Evolución Adaptaciones Trabajo en clase Explica cómo el principio
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Evolución Adaptaciones Trabajo en clase 1. Explica cómo el principio de LUCA ayuda a explicar la naturaleza universal del código genético. 2. ¿Qué es una adaptación? 3. Explica como la competencia puede conducir el proceso de evolución. 4. Supón que estás estudiando una población de bacterias en el laboratorio. Algunas de esas bacterias tienen una mutación que las hace resistente a los antibióticos. Explica como la competencia en esa población puede llevar a evolucionar y predice como podría ocurrir dicha evolución. Trabajo en casa 5. Elige una animal y da un ejemplo de una adaptación que lo hace más apto a su entorno. 6. Explica por qué existe la competencia entre los individuos de una población o entre individuos de diferentes especies. 7. Explica la relación entre el código genético y el origen de las adaptaciones evolutivas. Teorías de la Evolución Trabajo en clase 8. Explica el error en la teoría de Lamarck de los Caracteres Adquiridos. 9. ¿Qué es la epigenética? 10. Explica por qué la Isla de Galápagos demostró ser una parte importante del viaje de Darwin. 11. ¿Qué característica diferencial existe entre los pinzones de la Isla de Galápagos? ¿Qué factor medioambiental crea esa diferencia? 12. Supón que estás estudiando a los grandes felinos alrededor del mundo. ¿Cómo puedes usar sus estructuras físicas para estudiar las relaciones evolutivas? ¿Cuál es el término para este proceso? 13. Usando la terminología darwiniana, explica por qué un pájaro podría tener alas que son demasiado pequeñas para permitirle volar. 14. Explica por qué, en un punto del desarrollo embrionario los humanos tienen hendiduras branquiales. 15. De acuerdo a la Teoría de Darwin de la Selección Natural ¿qué sucederá a la frecuencia de un alelo que permite a un organismo competir exitosamente por los recursos en una población? 16. ¿Por qué es el ARNr una herramienta especialmente útil al analizar la relación evolutiva entre los organismos? 17. La “Síntesis Moderna” combina el trabajo original de qué dos revolucionarios científicos? Trabajo en casa 18. Explica cómo la epigenética determina que al menos alguna de las teorías de Lamarck era correcta. 19. Elige uno de los organismos de Darwin estudiados en las Galápagos y explica cómo éste le ayudó a desarrollar su teoría de la evolución. 20. ¿Cómo la anatomía comparada es útil en la determinación de la relación evolutiva? www.njctl.org PSI Biología Evolución 21. ¿Cuál es el término evolutivo para describir la similitud entre la estructura de un ala de murciélago y un brazo humano?¿Cómo se usa para explicar la evolución? 22. Da un ejemplo de una estructura vestigial en el cuerpo humano. Explica en términos evolutivos, por qué existe esa estructura. 23. Explica, en términos evolutivos, por qué un pez, un cerdo, un pollo y un humano son prácticamente indistinguible durante sus estadios embrionarios? ¿Cómo se llama el estudio de estos procesos? 24. Durante la época de Darwin los científicos descubrieron que la Tierra tenía muchos millones de años (no unos pocos cientos, como se pensaba) y que está en constante cambio. ¿Cómo influyó en el desarrollo de la Teoría de Darwin? 25. Brevemente resume la teoría de la Selección Natural. 26. ¿Qué rol jugaron los fósiles en el desarrollo de la teoría de Darwin? 27. Supón que los humanos compartimos, aproximadamente el 98% de nuestro ADN con los chimpancés, el 92% con los ratones y el 44 % con la mosca de las frutas. ¿Cómo podrías usar esa información para ayudarte a determinar la relación evolutiva? Selección Natural y Especiación Trabajo en clase 28. ¿Qué es la especiación? 29. ¿Qué rasgos en el medioambiente serían favorables para estabilizar la selección? 30. ¿Existiría más diversidad en el entorno que favorezca la selección direccional o la selección disruptiva? 