1º.− Comentarios sobre los prólogos/introducciones revisadas
Primer comentario.− JOSE LUIS PINILLOS : Principios de Psicología V Edición.− Alianza Editorial
Madrid Noviembre 1977
Empieza la introducción, con la justificación de la obra y dando por hecho que la mayoría del público español,
no está culturalmente preparado para la interpretación correcta de textos sobre psicología provenientes del
extranjero. Literalmente afirma Esta razón, que podríamos llamar hermeneútica, es una de las que más nos
han movido a redactar esta obra
Resume su postura afirmando que pretende ayudar al lector español y afirma que el título del tratado está en
razón de que desea que este sea el punto de partida para el inicio del lector, en la ciencia. Advierte en al
penúltimo párrafo del peligro del colonialismo intelectual. Para a continuación, invitarnos a llevar
conjuntamente la formación teórica junto a su puesta en práctica.
Segundo comentario.− ALVARO MARCHESI, MARIO CARRETERO y JESUS PALACIOS.−:
Psicología evolutiva I. Teoría y Métodos . Alianza Editorial. Madrid 1983.
La Psicología evolutiva, estudia, describe y explica los procesos de cambios individual, así como las
diferencias, interindividuales, que ocurren en las personas a lo largo de toda su vida.
Como ciencia, pues, suministra las bases para intervenir sobre el desarrollo, enriquecerlo y optimizarlo. Hay
que decir que no existe una sola teoría, sino múltiples puntos de vista.
Este libro pretende ser un manual, que facilite su estudio y comprensión. El primer volumen se ocupa de
cuestiones teóricas y metodológicas. El segundo volumen se consagra al desarrollo de la infancia. Por último
el tercer volumen estudia desde la adolescencia hasta la senectud.
Tercer comentario.− JUAN ANTONIO VALLEJO NAGERA y otros. Guía práctica de Psicología IX
edición.− Editorial Temas de Hoy. Madrid 1992.
En el prólogo se hace ver como la ciencia Psicológica, aunque tan antigua como la humanidad misma, era
considerada una ciencia marginal, unida a la Psiquiatría. Actualmente la Psicología, deja de ser clínica y
métrica y se amplía insospechadamente en todo su alrededor, se aplica a la publicidad, pedagogía, relaciones
públicas, selección de personal, orientación profesional, medios de comunicación, propaganda, guerras etc.
Viene a decir la introducción, como justificación de su publicación, que pretende analizar los problemas
psicológicos del hombre de hoy de un modo científico y a la vez asequibles para el lector no especializado.
2º Cuadro de las disciplinas filosóficas, resaltando el lugar que le corresponde a la Psicología
Filosofía
Lógica
Etica
Formal Material General Especial
Cosmología Ontología
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Esmología Gnoseología
Psicología Teodicea
Estética
Filosofía de la Ciencia
Filosofía del Derecho
Filosofía de la Educación
Filosofía de la Historia
Etc.
3º Elaborar un esquema del amplio campo de la psicología. Explicación de sus ramas
Psicología
• Ciencia que estudia al individuo, su conducta y sus vivencias
• Todo lo que le atañe al espíritu
• La forma de sentir una persona o pueblo.
• Forma de reaccionar ante un determinado estímulo o variable
Ramas Psicológicas
Animal Clínica Del Trabajo Diferencial
del Comportamiento Ambiental
Dinámica Educativa Escolar Evolutiva
Genética Experimental Infantil
Industrial Humanística Matemática Social
Explicación de las diferentes ramas de la Psicología.
• P. Animal.− Investiga manifestaciones, fenómenos y conducta de los animales, así como los cambios
fisiológicos y de comportamiento ante distintas variables; tanto en su entorno como en el laboratorio.
• P. Clínica.− Investiga las perturbaciones y deficiencias adaptativas del ser humano, individualmente
considerado. Su objetivo es la prevención, el diagnóstico y el tratamiento. Dentro de ella está la
llamada Psicología profunda, o del inconsciente, o psicoanálisis (estudio de los estratos más
profundos de la personalidad), como la analítica fundada por C. G. Jung, quien introdujo el concepto
de inconsciente colectivo o arquetipo en el conocimiento psicológico; Adler con su teoría de instinto
de poderío como motor de nuestros procesos psíquicos y Freud con la aportación del yo, superior al
ello, y encargado de organizar nuestros instintos para la autoconservación y utilización de los
mecanismos psíquicos de defensa; para satisfacer la Libido, entendida esta como la energía vital que
dirige y origina las manifestaciones del instinto sexual.
• P. Del Trabajo.− Estudia problemas psicofilosóficos no tanto en el contexto de la organización,
como desde el punto de vista de las repercusiones que aquel pueda tener en la fatiga, la atención, la
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monotonía...
• P.Diferencial.− Investiga las peculiaridades físicas o conductuales o diferenciales no sólo de los
individuos aislados, sino sobre todo de las diferencias de los tipos, de la edad, de los grupos, sexo...
Se contrapone a la psicología general, que trata de formular las leyes psicológicas generales.
• P.Dinámica.− Investiga las fuerzas que, entrando en conflicto o apoyándose unas a otras, muevan de
forma consciente o inconscientes las conductas y vivencias humanas.
• P.Educativa.− Investiga los problemas que plantean los procesos psicológicos implicados en las
