Casi los mismos tapetes (V.D.1.)

La libreta de Nita
Pearson scott Foresman
Unidad 8
Semana 4
Actividad con manipulables
Casi los mismos tapetes
Materiales
•Varas de Cuisenaire y cubos, todos los colores
•papel, crayones
Ambiente sugerido
Grupos pequeños, Individual, Centro de matemáticas
Instrucciones:
1.Explique las reglas:
a. Los estudiantes pueden hacer un tapete con las varas
y cubos para mostrar cómo las hileras pueden ser
“casi iguales”. Señale la hilera amarilla en el tapete de
muestra y discutan el significado de “tapete” y “casi
iguales”. Demuestre cómo hacer un tapete con las varas
mostrando como hacer las hileras “casi iguales” a la
hilera amarilla.
b. Provea a los estudiantes varas y cubos de todos
colores. Muestre una combinación que sea igual a la
longitud de la hilera amarilla y después pídale a los
niños que trabajen en grupos pequeños y copien lo que
se ha mostrado.
c. Después pídale a los niños que utilicen diferentes varas
y cubos para explorar combinaciones posibles. Dígales
que hay muchas combinaciones que
serían “casi iguales” a la longitud de
la hilera amarilla. Acepte todas las
posibilidades razonables. Muéstrele
a los niños que si cambian el orden
de los colores o las varas, la longitud
podría ser igual.
Tapete de muestra
TexasOWL.com
800-527-2701
2.Demuestre cómo dibujar el tapete trazando las varas y los
cubos y coloreándolos del mismo color.
3.Pídale a los estudiantes que hagan sus propios tapetes con
sus varas y que sigan el mismo proceso demostrado.
Observe y motive a los estudiantes mientras exploran y
hacen descubrimientos acerca de las cantidades de números.
Algunos niños van a poder substituir números por las varas
y podrán hacer una variedad de combinaciones de números.
Los niños podrán mostrar, por ejemplo, que un morado (3
blancos) y un rojo (2 blancos) juntos son igual a un amarillo (5
blancos), aun cuando esto no sea un objetivo de aprendizaje
para el nivel de pre-kindergarten.
Preguntas para discusión
•La vara morada y la vara roja son “casi igual” a la longitud
de la vara amarilla. Si ponemos la vara roja primero y la
vara morada segundo, ¿qué le pasará a la longitud?
•Dos varas rojas y una vara blanca son “casi igual” a la
longitud de una vara amarilla. ¿Qué pasaría si ponemos
la vara blanca entre las dos varas rojas? ¿Será la longitud
“casi igual”?
•¿De cuántas maneras puedes usar un tapete para mostrar
la longitud de una vara roja? Algunos de ustedes usaron
varas anaranjadas y varas de otros colores. ¿Cuántas para
la vara anaranjada? ¿Qué tapete será más grande? ¿Por
qué piensan eso?
Metas para Texas
V.D.1. El niño reconoce y compara la altura o el largo de
personas u objetos.
La libreta de Nita • Actividad con manipulables 17
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Metas de aprendizaje
Comparar longitud • Combinar longitud para hacer
nuevas longitudes