31. Supón que dos especies de plantas son físicamente capaces de polinizarse y sus gametas son compatibles, sin embargo no ocurre la polinización. Sugiere una hipótesis de cómo podría darse esta situación. Trabajo en casa 32. ¿Cuál es la diferencia entre selección direccional y selección estabilizadora? 33. Explica cómo los procesos de aislamiento conductual pueden llevar a la especiación? 34. ¿Qué es el aislamiento temporal? 35. Supón que estás trabajando como cuidador en un zoológico que ha tenido éxito en cruzar una cebra con una jirafa, pero la descendencia no puede reproducirse. Da una explicación a esta situación. 36. Supón que estás estudiando dos poblaciones de zorro de la misma especie pero que han quedado aislados geográficamente debido a la deforestación. Después de una década sospechan que las dos poblaciones pueden haber evolucionado en dos especies distintas. Explica cómo podrías determinar si esto es correcto. Genética de poblaciones Trabajo en clase 37. ¿Un grupo de ardillas y de arrendajos azules en el mismo bosque es un ejemplo de una población? ¿Por qué sí o por qué no? 38. Los científicos se refieren a una población con un alto nivel de variabilidad genética como “elástica” o “flexible”. Explica por qué usan esos términos. 39. ¿Puede ser usada la ecuación de Hardy-Weinberg para analizar múltiples poblaciones al mismo tiempo? ¿Por qué sí o por qué no? 40. Identifica tres cosas que usando la ecuación del equilibrio de Hardy-Weinberg se pueden usar para determinar sobre una población. www.njctl.org PSI Biología Evolución 41. Supón que estás estudiando una población en la que el 16% de los individuos son homocigotos recesivos (bb). Usando la ecuación de Hardy-Weinberg, ¿cuál es la frecuencia del alelo recesivo en la población? 42. Referido a la cuestión de arriba, ¿cuál es la frecuencia de los individuos heterocigotos en la población? 43. Supón que estás estudiando una población de pez sol en la que la aleta dorsal larga (L) es completamente dominante sobre la aleta dorsal corta. La población consiste de exactamente 30% de peces de aleta corta. Calcula la frecuencia de individuos homocigota dominante en la población. 44. Referido a la pregunta de arriba, ¿cuál es la frecuencia del alelo recesivo en esa población? 45. ¿Por qué es el modelo de equilibrio de Hardy-Weinberg más un proceso teórico que un procedimiento concreto? 46. De acuerdo al requerimiento del equilibrio de Hardy-Weinberg, ¿los humanos están evolucionando? ¿Por qué? Trabajo en casa 47. ¿Qué relación existe entre la variabilidad genética en una población y la habilidad para responder a los cambios del entorno? 48. ¿Para qué usan los científicos la ecuación de Hardy-Weinberg? 49. ¿Qué es la ecuación de Hardy-Weinberg? 50. Supón que estás estudiando una población de ardillas en la que el pelo gris es completamente dominante sobre el pelo negro. La frecuencia de los individuos homocigotos dominantes en la población es del 41%. ¿Cuál es la frecuencia del alelo dominante? 51. Referido a la pregunta #50, ¿cuál es la frecuencia de individuos heterocigotos en la población? 52. Supón que una población tiene 10% de individuos homocigotos recesivos. Usando la ecuación de Hardy-Weinberg, ¿cuál es la frecuencia del alelo dominante en la población? 53. Identifica tres de los factores que necesitan juntarse para que la ecuación del equilibrio de Hardy-Weinberg pueda ser utilizada efectivamente? 54. Utilizando la ecuación de Hardy-Weinberg, ¿cómo pueden los científicos determinar si una población está evolucionando o no? Deriva genética y patrones de macroevolución Trabajo en clase 55. ¿Qué es la deriva genética? 56. Explica cómo la deriva genética puede reducir o incluso eliminar la variación de una población. 57. ¿Puede la deriva genética eliminar la variación de una población en la que había un conjunto de cambios consistente de las condiciones del entorno? Explica. 58. Supón que estás estudiando una población aislada de alce en Canadá que está bajo intensa presión de caza. Da una explicación desde un punto de vista genético de por qué debería regularse la caza allí . Usa vocabulario apropiado. 59. ¿Qué es el efecto fundador?’ 