SECUENCIA DIDÁCTICA mi nombre, el nombre de los

Lengua y Ciencias Sociales: “El nombre propio, el nombre de los otros, el nombre de las cosas” – Prof. Gabriela Lamelas
SECUENCIA DIDÁCTICA LENGUA, CIENCIAS
SOCIALES E IDENTIDAD Y CONVIVENCIA:
EL NOMBRE PROPIO, EL NOMBRE DE LOS
OTROS, EL NOMBRE DE LAS COSAS
PROPÓSITOS DIDÁCTICOS
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Promover situaciones de enseñanza en la que los niños pueden iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en
juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos.
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Reconocer algunas letras utilizadas en la escritura en el entorno próximo
Acercarse al sistema de escritura mediante el juego
ACTIVIDADES PERMANENTES Y HABITUALES
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Leer y escribir el nombre propio el de los otros y listas para resolver problemas cotidianos.
Lectura y escritura del nombre propio y de los otros (escritura por si mismos-copia con sentido)
Firma de producciones
Agenda de cumpleaños
Lista de materiales, pedido de notas a las familias
El nombre de las cosas: rotulado
POSIBLES INTERVENCIONES
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¿Cuántas y cuáles son las letras que conforman tu nombre/el nombre de…?
¿Cómo van ubicadas para que digan…?
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¿Cuáles de las letras comparten con el compañero y en qué lugar de la palabra están presentes?
¿Con qué letra empieza?
¿Con qué letra termina?
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FECHA ACTIVIDADES PROPUESTAS
JUGANDO CON EL NOMBRE - UTILIZAMOS LETRAS MÓVILES: trabajo con el
nombre propio.
•
Se entrega a cada grupo de niños letras móviles desordenadas entre las
que se encuentran las letras de sus nombres. Allí se les pide que encuentren las
letras y armen su nombre.
•
El que termine antes puede continuar formando el nombre de otros
compañeros.
 Copiar en el cuaderno el nombre de los dos compañeros/as que tengo más
cerca.
DE DÓNDE PROVIENE MI NOMBRE: Los alumnos preguntan en casa los motivos
por los que eligieron el nombre: por haberlo tenido algún familiar, porque es el
nombre de una cosa bonita que gustaba a los padres, porque suena bien…
Pediremos a los padres que cuenten a los niños estas razones y luego las
compartimos en clase.
Da pie a que los familiares cuenten pequeñas anécdotas.
¡SORPRESAS! PANEL DE ASISTENCIA.
•
Se presenta una caja de sorpresas que contiene carteles con los nombres
de los alumnos y otra en la que colocamos las fotos de cada uno (sacadas
previamente). Se pregunta: ¿Qué dirá en cada uno de estos carteles? ¿Para qué los
podemos utilizar? ¿Por qué serán de distintos colores?
•
Se pide a cada niño que intente encontrar el cartel con su nombre y que lo
coloque en el panel de asistencia junto con su foto.
PRESENTES
AUSENTES
•
Contamos cuántos varones y cuántas nenas hay, cuántos están presentes y
cuántos ausentes.
•
Registramos los datos en el cuaderno.
LAS LETRAS DE MI NOMBRE.
 Se pedirá a los chicos que busquen el cartel con su nombre.
 Cada uno deberá contar cuántas letras hay en su nombre, observar si hay dos
iguales, comparar con el nombre del compañero.
 Se entregará una copia como esta en la que deberán encontrar y marcar todas
las letras de su nombre
OBSERVACIONES
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MI LETRA.
 Se pedirá a los niños que busquen nuevamente el cartel de su nombre.
 Pasarán de a uno a colocar en el pizarrón su nombre
 Posteriormente cada uno marcará con color la letra con la que empieza su
nombre
 Esa letra la entregará la maestra cortada en tamaño grande en cartulina y cada
niño la decorará como más le guste.
 Hacemos un afiche donde colocamos la letra de todos. La maestra hará lo
propio. Al lado de cada inicial colocaremos el nombre completo
NOMBRES CORTOS Y NOMBRES LARGOS
 Con todos los nombres a la vista (panel de asistencia) se solicita a los niños que
intenten establecer ¿Cuáles son los nombres más cortos? ¿Cuáles los más
largos?
