PLANIF_SOCIALES 6_ B5 - Unidad Educativa Nuestra Madre

Planificación Microcurricular
1 Datos informativos
Área: Ciencias Naturales
Año lectivo: Haga clic aquí para escribir texto.
Bloque: Nuestra Independencia
Título: Nuestra independencia
Duración aproximada: Haga clic aquí para
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fecha.
Eje curricular integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
Ejes de aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad
Profesor/a: Haga clic aquí para escribir texto.
Año de EGB: Sexto
Fecha de finalización: Haga clic aquí para escribir una fecha.
2 Objetivos educativos específicos
Identificar a los actores colectivos del proceso de la independencia, por medio del análisis de los antecedentes internos, con el objeto de valorarla época
independentista como un proceso sucedido desde dentro dela Audiencia de Quito.
3 Relación entre los componentes curriculares
Destrezas con criterios
de desempeño
Estrategias metodológicas
Analizar cómo el antiguo
Imperio español entró en una
aguda crisis que trajo la caída
de la monarquía y
repercusiones tanto en la
península Ibérica como en
América.
• Formar parejas para que analicen la siguiente pregunta:
¿Qué sucede con nuestro país cuando el gobierno se cae o
afronta una crisis?• Solicitar que escriban las opiniones
manifestadas y elaboren conclusiones.• Solicitar que
nombren un secretario para que tome nota de las
opiniones de los participantes.• Enunciar el tema de
análisis: La crisis del Imperio español.• Pedir que
investiguen en varias fuentes de consulta.• Fijar el tiempo
de intervención por participante.• Permitir la intervención
de cada uno de los integrantes del grupo.• Explicar que
realicen una síntesis de las opiniones expresadas.•
Estimular a que deduzcan la situación de los países
americanos en las Cortes de Cádiz.• Pedir que elaboren
afiches que representen los hechos sucedidos en España, a
finales del siglo XVIII y principios del XIX, y los compromisos
que debemos establecer para superar la crisis.• Distribuir
los afiches entre los estudiantes del aula.
Recursos
• guía del docente• texto
del estudiante• textos de
consulta• Internet• mapa
de hitos de independencia
sudamericana•
ilustraciones• fotografías•
papelógrafos •
marcadores• revistas•
tijera
Indicadores esenciales
de evaluación
Indicadores de
logro
• Pormenoriza los
hechos internos y
externos asociados a
la independencia de la
Audiencia de Quito. •
Identifica los actores
individuales y
colectivos del proceso
de independencia de
la Audiencia de Quito.
• Reconoce la
situación política
de España a inicios
del siglo XIX.•
Identifica los países
y los hechos
sucedidos en
España, a finales
del siglo XVIII y
principios del XIX.•
Investiga la
situación de los
países americanos
en las Cortes de
Cádiz.
• Describe las
asociaciones entre el
proceso de
Independencia dentro
de la Audiencia de
Quito y los procesos
integracionistas
liderados por Simón
Bolívar.
Analizar el hecho histórico de
la Revolución de Quito y
algunas rebeliones desde la
valoración de sus incidencias,
como el inicio del proceso de
independencia del país y de
América Latina.
Identificar a los actores
colectivos de la Revolución de
Quito, desde sus actores
individuales y sus
motivaciones, así como la
causa de su derrota inicial y el
retorno realista.
• Analizar la siguiente frase: «Nuestro país es
independiente».• Estimular a que escriban las ideas
manifestadas y elaboren conclusiones.• Pedir que, por
medio de una investigación, desarrollen el tema: Ideas que
influenciaron a los movimientos independentistas.•
Solicitar que escriban las definiciones de absolutismo y
pensamiento ilustrado.• Pedir que realicen comparaciones
entre el absolutismo y el pensamiento ilustrado.• Indicar
que determinen las ideas que impulsaron los movimientos
independentistas.• Estimular a que elaboren un esquema o
guión para estructurarlo.• Indicar que expongan oralmente
el contenido del guión.• Estimular a que elaboren
conclusiones.• Formar parejas y pedir que elaboren fichas
de resumen con los datos expuestos.
• Pedir que presenten sus opiniones acerca de qué pasaría
si no se realizaba la Revolución quiteña. • Solicitar que se
escuchen las respuestas y elaboren un párrafo pequeño.•
Plantear el tema de estudio: La Revolución quiteña.
