Impulso de las TIC en el ámbito de la educación

EDUCACIÓN
Impulso de las TIC en
el ámbito de la educación
Teniendo en cuenta que las generaciones más jóvenes están creciendo en la
era de las tecnologías, es lógico que la alfabetización del alumnado en materia
de TIC, y aspectos vinculados, pasando previamente por el profesorado, sea
objetivo prioritario para las administraciones públicas. Ante este panorama,
apostar por una educación tecnológica y por la integración de Internet en la
escuela ha pasado de ser una opción a ser una necesidad. Por Carolina Sánchez.
L
A presencia de la tecnología
informática y audiovisual entre
los jóvenes de las zonas urbanas, y buena parte de las rurales, es
notoria. Genera de tal manera nuevas formas de aprendizaje y expresión, que las fórmulas tradicionales
donde no prime la rapidez, la simultaneidad, la imagen, o incluso la
interactividad, se revelan como
ásperas para la educación. Pero, por
otro lado, no se trata de una mera
dificultad de comprensión. La informática y las telecomunicaciones son
una herramienta excelente para
transmitir y absorber conocimiento.
Por ello, las diferentes Comunidades
Autónomas han tomado cartas en el
asunto, más o menos limitadas por
sus capacidades presupuestarias.
El orden de introducción de las
tecnologías es diverso, sobre todo si
se trata de usos colectivos o individuales. El uso de pizarras electrónicas en las aulas, por ejemplo, nada
tiene que ver con la estructura
necesaria para crear un portal educativo donde profesores y alumnos,
e incluso padres, puedan encontrar
los recursos de una intranet especializada. En este caso, habría que
hablar también de favorecer la
infraestructura de conexiones (banda ancha, ordenadores) y la elaboración de contenidos (materiales
didácticos on line, tutorías telemáti26
SOCIEDAD DE LA INFORMACION. ABRIL
Objetivo: Mejorar el sistema educativo integrando
las TIC como herramienta habitual dentro
de los procesos de enseñanza.
cas, bibliotecas virtuales, centros de
recursos y servicios).
De manera simultánea, el acceso a
materiales abiertos requiere de una
alfabetización digital (niños, mayores, inmigrantes) e incluso de salvaguardas, tecnológicas y de contenidos (pornografía, violencia, etc).
mienta de uso. De ahí que se hable
de pasar del aula de informática a la
informática en las aulas. Estas aulas
tienen, obviamente, una acepción
conceptual y no sólo física. La enseñanza a distancia, con materiales,
consultas interactivas, etc., a través
de Internet (y TV ) está generalizada.
El 5 de abril “Sociedad de la
Información” debatirá sobre
Educación y Nuevas
Tecnologías en Logroño.
Las acciones llevadas a cabo por
los organismos educativos están
vinculadas directamente a las necesidades de sus marcos territoriales y
desarrollo previo. Asturias, por
ejemplo, enfatiza ahora la formación profesional y las escuelas
infantiles de 0 a 3 años. La tecnología no establece diferencias entre
educaciones primaria, secundaria,
formación profesional o incluso universitaria.
La formación en tecnología es a la
vez una “asignatura” y una herra2005
Una pauta común, fuente generadora de distribución de recursos y
servicios, es la creación de un portal
público y una intranet. En este caso,
se trata de acceso de todos los
colectivos implicados, incluidos los
padres de los alumnos.
El campo teóricamente ilimitado
de Internet abre las puertas para
abordar la Educación con mayúsculas, con elementos como la inserción
tanto laboral como social, o el
aprendizaje de valores como la paz,
o el plurilingüismo, como es el caso
del énfasis dado a estos aspectos en
la comunidad andaluza.
