza,
velocidad y
flexibilidad en
juegos y
actividades de
ejercicio físico.
Reproducen
secuencias
rítmicas por
medio del
cuerpo para así
favorecer la
expresión
corporal.
Identifica que los Al participar en
seres humanos
la elaboración
son distintos y que de gel
la participación
antibacterial los
de todos es
padres
importante para
comprenderán
la vida en la
la importancia
sociedad.
de fortalecer sus
relaciones
interpersonales
con sus hijos.
Propone variantes Logren proponer
a un juego que
e implicar
implica
variantes en el
movimientos
juego y propiciar
corporales para
a su vez la
hacerlo más
resolución de
complejo y lo
problemas
realiza con sus
durante el
complejos.
desarrollo de
habilidades
psicomotrices
Taller
Realizando gel
antibacterial.
Secuencia
“Calabaceados”
SITUACION DIDACTICA “EL DESCUBRIMIENTO DE MI CUERPO Y SUS CUIDADOS”
CAMPO


Desarrollo personal y
social
Desarrollo físico y
salud.
COMPETENCIA
Reconoce sus cualidades y
capacidades, y desarrolla su
sensibilidad hacia
las cualidades y necesidades de
otros
Práctica medidas básicas
preventivas y de seguridad para
preservar su salud así como para
evitar accidentes y riesgos en la
escuela
APRENDIZAJES ESPERADOS
-cuida de su persona y se respeta así mismo
-aplica medidas de higiene personal como lavarse las manos y los dientes
que le ayudan a evitar enfermedades
-solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas

Lenguaje y
comunicación
Utiliza el lenguaje para regular su
conducta en distintos tipos de
interacción con los demás.
-Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.
PROPOSITO:Reconocen las partes de su cuerpo aplicando medidas de higiene a cada una de ellas a través de actividades individuales y
colectivas en donde proporcione ayuda y respete turnos, para favorecer el cuidado de su persona.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE:Busco promover el respeto, colaboración entre los integrantes del aula e individual, creando un ambiente de
confianza, afectivo-social, en el que los niños estén en constante interacción y puedan desenvolverse libremente en el aula y se animen a participar
y colaborar en las tareas a realizar.
SITUACIÓN DIDACTICA I
“El descubrimiento de mi cuerpo y sus cuidados”
INICIO
“Las partes de nuestro cuerpo”
DESARROLLO
“Funciones de las partes del cuerpo”
“Cómo cuido mi cuerpo”
“La higiene personal”
CIERRE
“¿qué aprendí sobre mi cuerpo?”
El descubrimiento de mi cuerpo y sus cuidados
Inicio
Nombre:
Las partes de nuestro cuerpo
Inicio:
Les mostraré una imagen de un
niño y de una niña pediré que la
observen detenidamente, y
preguntaré ¿en que se parecen el
niño y la niña? ¿Qué es lo que
tienen igual? pediré que con la
toma de turnos me respondan.
Material:
Tiempo:
Espacio:
Organización:
Imagen de un niño y
niña, papel craft,
plumones
25 minutos
Aula
Grupal y en equipo
Desarrollo:
Escuchadas sus respuestas les diré que ahora
se observen ellos, preguntaré ¿cuáles son las
partes que conforman nuestro cuerpo?, si no
mencionan alguna parte, cuestionaré si saben
como se llaman, y si no es así les
proporcionaré el nombre.
Se realizaran equipos de 4 niños, se les
repartirá un plumín y un papel craft a cada
equipo, pero antes de repartir el material se
dará la consigna de que dibujaran la silueta de
algún integrante del equipo, para que
posteriormente todos los integrantes le dibujen
las partes del cuerpo comentadas
anteriormente.
Aspecto a evaluar: reconocimiento de las partes de su cuerpo
Cierre:
Al terminar de realizar el dibujo del cuerpo,
pedire que todos los equipos pasen a exponer
el trabajo realizado identificando cada una de
las partes de su cuerpo.
