parametros e indicadores del perfil profesional docente de

PARAMETROS E INDICADORES DEL PERFIL PROFESIONAL DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Indicadores de desempeño
Dimensión del perfil
1.
Organiza su formación continua a lo largo de
su trayectoria profesional.
El docente deberá tener la capacidad de investigar
Etapa 1 del proceso de
evaluación, documentos
probatorios del perfil
profesional
Criterios o estándares (parámetros)
1.1. Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus
propios
procesos
de
construcción
a.
del
conocimiento.
Evaluación documental:
temas de la enseñanza y aprendizaje de las
El
asignaturas que imparte.
documentos que acrediten su
Utiliza los recursos disponibles para mantenerse
perfil y experiencia profesional.
participante
presenta
y reflexionar sobre los temas actuales de la
1.2. Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al
enseñanza, con la finalidad de construir su
acervo con el que cuenta y los traduce en
actualizado en las asignaturas que imparte y en
Documentos:
conocimiento sobre los temas que imparte.
estrategias de enseñanza y de aprendizaje.
su didáctica.

Currículum Vitae
Identifica sus fortalezas y debilidades en

Documentos probatorios de
El docente deberá desarrollar estrategias de
1.3. Se evalúa para mejorar su proceso de construcción
b.
Puede formular y justificar una indagación sobre
c.
enseñanza y aprendizaje, vinculando su educación
del conocimiento y adquisición de competencias, y
relación a las asignaturas que imparte y las
experiencia profesional y/o
continua, para transformar los conocimientos y
cuenta con una disposición favorable para la
competencias para desarrollar su actividad
docente, así como educación
experiencias que va incorporando a su acervo en
evaluación docente y de pares.
docente, por medio de la evaluación.
continua.
elementos educativos accesibles a contexto de los
1.4. Aprende de las experiencias de otros docentes y
estudiantes.
participa en la conformación y mejoramiento de su
El docente observa de manera positiva la
comunidad académica.
d.
colaborativo con otros docentes para desarrollar
su labor profesional y propone cambios para
evaluación periódica, por lo que tiene disposición
para la evaluación docente y de pares,
entendiéndola como mecanismo para obtener
mejorarla.
1.5. Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología
de la información y la comunicación.
e.
participa con propuestas para el mejoramiento de
la comunidad académica.
Selecciona recursos tecnológicos e informativos
para mantenerse actualizado en las disciplinas
elementos que le permitan mejorar su proceso de
construcción de competencias. Así mismo
Participa en diversas instancias de trabajo
1.6. Se actualiza en el uso de una segunda lengua.
que enseña y en su didáctica.
f.
Se integran en las oportunidades de estudio de
otros idiomas.
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Dimensión del perfil
2.
Criterios o estándares (parámetros)
Domina y estructura los saberes para facilitar
Indicadores de desempeño
Etapa 2 del proceso de evaluación,
examen de conocimientos
disciplinarios.
2.1. Argumenta la naturaleza, los métodos y la a.
Es capaz de conceptualizar, analizar, sintetizar,
Examen de conocimientos con base
experiencias de aprendizaje significativo.
consistencia lógica de los saberes que
los contenidos teóricos y metodológicos de las
en
El docente tiene la capacidad de argumentar
imparte.
asignaturas que imparte.
asignatura y con base en la tabla de
2.2. Explicita la relación de distintos saberes b.
Argumenta, interpreta, evalúa y explica en forma
especificaciones.
disciplinares con su práctica docente y los
oral y escrita, la relación conceptual de los
procesos de aprendizaje de los estudiantes.
contenidos de las asignaturas que imparte y los
El perfil de la disciplina para la que
vincula con el contexto de los estudiantes.
concursa
Relaciona las características del desarrollo de las
específicos
conocimientos previamente adquiridos por
capacidades cognitivas y las habilidades de los
profesiograma de la Dirección General
los estudiantes, los que se desarrollan en su
estudiantes con relación a los aprendizajes a
de Bachillerato.
curso y aquellos otros que conforman un
desarrollar durante su curso.
Criterio mínimo aprobatorio de 7 si es
sobre los saberes que imparte y a través de su
práctica
docente,
vincularlos
con
otros
conocimientos disciplinares y con los proceso
de aprendizaje de los alumnos, destacando el
manejo de la naturaleza, los métodos y la
consistencia lógica de los saberes.
2.3. Valora y explicita los vínculos entre los c.
plan de estudios.
indicadores
por
determina
de
disciplina
y
indicadores
acuerdo
con
el
criterial y 8 si es con referencia a
norma.
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Dimensión del perfil
3.
