REPUBLICA DE CHILE PROVINCIA DE TALCA I. MUNICIPALIDAD

REPUBLICA DE CHILE
PROVINCIA DE TALCA
I. MUNICIPALIDAD DE SAN CLEMENTE
ESCUELA INTERNADO PASO NEVADO
ESCUELA PASO NEVADO
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1. INTRODUCCIÓN
El presente documento fue elaborado con ideas, opiniones, sugerencias de
profesores, asistentes, apoderados, alumnos (as) y su redacción final fue
realizada por el equipo de gestión.
2. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
La Escuela Básica de Paso Nevado se encuentra ubicada a 42 kilómetros de la
Ciudad de San Clemente, por la Ruta CH – 115 Camino internacional
Pehuenche.
Su dependencia es municipal, con decreto Nº 10587 de Diciembre de 1980. En
la actualidad tiene una matricula de 85 alumnos distribuidos en los cursos de
1º a 8º año básico (cursos combinados: 1º-2º; 3º-4º; 5º-6º)
Posee una dotación de un directivos docente (Director), 8 profesores de aula,
un profesor administrativo, una profesora diferencial (Programa de integración
escolar), cuatro Asistentes de Educación (Inspectores e Inspectoras de
Internado), tres manipuladoras de alimentos (1 en local Escuela, 2 en local
internado) y dos auxiliares de servicios menores. Además, para atender a los
niños prioritarios con recursos SEP se contratarán: un sicólogo un monitor
musical, un monitor de ciencias y un monitor deportivo.
La infraestructura del establecimiento es excelente, cuenta con ocho salas de
clases, una sala de multiuso, biblioteca, sala de computación, sala de
profesores, oficina director, sala de recursos (integración) y sala de música.
El Mobiliario es de buena calidad, con una capacidad de veinte y cuatro a
treinta alumnos por sala. Además cuenta con una multicancha y un patio de
juegos infantiles.
También nuestra escuela cuenta con un internado mixto con capacidad para
cincuenta damas y cincuenta varones, encontrándose la infraestructura en
buenas condiciones adecuadas para albergar a los niños y niñas que
estudiarán en calidad de internos.
Nuestra escuela se encuentra inserta en una comunidad clasificada de alta
vulnerabilidad social. El trabajo en el sector es escaso, sólo actividades
temporeras, por lo cual, la mayoría de los jefes de hogar, deben desplazarse a
otros sectores y ciudades del país para encontrar trabajo.
Esta comunidad tiene un bajo nivel socio – cultural, es poco activa y no cuenta
con lideres destacados que busquen el desarrollo comunitario.
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3. MARCO FILOSÓFICO – CURRICULAR
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la escuela le da sentido a las
diferentes actividades del quehacer educativo con la finalidad de que nos
permita mejorar la calidad y equidad de los aprendizajes de nuestros
estudiantes, para que vayan desarrollando conductas que los vayan
enriqueciendo como personas: activas, participativas, creativas, solidarias,
respetuosas, con un alto nivel de autoestima y comprometidos con el entorno
natural.
Nuestra unidad educativa se caracteriza por el buen trato de sus alumnos (as).
Creando y fomentando un clima de respeto dentro y fuera de la sala de clases.
Sintiéndose valorados y seguros. Siendo tratados con dignidad, cordialidad y
respeto, donde los profesores no olvidan su rol de autoridad pedagógica y
responsable y los estudiantes reconozcan en los docentes esa autoridad.
También este trato afectuoso y comprensivo lo demostrarán todas las personas
que forman parte del equipo de trabajo (Asistentes, manipuladoras, auxiliares y
apoderados).
Por lo tanto, la misión primaria de la escuela es “generar oportunidades de
aprendizaje y desarrollo” para todos los estudiantes en todos los aspectos de
la vida escolar.
La escuela cuenta con la implementación necesaria, especialmente gracias a
los recursos adquiridos con los fondos SEP para que todos los alumnos y
alumnas, especialmente los prioritarios
logren adquirir aprendizajes
significativos en su quehacer escolar; y para alcanzar este gran propósito se
plantea la siguiente VISION Y MISIÓN.
3.1.
VISION
Constituirse en su género en el mejor Centro Educativo rural a nivel Regional,
con un servicio educacional de alta calidad para atender a nuestros estudiantes,
formándolos con una fuerte carga valórica, para que sean personas con las
competencias y habilidades sólidas que les permitan desempeñarse en nuestra
sociedad.
