INSTITUCION EDUCATIVA EMILIANO GARCIA. GIRARDOTA PLAN DE RECUPERACIÓN. AÑO 2010

INSTITUCION EDUCATIVA EMILIANO GARCIA. GIRARDOTA
PLAN DE RECUPERACIÓN. AÑO 2010
EDUCADOR: MARTHA MELIDA PIEDRAHITA LLANO AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: SEPTIMO
PROCESO: BIOLÓGICO. TEMA: REPRODUCCION CELULAR. PERIODO: UNO
COMPETENCIAS.
- Comparar los ciclos de reproducción celular
- Establecer las diferencias y semejanzas entre mitosis y meiosis.
ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ESTUDIANTE.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
¿Cuál es la función de la reproducción celular?
¿Qué sustancia transmite la información genética y en que lugar de la célula se encuentra?
Describir las diferencias entre mitosis y meiosis.
Definir células somáticas y células germinativas, ¿Qué órganos forman en los seres vivos?
Realizar un esquema de la división celular mitótica y meiótica con lo que sucede en cada fase I y II.
Definir: citocinesis, huso acromático, centriolos, microtóbulo, cromátidas, cromatina, alelos, ADN, ARN, células
haploides,célula diploide, cromosomas homólogos, cromosomas análogos
FUENTES DE APOYO.
Para consultar los núcleos tomaticos del proceso biológico, lo puedes hacer en cualquier libro de ciencias naturales y
educación ambiental de grado sexto o séptimo. El cuaderno de notas te servirá de gran ayuda y el documento que se
entregó para el desarrollo del tema.
Los siguientes libros los puedes consultar en la biblioteca de la institución.
- CARRILLO CHICA, Esteban y otros. Ciencias Naturales. Bogotá, Editorial Santillana, 2007.
- PEDRZO PEREZ, Julio Armando y otros. CIENCIAS “Exploremos la Naturaleza”. Bogotá, Editorial Prentce Hall de
Colombia,
Pág. web
www.monografias.com
www.wikuipedia.org
www.colombiaaprende.com
EVALUACIÓN.
El taller debe ser solucionado a mano, se revisará para verificar que las respuestas sean correctas; luego se hará una
evaluación escrita tipo selección múltiple, comprensión de frases, según el texto enunciado.
INSTITUCION EDUCATIVA EMILIANO GARCIA. GIRARDOTA
PLAN DE RECUPERACIÓN. AÑO 2010
EDUCADOR: MARTHA MELIDA PIEDRAHITA LLANO AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: SEPTIMO
PROCESO: BIOLÓGICO TEMA: SISTEMAS OSEO-ARTICULAR MUSCULAR. PERIODO: DOS.
COMPETENCIAS.
 Describir la estructura y funciones del sistema óseo-articular muscular que conforman los seres vivos.
ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ESTUDIANTE.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
¿Cual es la función de los huesos, las articulaciones y los musculas?
¿Que órganos están formados por fibras musculares lisa, estriada mixta?
Dibujar estructurado de un hueso.
¿En que lugar del cuerpo se presentan las articulaciones móviles, semimóviles e inmóviles?
Definir los elementos de las articulaciones.
Nombrar huesos largos, planos o anchos y cortos del ser vivo
¿Que son músculos antagónicos, donde se localizan en el ser vivo?
Definir tres enfermedades de los músculos y los huesos.
FUENTES DE APOYO.
Para consultar los núcleos tomaticos del proceso biológico, lo puedes hacer en cualquier libro de ciencias naturales y
educación ambiental de grado sexto o séptimo. El cuaderno de notas te servirá de gran ayuda y el documento que se
entregó para el desarrollo del tema.
Los siguientes libros los puedes consultar en la biblioteca de la institución.
- CARRILLO CHICA, Esteban y otros. Ciencias Naturales. Bogotá, Editorial Santillana, 2007.
- PEDRZO PEREZ, Julio Armando y otros. CIENCIAS “Exploremos la Naturaleza”. Bogotá, Editorial Prentce Hall de
Colombia,
Pág. web
www.monografias.com
www.wikuipedia.org
www.colombiaaprende.com
EVALUACIÓN.
El taller debe ser solucionado a mano, se revisará para verificar que las respuestas sean correctas; luego se hará una
evaluación escrita tipo selección múltiple, comprensión de frases, según el texto enunciado.
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PLAN DE RECUPERACIÓN. AÑO 2010
EDUCADOR: MARTHA MELIDA PIEDRAHITA LLANO AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: SEPTIMO
PROCESO: QUIMICO. TEMA: PROPIDADES DE LOS ELEMENTOS QUIMICOS. PERIODO: TRES
COMPETENCIAS.
 Diferenciar los Modelos atómicos de acuerdo con sus postulados de cada uno
 Identificar la forma como están organizados los elementos químicos
 Interpretar la estructura de los átomos en términos de su distribución electrónica
ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ESTUDIANTE.
1.
2.