Indicadores de desempeño
Criterios o estándares (parámetros)
Planifica los procesos de enseñanza y de
3.1 Identifica
los
conocimientos
previos
y a.
Desarrolla
la
planificación
de
curso
los
Planeación didáctica (se evalúa
necesidades de formación de los estudiantes,
considerando
competencias, y los ubica en contextos
y desarrolla estrategias para avanzar a partir
estudiantes y adaptando el programa a sus
El participante presenta proyecto
disciplinares, curriculares y sociales amplios.
de ellas.
necesidades de conocimiento.
de planeación didáctica.
Elabora planificaciones donde las estrategias de
El
3.2 Diseña planes de trabajo basados en proyectos b.
características
su
aprendizaje atendiendo al enfoque por
El docente tiene la habilidad de planificar procesos
las
de
Etapa 3 del proceso de evaluación,
conocimiento conceptual sobre la
práctica docente
por rúbrica).
participante
presenta
los
de enseñanza y aprendizaje a partir de la
e investigaciones disciplinarias e
enseñanza, las actividades y los recursos son
materiales didácticos apropiados
identificación de los conocimientos previos de los
interdisciplinarias orientados al desarrollo de
coherentes con el logro de los objetivos de
de acuerdo con la planeación
alumnos
competencias.
aprendizaje basados en competencias.
didáctica.
Diseña, de manera individual o colectiva,
El
materiales docentes, bajo un esquema por
estrategia
competencias, que le permiten lograr los
evaluación del aprendizaje.
y
las
necesidades
de
formación
correspondientes a la asignatura que imparte,
3.3. Diseña y utiliza en el salón de clases materiales c.
vinculándolos con la realidad social y la vida
apropiados
cotidiana de los alumnos.
competencias.
para
el
desarrollo
de
Diseña estrategias de plan de trabajo en el aula
objetivos de aprendizaje planeados.
bajo un enfoque por competencias, considerando 3.4 Contextualiza los contenidos de un plan de d.
Conoce el contexto en el que se desarrollan sus
materiales didácticos apropiados para ese fin.
estudios en la vida cotidiana de los estudiantes
alumnos y vincula el de los contenidos de las
y la realidad social de la comunidad a la que
asignaturas que imparte con la realidad que
pertenecen.
viven diariamente.
e.
participante
e
presenta
su
instrumentos
de
Define métodos de evaluación con base en el
enfoque por competencias.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de
5.1 Establece criterios y métodos de evaluación a.
Comunica de forma apropiada y oportuna los
Evaluación del desempeño de los
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aprendizaje con un enfoque formativo.
del aprendizaje con base en el enfoque de
criterios de evaluación, con el fin que los
estudiantes (se evalúa con rúbrica).
El docente planea su proceso de evaluación del
competencias, y los comunica de manera clara
estudiantes conozcan las expectativas sobre sus
El participante presenta propuesta de
desempeño lo que permite establecer criterios y
a los estudiantes.
actividades a desarrollar.
evaluación del desempeño de los
Integra las evaluaciones como un elemento más
estudiantes.
de la enseñanza que le posibilita dar seguimiento
Se le dará seguimiento a su aplicación
al desarrollo académico de sus estudiantes.
durante los primeros meses.
métodos de evaluación centrados en el enfoque
por competencias para dar seguimiento al proceso
5.2 Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al b.
desarrollo académico de los estudiantes.
de enseñanza y aprendizaje de los alumnos, así
como comunica sus observaciones de manera
constructiva
y
consistente
alternativas que servirán
para
plantear
a la superación
5.3 Comunica sus observaciones a los estudiantes c.
Utiliza diversa forma de comunicación de los
de manera constructiva y consistente, y
resultados, en función del tipo de contenidos a
sugiere alternativas para su superación.
trabajar, de las metodologías de enseñanza
académica de los alumnos.
empleadas y del tipo de evaluación.
5.4 Fomenta la autoevaluación y co-evaluación
entre
pares
académicos
y
entre
los
estudiantes para afianzar los procesos de
enseñanza y de aprendizaje.
d.
Hace participes a los estudiantes de la
evaluación y utiliza los resultados de la misma
para retroalimentar su aprendizaje y para que
desarrollen la capacidad de
avances.
autoevaluar sus
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Dimensión del perfil
4.
Criterios o estándares (parámetros)
Lleva a la práctica procesos de enseñanza y
4.1 Comunica ideas y conceptos con claridad en
de aprendizaje de manera efectiva, creativa e
innovadora a su contexto institucional.
El docente comunica el conocimiento de manera
Etapa 4 Presenta concurso de
oposición frente a grupo y jurado
Indicadores de desempeño
a.