60. Explica por qué es importante que las poblaciones mantengan un cierto grado de diversidad genética. 61. Explica cómo es posible que el 99% de todas las especies que han existido alguna vez ahora están extinguidas. www.njctl.org PSI Biología Evolución 62. Usando los pinzones de la isla de Galápagos, explica el proceso de radiación adaptativa. 63. Tanto los cactus (Norte América) como un grupo de plantas llamadas euforbios (África) han desarrollado adaptaciones para sobrevivir en condiciones de sequía, pero no se cree que están estrechamente relacionadas. Explica cómo esto podría ocurrir y el nombre del proceso. 64. En el oeste de América del Norte, existe una especie de plantas con flores que tiene una flor tubular profunda como también una especie de polilla que tiene una lengua muy larga. Explica cómo la teoría de la evolución podría explicar esta aparente coincidencia entre estas dos especies. 65. Explica cómo un rápido cambio medioambiental podría llevar al equilibrio puntuado. Trabajo en casa 66. ¿La deriva genética tiene mayor impacto en poblaciones pequeñas o grandes? Explica tu respuesta. 67. ¿Qué efecto tiene una población cuello de botella sobre la diversidad genética de la población? 68. Explica por qué un grupo que ha perdurado a una población cuello de botella podría ser más vulnerable a enfermar en el futuro. 69. Supón que eres un biólogo marino trabajando para reproducir el atún de aleta azul del Atlántico en el golfo de Méjico después de años de sobrepesca. Explica por qué es importante que hayas elegido un grupo de atún genéticamente diverso para la repoblación. Si fallaste en hacer esto, ¿qué situación podría haber ocurrido? 70. Usando lo que sabes sobre diversidad genética, explica por qué los matrimonios consanguíneos están mal vistos en la mayoría de las culturas. 71. Explica cómo las poblaciones cuello de botella y el efecto fundador podría contribuir a la extinción de una especie. 72. ¿La extinción es un proceso natural? Explica tu respuesta. 73. ¿Qué rol juega el entorno en los procesos de radiación adaptativa? 74. ¿Por qué piensas que es importante estudiar la evolución? 75. Supón que estás estudiando los osos hormigueros en África. Encuentras que estos animales han desarrollado exclusivamente narices largas y las hormigas del área han desarrollado mandíbulas grandes para excavar en el suelo duro. Explica como esas dos adaptaciones podrían estar relacionadas. 76. ¿Cuál es el nombre del proceso descripto en la pregunta de arriba? Respuesta libre 1. Darwin reunió evidencia para proponer su teoría de la evolución. Una categoría de evidencia fue la anatomía comparada. Dentro de esta categoría él describió las estructuras homólogas. Responde a las propuestas de abajo basándote en la evidencia de las estructuras homólogas. a. Explica que se entiende por estructuras homólogas. b. La imagen de abajo muestra los antebrazos de un cocodrilo y de un ratón. ¿Qué aprendemos comparando estructuras homólogas como esas? http://evolution.berkeley.edu/evolibr ary/article/similarity_hs_10 www.njctl.org PSI Biología Evolución 2. Recuerda el dogma central de la biología: “El dogma central de la biología molecular establece que la información biológica fluye sólo en una dirección, desde el ADN al ARN a las proteínas” Usando esto como fundamento explica qué podemos aprender sobre la evolución desde el hecho que los organismos, ya sea desde las bananas a los primates o los humanos, producen y utilizan polipéptidos comunes. (Utiliza los términos proteínas, transcripción, traducción) 3. La selección natural determina cambios en las poblaciones. Abajo hay un gráfico que representa un tipo de presión de selección. Responde a las preguntas teniendo en mente este gráfico y lo que él representa. a. ¿Cuál es el término usado para este tipo de selección? b. ¿Cuándo ocurre este tipo de selección? http://www.sparknotes.com/biolog y/evolution/naturalselection/sectio n1.rhtml c. Usa la información sobre la polilla moteada que se da en la imagen de abajo para describir cómo la