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3.2.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
MISIÓN
Somos un colegio municipal con internado, cuya misión es educar a los
hijos e hijas de familias con un alto grado de vulnerabilidad socioeconómica
y cultural ,atendiendo la inclusión de niños y niñas, para lo cual, basados en el
diseño curricular del Ministerio de Educación realizar acciones focalizadas
que hagan productivo y permanente los esfuerzos educativos con el fin de
desarrollar en los estudiantes las habilidades y competencias para la
prosecución exitosa de sus estudios y posterior inserción social en el mundo
competitivo
Para efectuar este proyecto la escuela se basa en los siguientes medios:
















Plan de Mejoramiento Educativo (ley SEP)
Plan de Apoyo Compartido (PAC)
Marco para la buena enseñanza.
Planes y programas de estudios (Ajuste curricular)
Manual de Convivencia Escolar
Ley de Violencia Escolar
Reglamento de Evaluación.
Proyecto Educativo Institucional
Programas especiales (Salud escolar, Extraescolar, SENDA ,etc)
Proyecto J.E.C.
Proyecto de Integración.
Red ENLACES.
Redes de Apoyo Endesa, , Carabineros de Chile, Cruz Roja Chilena)
Plan de Seguridad Escolar
Plan de Acción Internado
Consejo escolar
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DIAGNOSTICO EDUCACIONAL
3.3.
Aspecto Pedagógico
En relación al aspecto pedagógico en los últimos tres años solo han habido
dos repitencias.
Los resultados del SIMCE en los últimos tres años han sido los siguientes:
C
U
R
S
O
AÑO
4° 2010
2011
2012
C
U
R
S
O
C
U
R
S
O
LECTURA
EDUCACIÓN
MATEMATICAS
COMPRENSIÓN DEL
MEDIO NATURAL
4º
4º
4°
205
246
206
178
207
193
200
239
198
C
U
R
S
O
LECTURA
EDUCACIÓN
MATEMATICA
COMPRENSIÓN DE
LA SOCIEDAD
COMPRENSIÓN DE
LA NATURALEZA
2009
8º
214
235
218
226
2011
8º
227
225
224
224
AÑO
8º
Las áreas de aprendizajes más deficitarias son Lecto- Escritura y Matemáticas
que dificultan los rendimientos en los demás subsectores. Para poder superar
esta deficiencia nuestra escuela aplicará estrategias en los talleres de
lenguaje y matemática, creando actividades atractivas para los alumnos y
alumnas.
En los tres últimos años se ha implementado un plan lector, para mejorar la
velocidad lectora y la lectura comprensiva, incorporando en forma progresiva
las asignaturas de Matemática, Ciencias e Historia.
3.4.
Aspecto Financiero
Desde el año 2009, el principal recurso ha sido el aporte de la Ley SEP, que
nos ha dado la oportunidad de contar con una gran variedad de recursos
materiales, humanos y técnicos, para implementar eficazmente estrategias de
mejora.
Otros aportes son: la subvención de mantenimiento, los que son destinados
prioritariamente a la reparación y mantención de baños, instalaciones eléctricas
y otros que sean necesarios para el cuidado y mejor atención de los
estudiantes en el uso de las diferentes dependencias del local.
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Un aporte importante es el que realiza ENDESA CHILE, con su Proyecto de
Responsabilidad Social, y su proyecto “Energía para la Educación”
3.5.
Aspecto Recurso Humano
Nuestros alumnos y alumnas provienen de hogares de muy bajo nivel
socioeconómico y presentan una gran carencia afectiva de parte de sus padres
o tutores, problemas conductuales, trastornos de aprendizajes y muy baja
autoestima.
Demuestran poca motivación por el trabajo escolar y presentan deficiencias en
su autonomía en el desarrollo de las actividades propuestas.
Por ser una escuela internado nuestros alumnos y alumnas provienen de
sectores alejados de los centros urbanos, por lo que presentan una marcada
de privación socio cultural. Muchos de los estudiantes que llegan a nuestro
establecimiento, presentan deficiencia e todas las áreas personales
(Pedagógicas, afectivas, sociales, culturales, económicas).
En relación a las familias de nuestros alumnos y alumnas podemos indicar que
son de escasos recursos ya que la gran mayoría vive de la agricultura de
subsistencia y trabajos esporádicos y temporeros, presentando un índice de
vulnerabilidad de un 86
%.
