UD_TEC_YILENIA_PRIMER_TRIMESTRE

UNIDAD TEC
Modelo operativo competencias de aprendizaje mediado
A03-P01-C2.02
Atención a la diversidad
Alumno/a
Yilenia Román Fajardo
Área o
Materia:
Lengua y Matemáticas
Colegio
La Salle Felipe Benito
Etapa
Secundaria
Curso
2º A
Temporalización de la unidad
Unidad Didáctica nº
1
Nivel
4º E.P.O.
Trimestral -Curso 2013/2014
> Material propio
Fotocopias de Actividades sobre los contenidos de esta unidad/Material Internet: Orientación Andujar
> Material curricular concreto
Libros de texto Lengua y Matemáticas 4º E.P.O.
> Editorial
SM
UNIDAD TEC
Modelo operativo competencias de aprendizaje mediado
A03-P01-C2.02
Atención a la diversidad
TRIPTICO DE CONTENIDOS (mediación del contenido)
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Números de hasta 7 cifras.
Los órdenes de unidades de números de hasta 7
cifras.
Relación > y <.
La suma y sus términos.
La resta y sus términos.
La prueba de la resta.
Redondeo de cantidades.
Los números ordinales hasta el trigésimo.
Los números romanos.
Las tablas de multiplicar.
La propiedad conmutativa.
La propiedad asociativa.
La propiedad distributiva.
Lectura de números de hasta 7 cifras.
Descomposición de un número en los distintos órdenes
de unidades.
Comparación de números de hasta 7 cifras.
Uso de los signos > y <.
Realización de sumas y restas.
Utilización de la prueba de la resta.
Aproximación de cantidades a un orden de unidad
determinado.
Uso de los números ordinales.
Escritura de números árabes en números romanos, y
viceversa.
Manejo de las tablas de multiplicar.
Multiplicación de cantidades por una o varias cifras.
Aplicación de la propiedad conmutativa, asociativa y
distributiva.
Las familias de palabras.
La sílaba. El diptongo.
Elementos de la comunicación.
Comunicación verbal y no verbal.
Las lenguas.
La anécdota.
Hablar de uno mismo.
Los libros de aventuras.
Los gentilicios.
Sílaba tónica: palabras agudas, llanas y esdrújulas.
El enunciado. Tipos.
Redactar una noticia.
Lenguaje corporal.
Los cuentos de misterio.
ACTITUDINALES
Orden y limpieza en el trabajo.
Respeto hacia el material, profesores y compañeros.
Participación activa y respetuosa.
Identificación de palabras primitivas y palabras
derivadas.
Formación de familias de palabras. Separación en
sílabas reconociendo los diptongos.
Reconocimiento de los elementos y tipos de
comunicación.
Conocimiento de las lenguas que se hablan en España.
Narración de un suceso personal.
Lectura expresiva y comprensiva de los textos
propuestos.
Formación de gentilicios e identificación con el origen.
Clasificación de palabras según su sílaba tónica.
2
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Modelo operativo competencias de aprendizaje mediado
A03-P01-C2.02
Atención a la diversidad
Los sinónimos y los contrarios. La sílaba tónica y la
tilde en las palabras agudas.
El sujeto y el predicado.
El orden de la información.
Estados de ánimo.
La poesía: música y estribillo.
Clasificación de enunciados.
Redacción de noticias y análisis sus elementos.
Identificación de estados de ánimo y sentimientos a
través del lenguaje corporal.
Identificación de sinónimos y contrarios. Sustitución de
palabras por su sinónimo y su contrario.
Aplicación de la norma ortográfica en la acentuación de
palabras agudas.
Formación de oraciones relacionando sujetos y
predicados.
Reconocimiento de la información más importante de un
texto expositivo.
3
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Atención a la diversidad
OBJETIVOS DIDÁCTICOS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN / COMPETENCIAS
C.E.
COM.
1.
Comparar números de hasta 7 cifras a través de la lectura y descomposición de los mismos para reconocer su continuo uso en la
vida real.
1
1,2,7,8
2.
Conocer el sentido global de un texto a través de su lectura y comprensión como oportunidad de aprendizaje.