población cambió a lo largo del tiempo (usa la siguiente información: polilla oscura, polilla clara, carbón y hollín). http://www.kuranvebilim.com/html 2/evrim_teorisi/turlerin_evrimi_yala ni/turlerin_evrimi_yalani9.htm 4. Se usa el equilibrio de Hardy-Weinberg y la información genética de una población para determinar la posible evolución de esa población. Responde a las siguientes preguntas sobre la bases de la ley del equilibrio de Hardy-Weinberg: p2 + 2pq + q2 = 1 a. Los rubios ocurren en el 36% de una población de humanos autosuficiente. Calcula la frecuencia del alelo recesivo. b. Calcula la frecuencia del alelo dominante. c. Calcula la frecuencia del genotipo heterocigota. www.njctl.org PSI Biología Evolución d. Enumera dos de las cinco condiciones que deben cumplirse en una población para satisfacer la ley del equilibrio de Hardy-Weinberg. Evolución. Respuestas 1. Ya que todos los seres vivos comparten un ancestro común, tiene sentido que la forma general del ADN sea compartida entre toda la vida. 2. Una adaptación es una modificación anatómica o forma de comportamiento previsto por los genes que permiten a un organismo tener más éxito en un entorno específico. 3. La competencia hace que algunos organismos vivan más y se reproduzcan más exitosamente que otros, así cambian la configuración genética de una población/ especies. 4. La bacteria que tiene la mutación sobrevivirá más y se reproducirá con mayor frecuencia, mientras que aquellas que no la tienen no vivirán tanto ni pasarán tanto sus genes. Eventualmente, todas las bacterias en la población serán resistentes a los antibióticos. 5. Muchas respuestas posibles aquí- rayas en una cebra, la regeneración de los dientes en un tiburón, las garras no retráctiles de un guepardo, los pulgares en oposición de los primates, etc. 6. La competencia existe porque los recursos necesarios para sobrevivir en la naturaleza son finitos, por lo tanto los organismos compiten entre sí para asegurarlos. 7. Las mutaciones del código genético proveen la materia prima para las adaptaciones. Un organismo no puede soportar una adaptación a menos que está en el código genético. 8. Lamarck postuló que las características que uno organismo adquiere a lo largo de su vida son pasadas a su descendencia. Esto no puede ser verdad debido a que esas características no existen en el ADN. 9. La epigenética es del estudio de cómo los factores del entorno influyen en la expresión génica. 10. Las Galápagos proveyeron el marco ideal para que Darwin desarrollará su teoría, porque son una serie de islas que proveyeron un similar pero único medioambiente que contenían similares pero únicas especies. 11. Forma y tamaño del pico. Disponibilidad de comida relacionada al clima. 12. Las similitudes anatómicas que existen entre diferentes especies podrían sugerir un ancestro común reciente. Anatomía comparada. 13. Alguna vez en la historia de las especies, las alas se usaban para volar. Sin embargo a lo largo del tiempo las especies experimentan diferentes presiones del medioambiente, que no favorecían volar. Las alas existían como una estructura vestigial, haciendo alusión a la descendencia evolutiva de la especie. 14. Esto sugiere como con todos los vertebrados, que todos los vertebrados comparten un ancestro común desde un vertebrado primitivo que tenía branquias. 15. Los alelos aumentarán en una población. 16. El ARNr cambia muy poco a través de la escala evolucionaria del tiempo, mucho menos que la tasa de cambio vista en el ADN. 17. Darwin y Mendel 18. La epigenética soporta la idea que el medioambiente puede tener un efecto en el ADN, aunque no, realmente, en la forma que Lamarck sugirió. www.njctl.org PSI Biología Evolución 19. Las tortugas en las diferentes islas tenían diferentes formas de caparazón para permitir el acceso a las fuentes de alimento disponibles, las diferencias en los picos de los pinzones de isla a isla dependiendo de la disponibilidad de alimento, las iguanas marinas poseían características únicas diferentes a las iguanas terrestres del continente, también estudió a los armadillos, sinsontes y una variedad de otras especies. 