Los volúmenes de inversión son
diversos y han de compartir los presupuestos disponibles con otras
áreas igualmente de gran demanda
social como Sanidad o Comunicaciones. Por ejemplo, Andalucía prevé
invertir 55 millones de euros en
equipamiento, obras e instalaciones
en este curso; Asturias dedicará 6
millones de euros a diversos planes
dentro de Educación; la primera fase
del Portal de Educación de Castilla y
León supuso un importe de medio
millón de euros, sin contar con ayudas oficiales no cuantificables; el
Ayuntamiento de Zaragoza piensa
gastar medio millón de euros en
material informático y en el proyecto Biblioteca para Jóvenes y Nuevas
Tecnologías.
Para debatir estos planteamientos, “Sociedad de la Información” ha
promovido un seminario sobre
“Educación y Nuevas Tecnologías”, el
próximo 5 de abril en Logroño, en
colaboración con el Ministerio de
Educación y Ciencia y cuatro comunidades autónomas.
4
CUESTIONARIO
1. Por favor, mencione brevemente en qué
consisten sus dos o tres proyectos de mayor
envergadura en el campo de la Educación.
2. ¿En qué aspectos de esos proyectos se utilizan
las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC)?
3. ¿Qué volumen de inversión implica la utilización
de las tecnologías de la información y la
comunicación, y con qué proveedores privados se
está trabajando?
José Luis Iglesias (Asturias).
nal, y hemos empezado a experimentar distintos modelos de
Centros de Uso Avanzado en
Tecnologías Educativas. Creo que
el proceso se desarrolla bien, y de
forma racional.
3. Este año ronda en torno a unos
6 millones de euros. Estamos trabajando con los principales proveedores en tecnología, infraestructuras, comunicación, equipamiento informático y aplicaciones.
Tanto en el ámbito nacional, como
regional y también con nuestros
profesores en el desarrollo de los
contenidos y materiales.
JUNTA
Web http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm.
PRINCIPADO
DE
ASTURIAS
José Luis Iglesias Riopedre.
Consejero de Educación y Ciencia.
Principado de Asturias.
“Nos centramos en
contenidos y formación
del profesorado”.
1. Uno de nuestros principales
retos es la Formación Profesional,
hemos puesto en marcha la integración de los tres subsistemas:
reglada, ocupacional y continua.
No en vano, Asturias es la única
comunidad autónoma que tiene
transferidas todas las competencias de FP.
Otro de los aspectos que distingue nuestro modelo de enseñanza
son las Escuelas Infantiles de 0 a 3
años, cuyo objetivo es facilitar la
conciliación de la vida familiar y
laboral.
Además, estamos volcados en
medidas específicas para mejorar
los procesos de aprendizaje y, por
tanto, la calidad educativa. Asimismo, es importante la integra-
ción de las nuevas tecnologías en
la enseñanza.
2. Las TIC son un proyecto en sí
mismas, que abarcan las distintas
etapas educativas y todo el territorio, rural y urbano. Desde que
Asturias tiene competencias, se ha
impulsado notablemente la integración de las nuevas tecnologías
en la educación para tener una
enseñanza acorde con los tiempos
y combatir lo que se conoce como
brecha digital. Nuestras prioridades se han dirigido hacia los contenidos, porque entendemos las
TIC como un instrumento de
apoyo en la docencia; y también
hacia la formación del profesorado porque su implicación es vital,
creando además la figura de los
coordinadores de NN.TT. en los
centros para dinamizar el proceso.
Los equipamientos y la conectividad completan el proyecto.
Contamos con un portal público
y una intranet con gran número
de materiales a través de portales
del profesorado, alumnado, sin
barreras, con navegador educacio-
DE
CASTILLA
Y
LEÓN
Fernando Sánchez-Pascuala.
Director General de Coordinación,
Inspección y Programas Educativos.
Consejería de Educación. Junta de
Castilla y León.
“Portal de Educación para
intercomunicar y centro
de recursos y servicios”.
1. Los proyectos más importantes
de la Dirección General en el
ámbito de la Sociedad de la
Información son el Portal de
Educación www.educa.jcyl.es inaugurado en mayo de 2004 y que,
desde la fecha, ha tenido más de
tres millones y medio de accesos.
