Inteligencia.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Código: FOR-GA-83/Versión 2
IDENTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA
PROGRAMA DE FORMACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD
OBJETIVOS
ATENCION A LA PRIMERA INFANCIA I – A.
Psicología General
Inteligencia y sus teorías
Durante el desarrollo de la competencia los estudiantes lograran:
 Reconocer la importancia de la inteligencia en el desarrollo del ser humano.
 Conocer la clasificación y las diversas teorías de la inteligencia.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Inteligencia.
La inteligencia es la capacidad de elegir, asimilar, guardar, elaborar información y
utilizarla
para
resolver
problemas.
La inteligencia es una cualidad que todos los seres poseemos, aunque no todos
podemos tenerla de igual manera estimulada y desarrollada. Por esto, la estimulación
temprana de los niños, entre su primer año de vida y los cinco años es crucial para
que luego puedan hacer frente a la etapa de aprendizaje que comienza en la escuela
básica
a
partir
de
los
seis
años.
La inteligencia no es sólo saber mucho, si no que se trata de poner en juego nuestros
conocimientos y aptitudes en todas las acciones de nuestra vida cotidiana.
TEORIAS.
Teoría bifactorial: Hace referencia a factores generales y factores específicos del ser humano.
Las personas que son brillantes en un área, a menudo se destacan también en otras áreas.
Factor g: energía mental general.
Operaciones deductivas ligadas a la habilidad, la velocidad, intensidad y el grado de resultado intelectual.
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Charles Spearman expone :
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Edward L. Thorndike
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Teoría multifactorial: la inteligencia es producto de muchas capacidades interconectadas, pero a su vez son distintas.
Inteligencia social
Inteligencia concreta
Inteligencia abstracta
Louis L. Thurstone
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Teoría multidimensional
Argumentaba que la inteligencia comprende 7 habilidades mentales distintas:
Habilidades espaciales, rapidez perceptual, habilidad numérica, fluidez mental, memoria , fluidez verbal y
razonamiento
Raymond B. Cattell y John Horn
Identifico sólo dos grupos de habilidades mentales.
- Inteligencia cristalizada: habilidades como el razonamiento y las habilidades verbales y numéricas (escuela)
- Inteligencia fluida: habilidades como la imaginación espacial y visual, la habilidad para advertir los detalles visuales y
la memorización.
Teoría bioecologica de la inteligencia
Desarrollo del comportamiento inteligente a través de cuatro perspectivas.
- La inteligencia está compuesta por diversas capacidades cognitivas y no por un factor general dominante.
- Se reconoce la importancia de la genética, pero no es la que determina la inteligencia, sino la combinación de factores
genéticos ambientales.
- Los procesos cognitivos dependen del contexto en el que tiene lugar la cognición.
- Las capacidades intrínsecas no cognitivas (temperamento, rasgos físicos, motivación) son muy importantes en el
desarrollo de la inteligencia.
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Teoría del desarrollo de la inteligencia
- La inteligencia es una forma de adaptación biológica del individuo al ambiente.
- Organización
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Jean Piaget
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Combinar dos o más esquemas mentales.
Adaptación.
Asimilación.
Acomodación.
Daniel Goleman
Propone la teoría de la inteligencia emocional
 La inteligencia emocional tiene cinco componentes.
- Conocimiento de las propias emociones.
- Manejo de las emociones.
- Uso de las emociones como motivación.
- Reconocimiento de las emociones de otras personas.
- Manejo de relaciones.
Howard Gardner
Propuso la teoría de las inteligencias múltiples.
- Lógico-matemática
- Lingüística
- Espacial
- Musical
- Inteligencia espiritual
- Cinestésica-corporal
- Interpersonal
- Intrapersonal
- Naturalista
- Inteligencia existencial.
Página
 Tablero.
 Marcador.
 Libreta de apuntes.
 Dinámicas de interacción.
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RECURSOS Y EQUIPOS REQUERIDOS
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