20. Las características anatómicas similares pueden sugerir en algunos casos ascendencia común. 21. Estructuras homólogas. Mientras el brazo y el ala son utilizados para diferentes propósitos en diferentes entornos, la estructura de ambos es extremadamente similar cuando miramos la estructura del hueso y su organización. Estas similitudes sugieren ascendencia común. 22. Apéndice, coxis. Un ancestro común de la raza humana tenía cola y usaba el apéndice, pero como nuestra especie cambió en base a los requerimientos del medio ambiente, esas características anatómicas disminuyeron en tamaño y función y se volvieron vestigiales. 23. Todos esos vertebrados comparten un ancestro común, lo cual es evidencia de llamativas similitudes de los embriones en cada una de esas especies. Embriología comparada. 24. Este período de tiempo expandido permitió la existencia de muchas especies extinguidas que existieron durante el curso del desarrollo de la Tierra. Esto hizo que Darwin se diera cuenta como la Tierra ha cambiado lentamente con el tiempo y que las especies que vivieron en esos entornos cambiantes tuvieron que cambiar con él. 25. Los individuos en una población que pueden asegurar los mejores recursos sobrevivirán y producirán la mayoría de la descendencia, así incrementan la ocurrencia de los genes en la población que hace que los individuos tengan éxito. 26. Darwin miró a los fósiles que se parecían a las especies vivas y se dio cuenta de que a medida que el medioambiente cambiaba, las especies fosilizadas cambiaban también, llevando a las especies existentes. También estudió el desarrollo de los fósiles en las capas subsiguientes de la Tierra, permitiéndole documentar el cambio en las especies a lo largo del tiempo. 27. Esto indicaría que los humanos y los chimpancés comparten un ancestro común más reciente que cualquiera de estas especies de mosca de la fruta. Mientras más similar sea el ADN entre dos organismos, es más probable que la relación evolutiva sea más estrecha. 28. La especiación es el proceso por el cual se producen nuevas especies. 29. Rasgos promedio. 30. Disruptiva 31. Esto podría surgir por una variedad de circunstancias. Quizá las plantas florezcan en diferentes momentos del año (aislamiento temporal) o se localicen en diferentes partes del mundo (aislamiento geográfico). También existen otras posibilidades. 32. La selección direccional favorece un alelo extremo en una población, empujando a la selección natural a una dirección específica. La selección estabilizadora favorece el alelo promedio de un rasgo, reduciendo la ocurrencia de los rasgos más extremos en una población. 33. El aislamiento comportamental puede prevenir grupos endogámicos debido al mestizaje, lo que eventualmente podría llevar a la creación de nuevas especies. www.njctl.org PSI Biología Evolución 34. El aislamiento temporal se da cuando dos especies se reproducen en diferentes épocas del año, previniendo el cruzamiento entre ellas. 35. Aunque algunas especies se pueden entrecruzar su descendencia es estéril. Esto se llama infertilidad híbrida, y existe en el cruzamiento de muchas diferentes especies. Como resultado, el híbrido resultante no es verdaderamente considerado una especie. 36. La manera más fácil probablemente sería cruzar miembros de dos poblaciones para ver si podrían producir descendencia viable. 37. No. Una población consiste de una única especie. 38. Esto significa que la población puede resistir drásticos cambios en el entorno o enfermedades debido a que el alto nivel de diversidad permite a la población fluctuar genéticamente sin tener riesgo de extinción. 39. No. La ecuación sirve para una única población. 40. Las frecuencias fenotípicas, las frecuencias genotípicas, las frecuencias alélicas, el número de individuos que demuestra cada genotipo o fenotipo, si la población está evolucionando o no. 41. b = 40% si q2 = 0.16, entonces q=0.4 42. 