3.
4.
Describa las características de los siguientes modelos atómicos: Daltón, Rutherford, Thomson, Bohr.
Nombrar las características de los elementos químicos metales y no metales.
Definir grupo, periodo, isótopo
Completar
NOMBRE
DEL
ELEMENT
O
SÍM
BO
LO
NÚME
RO
ATÓMI
CO (Z)
NUM
.ELEC
TRO
NES
NUM. MAS
PROTO A
NES
ATÓ
MICA
(A)
NEU
TRO
NES
(N)
GRUP
O
PERIOD
O
ELECTRONE Ubicac
S
DE ión en
VALENCIA
la
tabla·
Cloro
Azufre
Sodio
Vanadio
Yodo
Oxígeno
Carbono
Plata
Oro
Magnesio
5. A cada elemento del cuadro anterior realizarle de distribución electrónica, la configuración electrónica e identificar
cual elemento es apareado o desapareado.
FUENTES DE APOYO.
Para consultar los núcleos tomaticos del proceso biológico, lo puedes hacer en cualquier libro de ciencias naturales y
educación ambiental de grado sexto o séptimo. El cuaderno de notas te servirá de gran ayuda y el documento que se
entregó para el desarrollo del tema.
Los siguientes libros los puedes consultar en la biblioteca de la institución.
- CARRILLO CHICA, Esteban y otros. Ciencias Naturales. Bogotá, Editorial Santillana, 2007.
- PEDRZO PEREZ, Julio Armando y otros. CIENCIAS “Exploremos la Naturaleza”. Bogotá, Editorial Prentce Hall de
Colombia,
Pág. web
www.monografias.com
www.wikuipedia.org
www.colombiaaprende.com
EVALUACIÓN.
El taller debe ser solucionado a mano, se revisará para verificar que las respuestas sean correctas; luego se hará una
evaluación escrita tipo selección múltiple, comprensión de frases, según el texto enunciado.
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PLAN DE RECUPERACIÓN. AÑO 2010
EDUCADOR: MARTHA MELIDA PIEDRAHITA LLANO AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: SEPTIMO
PROCESO FISICO:. TEMA:LAS ONDAS. PERIODO: CUARTO
COMPETENCIAS.
Describir algunos fenomenos ondulatorios existentes en la naturaleza y sus caracteristicas
Identificar las partes y las propiedades de las ondas
Describir el movimiento ondulatorio en terminos de rapidez de propaghacion, longitud de onda y frrecuencia
ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ESTUDIANTE.
Amplitud , longitud de onda, Frecuencia, Periodo, timbre, ruido,reverberaciòn,cresta, valle.dibujar una onda con sus
partes.
1. Describir los tipos de onda, según su medio de propagaciòn
2. Describir la diferencia entre ondas longitudinales y ondas trnsversales.
3. Con un ejemplo explicar el fenòmeno de refracciòn, difracciòn, reflexiòn,en el sonido .
4. Con un ejemplo explicar el fenòmeno de refracciòn, difracciòn, reflexiòn,dispesion en la luz.
5. ¿Se puede transmitir el sonido en el vacío? ¿Por qué?
6. Si transportáramos una campana gigante a la Luna y la golpeáramos fuertemente, ¿podríamos oír su sonido? ¿Por
qué?
7. ¿Se propaga el sonido en todos los medios materiales?
8. ¿Cómo se propaga el sonido en el aire?
9. Generalmente, ¿en qué se propaga mejor el sonido y por qué: en un sólido, en un líquido o en un gas?
10. Si acercas el oído al extremo de una vía metálica larga y alguien golpea el otro extremo, oirás dos golpes. ¿Por qué?
11. ¿A qué velocidad viaja el sonido por el aire?
12. ¿A qué velocidad viaja el sonido por el agua?
13. A qué velocidad viaja el sonido por el vacío?
14. Sonoridad, tono y timbre.
15. ¿Qué significa amortiguación de un sonido?
16. ¿Qué diferencia hay entre los tonos graves y los agudos?.dar un ejemplo en cada caso.
FUENTES DE APOYO.
Para consultar los núcleos tomaticos del proceso biológico, lo puedes hacer en cualquier libro de ciencias naturales y
educación ambiental de grado sexto o séptimo. El cuaderno de notas te servirá de gran ayuda y el documento que se
entregó para el desarrollo del tema.
Los siguientes libros los puedes consultar en la biblioteca de la institución.
- CARRILLO CHICA, Esteban y otros. Ciencias Naturales. Bogotá, Editorial Santillana, 2007.
- PEDRZO PEREZ, Julio Armando y otros. CIENCIAS “Exploremos la Naturaleza”. Bogotá, Editorial Prentce Hall de
Colombia,
Pág. web
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EVALUACIÓN.
El taller debe ser solucionado a mano, se revisará para verificar que las respuestas sean correctas; luego se hará una
evaluación escrita tipo selección múltiple, comprensión de frases, según el texto enunciado.