Se expresa en forma oral y escrita de
Evaluación
los diferentes ambientes de aprendizaje y
manera adecuada, coherente y correcta, al
métodos y técnicas para el proceso de
ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los
desarrollare los temas de la asignatura que
enseñanza y aprendizaje.
estudiantes.
imparte, tanto en ámbitos académicos
Para estos efectos se desarrollará un
como en el contexto escolar.
instrumento de evaluación.
clara y con ejemplos pertinentes a la realidad de
b.
y
información relevantes para la realización de sus
creativas ante contingencias, teniendo en
considerando las características de sus
evaluar
investigaciones y se apoya en la tecnología de la
cuenta las características de su contexto
estudiantes
las
conceptos, ejemplos pertinentes al
información y la comunicación para el proceso de
institucional, y utilizando los recursos y
necesidades emergentes, apoyando en los
contexto de los estudiantes, aplicación
enseñanza y aprendizaje.
materiales disponibles de manera adecuada.
recursos disponibles en su institución.
de estrategias de aprendizaje, uso de
y
planeaciones
los
4.2 Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones
adaptándolos
eventualidades que se presentan durante el
mediante el aprendizaje, en el marco de sus
estudiantes
proceso de aprendizaje utilizando los recursos
aspiraciones,
posibilidades
independiente
académicos con los que cuenta.
como individuos, y en relación a sus
socioculturales
Fomenta el desarrollo de las capacidades de los
circunstancias socioculturales.
animándolos a fijarse metas y a superarse
realimentación
constantemente.
aprendizaje.
alumnos,
considerando
sus
aspiraciones,
necesidades y posibilidades, en relación a su
contexto socio cultural.
4.4 Provee de bibliografía relevante y orienta a los
d.
expectativas
mediante
de
de
el
las
en
los
expresión
4.3 Promueve el desarrollo de los estudiantes
y
altas
a
Guía de observación o rúbrica para
Tiene capacidad de resolución frente a las
necesidades
Desarrolla
modifica
sobre
los estudiantes, los provee de fuentes de
c.
Ajusta
conceptual
estudio,
características
los
alumnos,
materiales
manejo
y
de
de
ideas
y
recursos
didácticos,
bibliografía
relevante,
actual y pertinente, manejo de tic,
motivación
de
los
del
alumnos
proceso
y
de
Identifica, selecciona y analiza los recursos
estudiantes en la consulta de fuentes para la
bibliográficos actuales disponibles para las
Además se le dará seguimiento a su
investigación.
asignaturas que imparte, así como guía a los
aplicación durante los primeros 6
Utiliza la tecnología de la información y la
alumnos
meses.
comunicación con una aplicación didáctica y
investigaciones.
en
la
realización
de
PARAMETROS E INDICADORES DEL PERFIL PROFESIONAL DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
estratégica
en
distintos
ambientes
de
aprendizaje.
4.5 Utiliza la tecnología de la información y la
e.
Selecciona las tecnologías de la información
comunicación con una aplicación didáctica y
y comunicación que permitan potencializar
estratégica
el desarrollo de los contenidos de la
aprendizaje.
en
distintos
ambientes
de
asignatura que imparte, fundamentándose
en criterios como su aporte al aprendizaje y
el
desarrollo
estudiantes.
de
habilidades
en
los
PARAMETROS E INDICADORES DEL PERFIL PROFESIONAL DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
6. Construye ambientes para el aprendizaje 6.1 Favorece
Incentiva a los estudiantes a preguntar, opinar y
Evaluación
reflexionar sobre sus inquietudes, considerarlas
práctica docente en el aula.
El docente establece un ambiente de aprendizaje
como una oportunidad no sólo para el
El
que permite el autoconocimiento y la auto-
aprendizaje
conceptualmente
valoración de los estudiantes, estimulando su
autoconocimiento y valoración de sí mismos.
didácticas y el uso de las tecnologías
deseo por aprender, el gusto por la lectura, la 6.2 Favorece entre los estudiantes el deseo de b.
Sabe cómo generar en el estudiante el deseo por
de la información y la comunicación.
expresión oral, escrita y artística, promoviendo el
aprender y les proporciona oportunidades y
aprender,
Para estos efectos se desarrollará un
pensamiento crítico, reflexivo y creativo, así como
herramientas para avanzar en sus procesos de
teóricas y prácticas que los estimulen en el
protocolo de evaluación.
motivando las expectativas y desarrollo personal.
construcción del conocimiento.
desarrollo de su proceso de aprendizaje.
Guía de observación o rúbrica para
Proporciona oportunidades y herramientas, y se 6.3 Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y c.