El descubrimiento de mi cuerpo y sus cuidados
Desarrollo
Nombre:
Material: Tiempo:
Funciones de las partes del cuerpo
Inicio:
25 minutos
Desarrollo:
Realizaré un breve resumen de lo realizado
Organizaré al grupo en equipos de
anteriormente, y con los trabajos realizados
cuatro niños por mesa, les diré que
recordaremos las partes del cuerpo.
jugaremos memorama, mostraré el
Posteriormente, les preguntaré a los niños ¿Qué
material a utilizar, explicaré la
es lo que pueden hacer con cada una de las
partes del cuerpo? (¿Qué con las manos?, ¿qué dinámica, la cual constará de encontrar
las tarjetas que correspondan a una
con los pies?, ¿Qué con la nariz?, etc.)
parte del cuerpo humano con su
Pediré que me respondan ordenadamente
respetando turnos. Con las respuestas se
función.
realizará un cuadro en el que se pondrá cada
parte del cuerpo mencionada con la función que
tiene, pediré que los niños me dicenten las
funciones para yo así escribirlas en el cuadro.
Posteriormente motivaré a los niños a jugar
memorama, diciéndoles que el equipo que
encuentre mas pares será el ganador.
Aspecto a evaluar: Reconocimiento y funciones de las partes del cuerpo
Espacio:
Organización:
Aula
Grupal
Cierre:
Al término del juego, pediré que
voluntariamente pasen dos niños a
explicarnos, lo que aprendieron, ¿para
qué nos sirve cada parte de nuestro
cuerpo? , y así reconozcan su
funcionamiento.
El descubrimiento de mi cuerpo y sus cuidados
Desarrollo
Nombre:
Como cuido mi
cuerpo
Inicio:
Ya reconocidas las
partes y funciones
del cuerpo, les
preguntaré ¿Qué
hacen para cuidar
su cuerpo?, ¿Por
qué creen que nos
bañamos?, ¿qué
partes de nuestro
cuerpo nos
lavamos durante el
día?, pediré que
participen
mediante la toma
de turnos.
Material:
Tiempo:
Recortes de utensilios de aseo personal, 25 minutos
hojas en donde estén dibujadas las
partes del cuerpo, pegamento
Espacio:
Organización:
Aula
Grupal
Desarrollo:
Cierre:
Escuchadas sus respuestas, complementaremos el cuadro
realizado en la anterior actividad, poniendo una columna que diga:
los cuidados del cuerpo; pediré que me dicten estas medidas, para
así yo plasmarlas en el cuadro.
Explicaré a los niños la actividad a realizar, la cual consistirá en
identifcar y relacionar los objetos o utensilios que nos sirven para
cuidar nuestro cuerpo, con la parte del cuerpo correspondiente.
Posteriormente repartiré por mesa el material a utilizar (Recortes de
utensilios de aseo personal, una hoja a cada niño en donde
vendrán dibujadas cada parte del cuerpo y pegamento)
Al terminar de realizar el trabajo, pasaré
con cada niño a preguntarles ¿qué es lo
que utilizan para cuidar cada parte de su
cuerpo?
Y asi reconozcan algunos objetos que
nos sirven para el cuidado de nuestra
persona.
Nota: se encargará de tarea que traigan
un muñeco de plástico que se pueda
mojar y algunos de los utensilios que
tengan en casa que sirven para la
higiene (Cepillo de dientes, jabón, bote,
toalla, peine, esponja)
Aspecto a evaluar: medidas para el cuidado de su persona.
