BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL ALUMNO:________________________________________________GRUPO:____

BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
ALUMNO:________________________________________________GRUPO:____
1.− Referente a las causas que provocan el Síndrome de Down:
a.− No se conocen con exactitud.
b.− Fueron descubiertas a partir de los años 70.
c.− Se produce de forma accidental durante la división celular.
2.− Para ayudar a la integración de las minorías culturales se tiene que producir su:
a.− Asimilación.
b.− Integración.
c.− a y b son ciertas.
3.− Un sujeto con CI = 49, desde el punto de vista psicométrico tendrá:
a.− DML.
b.− DMM.
c.− DMP.
4.− Sobre el trastorno de Kanner:
a.− 1 de cada 1000 nacidos lo padece en la actualidad.
b.− Pertenece a los trastornos de tipo emocional.
c.− a y b son falsas.
5.− Piaget entiende el retraso mental como:
a.− Bloqueo en etapas anteriores al desarrollo.
b.− Incapacidad para almacenar información.
c.− a y b son falsas.
6.− Para ayudar a la integración de las minorías culturales, ¿qué política educativa hay que seguir?
a.− Escuela integracionista.
b.− Escuela pluralista.
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c.− Escuela intercultural.
7.− Una persona que padezca déficit para las metarepresentaciones, problemas de comunicación y déficit
en el área de la cognición social. Lo más probable es que padezca:
a.− Un trastorno de tipo social.
b.− Un trastorno generalizado del desarrollo.
c.− Síndrome de Down.
8.− El principal problema que plantean los deficientes auditivos con referencia al proceso de aprendizaje es:
a.− La incomunicación.
b.− De procesamiento de la información.
c.− De alteración en el desarrollo social.
9.− Las reacciones más inmediatas de un niño ante la hospitalización puede ser:
a.− La regresión esfinteriana.
b.− Las alteraciones del sueño.
c.− a y b son falsas.
10.− En cuanto a la educación del deficiente visual conviene advertir la importancia de la estimulación
temprana, debiendo estimular especialmente:
a.− La psicomotricidad.
b.− La inteligencia.
c.− La relajación segmentaria.
11.− La intervención que para los sujetos con altas capacidades más conviene es:
a.− Acelerar el currículo.
b.− Condensar el currículo.
c.− Enriquecer el currículo.
12.− La disgrafía disléxica es una dificultad en la escritura por alteración especialmente en:
a.− La capacidad de simbolización.
b.− La motricidad manual.
c.− La percepción visual.
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13.− El perfil psicoeducacional para adolescentes y adultos (Schoper y Mesibow, 1987) no evalúa:
a.− Comunicación.
b.− Relación social.
c.− Capacidad intelectual.
14.− Los alumnos con altas capacidades:
a.− No son acnee ya que no plantean dificultades de aprendizaje.
b.− Suelen ser rebeldes y pierden rápidamente el interés.
c.− a y b son falsas.
15.− Dentro de los TGD, el que presenta retraso mental de moderado a no retraso mental, es:
a.− Trastorno de Asperger.
b.− Trastorno desintegrativo.
c.− Trastorno de Rett.
16.− Un alumno que presente fracaso escolar en el área de matemáticas:
a.− Puede ser superdotado.
b.− Puede padecer discalculia.
c.− a y b son verdaderas.
17.− Si el psicopedagogo de nuestro centro decide aplicar una escala de inteligencia a un alumno de 5º curso
de EP, usaría:
a.− WPPSI.
b.− WISC.
c.− WAIS.
18.− El objetivo de la Educación Especial es:
a.− Optimizar las posibilidades de los niños excepcionales.
b.− Diagnosticar y tratar las diferencias de los niños excepcionales.
c.− Aplicar métodos pedagógicos para la integración social.
19.− El programa de enriquecimiento para superdotados tiene como objetivo fundamental:
a.− Un mayor trabajo del alumno.
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b.− Una flexibilización curricular.
c.− Mayores oportunidades de aprendizaje.
20.− Podemos entender por factor desfase:
a.− La diferencia entre la capacidad estimada de un alumno y el éxito escolar.
b.− La diferencia en el aprendizaje entre niños excepcionales y normales.
c.− La diferencia de aprendizaje de los alumnos causada por el nivel sociocultural.
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