3,4
1,7
3.
Identificar palabras agudas, llanas y esdrújulas y diferentes tipos de enunciados en un texto a través de la comprensión lectora y así
desarrollar la capacidad de atención.
9
1,7
4.
Identificar la suma y la resta a través de la resolución de problemas de la vida cotidiana.
2,3
1,2,7,8
5.
Identificar la multiplicación a través de la resolución de problemas de la vida cotidiana.
2,3
1,2,7,8
4
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Atención a la diversidad
Nª
Actividad
Tipo
actividad
1
1
MOT/
INF
FI
M
2
1
MOT/
INF
FI
1
2
INF/
APL
2/3
2/1
INF/
APL
O.D
Fases de la
Mediación
Área
Descripción de las tareas
Área
Anexo/
Recursos
-
Tema 1: El sistema de numeración decimal.
Explicación de:
Punto 1: Números hasta el 99.999.
Actividades relacionadas en la pizarra y en el cuaderno
LIBRO
-
L
Tema 1:
Comprensión lectora.
Actividades página 9
LIBRO
FI/FT
M
-
Explicación de:
Punto 2: Números hasta el 999.999.
Actividades relacionadas en la pizarra y en el cuaderno.
LIBRO
FI/FT
-
L
Lectura
Las familias de palabras.
Ortografía y acentuación.
LIBRO
1
3
INF/
APL
FI/FT
M
-
2/3
3/2
INF/
APL
FI/FT
-
L
3
3
APL
FS/FS
-
L
Explicación de:
Punto 3: El valor de las cifras.
Punto 4: Comparar números.
Actividades relacionadas en la pizarra y en el cuaderno.
Actividades para clase: página 8: 1, 2, 3 y 4; página 9: 5, 6 y 7; página 10: 8, 9, 10, 11 y
12; página 11: 13, 14, 15 y 16.
Lectura
Explicación de:
La silaba y el diptongo.
La comunicación.
Actividades para clase: página 13: 1 y 2; página 15.
Corregimos actividades.
Actividades para clase: página 16 y 17.
LIBRO
Observación
Evaluación
Presenta
dificultad en la
lectura y
dictado de
números
Texto
demasiado
complejo y
extenso para
esta alumna.
Bien
Mucha
dificultad de
comprensión
Bien
Fecha
08/10
11/10
14/10
14/10
15/10
LIBRO
Bien
21/10
LIBRO
Al corregir las
actividades me
22/10
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Atención a la diversidad
O.D
Nª
Actividad
Tipo
actividad
Fases de la
Mediación
Área
Descripción de las tareas
Área
Anexo/
Recursos
Observación
Evaluación
Fecha
doy cuenta de
que no ha
comprendido lo
dado
1
4
APL
FT/FS
M
-
Corregimos actividades.
Repaso de lo anterior.
LIBRO
LIBRO
1
5
INF/
APL
FT/FS
M
-
Explicación de:
Punto 5: El Millón.
Actividades relacionadas en la pizarra y en el cuaderno.
Actividades para clase: página 12: 17, 18 y 19.
3
4
APL
FT/FS
-
L
Repaso de lo anterior.
LIBRO
1/2/
3
6/4/5
APL
FT/FS
M
L
Repaso de lo anterior.
LIBRO
1/2/
3
7/5/6
APL
FT/FS
M
L
Repaso de lo anterior.
LIBRO
Sigue con
errores
Bien, aunque
sigue con
dificultad en
lectura y
dictado de
números
Bien
En
Matemáticas
parece llevar
mejor el ritmo
del tema, pero
en Lengua
presenta
demasiada
dificultad.
Seguimos
repasando pero
parece buena
solución
cambiar de
objetivos ya
que la alumna
22/10
28/10
28/10
31/10
04/11
6
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Atención a la diversidad
O.D
Nª
Actividad
Tipo
actividad
Fases de la
Mediación
Área
Área
Descripción de las tareas
Anexo/
Recursos
Observación
Evaluación
Fecha
no avanza.
7
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Atención a la diversidad
NIVELES DE CONSECUCIÓN
O.D.
1.
2.
3.
4.
