RUTA AMIGONIANA CERETE - Ruta Pedagogica Amigoniana

PROVINCIA DE SAN JOSÉ. COMUNIDAD DE CERETÉ.
REGIÓN CÓRDOBA.
MAPA DEL PASADO
1. ORIGEN:
La presencia de las Hermanas Terciarias Capuchinas se inició en Montería en
enero de 1.923 con una obra de educación: “La Sagrada Familia” y en el año
1.950 se funda el hospital San Jerónimo.
Para el año 1946 la comunidad se hizo presente con la “Normal El Carmen”
en el municipio de Cereté
que para ese tiempo contaba con una población
de 585. 714 habitantes, el cual está ubicado a 18 metros sobre el nivel del
mar al noroeste de Colombia.
La idea de
unas
fundar un Colegio para
jóvenes
señoritas en Cereté, se
ceretianas, ex alumnas del Colegio
Montería, entre ellas se destacaron Yolanda García
Sagrada
debió a
Familia de
y Rosa Barguil. Ellas
pedían que dicha institución fuera regentada por las hermanas
Terciarias
Capuchinas de la Sagrada Familia; para ello hablaron con el párroco: Padre
Miguel Correa, pero
a nada se llegó debido a que él
solo quería
que
vinieran las Hermanas Franciscanas de las del Biffi de Cartagena.
Años después llegó el Padre Rafael Márquez, quien apoyó la iniciativa de tan
estimadas jóvenes, en pro de la cultura ceretiana y fue así como en el año
de 1946, el
2 de
Enero, llegaron
las
hermanas, Sara
de Manizales;
Isabelina de Yarumal, Vicaria, Primera superiora, Margarita Alicia, Margarita
de Yarumal, María Raquel de Yarumal, pedidas no solamente por el párroco
y las jóvenes citadas, sino también por don Miguel García, tío de Yolanda y
esposo de doña Débora Vellojín de García, quienes instalaron a las nuevas
religiosas en una casa amplia y bien dispuesta, edificada para dicho fin y
cuyos planos fueron aceptados por la Muy Reverenda Madre Teresa de
Sonsón y su consejo. El 31 de Diciembre de 1945, Monseñor López
Umaña Arzobispo de Cartagena, autorizó la erección canónica de la capilla y
el 18 de Enero de 1946 se llevó a cabo la bendición ritual de la misma,
para culto semi público.
Más tarde la comunidad hace compra del terreno contiguo y adelanta una
construcción para
dar albergue a la juventud femenina de Cereté, dando
inicio a dicha obra.
A pesar de los
cuidados y atenciones de los señores García y demás
personas, se vio con asombro el proceder indiferente y enfadado de todos
para con las religiosas y por las diversas dificultades que se presentaron
en el campo de la enseñanza, hubo momentos en que parecía ser lo mejor
retirar a las hermanas; pero la Madre Teresa hizo varias visitas, organizó
nuevos cambios
y por
sus
sabios y prudentes consejos animó a las
religiosas a seguir adelante a pesar de todo.
En 1.951 Se abrió una sección
comercial, con el fin de darle otra
orientación al colegio para ver si las niñas ex alumnas animadas por esto
volvían y así quedaba aumentado el personal, pero esta idea no surtió los
efectos
esperados
y por lo tanto tuvo que
sostenerse esta
sección
comercial con niñas que habían empezado ya el segundo año de bachillerato,
los exámenes finales de estas niñas fueron muy admirados y aplaudidos.
En
Junio 18 de 1.953 la Madre Felipa del Socorro le dio al colegio
la
orientación Normalista con el nombre oficial de Escuela Normal “Del Carmen”
Para
señoritas, de Cereté, hasta el año 1.980.
2. PROGRAMAS QUE SE CREARON A LOS 10 AÑOS DE LA
FUNDACIÓN
 Desde el colegio de Cereté, las hermanas Edelmira Ávalos,
Cecilia,
Luz Elvia Lopera, Edilma
