Ambiente y Sustentabilidad 401 132KB Nov 06 2012 03:35:48

UANL - FIME
Ambiente y Sustentabilidad
IT-7-ACM-04-R03
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA
PROGRAMA ANALÍTICO FIME
Nombre de la unidad de aprendizaje: Ambiente y Sustentabilidad
Frecuencia semanal: 3 hrs.
Horas presenciales: 42 hrs.
Horas de trabajo extra-aula: 18 hrs.
Modalidad: Presencial
Período académico: Semestral
Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria
( ) optativa
Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura
( ) Formación básica profesional
( ) Formación profesional
( X ) Formación general Universitaria
( ) Libre elección
Créditos UANL: 2
Fecha de elaboración:
12/03/2011
Fecha de la última actualización:
Responsables del diseño: M.A. Karla Janeth Hernández Castillo
M.E.C. Flor Elizabeth Rodríguez Valladares
M.C. Elisa Janeth Garza Martínez
M.A. Sergio Enrique Garduño Guerrero
19/06/11
Presentación:
En la actualidad debe quedar claro que los procesos de desarrollo que conllevan el crecimiento económico y tecnológico mundial tienen que
considerar la conservación del ambiente y uso eficiente y racional de sus recursos, para garantizar la sustentabilidad de las futuras generaciones.
A través de la discusión de los temas se plantea el papel que la especie humana tiene con respecto a la sustentabilidad de los ecosistemas y la
ubicación de la especie humana en su dimensión real dentro de la estructura y función de los ecosistemas.
Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
1
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A través de la unidad de aprendizaje el futuro ingeniero durante la primer fase se podrá introducir al estudio de la organización y equilibrio
de los sistemas ambientales desde el análisis de los ciclos biogeoquímicos hasta el balance de energía, en la segunda fase, reflexionando sobre el
complejo fenómeno de la presencia del ser humano en la tierra considerando la problemática de la Crisis Ambiental. En la tercera y cuarta fase
considera un acercamiento al conocimiento de los efectos sobre la salud humana producidos por los agentes contaminantes de origen
antropogénico, ya sea químicos, físicos o biológicos, presentando una compilación del marco legal de la protección ambiental y de
administración del ambiente mostrando un panorama de los acuerdos internacionales y nacionales encaminados a la protección del ambiente y
la consecución del desarrollo sustentable.
Propósito:
Esta Unidad de Aprendizaje tiene como finalidad contribuir al perfil de egreso del estudiante de ingeniería al hacerlo consciente del deterioro
ambiental tanto en forma cualitativa como cuantitativa y reflexivo de cómo la intervención del ingeniero en proyectos de prevención,
conservación y rescate del medio natural y el bienestar social contribuirá en la disminución de impactos ambientales.
El estudio del ambiente conlleva la integración de un sinnúmero de ciencias tales como: la Física, Química, Biología, Sociología, Economía y
Legislación. La formación del futuro ingeniero contempla esa interdisciplinariedad con un punto de vista holístico, que le permitirá conocer y
proteger a la naturaleza, además de diagnosticar el origen y predecir consecuencias de la problemática ambiental.
Competencias del perfil de egreso:
a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje:
Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales:
Competencias instrumentales:

Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones
oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.

Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones
pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.
Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
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
Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y
consolidar el trabajo colaborativo.
Competencias personales y de interacción social

Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y
profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable.

Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a
la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una
sociedad sostenible.
Competencias integradoras

Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global
interdependiente.

Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de
decisiones.
b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje:
Identificar las causas que originan la problemática ambiental y los efectos provocados por esta a nivel local, regional y global a través de la
recopilación de información, identificando cualitativa y cuantitativamente los elementos que conforman un proceso ambiental para su
aplicación en proyectos de Ingeniería de contexto actual.
Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
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Representación gráfica
Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
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IT-7-ACM-04-R03
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los
diferentes niveles y campos del conocimiento que le
permitan la toma de decisiones oportunas y
pertinentes en los ámbitos personal, académico y
profesional
Instrumentales
Competencias
de la Unidad de
Aprendizaje
Personales y
de Interacción
Social
Integradoras
Emplea pensamiento lógico, crítico,
creativo y propositivo para analizar
fenómenos naturales y sociales que le
permitan tomar decisiones
pertinentes en su ámbito de
influencia con responsabilidad social
Identificar cualitativa y
cuantitativamente los
elementos que
conforman un proceso
ambiental
Identificar las causas que originan
la problemática ambiental a nivel
local, regional y global
Distinguir la relación existente entre el entorno y
su calidad de vida a partir de la descripción de
los principios básicos de la naturaleza para
comprender el efecto que el ser humano ha
causado en el planeta desde su origen
Describir los efectos que sobre el ambiente y salud humana
ejercen: el crecimiento demográfico, los hábitos de consumo, el
desarrollo tecnológico y los esquemas económicos en los niveles
local, regional y global utilizando la terminología y los conceptos
de manera apropiada para concientizarlo sobre la relación
existente entre estos
Identificar los efectos
Elabora propuestas académicas y
provocados por la
profesionales inter, multi y
problemática ambiental a nivel
Proponer líneas de acción para la recuperación
transdisciplinarias de acuerdo a las
local, regional y global a través
de nuestro entorno
mejores prácticas mundiales para
de la recopilación de
fomentar y consolidar el trabajo
información
colaborativo
Describir los efectos que sobre el ambiente y salud humana
Interviene frente a los retos de la sociedad
Identificar los elementos que
ejercen: el crecimiento demográfico, los hábitos de consumo,
contemporánea en lo local y global con actitud crítica
conforman un proceso
el desarrollo tecnológico y los esquemas económicos en los
y compromiso humano, académico y profesional
ambiental para su aplicación
niveles local, regional y global utilizando la terminología y los
para contribuir a consolidar el bienestar general y el
en proyectos de Ingeniería de
conceptos de manera apropiada para concientizarlo sobre la
desarrollo sustentable
contexto actual
relación existente entre estos
Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad,
solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética
profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a
construir una sostenible
Construye propuestas innovadoras
basadas en la comprensión holística de
la realidad para contribuir a superar los
retos del ambiente global
interdependiente
Resuelve conflictos personales y sociales
conforme a técnicas específicas en el
ámbito académico y de su profesión
para la adecuada toma de decisiones
Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Identificar las causas que originan la
problemática ambiental a través de
la recopilación de información, para
su aplicación en proyectos de
Ingeniería de contexto actual
Recopilación de información,
identificando cualitativa y
cuantitativamente los elementos que
conforman un proceso ambiental para
su aplicación en proyectos de
Ingeniería de contexto actual
Analizar los principios de sustentabilidad para
orientarnos hacia un desarrollo sostenible, a
través de la comprensión holística de la realidad
para el planteamiento e implementación de
soluciones
Utiliza la terminología y los conceptos de manera
apropiada para concientizarlo sobre la relación
existente entre estos
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Unidad temática 1: Principios de Ecología.
Competencias particulares:
Distinguir la relación existente entre el entorno y su calidad de vida a partir de la descripción de los principios básicos de la naturaleza para
comprender el efecto que el ser humano ha causado en el planeta desde su origen.
Elementos de
Competencia
Evidencias de
aprendizaje
Identificar que en la *
Mapa
naturaleza todo se conceptual 1.1
regula, se renueva,
se recicla y se
conserva mediante
los principios básicos
de la naturaleza,
para comprender las
causas
de
la
problemática
ambiental actual.
Describir
la
importancia del rol
de los seres vivos
con su entorno,
clasificando
los
bienes y servicios de
los ecosistemas para
identificar
los
* Cuestionario
beneficios que nos
contestado
aportan.
Criterios de
desempeño
Mapa conceptual:
 Portada
 Presentación
 Análisis de la
información
 Contenido
 Conclusión
Actividades de aprendizaje
Contenidos
Recursos
Se dará la explicación de los
principios básicos de la naturaleza,
cuáles son, cómo se relacionan
con el origen de la vida, los bienes
y servicios que los ecosistemas
proveen, el papel de la biosfera y
mediante ejemplos se ilustrará
cómo la dinámica del crecimiento
de las poblaciones de las especies
está regulada por factores
limitantes y la capacidad de carga
de los ecosistemas.
1.- El planeta Tierra como ecosistema
- La Tierra es un sistema viviente
- La Tierra está estructurada por
subsistemas
2.- Flujo de energía y ciclos
biogeoquímicos
- La Tierra funciona como un sistema
abierto con respecto a la energía.
- La Tierra funciona como un sistema
cerrado con respecto al flujo de
materia.
3.- Rol de los seres vivos en los
ecosistemas
- La biosfera define y regula los
mecanismos, procesos y ciclos
biogeoquimicos.
- Los ecosistemas, con productividad
y sustentabilidad finita, brindan
bienes y servicios al ser humano
- El factor limitante y la capacidad de
carga determinan la dinámica
poblacional de las especies.
- Los diferentes ecosistemas del
mundo son definidos, determinados y
caracterizados por factores bióticos y
abióticos.
* Libro de texto
* Consultas en
Internet
* Consultas en
revistas
especializadas.
* Pizarrón
Realizar un mapa conceptual que
Cuestionario:
describa los principios básicos de
 Completo
la naturaleza.
 Presentación
 Respuestas
Contestar las preguntas acerca de
apegadas a la
los bienes y servicios de los
realidad.
ecosistemas.
Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
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Unidad temática 2: Problemática ambiental.
Competencias particulares:
Identificar las causas y efectos de la crisis ambiental actual en un entorno local, regional y global, estudiando la relación de las actividades
antropogénicas con esta problemática, como un detonante en la disminución de la biodiversidad y el cambio climático para que a través de
estos el estudiante pueda ser capaz de proponer líneas de acción para la recuperación de nuestro entorno.
Elementos de
Competencia
Evidencias de
aprendizaje
Identificar la influencia * Exposición
humana
en
la
crisis
ambiental, con el análisis de
las causas y efectos de la
misma, para sensibilizar al
estudiante
hacia
la
conservación del ambiente.
Identificar las principales
modificaciones en el clima y * Diagrama de
en la biodiversidad, con la causa-efecto
exposición de estas del
contenido en el texto y la
información recabada en
diversas
fuentes
de
información, para que el
estudiante
elabore * Reporte
propuestas dirigidas a las
acciones que podemos
realizar para mejorar el
calentamiento
global
observado en la actualidad.
Criterios de
desempeño
Exposición:




