LA PLATAFORMA EDUCATIVA MOODLE A TRAVÉS DE UNA RED CONVERGENTE

LA PLATAFORMA EDUCATIVA MOODLE
A TRAVÉS DE UNA RED CONVERGENTE
Destacados, Especialistas — Por admin diciembre 13, 2010,
Por: Dr. David Moisés Terán Pérez*
Resumen
Muchas Instituciones de Educación Superior (IES) públicas y particulares
utilizan hoy día la Plataforma Educativa Moodle para gestionar y
organizar sus procesos de enseñanza-aprendizaje. La Plataforma
Educativa Moodle es posiblemente la plataforma e-Learning más
utilizada debido a sus múltiples ventajas.
La aplicación de las Tecnologías de la Información y de las
Comunicaciones (TIC) a los procesos de enseñanza y aprendizaje, así
como los cambios en los modelos pedagógicos, se han visto plasmados
en los Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA). Los EVEA
se apoyan en sistemas informáticos que suelen basarse en el protocolo
WWW, que incluyen herramientas adaptadas a las necesidades de la
institución para la que se desarrollan o adaptan. Estos sistemas reciben
el nombre de plataformas y actualmente algunas de ellas están
estandarizadas (aunque permiten la adaptación a situaciones
concretas), mientras que otras son completamente personalizadas.
Palabras clave: Plataformas educativas, red convergente, entornos
virtuales de enseñanza y aprendizaje.
Abstract
Many institutions of higher education (IES) public and private
educational platform Moodle used today to manage and organize their
learning processes. Educational platform Moodle is possibly the platform
most used e-Learning due to its many advantages.
Application information and the communications (ICT) for teaching and
learning processes, as well as changes in pedagogical models,
technologies have been embodied in the virtual environments for
teaching and learning (EVEA). The EVEA rely on computer systems that
tend to be based on the WWW, Protocol including tools tailored to the
needs of the institution for which develop or adapt. These systems are
called platform and some of them are now standardized (although allow
adaptation to specific situations), while others are fully customized.
Keywords: Educational platforms, converged network, virtual teaching
and learning environments.
Introducción
Moodle es una aplicación web encuadrada dentro de lo que se conoce
hoy día como Sistemas de Gestión de Aprendizaje [LMS, Learning
Management Systems], también conocidos como plataformas eLearning, un subgrupo de los Gestores de Contenidos [CMS, Content
Management Systems]. Otro término también utilizado es el de Entorno
de Aprendizaje Virtual [VLE, Virtual LearningEnvironment]. Los LMS son
aplicaciones utilizadas para cear y gestionar plataformas educativas; es
decir, entornos virtuales donde una institución, empresa o centro
educativo, gestiona sus recursos educativos proporcionados por unos
docentes y desde donde se organiza el acceso a esos recursos por los
estudiantes, y se permite la comunicación entre el alumnado y los
profesores [1]. Las principales funciones del LMS son: gestionar
usuarios, recursos, así como materiales y actividades, administrar el
acceso, controlar y hacer seguimiento del proceso de aprendizaje,
realizar evaluaciones, generar informes, gestionar servicios de
comunicación como foros de discusión, videoconferencias, entre otros.
Un LMS generalmente, no incluye la posibilidad de crear sus propios
contenidos, pero se encarga de gestionar contenidos creados por
fuentes diferentes. La labor de crear los contenidos para los cursos se
desarrolla mediante un LCMS [Learning Content managementSystems].
Estado del Arte o Estado del Conocimiento
Las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas
herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan,
sintetizan, recuperan y presentan, información representada de la más
variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para
el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y
canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos
informacionales.Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios
para administrar la información, y especialmente los computadores y
programas necesarios para convertirla, almacenarla, administrarla,
transmitirla y encontrarla. Los grandes cambios que caracterizan
esencialmente esta nueva sociedad son: la generalización del uso de las
tecnologías, las redes de comunicación, el rápido desenvolvimiento
tecnológico y científico y la globalización de la información.Autores como
[3-28] establecen que en la educación superior, el uso de las TIC y
específicamente, la web 2.0 y las plataformas educativas han tenido un
desarrollo diferente al de la educación básica y media. En lo particular
para el caso mexicano, después de 1994, con la incorporación de México
en el Tratado de Libre Comercio de Norteamérica (TLCAN), las
universidades públicas y particulares están enfrentando una
transformación estructural provocada por las políticas de globalización,
de las demandas económicas de los mercados laborales y del nuevo
paradigma en un mundo de la información y de la tecnología, para
alcanzar la productividad, la eficiencia y la calidad que aseguren el
desarrollo, el crecimiento y la competitividad en los nuevos mercados
internacionales.En 1995, con base en el proyecto de la Secretaría de
Educación Pública, para promover el uso del sistema de satélites
EDUSAT y la Red Integrada de Telecomunicaciones, se integra una red
de universidades metropolitanas y estatales de todo el país, para
producir y difundir programas académicos de apoyo a la educación
universitaria y la formación profesional [2].La Tabla 1 muestra los
medios tecnológicos e informáticos que utilizan las escuelas de
educación superior en diferentes modalidades educativas.
Informáticos:
Sistemas
Operativos
(UNIX, Linux, Mac OS X,
Windows, etcétera).