El descubrimiento de mi cuerpo y sus cuidados
Desarrollo
Nombre:
Higiene personal
Inicio:
Material:
Tiempo:
Espacio:
Organización:
Utensilios de higiene
y muñecos
encargados de tarea
25 minutos
Aula
Individual y Grupal
Desarrollo:
Cierre:
Se preguntará ¿trajeron su
Se darán las indicaciones de la actividad, la
En plenaria preguntaré ¿qué pasaría si no nos
tarea?, ¿qué creen que vayamos cual consistirá en que apliquen las medidas de bañaramos todos los días? Y asi rescatar la
a hacer con los objetos?, ¿quién higiene al muñeco con los utensilios traídos de importancia del aseo personal
me puede decir que hace cuando casa, asi como ellos lo hacen al bañarse.
se baña?, recordaré que para
Al momento de estar ejecutándose la actividad,
participar deben tomar turno
pasaré por el lugar de cada niño para que me
levantando la mano; dependiendo digan cómo son sus hábitos de higiene y como
de los muñecos que hayan
usan los productos.
llevado, la actividad se llevará a
cabo en equipos o individual.
Aspecto a evaluar: aplicación de medidas de higiene personal.
El descubrimiento de mi cuerpo y sus cuidados
Cierre
Nombre:
¿Qué aprendí sobre mi
cuerpo?
Material:
Tiempo:
Espacio:
Organización:
Recortes de las
partes del cuerpo,
pegamento, hojas
30 minutos
Aula
Grupal e Individual
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
En plenaria preguntaré ¿Qué
partes del cuerpo conocimos?,
¿Qué funciones realizamos
con cada una de ellas?, ¿Qué
es lo que hacemos para cuidar
cada parte del cuerpo?, haré
nuevamente hincapié en el
respeto de turnos y asi
reafirmar los conocimientos
adquiridos.
Escuchadas sus respuestas, les diré a los
niños que recordando lo visto elaboraremos el
cuerpo, explicaré que les entregaré todas las
partes del cuerpo por separado, en el cual ellos
tendrán que articularlas y pegarlas en una
hoja y posteriormente ilumninarlo.
Repartiré el material a utilizar. Al terminar de
es deformar el cuerpo humano, mostraré una
hoja en el que los niños tendrán que unr una
parte del cuerpo con su medida de higiene,
para que así los niños recuerden las partes del
cuerpo
Se pegaran los trabajos de todos los niños, a
un costado del cuadro realizado durante toda la
jornada, para que voluntariamente varios niños
pasen a platicarnos lo que aprendieron sobre
su cuerpo y cuidado.
Aspecto a evaluar:
Nombre del rincón: ´´ Rincón de Juegos´´
Campo formativo:
Desarrollo personal y
social.
Competencia:
Reconoce sus
cualidades y
capacidades, y
desarrolla su sensibilidad
hacia las cualidades y
necesidades de otros
Aprendizaje esperado:
 Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles
a sus posibilidades.

Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos,
en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción:
seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.
Propósito: Reconoce sus capacidades buscando estrategias ante situaciones retadoras que impliquen un desafío mostrando interés,
desarrollando su sensibilidad hacia sus cualidades.
Ambiente de aprendizaje:
Descripción de los retos o desafíos del rincón:
Para que en el aula se desarrolle un
ambiente de respeto al momento de estar
empleando los rincones el niño tiene que 1
reconocer que es un ser individual que
posee múltiples capacidades, desarrollara
su sentido de autoeficacia, ayudándolo a
ser independiente.
Tratar a los niños como personas dignas,
con derechos, reconociendo su capacidad
de aprender.
El reto general del rincón es: Que el niño reconozca el nivel de lo sencillo a lo
complejo.
1.- Rompecabezas:
Consignas:
Que el alumno arme el rompecabezas según el nivel que el elija (rompecabezas con
diferente número de piezas)
2.- Jenga:
Consignas:
Construir la torre que elijas de acuerdo a las imágenes mostradas, utilizando las piezas del
jenga
3.- Laberintos:
Consignas:
Elije el laberinto que más te guste y buscar el camino correcto para llegar a la salida,
utilizando las láminas de los laberintos.
4.- Plastilina
Consignas:
Forma la figura que tú elijas de acuerdo a las imágenes, manipulando la plastilina mostrada.
5.- Tangram
Consignas:
Forma las figuras que más te gusten utilizando las piezas del tangram.