MÍNIMOS
2º NIVEL
3º NIVEL
Comparar números de hasta 7
Comparar números de hasta 7
cifras, escribirlos en letras,
Comparar números de hasta 7
cifras, descomponerlos y
descomponerlos y ordenarlos
cifras y descomponerlos.
ordenarlos de menor a mayor y
de menor a mayor y de mayor a
de mayor a menor.
menor.
Conocer el sentido global de un
Conocer el sentido global de un
Conocer el sentido global de un
texto tras su lectura
texto tras su lectura
texto tras su lectura
comprensiva, contestar
comprensiva y contestar
comprensiva.
preguntas sobre él y hacer un
preguntas sobre él.
breve resumen.
Identificar palabras agudas,
Identificar palabras agudas,
Identificar palabras agudas,
llanas y esdrújulas y diferentes
llanas y esdrújulas y diferentes
llanas y esdrújulas en un texto a
tipos de enunciados, justificando
tipos de enunciados en un texto
través de la comprensión
la acentuación y puntuación, en
a través de la comprensión
lectora.
un texto a través de la
lectora.
comprensión lectora.
Identificar la suma y la resta a
Identificar la suma y la resta a
través de la resolución de
Identificar la suma a través de la
través de la resolución de
problemas y realizar
resolución de problemas.
problemas.
correctamente dichas
operaciones.
4º NIVEL
-
-
-
-
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Atención a la diversidad
5.
Identificar la multiplicación a
través de la resolución de
problemas.
Identificar la multiplicación a
través de la resolución de
problemas y aplicarla
correctamente.
Identificar la multiplicación a
través de la resolución de
problemas, aplicar y realizar
correctamente dichas
operaciones.
-
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Atención a la diversidad
ANEXOS
NO PROCEDE
OBSERVACIONES
Las clases con Yilenia en el Aula de Apoyo a la Integración comenzaron el 08/10/13. Desde este momento
empezamos a trabajar con ella a un n.c.c. de 4º de E.P.O., pero durante el primer mes hemos detectado nuevas
necesidades en la alumna en cada sesión que hemos tenido con ella, por lo que se decidió realizar el actual “Programa
Específico de Intervención”. En esta Unidad TEC se refleja lo trabajado con la alumna en las áreas de Lengua y
Matemáticas hasta el 04/11/13, día anterior a que se presentara dicho programa.
A continuación se recoge la Unidad TEC desde el 05/11/13, ya perteneciente al “Programa Específico de
Intervención”.
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Atención a la diversidad
Alumno/a
Yilenia Román Fajardo
Área o
Materia:
Lengua y Matemáticas
Colegio
La Salle Felipe Benito
Etapa
Secundaria
Curso
2º A
Temporalización de la unidad
Unidad Didáctica nº
2
Nivel
Sin
determinar
Trimestral
> Material propio
Fichas y actividades diseñadas para la alumna, según sus necesidades y el “Programa Específico de
Intervención”/Material Internet: Orientación Andujar
> Material curricular concreto
Libros de texto Primaria
> Editorial
SM
1
1
UNIDAD TEC
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A03-P01-C2.02
Atención a la diversidad
TRIPTICO DE CONTENIDOS (mediación del contenido)
CONCEPTUALES
Números de hasta 7 cifras.
Los órdenes de unidades de números de hasta 7
cifras.
Relación > y <.
La suma y sus términos.
La resta y sus términos.
La prueba de la resta.
Problemas de la vida cotidiana.
El alfabeto.
El diccionario.
Elementos de la palabra: letras y sílabas.
Los enunciados: afirmativo, negativo,
interrogativo, exclamativo y exhortativo.
Las palabras agudas, llanas y esdrújulas.
Los signos de puntuación.
Las reglas de acentuación.
Las reglas básicas de ortografía.
PROCEDIMENTALES
Lectura de números de hasta 7 cifras.
Descomposición de un número en los distintos
órdenes de unidades.
Comparación de números de hasta 7 cifras.
Uso de signos > y <.
ACTITUDINALES
Orden y limpieza en el trabajo.
Respeto
hacia
el
material,
profesores
compañeros.
Participación activa y respetuosa.
Realización de sumas y restas.