Se ha convertido no sólo en el primer medio de intercomunicación
en la comunidad educativa de
Castilla y León, sino también en
un centro de recursos y servicios,
estableciéndose a través de los
subportales, como el de Centros, la
vía de transmisión de datos de
carácter organizativo de gestión y
académicos de forma automatizada.
Asimismo, la transmisión de
información individual a las famiABRIL
Sánchez-Pascuala (C-León).
lias de las incidencias reseñables
de sus hijos en cuanto alumnos
del sistema educativo público
mediante el Proyecto Infoeduca
en el que participan 133 Institutos
y ya se ha preparado para realizar
la ampliación a 200 antes de finalizar el presente curso académico.
Reseñar, asimismo, la labor del
Campus Virtual en lo referente a
la formación a distancia.
El proyecto SIGIE (Sistema
Integrado de Gestión de la
Información Educativa), después
de haber universalizado la implantación de aplicaciones de gestión
en los casi mil centros docentes
públicos (tanto institutos como
colegios) y la transmisión constante de información a las bases de
datos corporativas de los servicios
centrales de la Consejería desde
los Institutos. Estamos en fase de
desarrollo para culminar este último proceso en los Colegios de
Infantil y Primaria.
2. La utilización de las TIC es el eje
vertebrador de estos proyectos.
Hemos conseguido ir integrando a
la comunidad educativa en estos
proyectos demostrando su utilidad
mediante la simplificación de procesos antaño más costosos e
inexactos. En el ámbito edu&
2005.
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
27
EDUCACIÓN
Mariano Segura. Director del CNICE.
Ministerio de Educación y Ciencia.
"En el Portal Educativo están registrados
más de 130.000 profesores”
El Centro Nacional de Información
y Comunicación Educativa (CNICE)
ha coordinado las actuaciones del
Ministerio de Educación y Ciencia
en materia de nuevas tecnologías
de la información y de la comunicación desde el curso 1984-85,
almacenando en sus equipos humanos y en sus desarrollos la experiencia de estos 20 años de labor
innovadora.
El CNICE mantiene un portal
educativo (http://www.cnice.mec.
es) en el que están registrados
130.000 profesores, centros educativos y alumnos adultos de enseñanza abierta y a distancia. Estos
usuarios reciben del portal acceso a
Internet, correo electrónico, correo
web, foros, y espacio web para
poder publicar sus experiencias y
desarrollos. El número de visitas
mensuales que recibe este portal es
de 1.250.000. Entre otros contenidos, se mantienen en el portal
recursos para el aula correspondientes a las enseñanzas de
Secundaria Obligatoria y Bachillerato, y se están produciendo, en
colaboración con las Consejerías de
Educación de las Comunidades
Autónomas, los recursos para
Infantil, Primaria, Secundaria y
Ciclos de Formación Profesional.
Gómez Trinidad (La Rioja).
% cativo, las TIC suponen una
transformación profunda de la
cultura organizativa de los adultos, pero irrefenable ya que nuestros usuarios principales, los alumnos, tienen integrado en su vida
cotidiana las TIC de una forma
totalmente normalizada e imprescindible.
Web www.cnice.mec.es.
INTERNET EN EL AULA
Este desarrollo de contenidos
para la educación reglada se
enmarca dentro del convenio
"Internet en el Aula", en el que la
Administración Central (Ministerios
de Industria, Turismo y Comercio y
Educación y Ciencia) y las Administraciones Autonómicas colaboran
en el progreso significativo de
equipamiento y comunicaciones en
las aulas (conexión de banda
ancha, dotación de ordenadores,
creación de intranets en los centros, …), disponibilidad de contenidos y aplicaciones educativas, y la
formación del profesorado.
En cuanto a datos de formación,
el servicio de formación de profesores del CNICE tiene matriculados
ahora 16.500 alumnos, atendidos
por 360 tutores, en 34 cursos distintos relacionados con la aplica-
ción educativa de las tecnologías, a
través de convenios con 11 CC.AA.