Solicitar que establezcan relaciones entre el Primer Grito
de la Independencia y otros movimientos libertarios.•
Estimular a que planteen argumentos válidos a favor de los
movimientos independentistas.• Animar a que elaboren
una síntesis de la información obtenida.• Permitir que
expongan argumentos personales y grupales.• Animar a
que extraigan conclusiones.
• Estimular a que realicen una caricatura acerca de un
movimiento independentista.• Indicar que escriban sus
pensamientos valorando los hechos históricos.• Sugerir
que expongan el trabajo en la cartelera del aula.
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• Analiza las
características de
los intelectuales de
la Época Colonial.•
Compara el
absolutismo y el
pensamiento
ilustrado.•
Investiga las ideas
que impulsaron los
movimientos
independentistas.
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• Analiza la
importancia del
Primer Grito de la
Independencia.•
Investiga sobre
varios personajes
que participaron en
la Revolución de
Quito.• Valora los
hechos históricos
suscitados en esta
época. • Identifica
los sectores
sociales que
participaron en la
Revolución de
Quito.• Analiza las
posturas de los
gestores del
movimiento
independentista.•
Reconoce tanto a
los protagonistas
del lado patriota
como a los que
defendían los
intereses de la
Corona española.
Destrezas con criterios
de desempeño
Describir las condiciones de
la inserción del proceso
guayaquileño en el
sudamericano, liderado por
Simón Bolívar, y la guerra por
la liberación de la Sierra
dirigida por Antonio José de
Sucre, a partir del estudio de
documentos de la época.
Determinar las condiciones de
reactivación del proceso
independentista centrado en
Guayaquil, sus protagonistas
individuales y colectivos.
Estrategias metodológicas
Recursos
• Formar grupos.• Pedir que dialoguen sobre la pregunta:
¿Quiénes fueron los líderes de los procesos libertarios de
las naciones hispanoamericanas?• Solicitar que escuchen
las opiniones generales del grupo.• Presentar el mapa de
los hitos de la independencia sudamericana.• Estimular a
que ubiquen el lugar donde ocurrieron los principales
acontecimientos históricos.• Animar a que busquen en
diversas fuentes de consulta e Internet información acerca
del proceso continental de la Independencia.• Estimular a
que analicen el contenido investigado.• Indicar que
describan las principales características de los hechos
históricos desarrollados.• Invitar a que deduzcan las
semejanzas y diferencias entre las etapas de 1809-1815 y
1816-1825.• Estimular a que completen un cuadro
comparativo.• Pedir que resalten la importancia de la
participación de los actores sociales en el desarrollo de los
hechos históricos.• Estimular a que elaboren conclusiones.
• Presentar un artículo sobre la ciudad de Guayaquil.•
Solicitar que lean la noticia del periódico.• Estimular a que
anoten las ideas principales en la pizarra, para leerlas y
comentarlas.• Motivar a que analicen la información y la
resuman.• Estimular a que lean el contenido presentado
en el texto acerca del proceso independentista de
Guayaquil.• Pedir que interpreten el contenido del texto.•
Estimular a que analicen la posición prorrealista de
Guayaquil.• Indicar que deduzcan las consecuencias que
generó esta situación.• Motivar a que analicen las
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texto.
Indicadores esenciales
de evaluación
Indicadores de
logro
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• Diferencia las
etapas del proceso
continental de la
independencia.•
Caracteriza las
etapas históricas
comprendidas
entre1809 – 1815 y
1816 – 1825.•
Valora la
participación de los
actores sociales en
el desarrollo de los
hechos históricos.
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• Analiza la
posición
prorrealista de
Guayaquil.•
Determina las
circunstancias que
permitieron
expandirlas ideas
libertarias.•
Compara la
Describir las condiciones de
la inserción del proceso
guayaquileño en el
sudamericano, liderado por
Simón Bolívar; y la guerra por
la liberación de la Sierra,
dirigida por Antonio José de
Sucre, a partir del estudio de
documentos de la época.