 Reacomodamos el panel de asistencia en dos columnas:
NOMBRES CORTOS

NOMBRES LARGOS
EN EL CUADERNO: se entregará una fotocopia con los nombres donde cada niño
deberá reconocer el suyo y rodearlo
 Marcamos con rojo los nombres cortos y con azul los nombres largos
LOS NOMBRES EN EL ABECEDARIO
 Se entrega a cada niño un pedacito de cartulina en el que deberán escribir con
letras grandes su nombre.
 Luego, cada uno coloca su nombre en la fila correspondiente del abecedario del
aula.
 En los cuadernos: escribo todas las cosas que haya en el aula que empiecen con
la misma letra que mi nombre.
LA RONDA DE LOS NOMBRES
•
Cada alumno toma su nombre (sin la foto) del panel de asistencia
•
Forman una rueda con todos los compañeros.
•
Cada alumno al escuchar la orden de la maestra: “a girar, uno, dos, tres,
ya!!!” hará circular los papeles de mano en mano sin detenerse hasta oír la nueva
orden: “A buscar al dueño…” Cada uno deberá encontrar al dueño del cartel que
recibió.
•
Se repite varias veces. Al fina del juego cada niño deberá encontrar su
nombre y colocarlo en el panel de asistencia.
VARIACIONES
 Encuentro un compañero cuyo nombre comience como el mío
 Encuentro un compañero cuyo nombre termine como el mío
 Encuentro un compañero que tenga en su nombre al menos una letra como el
mío
IDENTIFÍQUESE - Juego:
•
Formamos una ronda en el piso
•
Colocamos todos los carteles con los nombres mezclados en el centro
•
El juego consiste en pasar por sorpresa una pelota al compañero
•
A quién le toque la pelota deberá dirigirse al centro de la ronda, encontrar
su nombre y colocarlo en el panel debajo de su foto.
•
Una vez concluido este paso, se volverán a retirar los nombres, se colocan
nuevamente en el centro de la ronda y ahora deberán reconocer el nombre del
compañero/a que les pasa la pelota y colocar el nombre debajo de la foto del
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compañero correspondiente.
 En los cuadernos: me dibujo a mí y a tres compañeros de mi elección. Luego
escribo debajo de cada uno su nombre. Si hace falta me ayudo con los carteles.
CIUDADO CON EL VIENTO – JUEGO:
•
Se divide la clase en 3 grupos
•
Se entregarán letras móviles para trabajar por grupos
•
si necesitan pueden buscar en el panel de nombres los carteles de los
miembros del grupo que se colocarán juntos en la mesa
•
Se ofrece a los chicos juegos de letras móviles.
•
La consigna del juego consiste en armar en el menor tiempo posible los
nombres de todos los miembros del equipo. Ganará el equipo que termine
primero.
•
Ahora se entregan los nombres de los chicos de otro equipo. Deberán
formar los nombres de sus compañeros en el menor tiempo posible.
EN LOS CUADERNOS:
Escribir los nombres de los chicos de los otros equipos. Destacar la letra con la que
empiezan en otro color así como la letra con la que terminan.
NOMBRES DE LA FAMILIA
 Se pedirá a la familia de cada niño que confeccionen cartelitos con los nombres
de cada integrante de la misma. Indicar debajo de cada nombre la relación de
parentesco.
 En clase, cada niño dibujará su familia y deberá colocar debajo de cada uno su
nombre. Remarcar con qué empieza, con qué termina, etc.
 Armamos un afiche en el aula con todas las familias.
NOMBRES DE LOS ÚTILES
Juego:
•
Se divide la clase en 3 grupos
•
Se entregan letras móviles a cada grupo
•
Se entregan carteles con los nombres de algunos útiles escolares y la
imagen de cada uno de ellos, por separado.
•
Cada grupo deberá encontrar “donde dice”, utilizando las estrategias que
cada grupo pueda. Cada imagen deberá ser pegada en el cartelito correspondiente.
Gana el equipo que termina primero.
•
Se intercambian los carteles con los otros grupos.
•
Cada grupo deberá ahora armar en el menor tiempo posible las palabras
que se le entregan con las letras móviles. Gana el equipo que termina primero.
•
Se colocarán los carteles y las imágenes en un afiche que quedará expuesto
en el aula para ser utilizado posteriormente como referente.