Lo que nos motiva como unidad educativa para mejorar la calidad y equidad de
los aprendizajes son las oportunidades que se nos ofrecen mediante:






La disposición al cambio de parte del equipo docente de la escuela.
El marco para la buena enseñanza.
Los talleres de la JEC.
El trabajo en equipo.
El perfeccionamiento y auto perfeccionamiento docente.
La LEY SEP.
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4. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Los objetivos propuestos en el presente proyecto educativo se distribuyen de
acuerdo a los siguientes ámbitos:
4.1.
Liderazgo
a. Potenciar un Plan de acción que asegure la oportuna entrega de los
recursos comprometidos en el PME del establecimiento.
b. Potenciar acciones concretas en el involucramiento de la Comunidad
Educativa con los objetivos formativos y académicos del Establecimiento.
c. Perfeccionar el Plan de Trabajo que oriente el fortalecimiento de los
resultados de los estudiantes y el análisis de las prácticas docentes que
requieren modificarse en forma continua y permanente.
d. Perfeccionar la sistematización de los resultados institucionales y
pedagógicos, su análisis e interpretación para mejorar la toma de
decisiones en la gestión educativa.
4.2.
Gestión Curricular
a. Mejorar procedimientos de monitoreo y seguimiento que permitan al equipo
Técnico Pedagógico, el logro de la cobertura curricular.
b. Mejorar procedimientos que permitan que los docentes , monitoreen,
retroalimenten, reconozcan y refuercen periódicamente el trabajo y
desarrollo de sus estudiantes, motivándoles a logros personales.
c. Fortalecer las estrategias metodológicas y practicas curriculares para
mejorar los aprendizajes de los estudiantes, potenciando: grupo musical,
aula biológica y Plan Lector del Establecimiento.
4.3.
a.
Convivencia Escolar
Mejorar las conductas de cuidado personal y de riesgo de los estudiantes,
para favorecer su formación integral.
b. Consolidar estrategias concretas y consensuadas para promover un
ambiente de sana convivencia.
c. Fortalecer la participación democrática de los estudiantes en la elección y
programa de su Centro de Estudiantes.
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4.4 Recursos:
a.- Fortalecer el rol formador del docente y asistentes de la educación, preparados
para cumplir su labor y trabajar en pos de los objetivos institucionales y de
aprendizaje.
b.- Perfeccionar las estrategias para un mejor manejo del presupuesto asignados,
que concilie las necesidades de los diferentes estamentos, rindiendo Cuenta
Pública a los diferentes actores de la Comunidad Escolar.
c.- Perfeccionar la utilización y uso de Recursos didácticos y pedagógicos para
potenciar y mejorar el aprendizaje de todos los estudiantes.
4.5 Evaluación y Resultados
a. Aplicar diversas estrategias de evaluación y seguimiento con el fin de
mejorar el logro de los aprendizajes de los alumnos y la afectividad en el
liderazgo educativo.
5. ACCIONES
Para cumplir los objetivos estratégicos propuestos en el Proyecto Educativo
Institucional (PEI), realizamos las siguientes acciones en los diferentes
ámbitos:
5.1 Liderazgo:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Mejorar los aprendizajes de estudiantes prioritarios y de bajo rendimiento.
Instalación de prácticas para el mejoramiento del currículo.
Supervisión y monitoreo basado en los aprendizajes.
Coordinación y protección para estudiantes con necesidades.
Dotar de mayor cantidad de recursos las diferentes aulas.
Fortalecer el Equipo de Gestión
Realizar reuniones mensualmente
Asignar responsabilidades de colaboración a cada uno de los profesores y
profesoras
Asesorar y apoyar el buen funcionamiento del Centro de Padres y
Apoderados
Postular a proyectos educativos en bien de los estudiantes
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k. Gestionar nuevas redes de apoyo en bien de toda la comunidad
educativa.
5.2 Gestión Curricular:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
Realizar reuniones técnicas y reflexiones pedagógicas para intercambiar
experiencias metodológicas exitosas en el aula.
Instalar un sistema de planificación y preparación de la enseñanza.
Evaluar los procesos, considerando las NEE.
Atender las NEE de todos los estudiantes.
Implementar talleres para mejorar los aprendizajes de los alumnos y
alumnas.
