implicaciones de la salud mental en el desarrollo de la práctica

IMPLICACIONES DE LA SALUD MENTAL EN EL DESARROLLO
DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL DE LA LICENCIATURA EN
BIOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ
DE CALDAS (BOGOTÁ-COLOMBIA)
Área Temática: Psicopedagogía.
Eje Temático: Salud Colectiva.
Nelly Janneth Ruiz Pacheco (Docente, Facultad de Ciencias y Educación
Universidad Distrital F.J.C.)1, Lucia Pinto Mantilla (Docente, Facultad de Ciencias
y Educación Universidad Distrital F.J.C.)2, Camilo Andrés Arias Henao (Docente,
Facultad Tecnológica, Universidad Distrital F.J.C.)3.
La educación para la salud se convierte “en una estrategia básica para
promover y proteger la salud y prevenir la enfermedad” (García) y que en ese
sentido se pretende dar cumplimiento a políticas Nacionales e Internacionales
en el campo de la Salud. En ese sentido, GRINSAUD –Grupo de Investigación en
Salud de la Universidad Distrital- busca fortalecer aquella rama de la salud que
tiene directa relación con lo mental.
Es pertinente entonces traer a colación la definición que maneja la
Organización Mundial de la Salud (2005) y que hace alusión a que la Salud
Mental “es una rama del sistema global denominado Salud Pública, que se
refiere al completo bienestar físico, psíquico, y social; es decir, el estado en el
cual el ser humano ejerce sus funciones normalmente, equilibrando e
integrando los aspectos conflictivos que conforman al individuo”. En Colombia
se determina que la Salud Mental esta relacionada con la “capacidad que
tienen las personas y los grupos de éstas para interactuar entre sí y con el
medio en el cual viven … es un modo de promover el bienestar subjetivo, el
desarrollo y uso óptimo de las potencialidades psicológicas de carácter
cognitivo, afectivas y relacionales, dirigidas al cumplimiento de metas
individuales y colectivas, en concordancia con la justicia y el bien común”
(Resolución No. 02358 de 1998, Ministerio de Protección Social)
Teniendo en cuenta estos planteamientos, GRINSAUD, lleva a cabo un estudio
en torno a las implicaciones que tiene la Salud Mental (Estado Emocional) en el
desarrollo de las Prácticas Profesionales (I y II). Las Prácticas Profesionales son
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Mail: [email protected] , [email protected]
espacios académicos de la carrera de Licenciatura en Biología que se conciben
como la posibilidad real y concreta de interactuar y poner en práctica todo
aquello que el estudiante ha aprendido durante el desarrollo de su plan de
estudios. El profesor practicante “construye un discurso con sentido y una
imagen real del sistema escolar, porque tiene la oportunidad de interactuar no
solamente con los estudiantes sino con todo el estamento educativo, lo que le
permitirá dosificar y plantear los contenidos de los programas, sus estrategias
metodológicas, las actividades del área disciplinar; como también, las
obligaciones y compromisos que como maestro debe cumplir no sólo con sus
pares, sino con toda la comunidad educativa de la cual en un futuro próximo,
será parte. Es a través del espacio de Práctica Profesional III que el estudiante
de Licenciatura en Biología se pone en contacto con la comunidad educativa a
saber: con los maestros, con las urgencias de los alumnos, las posibilidades
locativas, las organizaciones espacio - temporales, las presiones de la
comunidad y con los métodos institucionales” (Syllabus, Práctica Profesional,
Lic. Biología, UD, 2009).
Tener a cargo el desarrollo de estos espacios académicos, hace necesario el
planteamiento de un estudio que busque consolidar en el futuro profesional
docente una salud mental saludable para que en correspondencia, se
responsabilice frente a la salud mental de sus estudiantes. Teniendo en cuenta
este planteamiento se aplicó a estudiantes de Práctica Profesional un
instrumento (encuesta) conformado por cinco sesiones y/o capítulos y por 84
preguntas. A continuación, se enunciaran las sesiones y una síntesis de los
resultados correspondientes:
Sesión I. Pensamientos.
Este estudio permite determinar que el estado de Salud Mental (Estado
Emocional) de los estudiantes, se encuentra en un nivel aceptable, y ello es un
síntoma que conlleva a pensar que es necesario que este nivel no desmejore y
se fortalezca mediante el desarrollo de actividades de prevención (sociales,
culturales y académicas) que afiancen la confianza en sí mismo y en sus
capacidades. Esto repercutirá directamente en su desempeño profesional.
Sesión II. Conducta.
Con respecto al nivel de conducta que poseen los estudiantes de Práctica
Profesional I y II, sobresalen con un nivel aceptable. Es preciso anotar que esta
tendencia posiblemente se deba a que la inmensa mayoría de las personas
encuentran dificultad en definir la fuente de motivación que los impulsan a
trabajar en tareas cotidianas, o por lo menos no ven mayor recompensa en
algunas de las actividades que realizan en el día a día. Se podría afirmar
entonces que estos estudiantes están conformes con lo que hacen, ya que se
ven motivados, y por ende desarrollan una conducta aceptada y que no se sale
de los patrones, ni de los cánones normalmente aceptados. Sin embargo, para
un futuro docente, éste no es un resultado ideal ya que acorde con los cánones
de ética, un maestro debe convertirse en un modelo para sus estudiantes.
Sesión III. Sentimientos.
Los resultados reflejan que los estudiantes de Práctica Profesional se adaptan
de manera efectiva a los nuevos requerimientos que les plantea la vida en su
acontecer diario, sin que dicha adaptación genere mayor riesgo y sufrimiento a
la persona. De hecho, hay disposición para desarrollar sentimientos de
bienestar, positivismo y esperanza; esto se convierte en fortalezas que
aportaran a la formación que impartirán en el futuro.
Sesión IV. Acciones o Ajustes.
Para el caso de las acciones y ajustes, es pertinente afirmar que este grupo
poblacional se adapta de manera efectiva a los nuevos requerimientos que
plantea la vida en su acontecer diario, sin que dicha adaptación genere mayor
riesgo y sufrimiento a la persona como tal.
Sesión V. Imagen Corporal.
En imagen corporal, la mayor parte de la población, presenta un nivel
excelente que representa a personas adultas que ya han hecho el proceso de
aceptación de su cuerpo y que por tanto, se hace evidente en el manejo de una
personalidad segura.
Estos resultados reflejan la necesidad de tratar con detenimiento, aspectos
como Pensamientos y Conducta, de tal forma que se garantice el desarrollo de
una salud mental (estado emocional) que corresponda con el nivel de un
profesional docente. Atendiendo estos resultados, se pretende aplicar un Plan
Primario de Prevención que trabaje las debilidades encontradas y logre
mejorar la Salud Mental de los profesionales docentes de la Licenciatura en
Biología.
BIBLIOGRAFIA
García Ospina, C. Algunas reflexiones sobre la educación para la salud.
Ensayo. Departamento de Salud Pública, Universidad de Caldas.
Ministerio de Salud. Política Nacional de Salud Mental, Resolución Nº 2358 de
Junio de 1998. Bogotá D.C.
Organización Mundial de la Salud. 2005. Política, planes y
programas de salud mental: conjunto de guías sobre
servicios y políticas de salud mental. Ginebra.