Software
ofimático
(procesadores
de
texto,
hojas
de
cálculo,
presentaciones,
bases
de
datos, etcétera).

Software
tutorial,
multimedia,
de
especialidades médicas y de

Sistemas de Información.

Software de Diseño
Asistido por Computadora,
[CAD].

Software
de
uso
pedagógico,
[Clic,
Hot
Potatoes,
NetOpSchool,
etcétera].

Lenguajes
de
programación, [Visual C++,
Visual Basic, Java, etcétera].

Herramientas
de
la
Internet [correo electrónico,
FTF,
navegadores,
www,
buscadores, Foros o Grupos
de Discusión, IRC o Chat;
entre otros]

Páginas web.

Web log y web quest.

Grandes
bases
de
datos, bibliotecas digitales,
hemerotecas
digitales,
etcétera.

Plataformas educativas
comerciales y desarrolladas
por las IES [Web CT,
Blackboard,
Convene,
Moodle; entre otras]

Plataformas para la
gestión del Conocimiento.
Medios y Tecnología 
Impresos: Texto guía,
empleada:
manuales,
unidades
didácticas,
fotografías,
láminas, etcétera.

Auditivos:
Programas
de
radio,
audiocassette,
audioconferencia.

Video: Emisión de TV,
video, videoconferencia vía
satélite [EDUSAT].

Computadores,
servidores y periféricos.

Conexiones
a
la
Internet y la Internet 2.

Redes
de
videoconferencias
[Centro
Nacional de Videoconferencia
Interactiva].

Tecnología
WAP
[WirelessApplicationProtocol],
para navegar en la Internet
por medio de los teléfonos
móviles.