Formula planteamientos que permiten a los
evaluar si el docente promueve la
apoya en el uso de las tecnologías de información
creativo, a partir de los contenidos educativos
estudiantes
interpretar
participación, colaboración y reflexión
y comunicación, contribuyendo así no solo al
establecidos, situaciones de actualidad e
críticamente los contenidos de
la asignatura
de los estudiantes, el respeto a las
proceso de construcción del conocimiento, sino a
inquietudes de los estudiantes.
vinculándolos con los temas de actualidad.
participaciones
6.4 Motiva a los estudiantes en lo individual y en d.
Vincula los contenidos de la asignatura que
multiculturalidad
grupo, y produce expectativas de superación y
imparte con los intereses y aspiraciones de sus
motivación
desarrollo.
estudiantes motivando sus expectativas de
retroalimentación.
autónomo y colaborativo.
la capacidad de expresión de los estudiantes.
entre
los
estudiantes
el a.
autoconocimiento y la valoración de sí mismos.
sino
también
para
proporcionándoles
pensar,
el
herramientas
analizar
e
conceptual
participante
de
sobre
la
es
evaluado
sobre
estrategias
individuales,
y
los
el
la
género;
alumnos
y
desarrollo.
6.5 Fomenta el gusto por la lectura y por la e.
expresión oral, escrita o artística.
Utiliza los contenidos de la asignatura que
Se le dará seguimiento a su aplicación
imparte para referir a literatura y a diversos
durante los primeros 6 meses.
tipos de expresión oral, escrita y artística acorde
con el interés de cada alumno.
6.6 Propicia la utilización de la tecnología de la
información y la comunicación por parte de los
f.
Utiliza las tecnologías de la información y la
comunicación
para
apoyar
las
actividades
PARAMETROS E INDICADORES DEL PERFIL PROFESIONAL DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
estudiantes
interpretar
para
obtener,
información,
expresar ideas.
así
procesar
como
e
para
relacionadas con el proceso de enseñanza y
aprendizaje y la gestión de su práctica docente.
PARAMETROS E INDICADORES DEL PERFIL PROFESIONAL DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
7. Contribuye a la generación de un ambiente
7.1 Practica y promueve el respeto a la diversidad a.
Respeta las creencias, valores e ideas de todos
Evaluación
que facilite el desarrollo sano e integral de
de creencias, valores, ideas y prácticas sociales
los estudiantes y actúa previniendo el efecto
práctica docente en el aula.
los estudiantes.
entre sus colegas y entre los estudiantes.
discriminatorio que pueden tener sus acciones,
El
El docente genera un ambiente de respeto e
decisiones y juicios respecto a las características
conceptualmente sobre escenarios de
inclusión para el desarrollo de las capacidades
personales derivadas de variables sociales,
práctica docente.
delos estudiantes, a partir del respeto de la
sexuales. Étnicas, de apariencia física o variables
Para estos efectos se desarrollará un
diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas
de aprendizaje en el desarrollo académico,
protocolo de evaluación.
sociales a partir del desarrollo de una conciencia
afectivo y social de los alumnos.
Guía de observación o rúbrica para
Dialoga sobre las problemáticas que enfrentan
evaluar si el docente promueve el
cívica, ética y ecológica, impulsando el diálogo
7.2 Favorece el diálogo como mecanismo para la b.
de
conflictos
personales
conceptual
participante
es
sobre
la
evaluado
como mecanismo de resolución de las diferencias.
resolución
e
los alumnos, mostrando la importancia de la
respeto a la diversidad de creencias,
Para ello establece con la participación de los
interpersonales entre los estudiantes y, en su
conservación respetuosa para la resolución de
valores ideas y prácticas sociales,
estudiantes normas de trabajo y convivencia y da
caso, los canaliza para que reciban una
conflictos.
fomento al dialogo como mecanismo
seguimiento al cumplimiento de las mismas.
atención adecuada.
para resolver conflictos, definición de
Además el docente alienta la expresión respetuosa
7.3 Estimula la participación de los estudiantes en c.
Muestra competencias para construir y aplicar
normas de trabajo y convivencia,
de las ideas de los estudiantes y fomenta un estilo
la definición de normas de trabajo y
normas de convivencia basadas en la tolerancia y
promoción de la conciencia cívica ética
saludable de vida, vinculado con las actividades
convivencia, y las hace cumplir.
el respeto mutuo, además de flexibilidad para
y ecológica, aliento y recepción de
ajustarlas según el contexto.
opiniones vertidas por los alumnos.
deportivas, artísticas y de sano esparcimiento.
