Hay espacio para todos

Guía de lectura
INFANTIL Y JUVENIL
Hay espacio para todos
Diana Cornejo
Editorial:
Ilustradora:
Serie:
Nº de páginas:
Valores:
Alfaguara Juvenil
Carmen García
Azul
80
Amor, solidaridad, respeto
Hay espacio para todos
1. Datos de la autora
Diana Cornejo (Perú, 1961)
Nació en Lima. Estudió lingüística y literatura en la Pontificia
Universidad Católica del Perú, y luego se dedicó a la docencia.
Enseñó redacción, gramática y ortografía durante varios años en
distintos centros de la capital. Posteriormente, empezó a trabajar
en el cuidado de ediciones, principalmente para la editorial
Santillana y el diario El Comercio
En el año 2006, se publicaron dos libros que escribió para niños de
educación inicial, llamados Taller de teatro.
2. Argumento
Manuel, Emilia y Rosita son niños pobres que han quedado huérfanos. Manuel, el hermano
mayor, no sabe cómo afrontar el problema hasta que llega Pablo, un jovencito muy
desenvuelto, quien le comenta de una casa abandonada en un valle, cuya descripción la
convierte en el lugar perfecto, pues tendrían frutos a su disposición, y también sería el
escondite ideal, ya que temen que los lleven a un orfanato. Los cuatro niños huyen y van a
buscar a José, el amigo que le comentó a Pablo de la casa. Cuando lo encuentran, él no sólo
los lleva, sino que se une al grupo.
Los cinco niños forman una familia y aprenden a vivir del mar, de la tierra y de la generosidad
de las personas. Poco después, conocen a Augusto, un joven solitario, que les ayuda a
organizar la chacra y se hace su amigo. Pero la historia se redondea cuando llega María, la
dueña de la casa, quien no se disgusta por la invasión y acepta a cada niño.
Finalmente, Augusto y María se enamoran, tienen una hija, pero quieren a los niños como si
fueran sus hijos, pues en el amor “hay espacio para todos”.
3. Tema
La familia.
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4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Si se tomara una foto a la familia de la obra, esta sería un fiel reflejo de la integración y
la aceptación. Animar a los alumnos a que comenten sobre las características de los
personajes de la obra y el respeto que tienen por las diferencias.
Educación para el amor, la familia y la sexualidad
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Tanto los niños como los adultos de la obra deciden formar parte de esta familia. Motivar
a los alumnos a que expliquen las razones por las cuales ellos desarrollan una
convivencia pacífica. Indicarles que deben apoyar sus argumentos con pasajes de la
obra.
Rosita piensa que Augusto y María la van a dejar de querer porque han tenido una hija.
Sin embargo, ellos le demuestran que esto no es cierto, y le asignan responsabilidades
con respecto al cuidado de su hermana. Animar a los alumnos a que comenten sobre la
manera como Augusto y María atienden a Rosita. Motivarlos a que rescaten la
capacidad de escucha, tan necesaria para mantener la armonía familiar.
Educación en y para los derechos humanos
Los niños y adolescentes tienen el derecho a recibir educación, salud, vivienda y
entretenimiento. Sin embargo, Manuel teme que las autoridades lo lleven junto con sus
hermanas a un orfanato, lugar donde se atenderían todas estas necesidades.
Desarrollar un panel fórum sobre la problemática que aborda esta obra con respecto a
los centros que atienden a niños en orfandad.
Si bien los niños y adolescentes no deben trabajar, sí pueden asumir responsabilidades
que les permitan ganar autonomía. Animar a los alumnos a que comenten experiencias
en las que hayan ofrecido un servicio a otros, como, por ejemplo, voluntarios en la
recolección de alimentos y ropa para los pobladores del sur u otra vivencia que les haya
implicado horas de esfuerzo.
Educación ambiental
La naturaleza se convierte en un importante personaje que proporciona sustento y
seguridad a los niños de la obra. Indicar a los estudiantes que investiguen sobre las
características de los valles y la importancia que tienen para la economía. Motivarlos a
que acompañen su investigación de ilustraciones que aclaren la información.
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5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas
Actividades para el área de Comunicación
Augusto narra a los niños dos historias de finales sorprendentes. Él conoce muchos
relatos y anécdotas que cautivan y alegran a los niños. Dividir la clase en grupos de
cinco integrantes para que creen un relato cuyo final resulte gracioso o inusual.
Sugerirles que pueden contar una anécdota siempre que cumpla con la condición
indicada.
La vida de Manuel, Emilia y Rosita cambió radicalmente luego de la muerte de su madre.
Sin embargo, ellos no asumieron la vida de una manera negativa, sino que buscaron
sacarle provecho al máximo. Indicar a los alumnos que escriban una crónica sobre
estos niños y que tomen como referencia las aventuras que vivieron. Motivarlos a que
acompañen la nota periodística de una ilustración representativa. Pueden consultar la
información de la siguiente página web:................................................................
http://recursos.cnice.mec.es/media/prensa/bloque4/pag6.html
Actividades para el área de Ciencias Sociales
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La historia se inicia en la ciudad y culmina en el valle. Indicar a los alumnos que realicen
un diorama sobre el espacio urbano y el rural. Pueden consultar la información de la
página web http://club.telepolis.com/geografo/general/espacio.htm
Actividades para el área de Educación Religiosa
Manuel, Pablo y José pudieron dedicarse al pandillaje para obtener dinero en forma
fácil. Sin embargo, ellos optan por el trabajo, que permite la realización del hombre.