6.- Lego
Consignas:
Arma la figura que elijas observando la imagen mostrada, utilizando las piezas del lego
Evaluación: Reconocimiento de las habilidades y capacidades de sí mismo (resolución de problemas, observación, respeto, manipulación
de materiales, etc) mediante cuestionamiento: ¿Cómo te sentiste al realizar el: tangram, lego, laberintos, plastilina, jenga, rompecabezas,
fácil o difícil?
¿Qué dificultades tuviste y porque lo crees?
Alumnapracticante:
practicante:
Rocío
Ibarra
Puente
Alumna
Daniella
Ojeda
Villagómez
Grado
Gradoyygrupo:
Grupo:3º
2° “B”
B
Fechadede
la jornada:
8 al
de abril
2013
Fecha
Jornada:
03 al 07
de12
Octubre
de 2011
Jardín
Niños:“Fray Diego de la Magdalena”
Jardín de
de Niños:
Grado y Grupo: 1° y 2°
Campo
Campo
formativo:
formativo:
Lenguaje
Expresión
y comunicación
y apreciación artísticas
Competencia:
Expresa,
por medio
deldel
cuerpo,
Competencia:
Comunica
vivencias
a través
lenguajesensaciones
oral.
y emociones en acompañamiento del canto y de la
música
Aspecto:
Aspecto: Lenguaje
Expresión
oral
corporal y apreciación de la danza
Aspecto a evaluar: Reproduce secuencias rítmicas con el cuerpo o
con instrumentos.
Manifestación:
Propósito: Que los niños empleen su cuerpo para manifestar lo que comunica la canción y favorecer su expresión corporal.
Nombre
entrevista”
Nombrede
delalaActividad:
Actividad:“La
bailemos
al joki poki
Espacio: Aula
Aula
Espacio:
Tiempo
Tiempo aproximado:
aproximado: 2020 min
30min
Material:
Grabadora,
Material:
Ninguno CD.
Organización:
Grupal
Organización:
Grupal y en parejas
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Inicio
Desarrollo
Cierre
Comenzaré preguntándole a los niños si
cantan, si les gusta cantar y donde lo
hacen, también cuestionaré si bailan, que
canciones bailan y como lo hacen. Les
comentaré que nosotros vamos a cantar y
luego realizaremos los movimientos que la
canción indique.
Reproduciré el CD con la música y
escucharemos la canción para aprenderla,
después
de
repetirla
varias
veces,
la
cantaremos. Les preguntaré a los niños que
movimientos dice la canción que realicemos y
armaremos los pasos de la canción. Bailaremos
y cantaremos la canción 2 veces.
En
plenaria,
hablaremos
sobre
los
movimientos que
realizaremos con la
canción, que movimientos les agrado mas, y
cual loe agregarían o cual quitarían.
Aspectos a evaluar: Creatividad, coordinación, expresión corporal.
Alumna practicante: Rocío Ibarra Puente
Grado: 3° Grupo: B
Fecha de aplicación:
Yolanda López del Castillo
Jardín de niños: Vicente Rivera
Grado: 3º
Grupo: A
Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas
Aspecto: Expresión corporal y apreciación de la danza
Competencia: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y
Aprendizajes esperados: Baila libremente al escuchar música.
emociones en acompañamiento del canto y de la música.
Propósito: Qué los niños desarrollen su capacidad de expresión corporal bailando diferentes géneros de música y aprendan a apreciarlos
Espacio: En la cancha
Nombre de la actividad: “Bailando Tiempo: De 20 a 30 minutos Material: Una computadora, Organización: Grupal e individual
al ritmo de la música”.
aproximadamente.
bocinas y distintos géneros de
música,
Secuencia didáctica
Inicio: Pediré a los niños que se pongan de pie Desarrollo: Pondré a los niños diferentes Cierre: Haré a los niños preguntas como las
y formen un circulo entre todos para que géneros de música en una computadora, siguientes:
podamos realizar la actividad. Les diré que les ellos tendrán que moverse libremente al ¿Cuál es la música que no habían escuchado
voy a poner música y que tendrán que moverse ritmo de la música que se esté antes?
al ritmo de ella y si quieren pueden cantarla escuchando,
así
desarrollarán
su ¿Cuál les gusta más y cuál les gusta menos?
también.
capacidad para expresarse por medio del ¿Qué sintieron al escuchar y bailar los
cuerpo; si ellos así lo desean también diferentes tipos de música?
podrán cantar.