Nuestro programa Aula MENTOR,
de formación abierta y a distancia
de adultos, tiene matriculados a lo
largo del curso 2004-2005, 16.250
alumnos, en 103 cursos distintos,
con un plantel en activo de 260
tutores, y 336 Aulas MENTOR
abiertas en todo el territorio nacional.
Nuestro Centro para la Investigación y el Desarrollo de la Educación
a Distancia (CIDEAD) tiene 1.200
alumnos cursando enseñanzas de
Primaria, Secundaria Obligatoria y
Bachillerato, con residencia en 70
países distintos. El próximo curso,
28
2005
SOCIEDAD DE LA INFORMACION. ABRIL
Mariano Segura.
se incorporará a estas enseñanzas
el Centro Virtual de Educación, plataforma desarrollada en el CNICE
para facilitar a todos sus profesores
y alumnos los servicios personalizados de información y comunicación
necesarios para su interacción educativa.
El centro publica la revista Red
Digital (http://reddigital.cnice.es),
en formatos on line, CD y un resumen escrito de la versión on line. Es
una revista en formato multimedia
que pretende crear un espacio de
reflexión y un lugar de encuentro
para compartir, entre sus lectores,
investigaciones y experiencias en el
campo de las TIC y la educación
ofreciendo una información completa, rigurosa y actual de aquellos
temas que más interesan a la
comunidad educativa en torno a
las tecnologías en la enseñanza.
En comunicación audiovisual, el
Ministerio de Educación y Ciencia
coproduce mediante convenio dos
programas de televisión educativa:
"La aventura del saber", con RTVE,
que se emite diariamente por TVE2;
y la "Televisión Educativa Iberoamericana", con la Asociación de
Televisión Educativa Iberamericana
(ATEI) , con emisión diaria para
Europa e Iberoamericana a través
del satélite Hispasat y del portal de
4
internet (http://www.atei.es).
3. Proyectos como el Portal de
Educación han supuesto importantes inversiones. Sólo en su primera fase de desarrollo supuso
superar el medio millón de euros,
sin tener en cuenta la importantísima aportación de los propios
funcionarios de la Consejería en
su vertiente de explotación y desarrollo informático, como en el
apartado de diseño funcional.
Hemos trabajado con empresas
como Sun, Divisa, Indra, Germinus,
e-ducativa, etc.
GOBIERNO
DE
LA RIOJA
Juan Antonio Gómez Trinidad.
Director General de Educación.
Consejería de Educación, Cultura y
Deporte. Gobierno de La Rioja.
“El servicio social de la
educación ha de ser de
alta calidad”.
1. Es difícil destacar dos o tres
proyectos y olvidarse de otros.
Como objetivo general, lo que
pretendemos es que la educación,
como servicio social básico que
permite la inserción social y laboral de los alumnos, así como su
desarrollo personal, sea un servicio
de calidad.
No nos conformamos con el
“suficiente”, una vez que tenemos
escolarizados a todos los alumnos
de 3 a 16 años de forma gratuita.
Por citar alguno de los proyectos
singulares, puede ser la Formación
Carmen Martínez Urtasun. Directora General de Política
Educativa. Diputación General de Aragón.
"Introduciremos la pizarra digital
en Educación primaria”
Miguel Gargallo (Zaragoza).
Profesional, la enseñanza de idiomas o el uso de las TIC, todo ello
en clave europea.
2. Prácticamente en todos ellos.
Por ejemplo, existe un gran número de proyectos europeos en los
que participan alumnos y profesores de distintos países y su colaboración se realiza a veces de modo
presencial, pero siempre a través
de la red. Igualmente, en uno de
los proyectos que hemos denominado "Pizarra digital" donde las
TIC son un medio más junto a la
clásica (libros, cuadernos, pizarra,
etc) que puede ser utilizado en
cada clase y en cualquier momento.
