ANEXO CONCLUSIONES Y PEQUEÑOS ESCRITOS DE LOS ESTUDIANTES 

ANEXO
CONCLUSIONES Y PEQUEÑOS ESCRITOS DE LOS ESTUDIANTES

Proyecto PRAES: es un proyecto que se realiza en las instituciones con el
fin de enseñar a los estudiantes a cuidar el medio ambiente como por
ejemplo enseñarlos a manejar adecuadamente los residuos sólidos.
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Este proyecto me enseño a cuidar más mi ambiente a tomar conciencia de
lo que puede pasar en un futuro, que por el daño de mi ambiente se pueden
contaminar cosas tan importantes como el aire, el agua y los suelos, que
triste saber que en un futuro no tengamos ni por donde pasar que no
tengamos un buen aire para respirar o que no tengamos agua limpia para
beber, es triste saber que por nuestra culpa podemos enfermarnos.
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Cuidemos
nuestro
ambiente,
enseñando a cuidarlo no
aunque
desde
pequeños
nos
están
tomamos conciencia de cómo queda nuestro
colegio después de media hora de descanso, para la elaboración del
diagnóstico del proyecto tome fotos y es vergonzoso como queda el colegio
de sucio después del descanso.
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Es evidente que al país le hace falta una campaña educativa de grandes
proporciones donde economicemos los recursos naturales y donde todos
estemos separando los residuos orgánicos y los no aprovechables de los
elementos reciclables.
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Por lo medio de este trabajo nos dimos cuenta de la forma como escribían
los seres humanos antes de existir el papel, como la creatividad de estos
hombres los llevo hasta utilizar pieles de animales para escribir, también
supimos como se elabora el papel y de donde proviene su material y de lo
importante que resulta para la humanidad ya que sin este material hubiera
sido muy difícil archivar los escritos por tanto tiempo..
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La conservación de la tierra, de su medio ambiente es un aspecto de la vida
que no podemos cambiar, menos descuidar o hacernos los de oídos sordos
ante la difícil y desenfrenada contaminación que nosotros mismos le hemos
provocado poco a poco, por el contrario debemos ayudar desde acciones
sencillas desde el uso racional de los recursos a que esa contaminación
no crezca y nos afecte más de lo que ya ha hecho.

Los PRAES los desarrollan
seres humano con conciencia de su
responsabilidad al deterioro del medio esto asumen una actitud positiva
frente al conocimiento y la racionalidad de los recursos en este caso de la
institución educativa. El propósito de los PRAES es buscar que la
dimensión ambiental forme parte de la vida institucional: que fortalezca los
procesos de autogestión en la comunidad educativa, que busquen la
solución a los problemas ambientales escolares.
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En nuestra institución nos enseñan una forma de no seguir contribuyendo a
la explotación de animales en vía de extinción en este caso el mono tití y
también a no seguir perjudicando el medio ambiente, con el proyecto
PRAES se busca que la dimensión ambiental forme parte de nuestra vida,
si logramos el objetivo de este proyecto
lograríamos que en nuestra
institución fuera un lugar más limpio y si logramos que sea un lugar más
limpio estaríamos colaborando con el medio ambiente
(Simón Yepes
Correa 81)

Nuestra institución está muy relacionada con los proyectos ambientales, en
el grado octavo trabajamos un proyecto relacionado con el manejo integral
de los residuos sólidos,
consiste en que cada estudiante de nuestra
institución aprenda las distintas formas y elementos del reciclaje, además
aprenda a ser más cuidadoso con los residuos que produce porque la idea
no es no botar y no recoger sino evitar producir, y gracias a este proyecto
todos vivimos en un colegio un poco más limpio, en el proyecto hicimos
carteleras, tomamos fotografías al medio ambiente que percibimos antes y
al que percibimos ahora. (Sara Munera Puche 84).

Hoy en día
hay muchas campañas para mejorar el medio ambiente, una
de ellas es la que se llevo a cabo en el colegió José miguel en el año 2009
en esta campaña participaron los estudiantes y directivos, los cuales
hicieron procesos de observación, diagnostico reflexión en torno a la
temática de los residuos sólidos, se tomaron fotos del estado en que
quedaba el colegio después del descanso,
se hicieron recolección y
análisis de la cantidad de residuos que se producían durante dos semanas,
se pesaron los residuos,
e hicieron tablas estadísticas entre otras
actividades, con este proceso se logro que los estudiantes se dieran cuenta
del estado de contaminación en que estaba el colegio y que aprendieran un
poco más sobre el proceso de separación de los residuos y de la
contaminación ambiental que está afectando a todo el mundo, gracias a las
charlas y lecturas que se llevaron a cabo al interior de las aulas, además
de esto se pegaron carteleras alusivas al medio ambiente y a la
contaminación, estas carteleras las realizaron los estudiantes y profesores
de la institución. (Sara Marcela Marín Tobón 8-3)