Utilización de la prueba de la resta.
Conocimiento de las letras del alfabeto.
Utilización del alfabeto para ordenar palabras y
buscar su significado en el diccionario.
Reconocimiento de los elementos de la palabra.
Clasificación de enunciados.
Diferenciación y discriminación de palabras agudas,
llanas y esdrújulas.
Reconocimiento de los signos de puntuación.
Conocimiento de las reglas de acentuación.
Conocimiento de las reglas de ortografía básicas.
1
2
y
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Atención a la diversidad
OBJETIVOS DIDÁCTICOS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN / COMPETENCIAS
C.E.
COM.
1.
Identificar palabras agudas, llanas y esdrújulas y diferentes tipos de enunciados en un texto a través de la comprensión lectora y así
desarrollar la capacidad de atención.
-
-
2.
Resolver problemas a través de la realización de sumas y restas para valorar su utilidad en la vida cotidiana.
-
-
3.
Definir palabras a través del uso del diccionario y previo conocimiento del alfabeto para facilitar la comprensión lectora y el
aprendizaje.
-
-
4.
Comparar números de hasta 7 cifras a través de la lectura y descomposición de los mismos para reconocer su continuo uso en la
vida real.
-
-
1
3
UNIDAD TEC
Modelo operativo competencias de aprendizaje mediado
A03-P01-C2.02
Atención a la diversidad
Nª
Actividad
Tipo
actividad
1
1
MOT/
INF
FI
-
L
2
1
MOT/
INF
FI
M
-
2
2
INF/
APL
FI/FT
M
-
O.D
Fases de la
Mediación
Área
Área
Descripción de las tareas
COMPRENSIÓN LECTORA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON SUMAS Y RESTAS
En pizarra y cuaderno
Relacionado con su vida cotidiana
Corregir Actividades
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON SUMAS Y RESTAS
En pizarra y cuaderno
Relacionado con su vida cotidiana
Anexo/
Recursos
Observación
Evaluación
Fecha
LIBROS
Mucha
dificultad
incluso en
textos sencillos.
05/11
LIBROS
BIEN
07/11
LIBROS
BIEN
1
2
INF/
APL
FT
-
L
COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTOS
Sigue
presentando
dificultad. Falta
de atención.
Dificultad en la
lectura fluida
que hace que le
cueste más
trabajo
comprender.
1
3
INF/
APL
FT
-
L
COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTOS
MUCHA
DIFICULTAD
3
1
MOT/
INF
FI/FT
-
L
INICIO TEMA 1
ABECEDARIO/DICCIONARIO
Realizamos mural del abecedario para ponerlo en clase.
MATERIAL
ELABORADO/
DICCIONARIO
11/11
11/11
12/11
14/11
BIEN
UNIDAD TEC
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Atención a la diversidad
O.D
Nª
Actividad
Tipo
actividad
Fases de la
Mediación
Área
Área
Descripción de las tareas
Anexo/
Recursos
Observación
Evaluación
Fecha
LIBROS
Bien
18/11
MATERIAL
ELABORADO/
DICCIONARIO
Comenta que
no ve bien las
letras del
diccionario. Le
pongo nota en
la agenda para
que le revisen
la vista.
19/11
LIBROS Y
MATERIAL
BIEN
21/11
Primera toma de contacto con el diccionario.
4
1
APL
FT
M
-
Corregir Actividades
DUDAS TEMA 1. Repaso de todo lo dado. Hacemos nuevos ejercicios.
Dictados de números.
Ordenar números.
Descomponer números.
3
2
INF/
APL
FT
-
L
USO DEL DICCIONARIO
Práctica de buscar palabras y ordenarlas alfabéticamente
4
2
APL
FT/FS
M
-
REPASO TEMA 1. Seguimos repasando y corrigiendo actividades.
2
3
INF/
APL
FT
M
-
1
4
INF/
APL
FT
-
L
2
4
INF/
APL
FT
M
-
Corregir Actividades
INICIO TEMA 2
SUMA
Actividades relacionadas en pizarra y cuaderno.
Corregir Actividades
LETRAS Y SÍLABAS/ENUNCIADOS.
