DÍA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA. CEIP A

DÍA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA.
EL NIÑO CON EL PIJAMA DE RAYAS
Título original:
The Boy in The Striped Pyjamas.
Nacionalidad: Reino Unido, USA
Año 2007.
Director: Mark Herman
Guión: Mark Herman.
Reparto: David Thewlis; Vera
Farmiga, Rupert Friend, Cara
Horgan, Asa Butterfield,
amber Beattie.
Sinopsis: Berlín, 1942. Bruno, de
ocho años, es el hijo mimado de un
oficial nazi. Al ascender su padre, la
familia se ve obligada a abandonar
su confortable casa de Berlín y
trasladarse a una zona aislada donde
el solitario chico no tiene nada que
hacer ni nadie con quien jugar.
Muerto de aburrimiento y atraído
por la curiosidad, Bruno hace caso omiso a lo que su madre le dice. No debe ir
más allá del jardín bajo ninguna circunstancia. Pero él no le hace caso y se dirige
hacia la ‘granja’ que ha vislumbrado en la distancia. Allí conoce a Shmuel, un
chico de su edad que vive una extraña y paralela existencia al otro lado de una alambrada. El
encuentro de Bruno con el chico del pijama de rayas le lleva a adentrarse de la forma más
inocente en el mundo de adultos que les rodea.
Piensa en un grupo de palabras o expresiones que guarden relación más o menos
próximacon la palabra alambrada (odio, exclusión,diferencias..)
Materiales para trabajar la película
4.1.Ver y analizar

¿Cómo puedes definir el personaje de Bruno?

¿Cómo se posicionan los demás miembros de la familia con respecto al
nazismo?

¿Qué tipo de educación reciben los niños?

¿Qué contraste se establece entre la mirada de Bruno y la de los adultos con
respecto a los judíos?

¿Es posible la amistad entre Bruno y Shmuel? ¿Por qué?

¿Qué ha querido transmitir el director con el final de la película?
CEIP A. Pedro de Mendoza. Guadix
4.2. Nos interpela

¿Qué sentimientos te provoca la película? ¿Por qué?

Hoy el problema de los derechos humanos no se centra en los judíos, pero ¿con
qué ojos miras tú a los inmigrantes o los musulmanes, por ejemplo? ¿Qué
puedes aprender de la mirada y el corazón de Bruno?

¿A qué estás dispuesto para ser como él?

En el mundo hay muchos conflictos ante los cuales no queremos saber nada.
Enumerad los conflictos y guerras que conocéis. ¿Qué sabéis de ellos? ¿Cuál es
vuestra actitud ante ellos?

Para evitar situaciones como la de la película, ¿qué valores habría que insistir
en la educación?
Sugerencias didácticas.

Búsqueda, por grupos, del significado de los términos: Segunda Guerra
Mundial, nazismo, fascismo, holocausto, judíos, Auschwitz, Führer, Adolf
Hitler, campo de concentración. Cada grupo puede buscar el sentido de un
término y hacer un cuadro o una presentación del concepto, al resto de la
clase. Llevar una discusión y llegar a alguna conclusión de lo que significa.

Ver la película fijándose en los personajes y en su actuación. Si se ha leído
la novela antes, hacer una comparación de las semejanzas y diferencias. Se
pueden tener en cuenta, sobre todo, si la forma de narrar la historia es igual.

Después, establecer una discusión, o un forum, con la finalidad de entender a
los dos protagonistas: Bruno y Shmuel. Analizar la estética de los personajes
y su actuación. ¿Qué dicen sus miradas? ¿Y sus silencios? Haz una lista de lo
que les importa a cada uno. ¿Están bien representados? ¿Es adecuado el
comportamiento de Bruno con Shmuel? ¿Y el de Gretel con su hermano?

¿Cómo son el padre y la madre de Bruno?¿Qué les dicen a sus hijos?
¿Opinan de la misma manera? ¿Quién tiene una actuación más certera; más
ética? Haz un paralelismo entre la actuación de los padres y la de los
abuelos. ¿Qué ideología se desprende del profesor ¿Y, cuál del asistente
militar que tienen?

Evoluciona el personaje de Bruno, a lo largo de la historia? ¿Es representativo
el título de la película?