3. La inversión entre recursos propios y captados de otras instituciones u organismos ha permitido
alcanzar la ratio de alumnos por
ordenador que se había marcado
la UE como objetivo. Actualmente,
estamos en una ratio de 8 alumnos por ordenador. En cuanto a
proveedores privados, la lista es
larga y depende del tipo de material, conectividad, hardware, software, etc.
AYUNTAMIENTO ZARAGOZA
Miguel Angel Gargallo. Teniente de
Alcalde de Educación y Acción
Social. Ayuntamiento de Zaragoza.
“Nueva Biblioteca especial
para Jóvenes y Nuevas
Tecnologías”.
1. Entre los principales proyectos
que dependen del Área de
Educación y Acción Social del
Ayuntamiento de Zaragoza, podemos destacar el Proyecto Educativo de Ciudad, la futura Biblioteca
para Jóvenes especializada
&
Por favor, mencione brevemente
en qué consisten sus dos o tres
proyectos de mayor envergadura
en el campo de la Educación.
El Gobierno de Aragón quiere dar
instrumentos tanto al profesorado
como al alumnado para afrontar la
nueva sociedad del siglo XXI. Vamos
a introducir en el aula la Pizarra
Digital (Tablets PC) en Educación
Primaria, comenzando en el ámbito
rural por ser un factor de compensación. Hemos creado el GIR
(Gestión Integral en Red de centros
educativos), que es primer paso
hacia la administración on line. La
globalización, nuestra identidad
como europeos, y la estructura,
tanto económica como laboral, de
la sociedad actual requiere jóvenes
formados en lenguas extranjeras
para lo cual se necesitan programas
que superen el secular retraso español en este sentido.
Desde el Departamento, se
impulsa el aprendizaje de una primera lengua extranjera, a los cuatro años, y una segunda a los diez.
Conseguir acercarse al bilingüismo,
fenómeno habitual en los grandes
países europeos, ha provocado la
creación de centros bilingües en
inglés, francés y alemán.
Apostamos por la integración de
todos los alumnos, que permita
superar circunstancias personales o
sociales para conseguir una igualdad real. Esta es la base de nuestro
plan de atención a la diversidad
con programas de educación especial, integración, escolarización
combinada, compensatoria, de
atención al alumnado inmigrante
con la creación del CAREI (Centro
Aragonés de Recursos para la
Educación Intercultural).
¿En qué aspectos de esos proyectos se utilizan las tecnologías de
la información y la comunicación?
El Programa de Introducción de
las TIC en los centros educativos
incluye actuaciones en todos los
ámbitos del centro escolar, desde la
gestión del mismo, hasta cualquier
otro proceso que en el mismo se
desarrolla. Sin abandonar las aulas
Niños utilizan pizarras tanto electrónicas como convencionales.
de Informática, queremos pasar a la
Informática en las aulas, apostando
por la formación del profesorado y
los contenidos digitales de apoyo
curricular con metodología de uso.
Estamos implantando la Gestión
Integral en Red de todos los centros educativos (GIR) como primer
paso hacia la e-administración. Y,
finalmente, un programa pionero
en la formación a distancia a través
de internet, Aularagon: una plataforma de teleformación a través de
la que se ofrece enseñanza secundaria obligatoria, bachillerato y FP
a persona adultas. Quiero destacar
también la creación del CATEDU,
Centro aragonés de tecnologías
para la educación. Todas estas
acciones forman parte del ambicioso programa Ramón y Cajal que
desde el año 2000 está conformando toda una red de trabajo en
torno a las nuevas tecnologías
¿Qué volumen de inversión implica la utilización de las tecnologías
de la información y la comunicación? ¿Con qué proveedores privados se está trabajando?