Correa, se
Palacio, Celina Puerta y
desplazaban a las escuela de “Santa María”,
Reina
Lucila
“24 de
mayo”, como directoras, y a otras escuelas ubicadas en el mismo
Municipio, para
dirigir
a
sus
jóvenes
practicantes,
quienes
impartían la espiritualidad amigoniana.
 En 1.964 cada año se realiza la jornada misional, la vocacional y la
ayuda al seminario de la Diócesis. Así como se ha realizado el
apostolado a los barrios pobres con la enseñanza del catecismo y
otras que le sean útiles para niños y adultos.
 En 1.967
empezó
a
funcionar
aunque de forma incipiente una
escuela para adultos en el barrio Santa María.
 Del 24 de septiembre al 4 de octubre de 1.984 se realiza la semana
amigoniana, con un desfile, la celebración del día de la familia, de San
Francisco, las primeras comuniones y la jornada científica.
 En octubre de 1.996 se realiza un homenaje a nuestro Padre Luis
con una galería amigoniana.
 Octubre 1 de 1.984 se realiza la celebración de los 50 años de la
muerte del Padre Luis Amigó y Ferrer, con una alborada amigoniana,
dirigida por la asociación de padres de familia del colegio.
 En Diciembre de 1.989 se empezó a realizar la novena de navidad en
la Apartada con las hermanas Josefina Margarita Jaramillo y
Luz
y para el año siguiente la comunidad
Martha
hizo presencia en
la
Apartada al Sur de Córdoba, con una obra de pastoral diversificada,
pero ésta fue cerrada pocos años más tarde.
 El 18 de Marzo de 1.991 la hermana
Margarita González conforma
el grupo juvenil en el colegio.
 El 5 de Octubre
de 1.991 se
celebra
el
congreso de infancia
misionera de la zona, preparado por la hermana Ana Lucía Espitia.
 17 de Octubre de 1.991 se lleva a cobo el lanzamiento oficial de
la juventud amigoniana, de los
contó con la presencia de la
encargada
diversos
grupos existentes.
Se
hermana Carmen Elena Cárdenas,
en la Provincia de la promoción amigoniana. Desde esta
fecha se celebra cada mes la
reflexión amigoniana
con la
comunidad educativa.
 En el año 1.994 realizan visitas con el grupo Amigoniano al barrio
de Santa María en el cual participan algunas madres comunitarias.
 En 1.992
se
realiza
un
encuentro
de
ex alumnas
Francisco
amigonianas.
 En el colegio
existió el grupo pre juvenil
y juvenil Amigoniano
quienes se reunían semanalmente para reflexionar temas formativos
y alusivos a la espiritualidad.
3. PROGRAMAS DESARROLLADOS DESDE 1.999:
 Del 17 al 25 de Abril se realiza la semana
vocacional, dando
conferencias en los diferentes colegios, presentando una entrevista
televisada, con la celebración de la Eucaristía y Adoración
Eucarística e integración con otras comunidades religiosas.
 Se celebra la semana de la espiritualidad en Septiembre con las
hermanas de la comunidad de la Apartada y Cartagena.
MAPA DEL PRESENTE
PROGRAMAS DESARROLLADOS EN LOS AÑOS 2.000 – 2.010
 El 11 de Mayo del 2001 realizan un encuentro con las jóvenes que
manifiestan inclinación a la vida religiosa.
2003 zagales
EN EL
MOMENTO
SE
CUENTA
CON
LOS
SIGUIENTES
PROGRAMAS:
1. GRUPO DE
ZAGALES AMIGONIANOS: cuyo objetivo es fomentar en la
comunidad educativa especialmente en la niñez, los valores Francisco
Amigonianos de nuestra pedagogía y filosofía de la institución, a través de
reflexiones y actividades pedagógicas que promuevan en el estudiante un
cambio de vida a nivel personal, disciplinario y académico, buscando responder