situaciones educativas de todo tipo.
• P.Escolar.− Estrechamente relacionada con la educativa. Trata de los problemas que surgen de la
escuela, preferentemente los de tipo individual −clínico, mediante los instrumentos y técnicas que le
puede proporcionar la psicología evolutiva, del aprendizaje, clínica... −
• P.Evolutiva.− Investiga el desarrollo del psiquismo humano a través de todas sus transformaciones y
estadios, desde el nacimiento hasta la muerte. También se le conoce con el nombre de psicología
genética.
• P.Humanista.− Aparecida recientemente, trata de comprender más que explicar, al sujeto humano en
su individualidad personal, libre, experimental... ,en general con propósitos psicoterapeúticos o
clínicos.
• P.Industria.− Trata de investigar los problemas psicológicos del trabajo en el seno de las
organizaciones empresariales, a fin de poder intervenir técnicas adecuadas.
• P.Matemática.− Se ocupa de los problemas relacionados tanto con la medición psicológica o
psicométrica, como con los llamados modelos matemáticos de conducta.
• P.Social.− Investiga la conducta del individuo en su interrelación con el medio social en el seno de su
grupo. Estudia problemas como la percepción que el individuo tiene de los demás, sus creencias
actitudes, etc.
• P. Ambiental.− Parte de la Psicología aplicada, que estudia los efectos producidos por el hombre
sobre el ambiente y viceversa.
• P. Experimental.− Emplea experimentos controlados y la observación para el estudio del
comportamiento
• P.Infantil.− Estudia los procesos de desarrollo del niño y su conducta
• P. Social.− Estudio de las relaciones entre el individuo y la sociedad.
4º Comentario del texto que encabeza la programación.
El texto comienza diciéndonos cual es el objetivo de la psicología: El conocimiento pleno del hombre. Este
conocimiento y preocupación por el hombre se ha dado en todas las épocas de la historia, y por lo tanto en la
psicología, también se dan diferentes etapas. Algo muy importante es que además, cada etapa histórica ha
aportado novedosos datos positivos a la psicología, lo que ha hecho que esta se halla ido perfeccionando cada
vez más a lo largo de los años.
Al leer el segundo párrafo del texto, nos damos cuenta perfectamente de que la psicología es algo que está
vivo y en pleno auge hoy día, debido a la inmensidad de su campo, y por supuesto, a la labor que
continuamente realizan los psicólogos por medio de observaciones, estudios, análisis... En sus laboratorios, en
la calle, etc.
Como conclusión, podríamos decir que la psicología hoy es un campo con una creciente especialización, fruto
de la necesidad y de las nuevas tendencias que se dan frecuentemente en la sociedad y el mundo en que
vivimos.
5º Esquematiza los diversos métodos de la ciencia psicológica.
Primeramente, decir que el método en psicología ha evolucionado mucho a lo largo de los años, desde el
método racionalista y deductivo de Aristóteles y Platón, pasando por el método empírico, y llegando a la
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síntesis realizada por Galileo en el método hipotético−deductivo, que engloba las metodologías anteriores.
Cabe destacar que en las ciencias psicológicas, existen dos momentos que han dejado una huella profunda: el
operacionalismo y el positivismo.
CLASES DE MÉTODOS
La observación
Formulación de hipótesis
Método Hipotético−Deductivo
Deducción de consecuencias
Verificación de las mismas
A continuación vamos a destacar los cuatro métodos de investigación más importantes:
MÉTODO EXPERIMENTAL:
Este método pone de relieve el momento empírico. El experimento consiste en producir artificialmente un
fenómeno controlando las variables independientes y neutralizando la acción de las variables extrañas para
registrar los efectos que se producen en las variables dependientes.
La variable independiente funciona como causa y la variable dependiente como efecto. Se llaman variables
extrañas a todas las demás variables que atúan sobre el sujeto durante el experimento. Existen varias clases de
experimentos:
*Experimento exploratorio: Se realiza simplemente a título de exploración por ello no se plantean hipótesis
previas.
*Experimento piloto: Es una anticipación a lo que quiere ser el experimento, para que este se realice en
condiciones más ventajosas.
*Experimento crucial: Es el que quiere decidir la suerte definitiva de una o varias hipótesis opuestas.
Existen tres tipos de variables independientes: respuestas, estímulos y variables organísticas.
A su vez, existen dos formas de controlar la variable independiente:
a) Manipulación intencional de la variable.
b) Selección de los valores de la variable.
Técnicas de control:
La finalidad es regular las variables experimentales de forma que las variables extrañas no contaminen los
resultados, y éstos puedan ser atribuidos con claridad a la variable independiente. Las principales técnicas son:
eliminación, constancia, balanceo, contrabalanceo y selección al azar.
Tipos de diseños:
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A) Una variable independiente (con dos valores):
1. Dos grupos seleccionados al azar.
2. Dos grupos apareados.
3. Diseño multigrupo.
B) Más de una variable independiente:
• Diseño factorial. Es aquel en que se emplean todas las condiciones posibles de los valores seleccionados de
