Ética y Filosofía de la Medicina

Ética y Filosofía de la Medicina
I. Identificadores del Programa
Instituto: Instituto de Ciencias Biomédicas
Modalidad: Presencial
Departamento: Ciencias Médicas
Materia: Ética y Filosofía de la Medicina
Clave: MED986414
Programa: Licenciatura en Médico Cirujano
Créditos: 6
Nivel: Principiante
Carácter: Obligatorio
Tipo: Curso
Horas totales: 48
Teoría: 48
Práctica:
II. Ubicación
Materias antecedentes con clave: N. A.
Materias consecuentes con clave: N. A.
III. Antecedentes
Conocimientos previos necesarios para la comprensión del contenido de esta materia: Generalidades sobre Psicología, Sociología,
Ecología, Filosofía y conceptos básicos de Morfología y Fisiología.
Habilidades y destrezas: Lectura reflexiva y crítica, comunicación oral y escrita, y trabajo en equipo.
Actitudes y valores: Honestidad académica, autocrítica, responsabilidad, respeto y disposición para el aprendizaje.
IV. Propósitos generales
Los propósitos fundamentales del curso son: Aplicar las consideraciones éticas construidas con base en una visión que se sustente
en el paradigma de la complejidad, sobre diversas acciones emprendidas por el humano que afectan la vida en su conjunto, con la
finalidad de hacer aflorar los conflictos que los eventos humanos producen, investigándolos para establecer sus jerarquías de valores,
no solo en el presente sino a través de la historia, para favorecer una manera de pensar abierta y libre.
Niveles de competencias básicas
Nivel 1. Instrumentales (herramientas para el aprendizaje y la formación)
a) Pensamiento analítico-sintético.
b) Comunicación verbal y escrita.
c) Toma de decisiones.
d) Competencia de procesamiento complejo para elaborar conceptos e inferencias.
e) Competencia para la elaboración verbal.
f) Estrategias de aprendizaje.
g) Manejo de idioma extranjero (inglés).
Nivel 2. Sistémicas (relacionadas con la visión de conjunto y la capacidad de gestionar la totalidad de la actuación)
a) Estimulación intelectual.
b) Competencia para crear e innovar (inteligencia estratégica).
c) Desarrollo de la calidad.
d) Orientación al logro.
e) Aplicar conocimientos a situaciones prácticas.
Nivel 3. Interpersonales (capacidades que permiten mantener una buena relación social con los demás)
a) Sentido ético.
b) Automotivación.
c) Diversidad y multiculturalidad
d) Comunicación interpersonal
e) Trabajo en equipo
f) Tratamiento de conflictos / negociación
g) Resistencia / adaptación al entorno
V. Objetivos. Compromisos formativos
Intelectual: El estudiante construirá una actitud que contribuirá a una percepción más consciente y crítica de la realidad, a través de la
reflexión, discusión e interacción, buscando establecer jerarquías de valores relacionados con la salud y reconocer los cambios a través
del tiempo, todo ello con el fin de propiciar la madurez para la toma de decisiones.
Humano y Social: El alumno edificará su aprendizaje de la ética a partir de la toma de conciencia de que el humano es al mismo tiempo
individuo, parte de una sociedad, parte de una especie, y que, por lo tanto, todo desarrollo humano debe comprender el progreso
conjunto de las autonomías individuales, de las participaciones comunitarias y de la pertenencia a la especie humana.
Ética y Filosofía de la Medicina
Profesional: Además, reconocerá los factores relacionados con la práctica de la Medicina (biológicos, psicológicos, socioeconómicos,
espirituales) y la necesidad de comprenderlos y analizarlos conjuntamente para optimizar su relación con el paciente, contemplando
la interdisciplinariedad como una posibilidad de solventar distorsiones provocadas por el exceso de especialización y la consiguiente
fragmentación del conocimiento.
VI. Condiciones de operación
Espacio: Aula típica
Taller: N. A.
Laboratorio: Centro de Cómputo
Población: Número deseable: 25
Máximo: 30
Mobiliario: Mesa redonda y sillas, salón con proyector.
