UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA Facultad de Ciencias Sociales

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
Facultad de Ciencias Sociales
Centro Universitario de Tacuarembó
Tecnicatura en Desarrollo Regional Sustentable (TED)
Semestre 5- Tercer Año
Prof. Responsable: Dr. Pablo Díaz- PDU Núcleo de Estudios Rurales
Asistente: Ing.Agr. Rodolfo Franco- PDU Núcleo de Estudios Rurales
Ayudante: Mg.Julio Sayes-PDU Núcleo de Estudios Rurales
Metodologías de la Intervención técnica en el Medio Rural.
(Optativa 10 créditos, TED)
Martes de 17 a 20 hs
Equipo Responsable: PDU “Núcleo de Estudios Rurales” Centro Universitario de
Tacuarembó.
Docentes Invitados: Grupo de Extensión Rural- FAGRO,
Unidad de Extensión- FVET
OBJETIVO GENERAL
Brindar a los estudiantes de la TED un curso teórico-práctico sobre
herramientas conceptuales, metodológicas y técnicas básicas para la praxis
profesional en el medio rural en relación a proyectos, programas y políticas de
desarrollo rural en Uruguay.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
-
Presentar diversos enfoques teóricos-metodológicos de la intervención
del profesional que participa de los procesos de desarrollo rural.
Estudiar y analizar los marcos institucionales que orientan y contienen
determinadas estrategias de intervención territorial.
Generar un ámbito reflexivo y plural sobre la práctica de los profesionales
en desarrollo rural, que logre despertar inquietudes de cara a la futura
inserción de los técnicos en procesos de desarrollo regional sustentable .
Analizar los fundamentos de diversos enfoques metodológicos y su
incidencia en determinados modelos o paradigmas de desarrollo rural.
METODOLOGÍA DE TRABAJO
El método que presentamos intenta captar la atención de los estudiantes a
partir de problematizar la intervención técnica desde el intercambio de
diferentes prácticas profesionales e institucionales en procesos de desarrollo
rural. A partir de la pregunta guía “cómo intervenir” se alcanza la realización
de un paneo de diferentes técnicas, enfoques y estrategias de intervención en
el medio rural de la región noreste. Dando la palabra a su vez a diferentes
docentes invitados que realizan aportes desde la pluralidad de concepciones e
interpretaciones sobre el hacer y el “deber ser” del técnico en desarrollo.
El estudio riguroso de conceptos básicos de las metodologías de la intervención
(métodos, objetos de estudio, sujetos, etc.) tiene un punto fuerte en la idea de
extensión rural, y un aporte original en su profundización en la dimensión
pedagógica de la misma. La interdisciplina y la apertura de interpretaciones
sobre el quehacer y las orientaciones éticas de la praxis profesional están
marcadas por un marco de tolerancia y valoración del debate como búsqueda
colectiva de certezas.
El registro de las presentaciones de técnicos y responsables institucionales de
prácticas de desarrollo rural será uno de los ejercicios de los estudiantes junto
al análisis y la síntesis en función de la construcción de respuestas a la
pregunta guía presentada al comienzo del curso. La adquisición de conceptos a
partir de las lecturas básicas del curso será evaluada a través de la
presentación de abstracts de artículos o capítulos de libros. La valoración de
prácticas en terreno (jornadas de campo, recorridas prediales, etc.) forma parte
de la propuesta de ejercicios estudiantiles. Finalmente se exige la presentación
de un informe final sobre una consigna relacionada con el cómo intervenir, las
habilidades ejercitadas y los conceptos aprendidos.
CONTENIDOS
1- Presentación del curso y de la pregunta guía
(¿Cómo intervenir profesionalmente en el medio rural?)
2- Territorios, ruralidades y políticas de desarrollo rural
2.1- Territorios rurales y ruralidades en el Uruguay y en la región noreste.
2.2- Políticas institucionales de intervención técnica en el medio rural y su
relación con las orientaciones del desarrollo.
3- Paradigmas de intervención, metodologías y técnicas
3.1 Paradigmas: difusionismo, enfoque de sistemas y enfoque crítico de
Extensión
3.2 Difusión y Transferencia de tecnologías.
3.3 La asistencia técnica en el medio rural.
3.4 Extensión rural. La extensión rural en Uruguay
3.5 La investigación acción participativa
4- La extensión rural como práctica educativa y la problematización
del rol técnico agrario y del rol técnico social en desarrollo rural.
5- Estudio de caso: la incorporación de tecnologías en la ganadería
familiar.
Heterogeneidad de los sistemas productivos y estrategias de intervención
diferenciadas.
Bibliografía básica
Brandâo, C. R, “Estructuras sociales de reproducción del saber popular”, (1985),
en Gajardo , Marcela [comp.] “Teoría y práctica de la educación popular”, Predeo-OeaCrefal-Ldrc, Michoacán, México, 1985.
Fals Borda, O., Rodrigues Brandâo (1991), “Investigación participativa”,
Instituto del Hombre, Ed. de la Banda Oriental, Montevideo.
Figari, M. 1 , Rossi V. 1 , Nougué M., “Impacto de una metodología de
asesoramiento técnico alternativo en sistemas de producción lechera familiar”,
Agrociencia, Montevideo, (2002) Vol.VI N° 2 pág. 61 – 74
Freire, P. (1972) ¿Extensión o comunicación? La concientización en el medio
rural. Ed. Tierra Nueva, Montevideo.
Freire, Paulo Política y Educación, Madrid, Editorial Siglo XXI, 1992
Gómez Miller, Raúl, “Estudio sobre la significación de la tecnología en predios familiares
de ganadería extensiva de Tacuarembó (Uruguay)”, Tesis para optar por el título de
Magíster de la Universidad de Bs. As.,Área de Desarrollo Rural, Montevideo, 18 de abril
de 2011
Rossi, Virginia, “Aportes metodológicos para el asesoramiento técnico y la
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Rossi, Virginia, “Aporte de los enfoques globales en el asesoramiento técnico y
la extensión rural. Aportes teórico-metodológicos para el trabajo de Extensión
Rural. Investigación”, mimeo, Paysandú, s.d.
Sanz, Verónica, “Extensión rural. Manual para facilitadores de procesos colectivos”,
Editora Graphis, Montevideo, 2003
Tommasino, H.; DE HEGEDUS, P., EXTENSIÓN: REFLEXIONES PARA LA
INTERVENCIÓN EN EL URBANO Y RURAL. . 2006. Número de volúmenes: 500, Nro. de
páginas: 343, Editorial: Facultad de Agronomía , Montevideo