cada variable independiente.
• Diseño intrasujetos.
• Diseño inter−grupos.
En la realización de un diseño experimental se necesita una etapa previa de reflexión en la que han de ser
estructurados en precisión todos los pasos que ha de recorrer el proceso experimental.
MÉTODO DE CORRELACIÓN:
En este método el investigador no manipula la variable independiente, sino que selecciona los sujetos de
acuerdo a ciertos criterios propios de cada grupo que constituye la variable o variables de investigación.
También es llamado método diferencial, y trata de hallar las pautas de valoración funcional entre las variables
de una determinada conducta.
El instrumento estadístico adecuado es la correlación y el análisis factorial (medias, analisis de la varianza,
chi−cuadrado, etc). Una de las limitaciones de este método es que las interrelaciones entre las variables
pueden quedar demasiado entrelazadas (aunque se pueda recurrir al análisis estadístico multivariante).
MÉTODO DE INTROSPECCIÓN:
Es de naturaleza subjetiva. Es la contemplación de las propias experiencias. Mediante la introspección
dirigimos la atención a los estados internos del sujeto para adivinar lo que ocurre en relación con las
variaciones de los estímulos.
Fue el método utilizado por Wundt.
Las principales objeciones de este método según Barrat son:
• Los datos introspectivos no son válidos mientras no sean comunicados en forma de respuesta abierta.
• Lo comunicado puede no ser un índice fiable de los estados afectivos.
• La introspección deja fuera lo que no es consciente.
• Implica una actuación dual, pensar y observar el pensamiento, lo cual distorsiona los resultados.
• Los datos subjetivos son difíciles de manejar o cuantificar.
• Las situaciones son difícilmente repetibles.
A pesar de todo lo dicho, la introspección es un método muy útil, aunque no único ni válido en cualquier
condición.
MÉTODO CLÍNICO:
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Los métodos no experimentales son los que se refieren al establecimiento de los hechos representativos. En
este método se reconocen dos procedimientos distintos, el clínico y el biográfico o evolutivo.
Este método, a diferencia de los otro, mira más a la investigación de la conducta individual y de su ajuste.
La finalidad de los informes es permitir al clínico establecer un cuadro general de la dinámica personal del
sujeto y de su adaptación a las situaciones de la vida.
Uno de los rasgos distintivos, y peligro de esta, es la relación personal que se establece entre el clínico y el
sujeto, que puede llegar a ser alterada fuertemente por una matización afectiva.
6º Fichero de términos psicológicos.−
Acrofobia.− Fobia a los lugares altos
Actitud.− Tendencia a reaccionar frente a un estímulo tras evaluarlo positiva o negativamente.
Adaptación.− Estado en el que el sujeto establece una relación de equilibrio o carente de conflictos con su
ambiente social.
Afasia.− Perturbación del lenguaje, generalmente producida por lesiones cerebrales. No implica deterioro de
la inteligencia.
Afectividad.− Conjunto de emociones y sentimientos que un individuo puede experimentar a través de las
distintas situaciones que vive.
Agitación.− Estado de inquietud o de actividad contínua no enfocada hacia objetivo alguno. Normalmente
traduce tensión nerviosa.
Agarofobia.− Fobia a los lugares abiertos o muy concurridos.
Alucinaciones.− Percepción en la que el sujeto tiene conciencia total y plena de una realidad visual o auditiva
sin que exista estímulo exterior alguno.
Ambiente.− Espacio vital en el que se desarrolla el sujeto. Conjunto de estímulos que condicionan al
individuo.
Anal, fase.− Según Freud, periodo comprendido entre el segundo y tercer año de edad, en el que el niño
centra su interés en el control de los esfínteres.
Aprendizaje.− Modificación de la conducta consiguiente a cualquier tipo de experiencia.
Aprendizaje cognitivo.− Proceso activo por el que el sujeto modifica su conducta, dándole un carácter
personal a lo aprendido.
Aprendizaje observativo.− Conducta que se adquiere tras analizar sistemáticamente un fenómeno (Imitación).
Autismo.− Trastorno mental, que afecta preferentemente a niños. El niño se aísla del entorno, encerrándose en
sí mismo y concediéndole una atención cada vez menor a la realidad que le rodea.
Balbuceo.− Perturbación del lenguaje caracterizado por habla vacilante y confusa.
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Bateria de test.− Conjunto de pruebas que sirven para medir o conocer determinados aspectos de la psicología
de un sujeto.
Carácter.− Conjunto de características que distinguen a una persona de otra. Usado a veces como sinónimo de
personalidad.
Claustrofobia.− Fobia a los lugares cerrados.
Cociente de inteligencia.− (C.I.).− Es el resultado de la división entre la edad mental, medida por diferentes
test, y la edad cronológica .
Colaboración.− Tendencia a actuar conjuntamente con otros manteniendo un espíritu de solidaridad.
Competición.− Tendencia a sobresalir de los demás. Contrario a colaboración.
Complejo.− Núcleo central de un problema de tipo neurótico. P.ej. Complejo de Edipo, complejo de Electra o
complejo de inferioridad.
Conducta.− Reacción global del sujeto frente a las diferentes situaciones.
Conflicto.− Presencia al mismo tiempo, en la misma persona, de dos motivaciones de carácter opuesto y de la