EN LOS CUADERNOS:
Dibujar y escribir las palabras que pegamos en el afiche del aula.
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EL ABECEDARIO DEL AULA
JUEGO:
 Se colocan en una mesa una serie de imágenes y en otra mesa una serie de
palabras.
 Utilizando diversas estrategias se trata de encontrar el par correspondiente. Los
chicos van pasando de uno en uno y cuando forman la palabra las pegamos en
cartelitos de cartulina y vamos viendo dónde colocarla a partir de la letra con la
que empiezan. ¿Cómo qué empieza…? ¿Empieza igual que el nombre de algún
compañero?, etc.
 Quedan expuestas diversas palabras de las que ya sabemos “cómo empiezan”
LOS ÚTILES EN EL AULA – Cada cosa en su lugar
 En el aula tenemos cajas donde guardamos diversos útiles que vamos a
necesitar: tijeras, lápices, colores, gomas, pegamento, el botiquín, etc. Para
saber qué guardamos en cada caja vamos a rotularlas.
 Por grupos, debemos colocar los carteles previamente escritos en la caja que
corresponde.
 A partir de hoy, cada vez que queremos buscar o guardar algo, podremos leer
los carteles donde indica qué hay adentro de cada caja.
BINGO DE PALABRAS
 Se confeccionará un bingo con palabras ya conocidas entre las que podremos
incluir los nombres de los chicos, de la maestra, de las partes del aula, de los
útiles escolares, referentes de los animales que hay en el aula.
 A medida que van saliendo palabras los chicos deberán marcarlas en su bingo
 Gana el que completa primero su bingo
MI NOMBRE ENTRE LAS COSAS
 Cada niño deberá elegir un compañero con quien va a trabajar
 Buscamos en diarios o revistas primero la letra del nombre propio y luego la de
mi compañero.
ADIVINANZAS
 A partir del nombre de cada niño se armarán adivinanzas: “Es nena, su nombre
empieza como ARAÑA y tiene el cabello largo”. Quien adivina pasa al frente y
busca su nombre en el panel de asistencia.
 Puede repetirse con algunas variaciones
EL BINGO CON MI NOMBRE
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En una bolsa se colocan todas las letras del abecedario
Se saca de a una
Cada niño deberá ir tachando las letras que figuren en su nombre y que sean
mencionadas.
 Gana quien completa primero
PUEDE REPETIRSE ENTREGANDO AHORA EL NOMBRE DE UN COMPAÑERO
EL HORARIO SEMANAL
•
Se propone revisar los nombres de los días de la semana. ¿Cuáles son?
¿cuántos son? ¿cuáles de ellos venimos a la escuela? Reflexionar sobre el orden,
secuencia, con qué empiezan, etc.
•
Proponemos colocar en orden cada uno de los días en un cuadro
confeccionado a tal fin en una cartulina. Intentamos reconocer cada uno de los
nombres en papeles que se colocan fuera de la cartulina y que deberán ser
ordenados allí.
•
Aparte se presentan carteles con los nombres de las materias especiales y
de los proyectos que se llevarán a cabo en este trimestre: plástica, educación física,
canciones para leer, etc.
•
Les explicamos que la mañana está dividida en 4 horas de trabajo y que en
cada hora hacemos cosas distintas
•
La propuesta es armar entre todos el horario colocando los trabajos y las
materias que tendremos cada día.
EN LOS CUADERNOS:
Se entregará un cuadro previamente confeccionado, y se realiza la copia del que
armamos en forma grupal
REFERENTES PARA EL AULA
•
Se propone a los chicos que se dividan en 5 grupos
•
A cada grupo se le entrega el cartel del aula en el que se encuentra una
vocal
•
En una mesa aparte se colocan imágenes de objetos que comienzan con
diferentes vocales
•
En otra mesa se colocan las palabras correspondientes a dichos objetos
•
Cada grupo deberá encontrar las imágenes que corresponden a la letra que
le tocó
•
A continuación deberán buscar las palabras correspondientes a la letra que
le tocó
•
Deberán hacer coincidir cada dibujo con su palabra utilizando diferentes
estrategias
•
Armamos cada referente, compartimos los resultados y los colocamos en
las paredes del aula
EN LOS CUADERNOS:
Se realiza la copia de la actividad