Aspectos a evaluar: La capacidad de los niños para bailar libremente al escuchar la música.
Observaciones:
Alumnas Practicantes:
Rocío Ibarra Puente.
Yolanda López del Castillo.
Taller de Prevención
Grado y Grupo de las practicantes:
3º “B”
Jardín de Niños:
Fecha de aplicación:
12 Abril de 2013.
Ubicación del jardín de niños:
Campo formativo:
Aspecto:
Desarrollo personal y social
Relaciones interpersonales
Competencia:
Aprendizajes esperados:
Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es
importante para la vida en la sociedad.
aceptación, y la empatía.
Propósito: al participar en la elaboración de gel antibacterial los padres comprenderán la importancia de fortalecer sus relaciones interpersonales con sus hijos.
Espacio:
Tiempo:
Material:
Organización:
-6 cucharadas de alcohol etílico] - ¾ cucharadita de carbopol - ¼ cucharadita de glicerina pura
Salón de
1 hora
- ¼ de cucharadita de trietanolamina - Tazón de vidrio con capacidad de 1 L - Colador de malla
Equipos
clases
fina - Flanera o recipiente chico de vidrio - Agitador de globo - Envase de plástico con tapa de
botón a presión.
Situación Didáctica
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Comenzaremos
dándoles
la Se formaran equipos de 4 adultos y 4 niños, siendo los adultos los Para finalizar haremos algunas recomendaciones y
bienvenida a los padres de familia a que manipulen los productos que pueden ser peligrosos para los precauciones que se deben tomar al hacer uso del
este taller y explicaremos que el taller niños y siendo ellos ayudantes en el embase del producto con producto así como los lugares donde pueden
tiene como propósito el que ellos ayuda de sus padres.
obtener los materiales para la elaboración del gel
participen
para
favorecer
las
antibacterial y su caducidad.
relaciones interpersonales son sus PROCEDIMIENTO:
hijos y los puntos a tratar en este Colocar el colador de malla en el recipiente chico de vidrio, verter Se rescataran las ideas obtenidas en un inicio sobre
taller.
el carbopol sobre el colador y deshacer los grumos con ayuda de los usos del producto dentro de su hogar, los
Se pedirá a los padres que comenten una cucharita a fin de pulverizarlo completamente. Verter el alcohol beneficios que se tienen en la prevención de
sobre lo que conocen acerca del gel en el tazón y agitar fuertemente mientras se agrega poco a poco el enfermedades y sus comentarios acerca de cómo
antibacterial, si alguna vez lo han carbopol. Agregar la glicerina mientras se agita suavemente. se sintieron al realizar la actividad en conjunto con
usado, y como pueden ayudar para Cuando se haya disuelto todo el carbopol que no haya grumos, sus hijos.
prevenir enfermedades.
agregar la trietanolamina, mientras se agita suavemente. En ese Se realizara una encuesta para obtener mayores
momento se formará el gel. Verter el alcohol en gel en la botella de datos sobre el impacto de este taller así como
plástico y tapar.
sugerencias para un taller posterior.
Aspectos a evaluar: Participación activa de los padres en el taller, interacción padre-hijo al elaborar el producto, comprensión sobre las consecuencias que
produce el no llevar una higiene adecuada tanto para el ser humano como para los elementos que conforman el entorno, si los padres lograron practicar el uso del
gel antibacterial dentro de su hogar. ( largo plazo)
Vo. Bo. Profa. de la asignatura
Taller de Diseño de Actividades
Marcela Juárez Resendiz