al compromiso que como cristiano adquirió
el día de su Bautismo y
acrecentando el sentido de pertenencia al colegio en el que se encuentra.
Grupo de zagales amigonianos 2011
2. JUVENTUD AMIGONIANA (JUVAM): su
objetivo es
formación integral de los jóvenes, capacitándolos desde el
pedagogía amigoniana, para
Institución.
fortalecer
la
Evangelio y la
ejercer su liderazgo dentro y fuera de la
JUSTIFICACIÓN: en la Institución se hace necesario que hayan jóvenes
líderes capaces de llevar a cabo el anuncio de la Palabra y la pedagogía
amigoniana, por
consiguiente, se están
capacitando
Actualmente coordinan en la Institución los días
oración
en las
jueves
30
la
jóvenes.
reflexión u
diferentes aulas de clase, además responden por la parte
disciplinaria, mientras los docentes en este espacio realizan su oración.
Juventud amigoniana 2011
3. LAICOS AMIGONIANOS: Su objetivo es expandir
el espíritu de nuestro
Padre Luis Amigó, para conocer su persona, vida y doctrina, que revitalice
nuestro carisma y permita una proyección apostólica de una manera más
amplia y compartida, a través de
la asimilación de sus actitudes en un
mundo que manifiesta grandes carencias evangélicas.
JUSTIFICACIÓN:
En el
colegio
nuestra
amigoniano, para permitir
Señora del Carmen
a los
laicos
está
organizado el grupo
encuentros
frecuentes con la
Palabra de Dios, propiciando una mayor cercanía al pobre y al que sufre;
cultivando de esta forma el espíritu apostólico y amigoniano, para que
caminen
con
nosotras las
Terciarias Capuchina hacia la identidad de
nuestra espiritualidad.
Docentes que conforman el grupo de laicos amigonianos 2011
Docentes en oración
4. GRUPO VYDA: (Valores Y Desarrollo De Autoestima) Se inició
año 2.008, su objetivo es
en el
establecer un triángulo de relación en la formación
de los estudiantes, permitiendo así
la vivencia de valores a través de un
lenguaje materno o paterno lo que conlleva a una mejor y mayor interiorización
de conceptos que contribuyen a el conocimiento y respeto de sí mismo y de los
demás teniendo como fin
expandir la espiritualidad
francisco - amigoniana,
que enriquezca la unidad familiar.
FUNDAMENTACION TEORICA:
Nuestra responsabilidad como educadores debe estar fundamentada en
promover el crecimiento de todas aquellas facetas que expresan y desarrollan
el florecimiento del individuo de manera integral.
Este proyecto está enfocado hacia el desarrollo integral de los estudiantes,
impulsado por la pastoral familiar “la familia cristiana es la primera comunidad
evangelizadora”. Por lo tanto es necesario hacer de la pastoral familiar una
prioridad básica para la institución a fin de ayudarle a cumplir su misión de
formadora de personas a través de las expresiones humanas, estableciendo
canales que permitan la conexión del interior del niño o joven con su entorno
universal al cual pertenece, promoviendo y desarrollando de esta manera, la
armonía con Dios, con sigo mismo y con el mundo que lo rodea.
5. PROYECTO COMPARTIR: su objetivo es fomentar en los estudiantes
del Colegio Nuestra Señora del Carmen, los valores de solidaridad,
caridad y servicio, a través de un proyecto que permita cubrir algunas
necesidades alimentarías de ciertas familias de bajo recurso del Municipio
de Cereté, a través de la recolección de mercados.
JUSTIFICACIÓN
En
el
proceso
de
formación
integral
de
los
estudiantes, se
hace
