Política y ciudadanía 5° Humanidades Contenidos y criterios de

Política y ciudadanía 5° Humanidades
Contenidos y criterios de evaluación 2015
Profesora LUJÁN, Angelene
Eje 1: Política como concepto.
La política como vida en común. La política como posibilidad de creación y recreación del
mundo. La política como programa de acción. La política como resolución de conflictos.
La relación entre cultura y política. Ética y política.
Eje 2: El Estado. Funciones, fundamentos.
La autoridad. El papel de los símbolos en la política. El rol del Estado. Las teorías
contractualistas: Thomas Hobbes, John Locke y Jean Jacques Rosseau. La conformación
del Estado en Latinoamérica: el Estado configurando a la nación. Los problemas para
conformar y consolidar el Estado-nación en Argentina: la integración territorial, el poder
político y la creación del marco simbólico que permite la identificación con la nación. Los
excluidos del Estado-nación. El Estado como construcción socio-histórica.
Eje 3: Los tipos de estado y su relación con el capitalismo.
Características y análisis de diferentes tipos de Estado. Estado liberal. Estado oligárquico.
Estado de bienestar. El concepto de populismo. Estado totalitario. Estado burocráticoautoritario. Crisis del Estado de bienestar y Estado neoliberal. Análisis de los actores
políticos triunfantes y excluidos en cada uno de los modelos estatales.
Eje 4: El gobierno.
Diferencia entre Estado y gobierno. El gobierno y sus formas. Los organismos estatales. La
escuela como institución del Estado. Estado de derecho. El principio de separación de
poderes. Funciones de los poderes ejecutivo, legislativo y judicial. Análisis de los golpes de
Estado en la historia argentina: eliminación del Estado de derecho, interrupción del orden
constitucional y supresión de derechos y garantías. Crisis de hegemonía y de legitimidad.
Eje 5: Los Partidos políticos, historia y funciones.
El sistema de partidos. Las características de los partidos políticos en la actualidad.
TALLER: Movimientos sociales en Argentina: definición, y tipos de movimiento,
estrategias políticas, proyectos, modos de participación política, símbolos. La protesta
social como vehículo de demandas. La acción política mediante el arte. La participación
sociopolítica de los jóvenes. El ejercicio del sufragio, experiencia en el aula.
Eje 6: Historia, memoria y democracia
Las violaciones a los derechos humanos en Argentina. Los discursos acerca de la
experiencia de la última dictadura militar. La función de la CONADEP y Abuelas de Plaza
de Mayo. La noción de democracia. Desarrollos históricos. Los desafíos de la democracia:
la justicia y la equidad social. Régimen, sistema y cultura democráticos. Características de
un aula, una escuela y una comunidad democráticas.
TALLER: Trabajo de investigación y producción de textos en función del tema Historia y
Memoria basándonos en la experiencia de la última Dictadura Militar argentina de 19761983.
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Criterios de evaluación de la materia
Debido a la edad de los alumnos de 5° año, a su nivel madurativo y la complejidad que su
nivel educativo propone, se espera de ellos principalmente que asuman responsabilidades
correspondientes a su lugar como estudiantes secundarios. En este sentido, a continuación
se detallarán los puntos que se observarán a la hora de evaluarlos:
-Presencia del material de trabajo en el aula:
Al iniciar el año a los alumnos se les informó de la presencia en fotocopiadora de un
cuadernillo con el contenido del material de todo el año, el cual debe ser traído a las clases
los días que corresponden para poder realizar las lecturas y/o actividades correspondientes.
La presencia del mismo al momento de ser utilizado es uno de los puntos que se tiene en
cuenta a la hora de evaluar. Del mismo modo se pretende que el alumno conserve su
carpeta o cuaderno completo bajo SU RESPONSABILIDAD.
-Participación en clase:
La materia Política y Ciudadanía presenta temáticas muy interesantes y aptas para el
intercambio de opiniones. Las mismas son muy fructíferas cuando provienen de una
lectura o una preocupación del alumno por informarse. Por eso mismo, la lectura y su
comentario en clase, así como la participación en debates programados o proporcionar
información (en el caso que sean introvertidos) , hacer investigaciones, monografías,
búsqueda de biografías de personajes, pensadores o individuos relevantes para los
contenidos de la materia, son acciones tenidas en cuenta a la hora de evaluar.