Animar a los estudiantes a que reflexionen sobre la siguiente pregunta: ¿de qué manera
el trabajo nos conduce a la santidad? Conversar sobre la importancia del servicio que
brindamos a otras personas.
Augusto y María son los adultos que se convierten en padres de los niños, algunos de los
cuales son huérfanos, mientras que otros no reciben el amor de sus padres. Indicar a
los alumnos que extraigan pasajes de la obra en los que se aprecie la forma como
ambos personajes desarrollan un proyecto de vida que implica amor y acogida.
Animarlos a que opinen sobre la necesidad de que en el mundo existan más personas
como Augusto y María.
Actividades para el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas
La habilidad social de Pablo fue un elemento muy importante para conseguir que
Manuel y sus hermanas volvieran a tener una familia. Indicar a los alumnos que
investiguen sobre el concepto de habilidad social y que luego expliquen la forma como
esta puede permitir alcanzar sus objetivos a una persona.
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6. Vocabulario
Se recomienda:
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- Utilizar el diccionario.
- Trabajar los términos antes de empezar la lectura.
- Exhibirlos en un cartel durante la lectura.
- Reconocer su significado por el contexto.
- Usarlos en ejemplos.
Brío (15).- Espíritu, valor, resolución.
Trocha (18).- Camino abierto en la
maleza.
Lacra (29).- Persona depravada.
Promontorio (34).- Altura considerable
de tierra que avanza dentro del mar.
Peñón (46).- Monte peñascoso.
Famélico (46).- Muy delgado, con
aspecto de pasar hambre.
Inmutar (50).- Sentir una conmoción
repentina del ánimo, manifestándola
por un ademán o por la alteración del
semblante o de la voz.
Cohibir (50).- Refrenar, reprimir,
contener.
Agronomía (52).- Conjunto de
conocimientos aplicables al cultivo de
la tierra, derivados de las ciencias
exactas, físicas y económicas.
Intimidar (52).- Causar o infundir
miedo.
Alelado (53).- Dicho de una persona:
lela o tonta.
Almácigo (57).- Árbol de la isla de
Cuba cuya resina se emplea para curar
los resfriados.
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Antes de la lectura
Diana Cornejo
Pienso
1. Me organizo en grupos de trabajo de cinco integrantes y leemos con atención el siguiente
pasaje de la obra:
“El día de la muerte de su madre, Manuel sintió que el mundo se le venía encima. En poco
tiempo su vida había cambiado de cabo a rabo”. (p. 11)
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2. Con respecto a la lectura anterior y la siguiente imagen, identifico los principales
problemas que tendría que afrontar un adolescente que se ha convertido en jefe de
familia.
3. Comparto mi trabajo y escucho atentamente a mis compañeros. Utilizando nuestras
respuestas, contestamos la siguiente pregunta: ¿por qué Manuel sentiría que el mundo se
le venía encima?
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Durante la lectura
Caracterizo
1. Analizo la personalidad de Manuel y Pablo. Realizo un paralelo entre ambos personajes.
Manuel
Pablo
2. Reflexiono sobre la participación de José y Emilia dentro de la obra. Identifico la forma
como colaboran para hacer de su hogar un espacio para todos.
Emilia
Hay espacio
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para todos
José:
Interpreto
Leo las siguientes frases y las ubico en la lectura. Comento su sentido dentro del contexto
de la obra.
“En el valle hay espacio para “Estábamos como velero con “En esta familia hay espacio
todos”. (p. 23)
el viento a favor”. (p. 41)
para todos”. (p. 76)
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Después de la lectura
Sintetizo
Ordeno los hechos según como se presentan en la obra. Numero del 1 al 5.
Augusto abandona a los chicos pero promete que regresará.
María se hace amiga de José y se convierte en su confidente.
Pablo le comenta a Manuel que la vida en el orfanato es terrible.
Los chicos conocen a un pescador que les deja pasar la noche en su casa.
El nacimiento de Flor colma de alegría a la numerosa familia.
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Sintetizo
Augusto y María son jóvenes muy creativos, y gracias a esta cualidad le ofrecen una
vida de calidad a los niños. Identifico algunos pasajes significativos que reflejen su
creatividad.
La creatividad de…
Augusto
María
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Analizo
1. Los niños lograron salir adelante aprovechando los recursos del valle y el apoyo de sus
pobladores. Explico cómo la naturaleza y las personas impidieron que estos niños se
“perdieran” en las calles.
El valle:
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Las personas:
2. La historia finaliza cuando los niños y adultos han constituido una familia. Defino el
concepto de familia a partir de las situaciones, hechos y personajes de la obra.
Una familia es:
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Valoro
Los personajes de la obra aprenden a organizarse. Pienso en las responsabilidades que
tengo en mi hogar y realizo un comentario sobre la importancia que tienen para mi
familia. Explico.
Produzco
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Los niños y adultos de esta historia asumen roles que favorecen una convivencia
pacífica. Me reúno con mis compañeros y escribimos el decálogo que le permite a esta
familia alcanzar la armonía.
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