Material educativo de uso frecuente: Computadora y proyector
Condiciones especiales: N. A.
VII. Contenidos y tiempos estimados
Temas y tiempos
estimados
Contenidos
Actividades
ANTECEDENTES Y
FINALIDADES DEL
CURSO
2 horas
Encuadre de la materia
Contextualizar su importancia
Presentación del curso, revisión y comentarios sobre
el contenido, la evaluación y las políticas de la clase.
Puesta en común de las expectativas de los estudiantes y de la metodología de la materia.
Exploración de los conocimientos previos de los
alumnos respecto a los contenidos del curso.
Los estudiantes formarán equipos y elaborarán una
redacción breve acerca de la importancia de la materia, relacionándola con alguna experiencia propia.
BLOQUE I.
CONSTRUCCIÓN DE
CONCEPTOS
16 horas
1.1 El concepto de Medicina desde la Antropología.
1.2 Un concepto de Medicina desde el pensamiento médico.
1.3 Sus implicaciones sobre el concepto de médico.
1.4 El concepto de ética profesional, el carácter
normativo del juramento hipocrático y el surgimiento de los códigos deontológicos, controles
intraprofesionales y extra profesionales.
1.5 Los modelos de atención, el autonomista y el
paternalista.
1.6 Los documentos de consentimiento informado
y de voluntad anticipada. La Bioética y sus cuatro principios.
Lectura activa por equipos de los materiales siguientes: el concepto de Medicina: una mirada antropológica; la medicina y el médico; ética profesional
(capítulos 1 y 10 del libro de M.A. Sánchez), la ética
del género humano (capítulo VII de Los siete saberes); objetividad de los valores; valores morales; el
pensamiento ecologizado; el Juramento Hipocrático;
y los códigos deontológico surgidos en el seno de la
medicina.
Elaborar un mapa conceptual con algunos documentos, una redacción por equipo y una lista de palabras
desconocidas extraídas de cada documento e investigarlas.
En sesión plenaria, los equipos expondrán sus conclusiones, interaccionando.
Aplicar los códigos deontológicos a las situaciones
plateadas en las películas. Responder cuestionarios
elaborados en base a los documentos leídos.
Exhibición de la película Wit, el Cirujano Inglés
2.1 Las preguntas fundamentales de la filosofía;
Descartes y el dualismo mecanicista; los materialistas mecanicistas; el materialismo fisiológico; el materialismo histórico.
2.2 El problema de la conciencia.
2.3 Concepto de persona.
2.4 Problemática de la persona en la bioética actual.
Lectura activa de los equipos de los siguientes documentos: “La persona humana, salud, enfermedad y
calidad de vida”, del libro de Miguel Ángel Sánchez
referido en la bibliografía; los capítulos “Ethos médico y techné”, “Concepciones sobre la salud, la enfermedad y el cuerpo durante los siglos XIX y XX”; los
capítulos seleccionados de la obra Sobre la muerte y
los moribundos.
Discusión en equipos y luego grupal; elaboración de
cuestionarios y sus respuestas.
Exhibición de película. Se sugiere Mar adentro y La
vida de Stephen Hawking.
Trabajo escrito donde se comparen las situaciones
mostradas en las películas.
2 a 4 horas para
exhibición de películas
BLOQUE II. LA
PERSONA HUMANA,
EL CONCEPTO
DE SALUD DESDE
UNA PERSPECTIVA
ANTROPOFILOSÓFICA,
LA MUERTE Y EL
MORIR
12 horas (2 a 4 horas
para exhibición de
películas).
Ética y Filosofía de la Medicina
BLOQUE III. EL
MÉTODO CIENTÍFICO:
HISTORIA, FILOSOFÍA
DEL MÉTODO
CIENTÍFICO
10 horas
3.1 Importancia del método para la ciencia; conceptos clave: ciencia, método, nociones del
método a través de la historia. Personajes relevantes en el tema del método científico: Aristóteles, Francis Bacon, Sydenham, Descartes,
Locke, Hume, Kant.