La inversión realizada en los programas derivados de la utilización
de TIC abarca diversas partidas
presupuestarias que atienden a
destinar el personal necesario para
estos programas con trabajadores
ABRIL
especializados tanto en los
Servicios Centrales como
Provinciales, Asesores de TIC en
cada uno de los Centros de
Profesores y Recursos, Asesor de
Teleformación y personal para el
CATEDU (Centro Aragonés de
Tecnología de la Información), y
otros profesionales destinados al
desarrollo de materiales curriculares con el Ministerio de Educación
y el resto de CCAA.
Otra partida importante se destina a la Formación del Profesorado
y creación de materiales digitales
de apoyo curricular. Y, finalmente,
nuestros mayores esfuerzos van
destinados a la adquisición de
Equipamiento e Infraestructuras:
Conectividad (ADSL y satélite);
Redes locales: cableados y wi-fis;
Equipamiento (PCs de sobremesa,
impresoras, escáner, portátiles,
tablets pc, videoproyectores, etc.);
Software (S.O. Ofimática) y
Servicios de Internet (acceso a
Internet, correo, páginas web, etc.)
Para el desarrollo de estas actuaciones, el Departamento, además de
su propio presupuesto, cuenta con
el apoyo de los Servicios de Informática y Telecomunicaciones del
Gobierno de Aragón y convenios
con otras entidades, como son
Red.es y el Ministerio de Educación
4
y Ciencia.
2005.
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
29
EDUCACIÓN
Pedro Núñez Morgades. Defensor del Menor. Comunidad de Madrid.
"El Consejo de Seguridad en TIC debería actuar de
inmediato ante contenidos perjudiciales o ilegales”
Las nuevas tecnologías ocupan un
lugar cada vez más importante en
la sociedad y en la educación. En
relación a este tema, se hizo una
propuesta por el Defensor del
Menor para crear un Consejo de
Seguridad en las Tecnologías de la
Información y la Comunicación.
¿En qué fase se encuentra esta
propuesta?
Actualmente, la propuesta está
en fase de estudio y redacción y
hemos entablado conversaciones
previas con la Secretaría de Estado
de Telecomunicaciones y para la
Sociedad de la Información.
¿Qué problemas concretos atendería este Consejo?
Como objetivo general, la futura
Comisión debería prevenir y actuar
de forma inmediata ante la existencia de contenidos perjudiciales e
ilegales, especialmente en todo lo
relacionado con la pornografía
infantil y la apología de la violencia
y de la xenofobia, evitando con ello
los posibles efectos nocivos en el
uso de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC),
ofreciendo seguridad y tranquilidad
sin apartar responsabilidades y
consejos.
A juicio de esta Institución,
desde una acción conjunta e interdepartamental, sería deseable que
la Comisión agrupara a representantes de Asuntos Exteriores y de
Cooperación (la presencia de
Asuntos Exteriores se debe a que la
mayoría de los contenidos ilícitos,
como usted sabe, son producidos
en otros países), de Justicia, de
Interior, de Educación y Ciencia, de
Industria, Turismo y Comercio,
Asociaciones de Usuarios de
Internet, proveedores de servicios,
asociaciones de padres y organizaciones de protección a la infancia.
Debería tener entre sus objetivos
y funciones los siguientes:
a) Analizar regularmente la evolución de los contenidos ilegales e
inconvenientes en Internet, siempre
que supongan una amenaza directa
para los menores (téngase en cuenta que un 40% de los menores han
sufrido provocaciones de diversa
índole a través de la red).
b) Desarrollar acciones en materia de sensibilización de los sectores
implicados en la educación de los
menores: asociaciones de padres y
madres de alumnos, centros escolares y los propios menores, transmitiendo la necesidad de hacer un
uso más consciente y responsable
de Internet.
c) Estudiar la adopción de iniciativas dirigidas a impedir la presencia de contenidos que supongan
una amenaza real para la seguridad
e integridad física de los menores y
que se manifiesten contrarios a los
valores universales socialmente
admitidos por todos,
30
2005
SOCIEDAD DE LA INFORMACION. ABRIL
Web http://www.dmenor-mad.es.
d) Corresponderá a la Comisión
el diseño y planificación de estrategias dirigidas a la implicación del
entorno familiar y escolar. Todo
ello, siempre con el objetivo de
superar la "brecha digital" que
puede dificultar la comunicación y
generar desigualdades sociales.
