RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE NÚMERO DE RAE. DC-008 Página 1 de 3 1. Información General País Colombia Tipo de material (Trabajo investigativo, tesis, entrevista, video, artículo etc.) Artículo Soporte de acceso al tipo de material (digital – impreso) Digital Una propuesta didáctica apoyada en tecnología multimedial para el Título desarrollo de habilidades comunicativas en niños con síndrome de Down. Henao, O., Giraldo, L. E., & Ramírez, D. A. (Diciembre, 2000). Una propuesta didáctica apoyada en tecnología multimedial para el desarrollo de habilidades comunicativas en niños con síndrome de Down. Autor (es) y datos bibliográficos Conferencia llevada a cabo en el V Congreso Iberoamericano de Informática Educativa, RIBIE 2000. Viña del Mar, Chile. Recuperado el 28 de enero de 2014 de http://www.ufrgs.br/niee/eventos/RIBIE/2000/papers/058.htm Fecha de Publicación Diciembre, 2000 Tecnología multimedial, habilidades comunicativas, niños con síndrome Palabras Clave de Down. 2. Descripción Articulo en donde se presenta como las habilidades para la comunicación oral y escrita constituyen un área crítica en los procesos de aprendizaje de la población con síndrome de Down. Esto hace evidente la necesidad de generar herramientas, entornos de aprendizaje, y propuestas pedagógicas que estimulen la adquisición de una mejor competencia comunicativa reflejada en destrezas para hablar, escuchar, leer, y escribir. El propósito de esta ponencia es presentar una propuesta didáctica para el desarrollo de habilidades comunicativas que incorpora recursos multimediales, experimentada con un grupo de 20 niños que presentan síndrome de Down en edades comprendidas entre 4 y 12 años. El recurso informático utilizado fue el entorno multimedial ABC Landia, un programa audiovisual e interactivo para el aprendizaje integrado del lenguaje oral y escrito. 3. Fuentes El artículo presenta las siguientes fuentes de consulta: 1. Henao Álvarez, O., Ramírez, D.A., y Giraldo, L.E. (1999). Diseño y experimentación de una propuesta didáctica apoyada en tecnología multimedial para el desarrollo de habilidades comunicativas en niños con síndrome de Down. Informe de Investigación (en proceso de publicación). Facultad de Educación, Universidad de Antioquia, Medellín. 2. Fernández, S., González, B., y Martínez, H. (1993). El niño y la niña con síndrome Down En Bautista, R. Necesidades Educativas Especiales Málaga: Ediciones Aljibe, 227-249. 3. Ferreiro, E. y Gómez Palacio, M. (1982). Análisis de las perturbaciones en el proceso de aprendizaje escolar de la lectura y la escritura. México: Dirección General de Educación Especial. 4. Ferreiro, E. y Teberosky, A. (1988). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. México: Siglo XXI. 5. Ferreiro, E. (1996). La revolución informática y los procesos de lectura y escritura. Lectura y Vida, 17(4), 23-28. El presente formato, fue modificado con base en el diseño elaborado por la Universidad Pedagógica Nacional, recuperado en: http://www.pedagogica.edu.co/proyectos/admin/odp/docs/generales/odp_6589.pdf RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE NÚMERO DE RAE. DC-008 Página 2 de 3 6. Gallego López, C. (1988). Trastornos y retraso del lenguaje En: Mayor, J. y otros. Manual de Educación Especial Madrid: Ediciones Anaya, 465- 479. 7. Goodman, Y. (1982). El desarrollo de la escritura en niños muy pequeños. En: Ferreiro, E. y Gómez Palacio, M. (compiladoras) Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura. México: Siglo XXI, 107-127. 8. Justicia, F. (1984). Un vocabulario básico para el aprendizaje de la lectura. Primer Congreso Latinoamericano de Lecto- escritura. San José, Costa Rica. 9. Mayor, S. y Otros. (1988). Cognición y Aprendizaje de la deficiencia mental. En La psicología en la escuela infantil. Santa Fé de Bogotá: REI. 10. Saussure de, F. (1973). Curso de lingüística general. Buenos Aires: Losada 11. Troncoso, M. V. y Del Cerro, M. M. (1997). ¿Lectura y Escritura de los Niños con Síndrome de Down? En: Florez, J. y Troncoso, M.V. Síndrome de Down y Educación. Barcelona: Salvat S.A., 89 – 122 12. Vygotski, L. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Critica. 4. Contenidos El articulo se presenta así: 1. Introducción: se hace énfasis en las alternativas que traen los medios tecnológicos para el desarrollo de múltiples aprendizajes en alumnos con y sin necesidades educativas especiales en los niveles de preescolar y básica primaria. 2. Objetivos: se menciona tres dentro de los que está: Construir una propuesta didáctica apoyada en tecnología multimedial para el desarrollo de habilidades comunicativas en la población con síndrome de Down en edades comprendidas entre 4 y 12 años. 3. Referentes de la propuesta didáctica: esta propuesta didáctica está orientada al desarrollo de las siguientes habilidades comunicativas: hablar, escuchar, leer, y escribir. 4. Aprendizaje mediado: basado en la participación de un adulto significativo, o de un compañero más capaz. Se tiene en cuanta el potencial del niño, se establece el nivel de apoyo pedagógico requerido para la ejecución de cada tarea, apoyo que se ofrece con la frecuencia, intensidad y duración que demande cada niño, hasta lograr un desempeño independiente y una auténtica construcción del conocimiento. 