misma intensidad.
Consciencia.− Estructura de la personalidad en que los fenómenos psíquicos son plenamente percibidos y
comprendidos por la persona.
Cuestionario.− Conjunto de preguntas a las que el sujeto puede responder oralmente o por escrito, cuyo fin es
de poner en evidencia determinados aspectos psíquicos.
Daltonismo o Discromatopsia.− Nombre genérico que agrupa a todas las enfermedades caracterizada por
un trastorno en la visión de algunos colores.
Debilidad mental.− Defecto de la inteligencia debido a un desarrollo retardado o insuficiente de las
capacidades intelectuales, motivado por diversas causas.
Deterioro mental.− Perdida de algunas de las capacidades intelectuales de la persona.
Edad mental.−(E.M.).− Nivel de desarrollo intelectual global correspondiente a una determinada edad.
Empatía.− Estado mental en la que un sujeto se identifica con otro, grupo o persona, compartiendo el mismo
estado de ánimo.
Encuesta.− Conjunto de preguntas recogidas en un cuestionario para conocer la opinión del público sobre
un asunto determinado.
Entrevista.− Encuentro para determinar si el aspirante a un puesto de trabajo se adapta a las necesidades
de la empresa que pretende contratarlo, entre otros aspectos.
Eneuresis.− Emisión involuntaria e inconsciente de orina.
Esquema corporal.− Conciencia global del propio cuerpo.
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Estímulo.− Causa que al actuar sobre el organismo, provoca una respuesta o reacción, esencialmente refleja:
específico, al adecuado para activar una determinada función fisiológica.
Fobia.− Temor angustioso y obsesionante, generalmente de carácter patológico, a algún tipo de estímulo o
situación determinados, siempre iguales para el mismo individuo.
Grupo.− Conjunto de personas influidas entre sí y que persiguen un fin común: p.ej.− la família, una clase, un
equípo de baloncesto.
Hábito.− Tendencia a actuar de una manera mecánica, especialmente cuando el hábito se ha adquirido por
ejercicio o experiencia.
Hipótesis.− Suposición imaginada, sin pruebas o con pruebas insuficientes, para deducir de ellas ciertas
conclusiones, que están de acuerdo con los hechos reales.
Introspección.− Observación que uno hace de su propia consciencia con fines especulativos.
Item.− Conjunto secuencial de caracteres que pertenecen a un mismo dato. En este caso en concreto, son las
preguntas que componen un test.
Método.− Modo ordenado de proceder para llegar a un resultado o fin determinado, especialmente para
descubrir la verdad y sistematizar los conocimientos.
Motivación.− Conjunto de variables que intervienen en un acto electivo; según su origen los motivos pueden
ser fisiológicos e innatos (hambre, sueño) o sociales; estos últimos se adquieren durante la socialización,
formándose en función de las relaciones interpersonales, los valores, las normas y las instituciones sociales.
Mutismo.− Incapacidad para hablar no provocada por lesiones en las cuerdas vocales o en las áreas cerebrales
del lenguaje.
Pedagogía.− Ciencia de la educación.
Positivismo.− Sistema filosófico formulado por Comte ( 1798 − 1857 ), que desecha como imposible toda
metafísica, es decir, toda investigación sobre la realidad última y sobre el origen y el fin de las cosas porque
considera que todo nuestro conocimiento deriva de los sentidos, es decir, de la experiencia, y que la ciencia
humana es ciencia de los fenómenos, es decir, de los relativo; por consiguiente, la filosofía tiende, con el
positivismo, a confundirse con la ciencia, aunque le queda como propia la tarea de coordinar los resultados de
las ciencias particulares, ofreciendo de esta manera a la humanidad el medio de dominar a la naturaleza y de
instaurar el reinado de la libertad y la religión positiva.
Privación afectiva.− Carencia de una relación satisfactoria y duradera con una o más personas. Es muy
negativa para el desarrollo normal emotivo e intelectual del niño.
Psique.− Conjunto de funciones sensitivas, afectivas y mentales de un individuo.
Pulsión.− Tendencia instintiva que empuja a realizar o rehuir ciertos actos.
Retraso mental.− Desarrollo incompleto o insuficiente de la progresión intelectual.
Ritual.− Conjunto de actos realizados de modo repetitivo. Típico de las conductas obsesivas.
Superyo.− Según Freud, una de las partes de la personalidad que tiene la función de formar la conciencia
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moral, los ideales. Se formaría en una edad temprana de la vida, asumiendo el modelo de un personaje
importante con el que el niño se identifica.
Terapia.− Toda acción, ya sea física, química o psicológica, destinada a tratar una afección.
Test.− Método científico para el análisis y medida de uno o más aspectos Psicológicos.
Tic.− Movimiento repetitivo, automático e involuntario.
Variable.− Inestable, inconstante y mudable. También cada uno de los datos de una observación, que no
sean inmutables o constantes.
Yo.− Según Feud, está situado en un estrato superior al ello y aporta una organización a sus instintos. Su
tarea es la autoconservación y utiliza todos los mecanismos psicológicos de defensa.
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º.− Comentarios sobre los prólogos/introducciones revisadas Primer comentario.− Madrid Noviembre 1977