Definir los valores de
identidad con la Patria y con
América Latina, el aprecio por
la lucha del pueblo por su
libertad y el compromiso por
defenderla, desde la
identificación del Ecuador
como parte de América
circunstancias que permitieron expandir las ideas
libertarias.• Pedir que mencionen las principales
características.• Estimular a que determinen la situación
de Guayaquil antes de la declaratoria de Independencia y
después de ella.• Motivar a que elaboren conclusiones.•
Incitar a que elaboren un mapa conceptual con aspectos
seleccionados acerca de la declaración de Independencia
que se generaba en esa época.• Estimular a que presenten
y expliquen los trabajos en clase.
• Solicitar que enuncien un acontecimiento histórico
sucedido en los últimos tiempos.• Pedir que seleccionen la
noticia de la prensa nacional.• Pedir que lean el contenido
para comentarlo.• Presentar el tema: Campaña militar
1820-1822.• Solicitar que examinen las ideas expresadas
acerca de la campaña militar.• Estimular a que analicen el
desarrollo del hecho histórico: 24 de mayo de 1830.• Pedir
que determinen los factores y consecuencias de este hecho
histórico.• Animar a que señalen el proceso de inserción
de Guayaquil en el proceso sudamericano.• Pedir que
elaboren un esquema o guión para estructurar el tema.•
Solicitar que exhiban los trabajos elaborados para que
expongan oralmente su contenido.• Solicitar que formulen
preguntas acerca del tema.• Estimular a que respondan a
las preguntas planteadas.• Invitar a que presenten
argumentos válidos.• Estimular a que elaboren
conclusiones.
• Solicitar que elaboren fichas resumen con los datos
expuestos.• Pedir que comparen los productos.• Solicitar
que elaboren un álbum con las fichas.• Pedir que escriban
opiniones personales sobre el tema de estudio y las
presenten en clase.• Valorar, entre todos, la posición y
criterio personal del otro.
• Formar grupos de seis integrantes.• Explicar que tienen
un tiempo determinado para responder preguntas.•
Indicar que formulen preguntas acerca del lugar desde
donde se debe comenzar la construcción de una casa y
cuáles deben ser sus cimientos.• Solicitar que lo comparen
situación de la
provincia de
Guayaquil antes de
la declaración de
independencia y
después de ella.
Haga clic aquí para
escribir texto.
• Describe el
proceso de
independencia
desde la región
Litoral hasta la
región Interandina
y la región
hispanoamericana.
• Explica el proceso
de desarrollo del
24 de Mayo de
1822 y sus
consecuencias.•
Identifica a los
héroes que
liberaron los
territorios de la
Real Audiencia de
Quito.
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• Reconoce la
participación de la
mujer en los
procesos
emancipatorios.
Latina.
con los fundamentos de una sociedad.• Estimular a que
elaboren un resumen con las ideas expresadas al contestar
las preguntas.• Invitar a que expongan los trabajos en
clase.• Presentar una fotografía de una mujer
ecuatoriana.• Estimular a que establezcan el tema de
estudio: Las mujeres en la Independencia.• Solicitar que se
organicen en grupos.• Proponer que redacten varias
preguntas relacionadas al tema de estudio.• Pedir que
argumenten las respuestas con profundidad y claridad.•
Indicar que sistematicen los resultados expresados.•
Animar a que elaboren un ensayo con la información
recopilada acerca de la Independencia y sus
protagonistas.• Estimular a que presenten sus trabajos
ante el grupo.• Invitar a que escuchen y analicen.• Motivar
a que escojan el mejor ensayo para exponerlo en la
cartelera.• Solicitar que elaboren un tríptico en el cual
deberán colocar imágenes, frases y textos cortos que
expresen: El aprecio por la lucha de los pueblos por su
libertad El valor de la libertad de expresión La importancia
de vivir en una democracia participativa El reconocimiento
y valoración de la diferencia del otro El respeto por los
espacios y servicios públicos La identidad con la patria•
Sugerir que expongan los trabajos realizados en el aula de
clase.• Pedir que elaboren una síntesis del papel de la
mujer en las acciones independentistas.• Estimular a que
extraigan conclusiones.• Animar a que destaquen o
enfaticen las ideas expuestas.• Solicitar que grafiquen los
acontecimientos de la Independencia que más les hayan
impresionado.• Estimular a que exhiban las ilustraciones
realizadas.
Bibliografía
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• Destaca las
cualidades de las
mujeres que
apoyaron al
ejército patriota.•
Valora la
participación de la
mujer en gestas
históricas.