5. Aprendizaje en grupos cooperativos: apoyado en dos tipos de interacción: Adulto-niño y Niño-niño. 6. Diseño de la propuesta didáctica: Definición de los núcleos temáticos, objetivos generales y específicos, planeación de recursos y estrategias de tiempo en donde se tiene en cuanta: lenguaje, apoyo pedagógico, viabilidad, participación directa de la familia, definición de los criterios de evaluación. Las sesiones de trabajo se desarrollan en tres momentos: ambientación, rotación por las estaciones de trabajo, y evaluación. 7. Experimentación de la propuesta didáctica. La mayoría de los niños aumentaron el número de fonemas articulados correctamente, el interés de los niños en grabar su voz los obligo a elevar el tono habitualmente bajo de sus emisiones, lo cual incidió positivamente en la eficacia de su comunicación oral, todos los niños mostraron avances en su proceso de apropiación de la escritura. En la lectura se destacó el interés por la lectura de imágenes en los más pequeños, en los niños mayores el seguimiento que hacen a la historia, el reconocimiento de los personajes, y la comprensión que logran de las historias. 5. Metodología Se diseño una propuesta didáctica con ayuda de la herramienta multimedial "ABCLandia" en el desarrollo de habilidades comunicativas, allí se realizó un trabajo experimental con dos grupos de 10 niños con síndrome de Down, uno entre 4 y 8 años, y el otro entre 8 y 12 años, durante 4 meses. Se realizaron 32 sesiones de trabajo, 2 por semana, cada una con una intensidad de 4 horas para el grupo 8-12 y de 2 horas para el grupo 4-8. Las actividades se basaron el la interacción, rotación, lectura, escritura, escucha, El presente formato, fue modificado con base en el diseño elaborado por la Universidad Pedagógica Nacional, recuperado en: http://www.pedagogica.edu.co/proyectos/admin/odp/docs/generales/odp_6589.pdf RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE NÚMERO DE RAE. DC-008 Página 3 de 3 con la ayuda del recurso informático. 6. Conclusiones Dentro de los resultados de la propuesta didáctica se encuentra que: La mayoría de los niños aumentaron el número de fonemas articulados correctamente, lo cual revela que el entorno de articulación fonética es una herramienta con mucho potencial para mejorar las deficiencias de articulación características de esta población, aunque también podría ser utilizado con otro tipo de alumnos. El interés de los niños en grabar su voz los obligaba a elevar el tono habitualmente bajo de sus emisiones, lo cual incidió positivamente en la eficacia de su comunicación oral. Igualmente todos los niños mostraron algún avance en su proceso de apropiación de la escritura. La habilidad de escuchar es quizá la que menos se destacó, dado el predominio de la atención visual en estos niños. En cuanto a la lectura se destaca el interés por la lectura de imágenes en los más pequeños, y en los niños mayores el seguimiento que hacen a la historia, el reconocimiento de los personajes, y la comprensión que logran de las historias. En esta experiencia se pudo observar el proceso de escritura de los niños apoyado en un entorno electrónico, el cual sugiere un punto de vista diferente sobre la apropiación de la lengua escrita. Si se contrastan las producciones manuscritas con las electrónicas se puede corroborar que la escritura manual comienza con el garabateo, el dibujo, y los trazos primitivos, antes de llegar a las letras, seudoletras, y escritura convencional. En el entorno electrónico en cambio, los niños cuentan desde el principio con letras, signos y números que pueden combinar libremente. A través de la experiencia de escritura en el entorno electrónico se apreciaron tres niveles en el proceso seguido por los niños. Un nivel inicial donde la escritura se caracteriza por el uso de letras repetidas o la escritura de varias letras al azar. Posteriormente los niños comienzan a escribir algunas letras de la palabra modelo. Finalmente logran reproducir la palabra correctamente, aunque pueden presentar algunos errores como adiciones, omisiones, inversiones, sustituciones y repeticiones. Este estudio permite concluir que la experiencia de escribir utilizando el teclado determinó movilizaciones importantes en el proceso de escritura de todos los niños. Aunque inicialmente oprimían letras al azar, o una sola letra en forma repetida, rápidamente fueron encontrando sentido a la escritura, reproduciendo en la pantalla con relativo acierto las palabras del modelo. Se puede concluir además que la mediación del adulto, el trabajo cooperativo, y el apoyo en una herramienta multimedial como ABCLandia, son condiciones apropiadas en una propuesta didáctica que busque mejorar las habilidades comunicativas de la población con síndrome de Down 7. Observaciones Elaborado por: Ana L. Muñoz Revisado por: 1era revisión: MAYRA Fecha de elaboración del Resumen Analítico en Educación: 10 06 2014 El presente formato, fue modificado con base en el diseño elaborado por la Universidad Pedagógica Nacional, recuperado en: http://www.pedagogica.edu.co/proyectos/admin/odp/docs/generales/odp_6589.pdf