Teléfonos
móviles
[celulares]
de
tercera
generación UMTS [Universal
Mobile
TelecommunicationsSystem],
que pueden navegar en la
Internet, captar señales de
radio y de televisión.
Tabla 1. Medios tecnológicos e informáticos que utilizan las escuelas de
educación
superior en diferentes modalidades educativas.
Fuente: Páginas web de Instituciones de Educación Superior. Cátedra
UNESCO
de
Educación
a
Distancia
(CUED,
http://www.uned.es/catedraunesco-ead/criscenteno/instituciones4.htm.
Santizo (2001:p.78), en Gallego, Alonso (2000: p. 260).
En el proceso de adaptación del profesorado al uso de los nuevos
recursos informáticos, resulta especialmente importante contar con un
medio que permita utilizar los computadores en el aula respondiendo a
los objetivos que se plantean en los proyectos educativos, y de manera
fluida y sistemática.
Pues bien, una Plataforma Educativa es el vehículo ideal para la
información, comunicación y participación de los miembros de la
comunidad educativa, y en especial de los estudiantes, en la dinámica
de una Institución de Educación Superior (IES); proporciona además un
espacio adecuado para el desarrollo de la actividad académica con los
recursos de que se dispone.
La Plataforma Educativa Moodle.
La Plataforma Educativa Moodle se distribuye gratuitamente como
Software Libre (Open Source), bajo Licencia Pública GNU. Se trata de
una aplicación web multiplataforma (UNIX, Linux, Windows, etcétera).
Para su implantación es necesario al menos un servidor web; como por
ejemplo: Apache el lenguaje de script de servidor PHP y un sistema
gestor de Bases de Datos (MySQL, por ejemplo). Por lo que, la
Plataforma Educativa Moodle es una aplicación web en donde el usuario
sólo necesita para acceder al sistema una computadora con algún
Navegador web instalado (Mozilla Firefox, Internet Explorer, Opera,
etcétera), y disponer de una cuenta de usuario registrada en el sistema.
El desarrollo de Moodle fue iniciado por Martin Dougiamas. Su diseño y
desarrollo se basaron en una determinada filosofía del aprendizaje, una
forma de pensar que a menudo se denomina Pedagogía Construccionista
Social. Dicha filosofía afirma que el conocimiento se construye en la
mentedel estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de
libros o enseñanza y en el aprendizaje colaborativo. Un(a) Profesor(a)
que opera desde este enfoque crea un ambiente centrado en el
estudiante, que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus
habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y
transmitir la información que se considera que los estudiantes deben
conocer.
Metodología
La Investigación objeto del presente trabajo, se abordó como un Estudio
de Caso, en virtud de que fue fundamental conocer el punto de vista de
los participantes y recabar las distintas opiniones de acuerdo con los
propósitos pedagógicos y la percepción de los Tutorados, las
Autoridades y los Tutores, acerca de la Tutoría; así como trabajar desde
una perspectiva metodológica que posibilitara ser sensible al contexto
para identificar las particularidades de la oportunidad y pertinencia del
Programa Institucional de Tutorías en las Ingenierías (PITI). Se
utilizaron técnicas cualitativas y cuantitativas para cubrir el objetivo de
la Investigación. Las más importantes fueron: el Instrumento de
Medición, las Entrevistas en Profundidad, el análisis de contenido tanto
del Instrumento de Medición como de las Entrevista y el análisis
estadístico descriptivo (con tablas y gráficas). Así, el estudio se enmarcó
en una Metodología Cualitativa de Investigación a partir del
planteamiento de los métodos combinados [29].
Resultados
La Educación Virtual enmarca la utilización de las nuevas tecnologías,
hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje de
alumnos de poblaciones especiales que están limitadas por su ubicación
geográfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible.
Hoy en día, el aprendizaje se considera como una actividad social. Un
estudiante no aprende sólo del profesor y/o del libro de texto ni sólo en
el aula: aprende también a partir de muchos otros agentes: los medios
de comunicación, sus compañeros, la sociedad en general etcétera.
La realimentación por parte de todos aquellos involucrados en el
proceso, incluido el estudiante, enriquece el valor de la prueba y permite
cualquier futuro uso para construir en base a fortalezas y notar las
debilidades percibidas.
Siendo otro de los protocolos de Web 2.0, la creación y recolección de
una inteligencia colectiva nos ayudará a dispersar más rápidamente la
información sobre los diferentes métodos de educación en línea, así
como las pruebas y sus resultados que se realicen en todo el mundo.
La comunicación educativa refuerza las enormes potencialidades
comunicativas que ofrecen los entornos virtuales en cuanto a la
socialización. Lo paradójico es (que) su acentralidad favorece la
desjerarquización de las relaciones humanas.
Su ubicuidad fomenta la distribución, intercambio y circulación de
información, ideas y conocimientos. Su plasticidad permite la
aprehensión sensible de modelos conceptuales aparejando un enorme
salto (en) el modo de abordar los objetos de conocimiento.
Conclusiones
La educación en línea a través de la Plataforma Educativa Moodle, tiene
necesidades específicas debido a la relación tan estrecha que mantiene
con las nuevas tecnologías, no solamente sirviéndose de ellas, sino que
está basada en las mismas. Desde el momento de creación de la
Internet hasta nuestros días, diversas barreras sociales se han
derrumbado, permitiendo el acceso a la red de mucha más gente de la
que se tenía pensado, por lo que el perfil demográfico del usuario de la
Internet se ha diversificado.
Uno de los sectores donde ha existido un desarrollo limitado es la
educación en línea, debido a ciertos prejuicios sostenidos por
educadores tradicionales y estudiantes, sin embargo, el movimiento
conocido como Web 2.0 nos da la oportunidad de desarrollar nuevos
sistemas y métodos para la educación en línea, aprovechando las
capacidades de interacción desarrolladas en los últimos años.
La explosión de sitios sociales, donde la gente comparte información y
conocimientos, promueve una nueva tendencia hacia la creación de una
inteligencia común y colectiva, creada por y para los usuarios. Esta
desmitificación del profesor como un gurú indiscutible promueve el
aprendizaje colaborativo tan deseado por diversas corrientes la
pedagogía virtual, y debe ser aprovechada y tomada en cuenta para los
nuevos modelos y métodos de educación virtual.
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* Profesor de Asignatura Definitivo “A” y “B” en la Facultad de Estudios
Superiores “Aragón” de la Universidad Nacional Autónoma de México.
Av. Rancho Seco s/n esquina con la Av. Central, Bosques de Aragón,
Netzahualcóyotl, Estado de México. 57000. [email protected]