48% si q= 0.4, entonces p= 0.6 y 2pq es 2*0.4*0.6 = 0.48 43. LL = 20% si q2 = 0.3 entonces q = 0.55 y p = 0.45 y p2 = 0.2 44. l = 55% 45. No puede ser aplicada a poblaciones reales debido a las características que debe tener: no inmigración o emigración, no mutación, cruzamientos al azar, no selección natural, población grande. 46. Sí, los humanos experimentan mutaciones y no tienen cruzamientos al azar. 47. Más variabilidad genética, la mejora en la capacidad para responder a los cambios del entorno. 48. Para determinar si una población está evolucionando o no. 49. p2 + 2pq + q2 = 1 50. 64% si p2 = 0.41, entonces p = 0.64 51. 46% si p = 0.64 y q = 0.36 entonces 2pq = 0.46 52. 70% si q2 = 0.1 entonces q = 0.3 y p = 0.7 53. no inmigración o emigración, no mutación, apareamientos al azar, no selección natural, población grande. 54. Si la razón de p y q cambia de una generación a otra, entonces está evolucionando. 55. La deriva genética es el cambio en la frecuencia de los alelos en una población debido a la oportunidad. 56. La deriva genética alienta a que aumente un alelo específico en una población, que eliminará la variación a lo largo del tiempo. 57. No es probable. A medida que las condiciones del ambiente cambian, disminuyen las chances de que un alelo en particular sea dominante en una población, y en lugar de eso seleccionaría para la variación a partir de la reserva genética. 58. Si la mayoría de la población se reduce, se reduce también la reserva genética si disminuye la variabilidad, entonces disminuye la capacidad de la población para soportar la presión del entorno en el futuro e incrementa la posibilidad de que la población total se pierda. 59. Cuando un pequeño grupo de individuos se traslada y comienza una nueva población, esto puede crear situaciones genéticas únicas, algunas veces alelos ratos pueden proliferar en la nueva población si ellas fueron llevadas por los fundadores originales pero no es común en una población más grande. www.njctl.org PSI Biología Evolución 60. La diversidad genética permite a las poblaciones responder a cambios en el entorno, mientras una población que carece de diversidad pueden experimentar una disminución severa en su número debido incluso a cambios de entorno leves. 61. La vida se originó hace unos 3.5 mil millones de años. Dado que la Tierra ha pasado por muchos diferentes cambios a gran escala durante este tiempo, muchas especies se han formado y se han extinguido continuamente por miles de millones de años. 62. La radiación adaptativa involucra la creación de numerosas especies a partir de un ancestro común como resultado de muchos cambios medioambientales. Dado que los pinzones de las Galápagos inicialmente migraron desde un lugar, los diferentes ambientes en cada una de las islas causaron la aparición de muchas nuevas especies desde un ancestro inicial. 63. Esto es evolución convergente. Condiciones similares del entorno favorecen adaptaciones similares, pero este es el entorno, no un ancestro común que inicia esas características. 64. Esto es co-evolución. Las especies evolucionan continuamente una con otra. Frecuentemente esto representa una relación simbiótica, donde ambas especies directamente interactúan una con otra y así influyen directamtente las tendencias evolutivas vistas en cada especie. La polilla se alimenta de néctar de las flores y la planta es polinizada por la polilla. 65. El equilibrio puntuado es cambio rápido seguido por largos o cortos períodos de no cambio. Un cambio medioambiental rápido podría estimular cambio evolutivo rápido, que si el entorno se estabiliza, podría estar seguidos por un largo periodo de no cambio. 66. Poblaciones pequeñas. Las poblaciones grandes están probablemente menos afectadas por tendencias de selección al azar, mientras una población pequeña podría simplemente debido a la carencia o a la abundancia. 67. Reduce la diversidad genética. 68. La población cuello de botella resulta en un muy pequeño remanente de una población que alguna vez fue numerosa. Es menos probable que este remanente posea igual diversidad genética y de este modo es más probable que sean afectados negativamente por una enfermedad. 