Separar palabras en letras y sílabas.
Actividades: separar palabras, buscarlas en el diccionario y ordenarlas.
Corregir Actividades
SUMA Y RESTA. Identificación en problemas.
Actividades relacionadas en pizarra y cuaderno.
LIBROS
LIBROS
LIBROS
BIEN
BIEN
BIEN
21/11
25/11
26/11
1
5
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Atención a la diversidad
O.D
Nª
Actividad
Tipo
actividad
Fases de la
Mediación
Área
Área
2
5
APL
FT/FS
M
L
1
5
INF/
APL
FT
-
L
1
6
INF/
APL
FT
-
L
2/4
6/3
APL
FS
M
-
1/3
7/3
APL
FS
-
L
2/4
7/4
EV
FS
M
-
1/3
8/4
EV
FS
-
L
Descripción de las tareas
Anexo/
Recursos
Observación
Evaluación
Fecha
LIBROS
BIEN
28/11
LIBROS
BIEN
28/11
LIBROS
BIEN
02/12
LIBROS Y
MATERIAL
BIEN
03/12
LIBROS Y
MATERIAL
BIEN
05/12
EXAMEN
-
NOTA: 3,25
10/12
EXAMEN Centrado básicamente en el uso del diccionario y la comprensión.
-
NOTA: 4
12/12
Corregir Actividades
SUMA Y RESTA. Identificación en problemas.
Actividades relacionadas en pizarra y cuaderno.
Corregir actividades
ENUNCIADOS. Tipos y diferencia.
Identificación en conversaciones de la vida cotidiana.
Corregir actividades
Repaso de las palabras Agudas, Llanas y Esdrújulas.
ORTOGRAFÍA. Repaso y toma de contacto con normas ortográficas más importantes.
Corregimos Actividades
REPASO PARA EXAMEN Trabajamos las mismas actividades del examen
Corregimos actividades
REPASO PARA EXAMEN y explicación de cómo será. Importancia de práctica del
diccionario.
1
6
UNIDAD TEC
Modelo operativo competencias de aprendizaje mediado
A03-P01-C2.02
Atención a la diversidad
NIVELES DE CONSECUCIÓN
O.D.
MÍNIMOS
2º NIVEL
Identificar palabras agudas,
Identificar palabras agudas,
llanas y esdrújulas y diferentes
1. llanas y esdrújulas y diferentes
tipos de enunciados en un texto,
tipos de enunciados en un texto
y clasificarlos correctamente.
Identificar la suma a través de la
2.
resolución de problemas.
Identificar la suma y la resta a
través de la resolución de
problemas.
Definir palabras a través del uso
3.
del diccionario.
Definir palabras a través del uso
del diccionario y ordenarlas
alfabéticamente.
4.
Comparar números de hasta 7
cifras y descomponerlos.
Comparar números de hasta 7
cifras, descomponerlos y
ordenarlos de menor a mayor y
de mayor a menor.
3º NIVEL
Identificar palabras agudas,
llanas y esdrújulas y diferentes
tipos de enunciados en un texto,
identificarlos correctamente y
saber poner ejemplos de los
mismos.
Identificar la suma y la resta a
través de la resolución de
problemas y realizar
correctamente dichas
operaciones.
Definir palabras a través del uso
del diccionario, ordenarlas
alfabéticamente y escribir frases
con ellas que demuestren la
comprensión de su significado.
Comparar números de hasta 7
cifras, escribirlos en letras,
descomponerlos y ordenarlos
de menor a mayor y de mayor a
menor.
4º NIVEL
-
-
-
-
UNIDAD TEC
Modelo operativo competencias de aprendizaje mediado
A03-P01-C2.02
Atención a la diversidad
ANEXOS
No hay
OBSERVACIONES
Al inicio de cada sesión se corregirán las actividades del día anterior, lo que origina que a la vez
de corregir, sirve como actividades de refuerzo y ampliación según las necesidades de cada
alumno y el resultado de las actividades realizadas.
Las columnas de C.E. y de COM. aparecen en blanco puesto que esta TEC no parte de un ACI sino de un “Programa
Específico de Intervención”.
1
8