Usar distintos tipos de recursos de aprendizajes disponibles y adecuados
que permitan a los estudiantes aprender los contenidos y adquirir
habilidades propuestas.
Utilizar correctamente estrategias de enseñanza para generar
aprendizajes significativos.
Considerar las necesidades e intereses de los alumnos y alumnas
Proporcionar a todos los alumnos y alumnas oportunidades de
aprendizaje y participación.
Presentar situaciones de aprendizajes desafiantes y apropiados para los
alumnos y alumnas.
Realizar en forma frecuente ensayos prueba SIMCE para verificar estado
de avance de los alumnos y alumnas.
5.3 Convivencia Escolar:
a. Considerar las diferencias individuales y la convivencia de los actores de la
comunidad educativa favoreciendo un ambiente propicio para el
aprendizaje.
b. Establecer un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza,
solidaridad y respeto.
c. Manifestar altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizajes y
desarrollo de todos los alumnos y alumnas.
d. Establecer y mantener normas constantes y consensuadas de convivencia
dentro y fuera del aula.
e. Establecer un ambiente organizado de trabajo y disponer de los espacios y
recursos en función de los aprendizajes.
f. Fortalecer los espacios de participación de las familias en el aprendizaje de
sus hijos(as).
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5.4 Recursos:
a. Implementación pedagógica para reforzar a los alumnos prioritarios y de
bajo rendimiento.
b. Fomentar la participación en el grupo musical y potenciar niveles de logro
de todos los estudiantes.
c. Preocuparse por el desarrollo socio afectivo de los estudiantes
d. Asumir responsabilidades en la orientación de los alumnos y alumnas.
e. Proporcionar relaciones de colaboración y respeto con los Padres y
Apoderados.
f. Crear oportunidades para que los Padres y Apoderados puedan
involucrarse en las actividades del establecimiento.
g. Informar y comprometer a Padres y Apoderados con el Proyecto Educativo.
h. Realizar periódicamente reuniones formativas con Padres y Apoderados.
i. Calendarizar reuniones de Padres y Apoderados por ciclo.
j. Informar a Padres y Apoderados sobre normativas de funcionamiento de la
escuela.
k. Integrar a Padres y Apoderados y comunidad a los diferentes actos cívicos
y culturales de la escuela.
5.5 Evaluación y Resultados
a.
b.
c.
Utilizar variados procedimientos evaluativos, considerando la especificidad
de las distintas áreas y ámbitos de aprendizajes.
Evaluar los resultados del trabajo docente de los profesores en el aula
(Evaluación Docente).
Buscar instancias para aunar criterios de evaluación entre sectores de
aprendizaje, niveles y ciclos.
6 METAS
6.1Liderazgo
a. Realizar el 100% de las reuniones mensuales.
b. Realizar reuniones extraordinarias cuando sea necesario.
c. Liderar y organizar en un 100% los recursos humanos, materiales y
financieros, facilitando el logro de los objetivos curriculares y pedagógicos.
d. Coordinar el Proyecto Educativo Institucional (PEI) para su adecuada
ejecución en un 100%
e. Coordinar con el sostenedor las principales necesidades de la escuela.
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f. Realizar el término e inicio del año escolar la Cuenta Publica a la
comunidad escolar sobre los procesos y resultados de la gestión de la
escuela del año anterior.
g. Promover en un 90% el trabajo con organizaciones de la comunidad.
h. Considerar en un 100% las fortalezas y capacidades de los docentes para
la distribución de actividades y responsabilidades en su quehacer docente
(Extraprogramático).
i.
Fortalecer en un 100% las redes de apoyo Escuela – Comunidad.
j.
Postular a proyectos que sean significativos, para enriquecer aprendizajes
de los estudiantes.
6.2 Gestión Curricular:
a. Distribuir el 100% del tiempo escolar en función de mejorar el aprendizaje.
b. Utilizar elementos del entorno natural y cultural con la finalidad de favorecer
la contextualización de los aprendizajes.
c. Utilizar el 100% de los recursos de aprendizajes o medios educativos del
establecimiento, para enriquecer los aprendizajes de los alumnos y
alumnas.
d. Favorecer en un 100% el desarrollo de competencias acordes con el marco
curricular para cumplir con los objetivos fundamentales (OFT) y contenidos
mínimos obligatorios.