necesaria incentivar valores y fomentar una cultura de solidaridad, que
permitan responder a las necesidades de algunos sectores desamparados
y mejorar la calidad de vida.
Por
esta razón, el
área de
Educación
Religiosa
y Ética
y
valores
Humanos, pretende a través del proyecto compartir, fomentar valores en
los estudiantes, para alcanzar una formación integral y más humana,
además a través de él se pretende cubrir las necesidades de alimento
de algunas familias de bajos recursos, con la donación y recolección de
mercados, donados por los estudiantes del Colegio Nuestra Señora del
Carmen.
Personas beneficiadas con el proyecto
6. ENCUENTRO DE FAMILIAS: su objetivo es crear espacios donde se
compartan experiencias sobre la educación de los hijos, reflexionando
críticamente
sobre
ellas
y
generado
estrategias
que
posibiliten
su
transformación; a fin de Estimular en la familia el desarrollo del pensamiento
reflexivo, permitiendo su participación de manera activa, critica y racional en la
formación espiritual, psicológica, social y cultural de los jóvenes.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA:
Es importante resaltar que los grupos Amigonianos, nacen del deseo de las
Hermanas Terciarias Capuchinas de la Sagrada Familia, de compartir su
carisma con niños, jóvenes y adultos.
En el Colegio Nuestra Señora del Carmen se ve la necesidad de formar los
grupos amigonianos inculcando en ellos los valores de nuestra Pedagogía
Amigoniana, la cual está inspirada en dos fuentes: EL EVANGELIO Y LA
ESPIRITUALIDAD DEL PADRE LUÍS AMIGÓ.
EL Padre Luís Amigó y Ferrer, toma el Evangelio y lo hace vida desde la
contemplación y redención de la persona de Cristo; espíritu que ha querido
dejar a sus hijas e hijos Terciarios Capuchinos, cuando en su carta testamento
los invita a “SER ZAGALES DEL REBAÑO DEL BUEN PASTOR” (Ocla 1831).
Se pretende acompañar a los grupos del colegio en su crecimiento espiritual,
fortaleciendo
valores como el respeto por la vida,
la defensa del medio
ambiente, la construcción de la paz y la justicia entre otros; a través de toda
la actividad pedagógica.
Nuestros
proyectos están basados en el amor, que lleva a dedicarse con
solicitud y entrega a la formación integral de la persona desde la pedagogía
amigoniana.
MAPA DEL FUTURO
PARA
EL AÑO
2.015 SE
GESTIONARÁN LOS
SIGUIENTES
PROGRAMAS:
ENCARGO SOCIAL
Escuela
formación
laicos
profesores.
RAZON DE SER DE
LA P A
de Desde el carisma
para fortalecer el que
y hacer del
docente
amigoniano.
Grupos
Fortalecer el
amigonianos:
carisma
zagales. Pre
amigoniano.
juvenil, Juvam,
Laicos.
Celebraciones
Promover el
amigonianas con carisma entre los
NECESIDADES
QUE SE VAN A
PRESENTAR
RECURSOS QUE
SE REQUIERE
CONSEGUIR
Inconstancia en el Económicos.
proceso,
Físicos.
incoherencia.
Humanos.
Falta de
compromiso,
dificultad con el
horario.
Económicos.
Físicos.
Humanos.
Cruce y recargo
de otras
Económicos.
Físicos.
la comunidad
educativa.
Apostolado con
los diferentes
grupos.
destinatarios.
Convivencia con
la familia
amigoniana.
Enriquecer desde
las experiencias
vividas el
carisma
amigoniano
Vivencia de las
virtudes
amigonianas.
actividades, falta
de tiempo.
Inseguridad
social,
acumulación de
compromisos.
Acumulación de
actividades
Humanos.
Económicos.
Físicos.
Humanos.
Económicos.
Físicos.
Humanos.
SEGUNDO FORMATO
2.1 ADMINISTRACIÓN E INFRAESTRUCTURA:
1. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA.