Si seguimos tirando basuras al suelo de nuestra institución probablemente
no se vuelva en el basurero más grande del mundo pero si perjudicaríamos
al medio ambiente y nuestro colegio se vería feo y desorganizado. Si no
nos damos cuenta del daño que le estamos haciendo al mundo entero más
adelante nos vamos a arrepentir es mejor que hagamos lo posible por
remediarlo.( Tatiana 85)
Historia: elementos químicos relacionados con la familia
Sara Montoya Gómez 83
LA BROMA
El oro estaba cansado de que su hermano el platino siempre se saliera con la
suya, hacia, deshacía y sus padres siempre le creían, y protegían a toda costa su
palabra, ya que el platino era el más pequeño, también por ser el menor tenía la
mayoría del cariño de sus parientes, incluyendo a sus padres.
un día cualquiera, estaba toda la familia de metales reunida, y el oro con su
hambre de venganza planeaba dejar caer sobre su hermano un balde lleno de
agua fría sin pensar en el malgaste del medio ambiente, el oro al ver que su
hermano se dirigía hacia la puerta trasera, tomo el balde y antes de que todos se
dieran cuenta, el platino estaba empapado, no solo en agua sino también en
lagrimas de dolor y tristeza, el oro se mostró arrepentido y salio tras su mojado
hermano, con cara de disculpa lo tomo del brazo y le dijo que lo sentía, el platino
lo miro a los ojos y le dijo con voz casi inentendible: “no me duele tu broma, lo que
me duele es que hayas gastado sin motivo alguno la poca agua que hay”, el oro
no sabía que decir le parecieron estúpidas aquellas palabras, se echo a reír y
siguió adelante.
Al otro día estaba el platino sembrando plantas, y unas cuantas flores en el jardín,
cuando llega el oro sigilosamente y le echa otro balde de agua esta vez mucho
más fría, el platino de nuevo se puso a llorar.
“oro ven”, gritaba el platino, “¿qué?”, respondió el oro, “mira la televisión”; estaban
informando por las noticias, que había una sequía tremenda al norte de África, el
oro al ver esto reflexiono y salió corriendo de la sala, el platino lo siguió hasta el
jardín, al llegar allí vio al oro, sembrando plantas.
POR: ESTELA MARIA ESCUDERO1
Escuela, lindo nombre dado al lugar donde pasamos la mejor y mayor parte de
nuestras vidas; espacio de alegrías, tristezas, recuerdos, formación en valores,
actitudes, aptitudes y comportamientos.
La experiencia vivida en el grado 83 del presente año 2009, con los estudiantes y
tres padres y madres de familia reafirma la concepción que tenemos de las
familias protagonistas en diferentes escenarios; todos somos familia de una
manera u otra.
Estos actores: Gloria Patricia, Fanny, Manuel y Marina padres de los estudiantes,
nos contaron sus experiencias de vida; como se conocieron, como fue su
noviazgo, conformación familiar desde el matrimonio, experiencias agradables y
difíciles, como fue el nacimiento de sus hijos, las celebraciones de cumpleaños,
primeras comuniones, entre otros.
Daba gusto ver a los estudiantes, escuchando, tomando nota y preguntando, quizá
por curiosidad, quizá para hacer comparaciones con sus familias, quizás para
aprender y proyectarse como padres y madres.
Con estos encuentros se ha logrado sensibilizar un poco a los estudiantes acerca
de lo importante que son ellos para la institución y para la sociedad, ya que la
escuela pretende ser apoyo en su proceso formativo y orientarlos en el
descubrimiento de la escala valorativa en la que la sociedad los ubica; además
reiterarles que ellos son el presente y el futuro social, político, económico
y
cultural de la institución, el municipio y el país.
Siento gratificación personal y profesional, porque si la semilla cayó en un
estudiante (o varios) se ha obtenido un logro. Y eso es lo que la institución
pretende…
Llegar a su ser, sensibilizar para cambiar con cariño.
1
Licenciada en Geografía e historia de la U de A
Especialista en Educación Personalizada Universidad Católica de Manizales.
Especialista en Telemática e Informática Universidad del Área Andina