69. Si no se usa un grupo genéticamente diverso para repoblar, la nueva población carecerá de diversidad y podría sufrir de un escenario de Efecto Fundante. 70. Los apareamientos consanguíneos concentran genes raros en la descendencia y esos genes pueden resultar en extraños trastornos. Los apareamientos abiertos en un grupo más amplio de individuos reducirán las chances de que dos alelos recesivos extraños sean heredados en la descendencia. 71. La población cuello de botella y el efecto fundante reducen la variabilidad genética y hace que las especies tengan menos resistencia a los cambios y más probablemente se extingan como resultado de cambios rápidos del entorno. 72. Si, como la Tierra cambia y el entorno cambia, las características que alguna vez hicieron que las especies fueran exitosas en un medioambiente particular ya no serán tan favorables. A medida que ahora, esos no favorables genes se acumulan, una especie se dirige más probablemente a la extinción. La extinción puede ser vista como no natural cuando los cambios que relacionan al humano con el medioambiente determinan que las especies no se adapten y vayan a la extinción. www.njctl.org PSI Biología Evolución 73. El medioambiente causa la radiación adaptativa a medida que diferentes entornos causan que los individuos de una especie desarrollen características únicas para ajustarse a sus nuevas condiciones medioambientales. 74. Las repuestas pueden variar aquí. Para estudiar la historia de la vida en la Tierra, para descubrir el origen de la raza humana, para saber cómo nos afecta el mundo alrededor nuestro, para determinar cómo la Tierra ha cambiado a lo largo del tiempo y predice como podría cambiar en el futuro. 75. Esto podría ser co-evolución. Las hormigas y los osos hormigueros comparten un hábitat, los osos hormigueros continuaron desarrollando narices más largas para alcanzar la parte inferior de los hormigueros y las hormigas desarrollaron la capacidad de cavar más profundo para evitar la depredación de los osos hormigueros. Cada especie lleva a la evolución de la otra. 76. Co-evolución 1. Evidencia de evolución a. Las estructuras homólogas son estructuras en diferentes organismos que son similares porque fueron heredadas de un ancestro común que también tenía esa característica. b. Esta es una indicación debido a que comparten igual estructura ósea que son derivadas similarmente, ellos han evolucionado a lo largo del tiempo, por medio de adaptaciones de un mismo ancestro común. 2. Si diversos organismos comparten polipéptidos comunes (proteínas), esto significa grandes similitudes en el ARN y el ADN. Esto depende de el hecho que las proteínas se producen en base a la información traducida y transcripta a partir del ADN. Si el ADN entre diversos organismos es similar, (algunos muy similares y algunos menos), entonces en algún momento en el pasado, esos organismos compartieron el ADN. Si los organismos compartieron el ADN, entonces ellos aparecieron a partir de un antecesor común. 3. Selección a. Selección direccional. b. Cuando uno de los rasgos “extremos” resulta en el que mejor adapta a un organismo a su entorno. c. Las polillas oscuras y las polillas claras fueron ambos rasgos encontrados dentro de la población original. Las condiciones del entorno cambiaron debido al incremento de la quema del carbón, los troncos de los árboles se tornaron oscuros debido al hollín, las polillas claras se volvieron más visibles para los predadores y de este modo no pudieron sobrevivir y reproducirse como si lo hicieron las polillas oscuras. d. El gráfico de la población se desplazó con un número mucho mayor de polillas oscuras en la población que polillas blancas. 4. Hardy-Weinberg a. 0.6 b. 0.4 c. 0.48 d. Las cinco condiciones son: poblaciones extremadamente grandes; que no haya flujo de genes, que no haya mutaciones, apareamientos al azar, que no haya selección natural. www.njctl.org PSI Biología Evolución