Presentación
Contenido
Tiempo
Dinámica
Diagrama de causaefecto:
 Presentación en
rotafolio
 Participación en el
análisis del
contenido.
Reporte:




Portada
Presentación
Contenido
Análisis del
contenido
 Fuentes de
información
 Conclusiones
Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Actividades de aprendizaje
Se expondrá el contenido el cual
corresponde a la influencia que
ejercen las actividades humanas en
la crisis ambiental observada en la
actualidad así como el análisis de los
problemas ambientales y su efecto
sobre el cambio climático
y la
biodiversidad en cada uno de sus
diferentes niveles.
Seleccione
un
problema
de
contaminación de su localidad para
su análisis con su equipo y posterior
explicación utilizando un diagrama
de causa-efecto.
Realizar una consulta electrónica del
pronóstico acerca del cambio
climático en el año 2020, 2050 y
2100, posteriormente realizar un
debate para elaborar conclusiones y
propuestas de solución.
Contenidos
9. Intervención humana
en el ambiente.
- Factores que
determinan la
problemática ambiental
- Servicios de los
ecosistemas
- Emisiones a la
atmosfera
10. Problemas
ambientales globales
- Efecto invernadero
- degradación de la capa
de ozono
- Disturbios naturales
11. Cambio climático y su
efecto en la biodiversidad
- Cambio climático
- Cambio climático y
biodiversidad
Recursos
* Libro de texto
* Consultas en
Internet
* Consultas en
revistas
especializadas.
* Pizarrón
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Unidad temática 3: Salud Ambiental
Competencias particulares:
Describir los efectos que sobre el ambiente y salud humana ejercen: el crecimiento demográfico, los hábitos de consumo, el desarrollo
tecnológico y los esquemas económicos en los niveles local, regional y global utilizando la terminología y los conceptos de manera apropiada
para concientizarlo sobre la relación existente entre estos.
Elementos de
Competencia
Evidencias de
aprendizaje
Identificar
los * Crucigramas
conceptos básicos
sobre
salud,
ambiente y riesgo
empleando
la
terminología
de
manera apropiada
para su posterior
utilización en el
quehacer
profesional.
Criterios de
desempeño
Actividades de aprendizaje
Contenidos
Crucigrama:
 Portada
 Presentación
 Completud de
contenido (por
lo menos 30
conceptos)
 Claridad en la
redacción
Durante la exposición en clase se
explica
la
terminología
correspondiente al área de Salud
Ambiental. Posteriormente cada
equipo elabora un crucigrama (en
blanco
y
contestado),
los
crucigramas
en
blanco
se
intercambian para ser contestados
por equipo.
12.- Salud, Ambiente y
Riesgo
- Conceptos básicos
- Salud y enfermedad
- Rutas de exposición
- Factores de riesgo y
tendencias ambientales que
afectan la salud
Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Recursos
* Libro de texto
*
Consultas
Internet
*
Consultas
revistas
especializadas
* Pizarrón
en
en
8
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Elementos de
Competencia
Evidencias de
aprendizaje
Analizar
los Caso
de
elementos
que Ambiental
conforman
los
modelos
salud
utilizando un caso
práctico
que
involucre
un
problema de salud
ambiental
para
valorar
la
aplicación de estos
en la vida diaria.
Criterios de
desempeño
Salud Caso
de
salud
ambiental:
 Portada
 Presentación
 Sustentado
 Verídico
Actividades de aprendizaje
Contenidos
Recursos
Se realizarán varias actividades en
las cuales se analizará el concepto
y algunos modelos de salud,
posterior a eso se asignará a cada
equipo un caso de salud ambiental
por ejemplo, influenza, gripe aviar,
cáncer, VIH, etc.; cada equipo
desglosara las variables de
acuerdo a los modelos vistos para
ser revisados y complementados
durante la clase.
13.- Salud
ambiental en el
desarrollo
sustentable
- Salud ambiental
en el desarrollo
sustentable
- Pobreza, ambiente
y salud
- Cambios globales,
interacción de
temperatura, clima