Pedro Núñez Morgades.
CONVENIO NACIONAL
La industria española de Internet,
el Defensor del Menor de la
Comunidad de Madrid y varias
organizaciones de protección de
los niños firmaron hace poco en
Madrid un acuerdo con el objetivo
de frenar la expansión de la pornografía infantil en la Red. ¿En
qué consiste el acuerdo?
El acuerdo o Convenio suscrito
con la industria y con entidades de
protección de la infancia tiene el
objetivo concreto de frenar la
expansión de la pornografía infantil
en Internet y garantizar un mayor
nivel de seguridad para los menores.
Estimamos que el Convenio incidirá directamente sobre el fenómeno de Internet en España y tendrá,
además, repercusiones internacionales.
Por primera vez, empresas competidoras, que prestan servicio diariamente a millones de internautas
en España y otros países, se han
unido entre sí y con estamentos y
Organizaciones No Gubernamentales de protección a la infancia, no sólo para cumplir la ley,
como ya hacen de manera habitual,
sino para tomar la iniciativa y adelantarse a prácticas delictivas o que
puedan suponer una amenaza para
los internautas más pequeños.
DELITOS
¿Qué porcentaje del total de
reclamaciones y quejas que llegan
al Defensor del Menor están relacionadas con Internet?
En el año 2004, se han recibido
33 quejas que hacen referencia
directa a Internet sobre un total de
1.287.
¿Trabajan sobre alguna otra sugerencia o propuesta en relación a
las TIC y Educación a corto o
medio plazo?
En este momento, estamos realizando, en colaboración con Protégeles, un estudio sobre la utilización e incidencia de los teléfonos
móviles por parte de los menores
de edad.
En materia de Internet y las tecnologías de la información y la
comunicación, lo que hoy es novedad mañana es obsolescencia. Por
lo tanto, el reciclaje debe ser permanente.
4
% en nuevas tecnologías y la
implantación de un aula virtual de
español para personas extranjeras.
Se trata de proyectos muy ambiciosos en los que las nuevas tecnologías tienen una gran importancia.
2. En el caso de la Biblioteca para
Jóvenes y Nuevas Tecnologías, la
importancia es absoluta, dado que
se tratará de un espacio totalmente dedicado a ellas. Esta biblioteca,
cuyos soportes tendrán un alto
contenido tecnológico, será única
en nuestro entorno, dado que sólo
existen centros similares en ciudades como Los Ángeles, Dresde o
Helsinki. De hecho, se tratará del
primer centro de estas características del Estado y servirá como
referente de otros que se pondrán
en marcha en los próximos años
en ciudades como Bilbao o
Tarragona.
En cuanto al Proyecto
Educativo de Ciudad, se trata de
un programa con el que pretendemos poner a disposición de
toda la ciudadanía todo tipo de
recursos educativos, dirigidos a
todas las personas, independientemente de su edad, formación o
capacidad.
Este proyecto se apoyará de un
modo especial en las nuevas tecnologías, dado que las personas
que no se encuentren organizadas
en ningún colectivo determinado
podrán participar en él a través
de un soporte virtual, algo que ya
ocurre en otras ciudades, como
Barcelona.
En cuanto al aula virtual de
aprendizaje de español para personas extranjeras, evidentemente,
también se servirá de las tecnologías más vanguardistas para su
puesta en marcha, dado que basa
todo su desarrollo en ellas.
3. En los próximos años podemos
estar hablando de una inversión
que puede situarse entre los
300.000 y los 500.000 euros, destinados a la compra de material
informático y a la puesta en marcha de la Biblioteca para Jóvenes
y Nuevas Tecnologías.