RECTORA

DIRECTORA ADMINISTRATIVA.

TESORERA.

REVISORA FISCAL
2. INFRAESTRUCTURA:
Es una infraestructura que consta de
dos plantas físicas, una donde
funciona el preescolar, la cual necesita realizar
mejoras en su techo y
capacidad de drenaje de las aguas lluvias, tiene aulas grandes con buena
ventilación
recreación.
e iluminación, además
cuenta con
una
excelente zona de
La segunda planta
consta de tres pisos, canchas, patio salón, las aulas
están ventiladas, iluminadas según los requerimientos
del panorama de
riesgos establecidos por la ARP; al ser una planta física de muchos años,
se le
debe hacer
mantenimiento permanente, por
diferentes
causas:
humedades, redes eléctricas, sistema de agua, deterioro de la madera,
pisos, que a la vez generan situaciones de
3.
riesgo e inseguridad.
RECURSOS ECONÓMICOS:
De las pensiones que pagan los estudiantes por prestación del servicio
educativo (Existe mucha cartera morosa), de lo captado por la tienda
escolar y del rebusque: venta de reciclaje, helados, mangos, entre otros.
4.
DISTRIBUCIÓN DE RECURSOS:
Se distribuyen según lo definido en el presupuesto, los más relevantes en el
mes a mes son: parafiscales, nómina, servicios, mantenimientos (preventivos,
planeados
y correctivos). En
la
actualidad
se hace
muy
difícil la
consecución de estos recursos económicos por la cultura del no pago.
5.
NECECIDADES DE INFRAESTRUCTURA Y ECONÓMICOS:
Nuestra mayor necesidad a la fecha es con la planta del preescolar que urge
cambiar el sistema de drenaje de aguas lluvias, tejas de eternit y el cielo
raso total, colocar canales y bajantes más amplios, pintura de aulas y
mantenimiento de la estantería de madera, las cuales se deterioraron por el
agua lluvia que le cae.
Otra acción que hay que revisar y tomar medidas es el sistema de riesgo
del agua potable y de aguas residuales por que
estos dos sistemas y cuando se
presenta una
no existe un plano de
falla
colapsa todo el
servicio.
También se hace necesario el cambio de las ventanas que dan al exterior
de oficinas
y
aulas, las cuales son de madera, están afectadas por el
comején y a la vez generan inseguridad.
En la parte económica necesitamos con urgencia captar el equivalente a
un
mes
de
nómina, parafiscales, servicios
colmena, para
evitar estrés
y
pago
de
préstamo
a
e incertidumbre cuando llega la hora de
hacer efectivos estos gastos; esta situación es bastante difícil dado que
nuestros ingresos y egresos están en un
mismo valor, lo que no
permite hacer ahorros para el siguiente mes porque los estudiantes no
cancelan de manera oportuna el servicio educativo.
2.2 RELACIONES UBICACIÓN DE CONFLICTOS:
ORGANIGRAMA:
TIPO DE RELACIONES:
En general
las relaciones
son de tipo piramidal, donde hay una
autoridad (rectora) que delega las funciones a cada miembro de la
Institución.
En ocasiones son de tipo
consejos académicos y
matriciales, porque
directivos se
las reuniones de los
da en diálogo de participación y
toma de decisiones en conjunto
3. CONFLICTOS:

Cultura del no pago

Competencia y deseo de sobresalir entre empleados, que deteriora
las relaciones interpersonales.

Falta más sentido de pertenencia por parte
de algunos integrantes
de la comunidad educativa.

Demasiadas exigencias del sistema de calidad que genera estrés y
mengua el tiempo de atención a los destinatarios.
SUGERENCIAS PARA MEJORAR LAS RELACIONES:

Confrontación con la Palabra de Dios.

Diálogos interpersonales.

Estímulos.

Celebraciones especiales.

Asumir la historia personal como historia de salvación.