y salud
Libro de texto
* Consultas en Internet
* Consultas en revistas
especializadas
* Pizarrón
Se comentara sobre los rombos de
seguridad y se les pedirá a los
estudiantes que hagan una
investigación de ellos, haciendo
hincapié en las sustancias que
como ingenieros serán las más
comunes de manipular
Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
14.- Instrumentos
para la gestión de
salud ambiental
- Propuestas de la
OMS
- Necesidades de
América Latina y el
Caribe
- La Salud
Ambiental en la
Agenda 21
Fuentes
de
Información
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Unidad temática 4: Principios de Sustentabilidad y Normativa
Competencias particulares:
Analizar los principios de sustentabilidad para orientarnos hacia un desarrollo sostenible, a través de la comprensión holística de la realidad para
el planteamiento e implementación de soluciones.
Elementos de
Competencia
Evidencias de
aprendizaje
Identificar los principios
de
sustentabilidad
mediante el análisis de
los antecedentes de la
Agenda 21, Objetivos de
la
Declaración
del
Milenio,
Desarrollo
sustentable y servicios
ambientales,
para
proponer líneas de
acción.
* Mapa
conceptual 4.1
Definir
la
relación
existente
entre
la
economía y ambiente
con la clasificación de
los
recursos
e
instrumentos
económicos
para
balancear
las
necesidades humanas
con la conservación de
los ecosistemas.
Criterios de desempeño
Mapas conceptuales:
 Portada
 Presentación
 Análisis
de
información
 Contenido
 Conclusión
la
Debate:
 Caso real
 Propuestas viables
 Conclusiones
Investigación:
 Portada
 Contenido
 Glosario
 Fuentes
información
Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Contenidos
Recursos
Exposición del contenido teórico,
posterior a eso elaborar un mapa
conceptual por equipo sobre los
principios de sustentabilidad.
4. La Agenda 21
- Introducción y
antecedentes
5. La Declaración del Milenio
- Objetivos e indicadores
6. El Desarrollo Sustentable
- Introducción, Indicadores
y criterios
- Parámetros de desempeño
ambiental
- Desarrollo sustentable y
servicios ambientales
7. Participación social e
institucional en el desarrollo
sustentable
- Tendencias
8. La Economía y el
Ambiente
- Recursos Ambientales
Comunes
- Recursos, indicadores e
instrumentos económicos
* Libro de texto
* Consultas en
Internet
* Consultas en
revistas
especializadas.
* Pizarrón
Presentación de dos casos de
evaluación del impacto ambiental
local, se formaran cuatro equipos,
dos a favor y dos en contra de la
realización del proyecto; por
equipo realizar un análisis,
elaborar propuestas de solución
viables y sustentarlas frente al
grupo mediante un debate de
opiniones, como etapa final,
formular conclusiones.
* Debate
* Investigación
Actividades de aprendizaje
de
Se les solicitara que de forma
individual
realicen
una
investigación sobre la normativa
ISO-14000, su importancia e
implementación.
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Elementos de
Competencia
Evidencias de
aprendizaje
Identificar la
Legislación
Ambiental vigente a
partir del
conocimiento de los
instrumentos de la
política ambiental
Mexicana para
contribuir a
administrar mejor
los ecosistemas,
designar
atinadamente las
responsabilidades y
recurrir a las
instancias correctas
para exigir el
cumplimiento de las
leyes y reglamentos
Mapa conceptual
4.2
Criterios de
desempeño
Mapas conceptuales:
 Portada
 Presentación
 Análisis
de
información
 Contenido
 Conclusión
Actividades de aprendizaje
Elaboración de un mapa
conceptual por equipo sobre
la la Legislación ambiental
mexicana y los instrumentos
propuestos para su
cumplimiento.
Contenidos
15. Introducción a la
Legislación Ambiental
- Derecho ecológico
- Reuniones, tratados y
acuerdos internacionales
- Compromisos
internacionales
16. Legislación Ambiental en
México
- Clasificación, formulación
- LGEEPA
- Principios, títulos de