Hay que tener en cuenta que la
Biblioteca recibirá el grueso de la
inversión, en la que el Ayuntamiento de Zaragoza contará con
la colaboración de una entidad
financiera, como es la Caja de
Ahorros de la Inmaculada, y de la
Fundación Bertelsmann. En cuanto a nuestros preveedores, se definen a través de concursos públicos, por lo que no podemos saber
a priori quiénes serán.
4
Carmen Rodríguez Martínez, Directora General de Innovación
Educativa y Formación del Profesorado. Junta de Andalucía.
"Planes educativos, formación profesional,
plurilingüismo y Escuela de Paz”
Los proyectos más importantes de
la Consejería de Educación son los
siguientes:
AND@RED, PLAN EDUCATIVO
SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO
Los objetivos de este plan son:
- Integrar las tecnologías de la
información y la comunicación
(TIC) como una herramienta más en
los procesos de enseñanza y aprendizaje de los centros docentes
públicos de Andalucía.
- Utilizar las TIC como herramienta para la gestión de los centros y para establecer nuevos canales de información, comunicación y
participación de los centros docentes y la comunidad educativa (profesorado, alumnado y familias).
Las TIC en este proyecto se utilizan en:
- Dotaciones informáticas e
infraestructuras de acceso a
Internet para los centros docentes.
- Creación de contenidos educativos digitales para los centros
docentes.
- Desarrollo e implementación de
plataformas de trabajo para la
explotación de los servicios.
PARA EL IMPULSO DE LA
Las empresas proveedoras de
hardware son muy variadas: Bull
España, Datalogic, APD S.A., Sadiel,
Informática El Corte Ingles, GRAEF,
etc. También han participado diferentes empresas de cableado y
montaje de redes.
La inversión para el curso
2004/05 en equipamiento, obras e
instalaciones es de 55 millones de
euros.
FORMACIÓN PROFESIONAL
ESPECÍFICA A DISTANCIA
Los objetivos de este proyecto
son:
- Promover el uso de las nuevas
tecnologías desde el sistema educativo para impartir determinadas
ramas de la Formación Profesional
Específica.
- Impulsar la Formación
Continua de la población andaluza.
Las TIC se utilizan en :
- Plataforma de e-learning para
Web http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portada.jsp.
Carmen Rodríguez.
la gestión de la enseñanza.
- Adaptación del currículo a
contenidos educativos digitales
para su distribución on line.
- Tutorización virtual del alumnado.
- Terminales informáticos y
acceso a Internet del alumnado.
En cuanto a proveedores, en gestión de la plataforma de formación,
se cuenta con Sadiel. En contenidos, con Santillana y universidades
de Andalucía.
La inversión aproximada para el
curso 2004/05 es de unos 350.000
euros.
ABRIL
PLAN DE PLURILINGÜISMO
Los objetivos de este plan son:
- Alcanzar el dominio de lenguas
extranjeras por parte de la ciudadanía andaluza con una clara finalidad comunicativa.
- Formar al alumnado andaluz, a
través del plurilingüismo lingüístico
y cultural, para integrarse en un
contexto cada vez más mundializado.
- Acercar una Andalucía, multiétnica, pluricultural y plurilingüe,
a las nuevas lenguas y culturas.
Las TIC se utilizan en:
- Dotación de equipamiento tecnológico en los 400 Centros
Bilingües que creará el proyecto.
- Desarrollo de actividades formativas relacionadas con la Educación a Distancia on line, así como
otras actividades que permitan el
desarrollo de las tecnologías de la
información y comunicación.
ANDALUCÍA ESCUELA DE PAZ
Los objetivos de este proyecto
son:
- Fomentar la Cultura de Paz
entre la comunidad educativa de
los centros docentes andaluces: sus
valores, actitudes, tradiciones, comportamientos y estilos de vida.
Las TIC se utilizan en la difusión
de información a través de las webs
4
provinciales.
2005.
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
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