-Buen clima de clase:
Consideramos que el respeto es una norma básica y necesaria para una buena convivencia,
y como tal debe ser implementada en todo momento para propiciar un buen ambiente de
trabajo, hacia la docente, la docente hacia los alumnos, los alumnos entre ellos y ambos
hacia las autoridades y pares. En tanto norma tan importante, su no cumplimiento y, por lo
tanto, los agravios o faltas de respeto hacia alguno de los mencionados, formará parte de la
nota de desempeño y tenida en cuenta a la hora de evaluar.
-Entrega de trabajos prácticos/ guías de estudio, etc:
Además del trabajo en clase, se solicitan trabajos prácticos o de investigación, así como
evaluaciones de tipo domiciliaria a los que se les asignan consignas y fechas precisas para
ser presentados. El respeto de estas formalidades será tenido en cuenta a la hora de evaluar.
-Asistencia:
El porcentaje de asistencia también es calculado en cada asignatura. Clase a clase se toma
lista a los alumnos y su presencia no es solo tenida en cuenta en tanto presencia física sino
también en el cumplimiento de los puntos anteriormente mencionados. En el sentido de que
se espera una participación activa de los alumnos y no solo una presencia física en el aula.
Los ausentes deberán de todos modos cumplir con las tareas asignadas al momento de
volver a la clase, dado que el pedido de los temas dados forma parte de la ya mencionada
responsabilidad de los alumnos.
-Evaluaciones escritas:
Las evaluaciones pueden ser parciales, trimestrales y finales. Las instancias y los temas de
examen requieren de estrategias de evaluación diferentes de acuerdo a la complejidad,
aplicabilidad y puesta en práctica de lo estudiado. Las evaluaciones escritas pueden variar
de acuerdo a lo que la docente considere oportuno y pueden consistir en: interpretar obras
de arte y aplicar conceptos estudiados (como contexto sociohistórico al que refiere,
movimiento social que representa o que haya sido su autor, elementos de política que se
distingan en ella, etc) así como citas de autores vistos y su justificación, comparación de
posturas ideológicas y trabajos de escritura en función de algún texto específico, por
ejemplo, de opinión para contrastar, debatir o justificar según corresponda.
-Evaluaciones orales:
Las presentaciones de los estudiantes oralmente pueden ser: grupales con un tema
específico, preguntas en el curso de la clase a modo de comprensión lectora y defendidas
oralmente por los alumnos, preparación de alguna idea de autores específicos destinadas
con previo aviso para exponer oralmente en el curso de las clases a modo de clase especial.
Como refuerzo de las evaluaciones escritas, o como estrategia para su “recuperatorio”, se
propone también una defensa oral de lo escrito e caso que no esté del todo correcto, esté
incompleto o no se comprenda su contenido (a veces este problema se presenta con la
letra…).
En el caso de los alumnos que no manifiesten soltura para pasar al frente a exponer su
opinión, trabajo o su actividad, se generará un espacio más privado para que puedan
desenvolverse y ayudarlos a, paulatinamente, ir extendiendo ese espacio a círculos no tan
cerrados a fines de que puedan superar ese obstáculo de timidez o inseguridad.
La evaluación también es una instancia de aprendizaje, por lo que se tendrá en cuenta
aquello que el alumno rescate de lo dado en el año, aquellas reflexiones que pueda
manifestar o los descubrimientos y aplicaciones que puedan hacer al momento del examen.
En esta asignatura en especial, se prestará atención a esto último, a la APLICACIÓN de lo
dado en la práctica social, vista en la relación con sus pares y en la realización del proyecto
de trabajo propuesto al inicio de la cursada y el balance final de sus resultados una vez
concluidos.
Se tendrá en cuenta también una AUTOEVALUACIÓN de los estudiantes en cuanto a su
desempeño, para aproximarlos a que sean conscientes de sus logros y sus puntos débiles y
puedan afrontarlos.
Sin más, saluda atte.
Angelene Luján