LGEEPA
17. Instrumentos de la
política ambiental en México
y la participación de la
sociedad
-Instrumentos
- ONG´s
18. Educación ambiental
- Significado y objetivos
Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
Recursos
* Libro de texto
* Consultas en
Internet
* Consultas en
revistas
especializadas.
* Pizarrón
11
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Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa)
Evidencia
Mapa Conceptual 1.1
* Cuestionario
* Exposición oral y escrita
* Diagrama de causa-efecto
* Reporte
* Crucigrama
* Modelos de salud
* Mapa conceptual 4.1
* Debate
* Investigación
* Mapa conceptual 4.2
* Exámenes
Ponderación
4%
4%
10 %
4%
4%
4%
4%
4%
4%
4%
4%
30 %
Producto integrador de aprendizaje:
Producto integrador
20 %
Al comenzar la unidad de aprendizaje el estudiante junto con su equipo de trabajo seleccionara una actividad a realizar durante el
semestre, misma que promueva la cultura ambiental y reporte un beneficio social.
Al finalizar esta unidad de aprendizaje el estudiante debe entregar un portafolio el cual contendrá un reporte del proyecto seleccionado y
trabajado durante el semestre el cual estará integrado por el objetivo, marco teórico, un cronograma para la realización de las actividades,
registro de las mismas, evidencia gráfica (fotografías, videos, material impreso o escrito que se genere de la actividad, etc.). Se incluyen también
los oficios necesarios así como las constancias, diplomas o reconocimientos obtenidos. Al final se agregan conclusiones y reflexiones del
proyecto realizado.
Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
12
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Fuentes de apoyo y consulta:
 Libro:
Autor:
Editorial:
Ambiente y Sustentabilidad Primera Edición 2009
Alfaro/Limón/ Martínez/Tijerina
Patria
 Libro:
Autor:
Editorial:
Ingeniería Ambiental Segunda Edición
J. Glynn Henry, Gary W. Heinke
Pearson Prentice Hall
 Libro:
Autor:
Editorial:
Ciencias del Ambiente
Alfaro/Limón/ Martínez/Ramos/Reyes/Tijerina
CECSA
 Libro:
Autor:
Editorial:
Ciencia Ambiental Preservemos la Tierra Quinta edición
G. Tyler Miller, Jr.
Thomson
o Tema:
Liga:
Fecha última revisión:
Carta de la Tierra
http://desarrollosustentable.fime.uanl.mx
18 de Abril 2011
o Tema:
Liga:
Fecha última revisión:
Capital natural de México
www.ine.gob.mx
18 de Abril 2011
Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
13
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o Tema:
Liga:
Fecha última revisión:
 Revista:
Año:
# de revista:
Mes:
Nombre del artículo:
Autor:
 Revista:
Año:
# de revista:
Mes:
Nombre del artículo:
Autor:
Sustancias peligrosas y salud pública
http://www.atsdr.cdc.gov/publications.html
18 de Abril 2011
Ciencias
2011
101
Enero - Marzo
La diversidad en México
Rocío Luna Plascencia, Antonio Castañon Barrientos y Andrea Raz-Guzmán
Energía 360
2011
01
Marzo
Logística, Proveedores Limpios
Andrés Piedragil Gálvez
Perfil del docente:
-
Poseer el habito de la lectura, facilidad de palabra, actitud de investigación científica, paciencia, mentalidad abierta para el dialogo,
organizados, de formación teórica, honestos y comprometidos con su trabajo.
El maestro debe poseer los conocimientos necesarios para impartir la clase y la facilidad de transmitir los conocimientos de manera clara
y sencilla.
Deberá dominar la exposición a base de material didáctico.
Grado de Maestría y/o Doctorado.
Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
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Ficha bibliográfica del profesor:
JEFATURA DE ACADEMIA
JEFATURA DE DEPARTAMENTO
COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN
DE MATERIAS GENERALES
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
Revisión: 1
VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
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