PROYECTO DIUBB 080126 1/R TITULO:

PROYECTO DIUBB 080126 1/R
TITULO:
PROYECTO PILOTO DE APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA APRENDIZAJE-SERVICIO EN CURSOS
DE DISTINTAS FACULTADES DE LA UBB
Investigador Principal
Margarita Gatica Villarroel
Facultad
Educación y Humanidades
Departamento
Estudios Generales
E-Mail
[email protected]
Coinvestigadores
Grecia Áviles G. – Claudia Bañado C. – Héctor San Martín I. – Luis
Vergara R. - Nelly Gómez F. – Fernando Farías O.
OBJETIVOS:
El objetivo general del proyecto es verificar los efectos de la utilización de la metodología Aprendizaje-Servicio
en el aprendizaje de contenidos, en las actitudes y valores y en el desarrollo de habilidades comunicativas y
de trabajo en equipo de los estudiantes.
RESUMEN
La presente investigación consiste en desarrollar un proyecto piloto de aplicación de la metodología
Aprendizaje–Servicio, A-S con fin de evaluar el efecto de su aplicabilidad en el aprendizaje de los estudiantes,
en cuanto a los contenidos curriculares, a la formación de actitudes y valores (Responsabilidad Social
Universitaria, RSU) y en lo concerniente al desarrollo de habilidades sociales de comunicación y de trabajo en
equipo. La metodología A-S se aplicará en siete asignaturas de distintas carreras de la Universidad del BíoBío: tres cursos de la Facultad de Educación y Humanidades, uno de la Facultad de Ciencias, uno de la
Facultad de Ingeniería, uno de la Facultad de Arquitectura, Construcción y Diseño y uno de la Facultad de
Ciencias Empresariales.
La aplicación piloto de Aprendizaje-Servicio se realizará, en una unidad del programa de una asignatura de
cada uno de los investigadores. Se medirán los resultados del proyecto A-S en estudiantes, socios
comunitarios y docentes. Para esta medición se tendrán como referentes los instrumentos de evaluación
proporcionados por la Pontificia Universidad Católica de Chile para este fin, los que serán modificados de
acuerdo a la realidad de nuestra universidad. Para medir la RSU se utilizará el cuestionario de observación de
la RSU elaborado por el proyecto UCP.
El objetivo general del proyecto es verificar los efectos de la utilización de la metodología Aprendizaje-Servicio
en el aprendizaje de contenidos, en las actitudes y valores y en el desarrollo de habilidades comunicativas y
de trabajo en equipo de los estudiantes.
La metodología corresponde a un Diseño Triangulación, cuasi-experimental, transversal y descriptivocomparativo.
Para llevar a efecto el estudio, y, en virtud del objeto de estudio, se procederá mediante un proceso de
investigación-acción y de Triangulación Metodológica. Hablamos de diseños cuasi-experimental por cuanto se
analizará grupos equivalentes de asignaturas (a través de la técnica de emparedamiento inicial), dado el
carácter semestral de las asignaturas que se imparten en la Universidad del Bío-Bío de las cuales se medirán
los aprendizajes de los estudiantes respecto a los contenidos curriculares, a la actitudes y valores
(Responsabilidad Social Universitaria, RSU), y al desarrollo de habilidades de comunicativas y de trabajo en
equipo. También se evaluará el proyecto de servicio comunitario. El estudio es descriptivo por la medición
exhaustiva que se realizará a cada una de las variables involucradas y, es comparativo, dado que se desea
medir los cambios que se generan en los/las estudiantes tras la metodología utilizada en la entrega de los
contenidos curriculares de las asignaturas.
En cuanto a los resultados, se espera mejorar los aprendizajes de los estudiantes haciéndolos más
significativos; esta mejora en el aprendizaje se evidenciará tanto en relación a los contenidos curriculares,
como en aspectos relacionados con la formación en valores y la estimulación para el desarrollo de
competencias profesionales como el trabajo en equipo y las habilidades comunicativas.
La relevancia de la presente investigación está dada por tres necesidades que viene a satisfacer la aplicación
de la metodología Aprendizaje-Servicio como experiencia piloto en la UBB: 1) La urgencia de realizar
innovaciones metodológicas centrada en los/las estudiantes, fundamentalmente activas, tendientes a generar
aprendizajes significativos, en espacios reales de aprendizaje. 2) La necesidad de potenciar la
responsabilidad social de los estudiantes universitarios. 3) La necesidad de generar espacios para la reflexión
docente sobre la propia acción educativa, fundamentales para la profesionalización docente.