Ramas psicológicasDisciplinas filosóficasMétodosVocabulario
PSICOLOGÍA Temas: 1−. Inicio de la psicología científica

PSICOLOGÍA Temas: 1−. Inicio de la psicología científica

Psicología científicaLey de pregnanciaMemoriaPersonalidadPreoperacional de Piaget

Desarrollo escolar

Desarrollo escolar

CreatividadPiagetAprendizajePsicología evolutivaLenguaje egocéntrico VigotskyIntelegencia

Resumen Capitulo 1: Psicología e Investigación

Resumen Capitulo 1: Psicología e Investigación

Observación y estadísticaMétodos: hipotético, científico y empíricoVariables, diseño, muestras y análisisHipótesisPsicología e investigación

La psicología y tu; Julia Berryman

La psicología y tu; Julia Berryman

PsicosociologíaLenguaje corporalArgumentoApartados fundamentales de la psicologíaEmocionesCrecimiento y desarrollo

Psicología y tú. Una introducción informal; J. Berryman

Psicología y tú. Una introducción informal; J. Berryman

Narrativa didácticaTérminos y conceptos psicológicosIntroducción a la psicología

Psicología moderna

Psicología moderna

Orden socialInteligencia emocionalComportamiento humanoPsicología del TrabajoRelaciones laboralesEvolución psicológicaPsicología modernaPsicología crcunstancial

Datos Académicos: Curso: Asignatura: Tema:

Datos Académicos: Curso: Asignatura: Tema:

SocializaciónEntornoPoderSociologíaExperimentaciónActitudesCogniciónPersonalidadInfluenciaAfiliaciónÁreas de investigaciónAproximaciones teóricasComportamientoConductaDinámicas de grupo

Apendizaje individual. Aprendizaje social

Apendizaje individual. Aprendizaje social

VicarioModelosObservaciónAprendizajePsicología Social

Psicología Educativa Origen •

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El comportamiento

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