Fomento al deporte, arte, cultura y
7.4 Promueve el interés y la participación de los
estudiantes con una conciencia cívica, ética y
ecológica en la vida de su escuela, comunidad,
región, México y el mundo.
d.
Selecciona estrategias para desarrollar valores,
prácticas de vida saludable.
actitudes y hábitos en los estudiantes para hacer
de ellos personas integras con sólidos principios
cívicos, éticos y ecológicos.
Se le dará seguimiento a su aplicación
durante los primeros 6 meses.
PARAMETROS E INDICADORES DEL PERFIL PROFESIONAL DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
7.5 Alienta
que
los
estudiantes
expresen e.
Sabe cómo generar un ambiente estimulante
opiniones personales, en un marco de respeto,
para la expresión de los estudiantes que
y las toma en cuenta.
promueva el respeto, la inclusión, el aprendizaje
y su desarrollo integral.
7.6 Contribuye a que la escuela reúna y preserve f.
Contribuye a desarrollar en los estudiantes un
condiciones físicas e higiénicas satisfactorias.
sentido de identidad y pertenencia que preserva
la infraestructura escolar.
7.7 Fomenta estilos de vida saludables y opciones g.
Maneja estrategias o solicita ayuda a otros
para el desarrollo humano, como el deporte,
docentes o especialistas para promover el
el arte y diversas actividades complementarias
cuidado personal de los estudiantes en materias
entre los estudiantes.
de salud, sexualidad, consumo de tabaco,
alcohol
y
drogas,
conductas
violentas,
temerarias, autodestructivas o de exclusión.
7.8 Facilita la
integración
armónica de los
estudiantes al entorno escolar y favorece el
desarrollo de un sentido de pertenencia.
h.
Sabe cómo contribuir a desarrollar un sentido de
identidad de la escuela, que genera cohesión en
torno a un proyecto común.
PARAMETROS E INDICADORES DEL PERFIL PROFESIONAL DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Dimensión del perfil
Criterios o estándares (parámetros)
Etapa 5 Seguimiento (primeros
seis meses)
Indicadores de desempeño
8. Participa en los proyectos de mejora 8.1 Colabora en la construcción de un proyecto de a.
Sabe colaborar con docentes, directivos y
Propuesta de mejora del plantel y
continua de su escuela y apoya la gestión
formación integral dirigido a los estudiantes en
personal de apoyo técnico pata formar un
estrategias para aumentar la calidad
institucional.
forma colegiada con otros docentes y los
proyecto de mejora integral dirigido a las
de la atención a los alumnos.
El docente participa en la mejora del plantel y la
directivos de la escuela, así como con el
actividades académicas y de gestión institucional
El participante presenta un proyecto
gestión institucional por medio de la aportación de
personal de apoyo técnico pedagógico.
del plantel.
de mejora continua de su práctica
proyectos de formación integral que permitan 8.2 Detecta y contribuye a la solución de los b.
Propone estrategias en colaboración con otros
docente
detectar y contribuir a
la
imparte elaborado con el apoyo de
diversos
otros docentes, los directivos de la
problemas que se presentan en su contexto
común con otros docentes, directivos y
comunidad
institucional en colaboración con otros docentes,
miembros de la comunidad.
conflictos que se presentan dentro del plantel.
escuela, personal de apoyo técnico
8.3 Promueve y colabora con su comunidad c.
Propone e involucra a la comunidad educativa en
pedagógico.
educativa en proyectos de participación social.
el desarrollo de proyectos de participación social
Seguimiento por parte del tutor
que contribuyan a generar un ambiente escolar
asignado de acuerdo con el registro
centrado en el aprendizaje.
anecdótico y el informe incorporando
Participa en diversas instancias de trabajo
evidencias
colaborativo entre docentes oara desarrollar su
registro de asistencia, registro de
actividad académica, y así mejorar los procesos
observaciones
de enseñanza y aprendizaje por medio de la
sobre
retroalimentación.
planeación
Así mismo colabora en proyectos de participación
social y en actividades para la mejora de la 8.4 Crea
práctica educativa.
y
participa
en
comunidades
de
aprendizaje para mejorar su práctica educativa.
d.
solución
a
de
que
docentes,
dar
miembros
asignatura
problemas de la escuela mediante el esfuerzo
para
y
la
la solución de los
directivos y miembros de la comunidad.
directivos
para
el
(grabación
y
de
recomendaciones
cumplimiento
y
clase,
práctica
de
su
docente,
cuestionario de opinión por parte de
alumnos, resultado del desempeño de
los alumnos)
PARAMETROS E INDICADORES DEL PERFIL PROFESIONAL DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Este
se
desarrolla
durante
primeros 6 meses en el plantel.
los