Realizar talleres de crecimiento personal.
4. MAPA DE RELACIONES:
RECTORA
DIRECTORA
ACADÉMICA
JEFES DE
ÁREA
DOCENTES
ESTUDIANTES
PADRES DE
FAMILIA
SECRETARÍA
AUXILIARES
DE
SECRETARÍA
DIRECTORA
ADMINISTRATIVA
COORDINADORA
DE CONVIVENCIA
SOCIAL
TESORERA
ASESOR DE
GRUPO
REVISORA
FISCAL
ACOMPAÑANTES
AUXILIARES
ADMINISTRATIVOS
ESTUDIANTES
AUXILIARES DE
MANEJO DE
PERSONAL
SERVICIOS
GENERALES
RELACIONES INSTITUCIONALES:
PADRES DE
FAMILIA
COORDINADORA
DE
PREESCOLAR
DOCENTES
AUXILIARES

Con el ICONTEC: auditorias

Con empleados/as: laborales, acompañamiento

Con secretaría de educación: lineamientos curriculares.

Con CONACED: capacitación y acompañamiento.

Con Padres de Familia: formativas, informativas, dialogales.

Con la Parroquia: pastorales,
servicio
de
capellanía
y
PROVINCIA: Representante legal, direccionamiento estratégico
y
acompañamiento espiritual.

apoyo a todo nivel.
MAPA DE CONFLICTOS:
SITUACIONES EN QUE SE DAN CONFLICTOS:
1.1 SITUACIONES DISCIPLINARES:

Poca comunicación entre algunos miembros de la Institución.

Falta de escucha activa y proactiva.

Poca aplicación del conducto regular para la solución de conflictos.

Se evidencia poco sentido de pertenencia en algunas personas.

No acatamiento de algunas normas.

Comentarios poco
apropiados.
1.2 ORGANIZACIONALES

Negativismo.

Estrés.
1.3 RELACIONES CON LA COMUNIDAD:

Inseguridad social en las horas de la entrada y salida de la
Institución.
1.4 RELACIONES CON LOS JÓVENES.

Poca

Incomprensión e intolerancia frente a la realidad de éstos.

Manejo
confianza para comunicarse.
inadecuado de redes sociales.
1.5 RELACIONES CON LOS PADRES DE FAMILIA:

En algunos falta compromiso e interés en el proceso formativo de
sus hijos e hijas.

Poco apoyo a las normas del colegio y a las actividades
programadas, por parte de algunos.

Cultura del no pago por el servicio educativo.
MAPA DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS:
1.1 SITUACIONES DISCIPLINARES:

Establecer más espacios de diálogo interpersonal.

Fomentar el hábito de escucha desde los grados inferiores.

Realizar capacitaciones de

Hacer convivencias donde se promuevan los valores
solución de conflictos.
y el sentido
de pertenencia por la Institución.

Crear conciencia de que
las cosas se realizan por amor y no por
obligación.
1.2 SITUACIONES ORGANIZACIONALES:

Motivar con
estímulos verbales o escritos el buen
desempeño en
las diferentes actividades.

Retomar las actividades del COPASO (pausas activas, ejercicios de
relajación, practicas de deporte)
1.3 RELACIONES CON LA COMUNIDAD:

Exigir el apoyo de las autoridades competentes.
1.4 RELACIONES CON LOS JÓVENES.

Propiciar espacios de sicorientación por parte de la psicóloga, sin
que tenga
otras
funciones disciplinarias las cuales cohíban la
confianza en los estudiantes.

Realizar actividades que impliquen oportunidades de diálogo,
cercanía

y afecto con los jóvenes.
Mayor vigilancia y orientación por parte de los padres de familia con
sus hijos y más capacitaciones
adecuado
en la Institución sobre el manejo
de las redes sociales.
1.5 RELACIONES CON LOS PADRES DE FAMILIA:

Crear en la institución un grupo encargado de las visitas
domiciliarias.

Incrementar la conciencia del pago oportuno a través de estímulos,
convenios y contratos con empresas aseguradoras.