3.2 La revolución científica del siglo XX.
3.3 Ideas sobre el método científico en la Edad
Contemporánea. Inductivismo, convencionalismo, falsacionismo, positivismo lógico. Filosofía
actual de la ciencia. Caracterización general del
método científico.
Lectura activa de capítulos 24, 25, 26 seleccionados
del libro Historia, Teoría y Método de la Medicina.
Revisión rápida del texto Método Experimental para
Principiantes, de Federico Arana.
Panel de expertos.
Lectura activa del capítulo 5 “El comienzo de la epidemia más conocida” de la obra Ahí Viene la Plaga.
Discusión en equipos.
Discusión en plenaria.
Exhibición: se sugiere un capítulo de la serie Cosmos.
BLOQUE IV. ¿DILEMAS
ÉTICOS O BIOÉTICOS?
8 horas (2 horas para
exhibición de una
película)
4.1 Las cuestiones éticas actuales más comunes: el
estatus del embrión humano desde el personalismo y desde las neurociencias; la tableta anticonceptiva del día siguiente.
4.2 La ética y la muerte, insistiendo en el tema de la
voluntad anticipada.
Por equipos se analizarán artículos que plantean
conflictos bioéticos y se debatirá sobre los mismos.
Cada equipo entregará por escrito sus argumentos
y conclusiones.
Exhibición de película: se sugiere La decisión más
difícil.
VIII. Metodología y estrategias didácticas
Metodología Institucional:
Integración de equipos de entre 5 y 8 estudiantes, en los cuales se establezca la interacción, participación, debate y discusión de los
problemas y temas que serán presentados. Para formar competencias el profesor no solo transmitirá información sino influirá en la
formación del futuro profesional por medio de su experiencia y de sus actitudes, incluidas las de convivencia durante las actividades
de enseñanza-aprendizaje.
Estrategias del Modelo UACJ Visión 2020 recomendadas para el curso:
a) Comunicación horizontal.
b) Descubrimiento.
c) Elección, decisión.
d) Evaluación.
e) Extrapolación y transferencia.
f) Internalización.
g) Investigación.
h) Problematización.
i) Proceso de pensamiento lógico y crítico.
j) Procesos de pensamiento creativo divergente y lateral.
k) Procesamiento, apropiación-construcción.
l) Significación generalización.
m) Trabajo colaborativo.
Competencias específicas o subcompetencias:
Para el Bloque I:
a) Utilizar adecuadamente los conceptos y terminología correspondientes a los temas que se manejan en la asignatura.
b) Conocer y comprender el paradigma de la complejidad.
Para el Bloque II:
a) Reconocer el paradigma de la complejidad en el ejercicio de la medicina a través de la historia.
b) Identificar y comparar los aspectos éticos en el ejercicio de la medicina a través de la historia.
Para el bloque III:
a) Conocer las condiciones de la práctica médica en Europa y en México en el siglo XIX.
b) Reconocer el impacto de lo ideológico, político y social en la enseñanza y práctica de la medicina y en la relación médico-paciente.
Para el Bloque IV:
a) Ejercer el pensamiento complejo en la toma de decisiones ante problemas de bioética.
b) Reconocer los aspectos conflictivos en el avance científico.
c) Desarrollar bases que sustenten la toma de decisiones en dilemas éticos.
d) Reconocer que la toma de decisiones sobre aspectos bioéticos con llevan serias responsabilidades e implicaciones.
Ética y Filosofía de la Medicina
IX. Criterios de evaluación y acreditación
Criterios
Indicadores de logro
Mapa conceptual sobre los documentos: el concepto de Medicina desde la antropología y Capítulo 1 y
10 del libro Historia, Teoría y Método de la Medicina.
Obtener códigos deontológicos médicos; obtener
diversos formatos de consentimiento informado.
Análisis de las películas Wit y El cirujano inglés.
Existencia de los elementos que estructuran un
mapa conceptual.
Relación lógica de los conceptos y formación de proposiciones.
Aplicación del código deontológico en las situaciones de ambas películas, presentarlo por escrito.
Identificar el significado real del documento de consentimiento informado.
