“Enseñar en la sociedad del conocimiento”: Dr. Hargreaves

“Enseñar en la sociedad del conocimiento”: Dr. Hargreaves
(comentarios acerca de…)
1) La enseñanza es una profesión paradójica porque como dice el filósofo español
Fernando Savater1 al enseñar tratamos con sujetos y no con objetos. “Si yo fuera un
objeto sería objetivo, pero como soy un sujeto soy subjetivo”; otra interpretación de esta
paradoja la traduzco en palabras Hegelianas él decía: “El hombre es lo que no es y no es
lo que es”.
Insisto, la enseñanza es una profesión paradójica porque en ella confluyen siempre
fuerzas opuestas, por un lado las de manera interna que llevarían a las condiciones
ideales (lo que deseamos ser) y por otra, las externas que nos promueven siempre a
cuestiones ajenas y que muchas veces no dependen de nosotros los docentes (lo que se
puede), por ejemplo; la política educativa.
También es paradójica la enseñanza porque siempre en el hombre han coexistido dos
fuerzas que por naturaleza nacen en él. Estas están ligadas aspectos de moral y ética.
Por un lado, el hombre requiere de resolver el cuestionario básico de su origen, lo que
elegantemente decía aquel Secretario de Educación en Jalisco don Efraín González Luna:
¿Quién soy, de dónde vengo y a dónde voy?... él señalaba que solucionar estas
interrogantes condicionan nuestra existencia en gran medida para resolver el sentido y
moral de nuestra vida.
Cuando una sociedad no ha resuelto el cuestionario fundamental de su sentido de vida,
es claro que buscará suplir la ausencia de lo anterior, con aspectos meramente
“pragmáticos”. Así frases conocidas por vox populis como: Yo como Santo Tomás ¡ver
para creer! o ¡a qué le tiras sin las evidencias!
Con lo anterior es de esperarse que tengamos en nuestro universo de magisterio en
México un verdadero mosaico de credibilidades y escepticismos así como personas
dóciles y dispuestas en tanto otras, con resistencias muy acendradas y poca disposición
para introducirse como las generaciones de avanzada2 estas son según explicaba el
maestro, aquellos grupos de personas de otras generaciones dispuestas a introducirse en
la modernidad y en las innovaciones, las que a su vez iban adelante en experiencia por
reconocer lo que precedió en otros tiempos y por tener la apertura, energía y asombro
para aprender de lo nuevo y las innovaciones de punta. Son generaciones de transición o
de avanzada. El problema o las dificultades pueden ser las que por su naturaleza
provocan, respetar la diversidad de opiniones y acciones para ser o no ser, estar o no
estar, subirte a las redes del conocimiento o quedarte abajo, cualquier decisión es válida
siempre y cuando se asuman los costos y las consecuencias en materia de rezagos.
2) El Dr. Hargreaves nos expone de manera clara el proceso histórico de varios asuntos
que remiten a la historia de la educación. Como tal nos hace recordar hechos que tal vez
habíamos olvidado, en este mosaico de diversidad cultural que es México, existen
1
2
Savater, Fernando. (2005) El valor de educar. Editorial Ariel. España.
Término acuñado por el maestro y filosofo español: José Ortega y Gasset
diferentes creencias y prácticas de costumbres, por ello, conforme avanzan los años se
van viendo prioridades de vida, en una época fueron de gran importancia los valores, el
respeto a los mayores, de manera paralela la alfabetización (gramática), en otros tiempos
la cobertura y la pertinencia, en fin según el periodo histórico que vivimos y las
necesidades cambiantes, esas fueron las expectativas que se guardaban de la educación
pública y también los métodos de enseñanzas, por ejemplo el lancasteriano, de la letra
con sangre entra.
Haciendo un paréntesis, en materia educativa y sus avances considero que son pocos y
discretos los cambios de aquella época afrancesada en México en la que persisten dos
cosas iguales a mi forma de ver: las vías del ferrocarril y la educación. Aquel grupo de
intelectuales llamados los –científicos- dijeron: ¿cómo le vamos a hacer? Con un ochenta
por ciento de analfabetas.
Las expectativas dice el escrito siguen siendo gigantescas, de que los docentes son los
responsables de la educación de nuestros hijos. Es un rol que se nos ha endilgado por la
sociedad, porque delegar es un arte, endilgar cualquiera lo hace. Como quiera que sea se
sigue anhelando altos niveles de enseñanza ahora con las Sociedades del Conocimiento
se pretende muchas más cosas.
3) Las tres dimensiones son:
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Espera educativa técnica y científica expandida.Modos complejos de procesos y circulación de conocimiento e información basada
en servicios.
Cambios básicos en el modo de funcionamiento de las empresas y organización
para promover la innovación continúa en productos y servicios.
En cuanto a cómo se deben de desarrollar estos, pues sin duda es de forma
armoniosa, establecer una jerarquía porque los avances son graduales y van en
procesos.
4) El profesor deberá tener confianza en sí mismo y valorar a los demás para ser
evaluado por otros que son diferentes a él y ejercer la autoevaluación, optimista,
innovador, implicarse en forma crítica, no sumisa, sustentarse en evidencia como
experiencia del ensayo y error. Trabajando en equipo. Siendo optimista. Flexible y
confiando en la inteligencia colectiva.