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e. Usar por parte del 100% de los docente en forma permanente
estrategias metodológicas específicas para lograr que los alumnos y
alumnas se acerquen a los contenidos y desarrollen habilidades.
f. El 100% de los profesores deberá crear situaciones de aprendizaje
motivadoras y significativas proporcionándole a todos los alumnos y
alumnas oportunidades de participación.
g. El 100% de los profesores deberá interactuar con los alumnos y alumnas
en forma individual y grupal, considerando sus diferencias individuales,
ritmos y estilos de aprendizaje.
h. El 100% de los profesores deberá plantear situaciones de aprendizaje con
el fin de favorecer su proceso de construcción de valores (OFT).
i.
El 100% de los profesores deberá comunicar a los estudiantes los
propósitos de la clase y los aprendizajes a lograr.
j.
El 100% de los profesores utilizará criterios de evaluación coherentes con
los objetivos de aprendizaje propuestos.
5.2 Convivencia Escolar
a. El 100% de los profesores y profesoras participará en la diferentes
instancias para compartir y analizar sus prácticas pedagógicas.
b. El 100% de los profesores y profesoras elaborarán un plan de trabajo
considerando los contenidos pedagógicos y curriculares y didácticos.
c. El 100% de los profesores y profesoras considerará las necesidades e
intereses educativos de sus alumnos y alumnas.
d. El 100% de los profesores y profesoras usará estrategias para monitorear y
abordar educativamente el cumplimiento de las normas de convivencia.
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e. El 100% de los profesores y profesoras establece normas de
comportamiento que son conocidos y comprensibles por los alumnos y
alumnas.
f. El 100% de los profesores y profesoras deberán conocer las políticas y
metas del establecimiento, así como sus normas de funcionamiento y
convivencia.
g. El 100% de los profesores y profesoras aplicarán normas de
comportamiento congruentes con las necesidades de la enseñanza y una
convivencia armónica.
5.3 Recursos
a. Lograr que el 100% de los estudiantes prioritarios y de bajo rendimiento
sean atendidos de acuerdo a sus necesidades.
b. Lograr que el 100% de los estudiantes sean atendidos por el monitor
musical de la escuela.
c. Lograr en un 100% la participación efectiva del Centro de Padres y
Apoderados en las actividades escolares en el Marco del Proyecto
Educativo Institucional (PEI).
d. Lograr en un 100% la coordinación de la escuela con la comunidad para
fortalecer redes de apoyo, acciones de apoyo y proyectos.
e. Involucrar al 100% de los Padres y Apoderados en las actividades de
aprendizaje, recreación y convivencia de sus alumnos y alumnas.
f. Utilizar en un 100% los diferentes espacios educativos para actividades de
interés de la familia y la comunidad.
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5.4 Evaluación y Resultados
a. Utilizar en un 100% variados procedimientos evaluativos y técnicas de
evaluación.
b. Evaluar resultados del trabajo de los profesores en el aula.
c. Elevar en un 5 % los resultados de los alumnos y alumnas de manera tal
que se vean reflejados en los resultados del SIMCE.
d. Aumenta en un 100 % el índice de promoción de los alumnos y alumnas
como resultado de mayores aprendizajes.
6 EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Para verificar le forma en que se ha llevado a cabo el proceso se realizara un
estudio cualitativo y cuantitativo que involucra la recolección de datos utilizando
técnicas tales como:










Observación no estructurada
Entrevistas abiertas
Revisión de documentos (Planificaciones, encuestas, documentos mineduc,
etc.)
Evaluación de experiencias personales de docentes, alumnos, padres y
apoderados y comunidad educativa en general
Discusiones en grupo
Interacciones con grupos educativos y comunidad en general.
Análisis de datos SIMCE.
Evaluaciones estructuradas y aplicadas por el encargado de UTP que
concuerden con los objetivos planificados para cada asignatura y cursos en
general.
Encuestas con preguntas cerradas
Investigación de estadísticas y datos relacionados con la calidad de la
educación y mejora de los aprendizajes que efectúen mediciones
estandarizadas.
Por lo anterior, los procesos serán evaluados de acuerdo al nivel o grado de
satisfacción que vallan entregando las técnicas de medición en periodos
semanales, mensuales, bimestrales, trimestrales, semestrales y anuales para su
posterior análisis, retroalimentación, reestructuración del Proyecto Educativo
Institucional (PEI) y cuenta pública de logros alcanzados.