Participación en las discusiones grupales y plenarias. Pertinencia, claridad en la exposición escrita y verEntrega por equipos de un ensayo por cada sesión bal del panel de expertos.
de discusión. Participación en el panel de expertos. Resumen por escrito, completo, coherente, con corrección ortográfica.
Redacción donde se reconozcan semejanzas y diferencias entre las situaciones planteadas en ambas
películas.
Trabajo con los contenidos del bloque IV
Participación en el debate.
Redacción que contenga los argumentos y conclusiones.
Total
Porcentaje
Total: 30 %
Total: 40 %
Total: 30 %
100 %
Plantilla numérica
Aprendiz
Destacado
Competente
Competente destacado
70 %
80 %
90 %
100 %
Nota. La plantilla numérica se utiliza para identificar el nivel en que se encentrará el estudiante al finalizar la asignatura, de acuerdo a
su desempeño y compromiso.
X. Bibliografía:
Campbell U, Álvarez Díaz JA. Bioética en perspectiva. Ciudad Juárez: Universidad Autónoma de Ciudad Juárez; 2008.
Cruz-Santacruz R. El concepto de medicina: una mirada antropológica.
Gazzaniga MS. Conferring Moral Status on an Embryo. En: Gazzaniga MS. The ethical brain. The science of our moral dilemmas.
HarperCollins Publishers; 2205.
Kubler-Ross E. Sobre la muerte y los moribundos. Grijalbo.
López-Moreno S, Chapela MC, Hernández-Zinzun G, Cerda-García A, Outón M. Concepciones sobre la salud, la enfermedad y el
cuerpo durante los siglos XIX y XX. En: Chapala-Mendoza MC, Contreras-Garfias ME, coords. La salud en México. México, D.F.:
Universidad Autónoma Metropolitana; 2011.
Lozano M. Ahí viene la plaga. Siglo XXI Editores.
Morin E. El pensamiento ecologizante. Gazeta de Antropología. 1996; 12, Texto 12-01.
Morin E. La ética del género humano. En: Morin E. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro [Internet]. tr. Vallejo-Gómez M. París: Santillana-UNESCO; 1999. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001177/117740so.pdf
Outón-Lemus, M. Éthos médico y techné. En: Chapala-Mendoza MC, Contreras-Garfias ME, coords. La salud en México. México,
D.F.: Universidad Autónoma Metropolitana; 2011.
Ramos S. Objetividad de los valores. En: Hacia un nuevo humanismo. México: Fondo de Cultura Económica; 1997.
Ramos S. Valores morales. En: Hacia un nuevo humanismo. México: Fondo de Cultura Económica; 1997.
Sánchez-González MA. Historia, teoría y método de la medicina: introducción al pensamiento médico. Masson. (Capítulos I La medicina y el médico; 10 Profesión médica. Ética profesional; 21 La persona humana; 23 La muerte y el morir; 24 Historia del método
científico; 25 Filosofía del método científico y 28 Relación con el paciente.)
Material adicional:
Lecturas: Una muerte muy dulce (Simone de Beauvoir), La vocación de médico general (Alberto Lifshitz), El valor de la literatura en
la formación de los estudiantes de medicina (Josep-E. Baños), El enemigo (Anton Chéjov), La muerte de Iván Ilich (León Tolstoi).
Películas: Ganas de vivir (Dir. Mike Nichols), El cirujano inglés (Dir. Geoffrey Smith), Mar adentro (Dir. Alejandro Amenábar), Hawking (Dir. Philip Martin).
XI. Perfil deseable del docente
Médico con experiencia en la atención de pacientes de consulta externa y de pacientes hospitalizados; maestría en un área afín.
Ética y Filosofía de la Medicina
XII. Institucionalización
Responsable del Departamento: Dra. Beatriz Araceli Díaz Torres
Coordinador/a del Programa: M. C. Jorge Ignacio Camargo Nassar
Fecha de elaboración: junio de 2014
Elaboró: M. D. B. Laura Carrillo Moreno
Fecha de rediseño: marzo de 2015
Rediseñó: M. D. B. Laura Carrillo Moreno